我先把書包里的書全部倒了出來，然后看著課程表，把第二天要用的書放在書包里 ，再把練習(xí)冊(cè)放了進(jìn)去，我打開文具盒，給鋼筆吸好水，又把水彩筆放在文具盒里，然后在第二層放上要用的作業(yè)本，在第三層放了一根跳繩，一包餐巾紙，一個(gè)水杯，把所有的東西放好后，我讓媽媽檢查了一遍，

我的文具盒優(yōu)秀作文1 我有一個(gè)漂亮的文具盒,它是我過生日時(shí),媽媽送我的禮物。它已經(jīng)與我在一起快三年了,我總是把它當(dāng)做我最要好的朋友。 文具盒是紅色的,正面有一個(gè)非常卡通的小女孩,黃黃的頭發(fā),紅紅的衣服,一雙炯炯有神的大眼睛。而且小女孩手上還拿著一個(gè)愛心形狀的魔法棒呢! 打開文具盒,里面一共有

【篇1：我的文具盒】 我有一個(gè)鐵皮的、美麗的可愛的文具盒。他的封面上畫著三只可愛的動(dòng)物：小熊和粉色小兔坐在左邊的草地上，小老虎休閑地躺在右邊，他們仿佛在聊著春天的美景。一只花蝴蝶好像飛累了，小心地停在小老虎的手臂上休息。小老虎笑瞇瞇地看著花蝴蝶，好像在問：“你怎么了，花蝴蝶?

1、我會(huì)把桌面清理干凈。2、我會(huì)把書本擺放整齊。3、我會(huì)把玩具收納歸位。4、我會(huì)把廚房用具擺放有序。5、我會(huì)把臥室整理整潔。6、我會(huì)把辦公室文件整理有序。7、我會(huì)把客廳家具布置得體。8、我會(huì)把浴室用品擺放整齊。9、我會(huì)把行李箱整理得井井有條。10、我會(huì)把鞋架上的鞋子擺放整齊。11、我

例：我會(huì)把文具擺放整齊。1、我會(huì)自己整理書包。2、我會(huì)唱這首兒歌。3、我會(huì)吃大餐，我會(huì)贊揚(yáng)它，并贊美我的母親。4、我會(huì)畫車。5、我會(huì)自己把房間打掃干凈。造句的方法一般有以下幾種。1、在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑。”因?yàn)?/p>

1、我們會(huì)把房間打掃得很干凈。2、我們會(huì)把教室打掃的很干凈。3、我們會(huì)把剩下的飯吃掉。4、我們會(huì)把老師的話記在心里 5、我們會(huì)聽媽媽的話。1、媽媽會(huì)把衣服洗得很干凈。2、媽媽會(huì)把灶臺(tái)擦干凈。3、媽媽會(huì)做很多好吃的。4、媽媽會(huì)洗衣服。5、媽媽會(huì)講很多故事。

例:我會(huì)把文具盒擺放整齊。1、我們會(huì)一一一。2、媽媽

我的感想:作者將主人公當(dāng)時(shí)所處的骯臟的環(huán)境寫得很到位,在語言描寫上很有功夫。使文章生動(dòng),令人身臨其境,對(duì)美與丑及人復(fù)雜的感情有了更深層次的了解。二、《魯濱遜飄流記》中的好詞好句好段好詞摘錄:擱淺、兜底、吞噬、煙波彌漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記好句摘錄:我簡(jiǎn)直嚇壞了,呆呆地占在那里,

我看著心愛的書包，從心底里說：謝謝你--書包，是你陪伴著我學(xué)習(xí)，是你給了我許許多多的幫助。5. 寫整理書包的好句好段有哪些100 又到周末了，所以老師今天布置了很多作業(yè)。一回到家，我就開始找作業(yè)本做作業(yè)，可是我找來找去，翻遍了整個(gè)書包都找不到作業(yè)本，急死我了。我也忘記了作業(yè)本

7.寫整理書包的好句好段有哪些100 又到周末了,所以老師今天布置了很多作業(yè)。一回到家,我就開始找作業(yè)本做作業(yè),可是我找來找去,翻遍了整個(gè)書包都找不到作業(yè)本,急死我了。我也忘記了作業(yè)本夾在哪兒,看見書包那么亂,所以我決定先整理一下書包。 我先把書包里的書和其他的文具全部都倒出來,再分類整理。然后把本

68、帶上自信的笑容,裝滿努力的決心,背好書包,向知識(shí)的海洋進(jìn)軍,為明天的美好讀書,為人生輝煌加油,開學(xué)日,奔赴學(xué)堂,為夢(mèng)想而努力,加油! 69、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。向著自己的目標(biāo),奮力前進(jìn)!新的一學(xué)期又開始了,開始了新的旅程,楊啟新的風(fēng)帆吧!我要加油,在絢麗多彩的小學(xué)生活中,好好學(xué)習(xí),這是沖刺

書包是我們學(xué)生不可缺少的伙伴，有了它的幫助，我們的學(xué)習(xí)用品有了它們自己的小天地。我的書包特別大，四四方方的。它是雙肩帶的，背上它不至于讓我很吃力;它的顏色是藍(lán)色的，正面還有卡通圖案史努比，醒目極了;它不僅漂亮，而且功能齊全，里里外外十幾個(gè)口袋，各有各的用途。每天早晨，我背著書包，

今天我可太累了，累的我都流汗了。但我很高興，看見書包里的書那么整齊，寫字臺(tái)也很整齊，我覺得舒服極了。

寫整理書包的好句好段有哪些100

1、我會(huì)打掃自己的房間。2、我會(huì)拉著你的手，直至地老天荒，永不忘。3、我會(huì)左手牽著太太，右手牽著兩個(gè)女兒，一起走還人生的路。4、我會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞，下棋，打籃球 。5、我會(huì)整理己的衣服。6、我會(huì)穿整齊的白色西裝，開著最好的汽車去接她。

1、我會(huì)打掃己的房間。2、我會(huì)拉著你的手，直至地老天荒，永不忘。3、我會(huì)左手牽著太太，右手牽著兩個(gè)女兒，一起走還人生的路。4、我會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞，下棋，打籃球 。5、我會(huì)整理己的衣服。6、我會(huì)穿整齊的白色西裝，開著最好的汽車去接她。7、我會(huì)鋤好花園里的土。8、我會(huì)做紅燒牛肉

我會(huì)把文具擺放整齊 仿寫：我會(huì)把書包收拾干凈。

例：我會(huì)把文具擺放整齊。1、我會(huì)自己整理書包。2、我會(huì)唱這首兒歌。3、我會(huì)吃大餐，我會(huì)贊揚(yáng)它，并贊美我的母親。4、我會(huì)畫車。5、我會(huì)自己把房間打掃干凈。造句的方法一般有以下幾種。1、在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)?/p>

1、我們會(huì)把房間打掃得很干凈。2、我們會(huì)把教室打掃的很干凈。3、我們會(huì)把剩下的飯吃掉。4、我們會(huì)把老師的話記在心里 5、我們會(huì)聽媽媽的話。1、媽媽會(huì)把衣服洗得很干凈。2、媽媽會(huì)把灶臺(tái)擦干凈。3、媽媽會(huì)做很多好吃的。4、媽媽會(huì)洗衣服。5、媽媽會(huì)講很多故事。

我會(huì)把文具擺放整齊照樣子寫句子如下：1、我會(huì)把房間打掃得很干凈。2、我會(huì)把教室打掃的很干凈。3、我會(huì)把剩下的飯吃掉。4、我會(huì)把老師的話記在心里。5、我會(huì)聽媽媽的話?！胺聦憽鳖}要四注意：（1）話題：是沿用原來話題，還是變換話題。（2）修辭：題干對(duì)修辭有無限制，例句使用了何種修辭。（

我會(huì)把文具擺放整齊照樣子寫句子怎么寫?

1、我會(huì)打掃自己的房間。2、我會(huì)拉著你的手，直至地老天荒，永不忘。3、我會(huì)左手牽著太太，右手牽著兩個(gè)女兒，一起走還人生的路。4、我會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞，下棋，打籃球 。5、我會(huì)整理己的衣服。6、我會(huì)穿整齊的白色西裝，開著最好的汽車去接她。

1、我會(huì)打掃己的房間。2、我會(huì)拉著你的手，直至地老天荒，永不忘。3、我會(huì)左手牽著太太，右手牽著兩個(gè)女兒，一起走還人生的路。4、我會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞，下棋，打籃球 。5、我會(huì)整理己的衣服。6、我會(huì)穿整齊的白色西裝，開著最好的汽車去接她。7、我會(huì)鋤好花園里的土。8、我會(huì)做紅燒牛肉

我會(huì)把文具擺放整齊 仿寫：我會(huì)把書包收拾干凈。

例：我會(huì)把文具擺放整齊。1、我會(huì)自己整理書包。2、我會(huì)唱這首兒歌。3、我會(huì)吃大餐，我會(huì)贊揚(yáng)它，并贊美我的母親。4、我會(huì)畫車。5、我會(huì)自己把房間打掃干凈。造句的方法一般有以下幾種。1、在理解詞義的基礎(chǔ)上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場(chǎng)上瞻仰革命烈士紀(jì)念碑?！币?yàn)?/p>

1、我們會(huì)把房間打掃得很干凈。2、我們會(huì)把教室打掃的很干凈。3、我們會(huì)把剩下的飯吃掉。4、我們會(huì)把老師的話記在心里 5、我們會(huì)聽媽媽的話。1、媽媽會(huì)把衣服洗得很干凈。2、媽媽會(huì)把灶臺(tái)擦干凈。3、媽媽會(huì)做很多好吃的。4、媽媽會(huì)洗衣服。5、媽媽會(huì)講很多故事。

我會(huì)把文具擺放整齊照樣子寫句子如下：1、我會(huì)把房間打掃得很干凈。2、我會(huì)把教室打掃的很干凈。3、我會(huì)把剩下的飯吃掉。4、我會(huì)把老師的話記在心里。5、我會(huì)聽媽媽的話?！胺聦憽鳖}要四注意：（1）話題：是沿用原來話題，還是變換話題。（2）修辭：題干對(duì)修辭有無限制，例句使用了何種修辭。（

我會(huì)把文具擺放整齊照樣子寫句子怎么寫?

加涅把人類的學(xué)習(xí)分為八個(gè)層次： 一是信號(hào)學(xué)習(xí)。這是最低級(jí)層次的學(xué)習(xí)。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對(duì)于信號(hào)學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)之間的單個(gè)聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個(gè)"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語的。 四是言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語言學(xué)習(xí)中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對(duì)某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對(duì)事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運(yùn)用語言對(duì)事物進(jìn)行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對(duì)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)或理解。例如，從 對(duì)"圓的東西"和"滾動(dòng)"兩個(gè)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)中得出"圓的東西會(huì)滾動(dòng)"的規(guī)則。 八是解決問題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個(gè)自然的擴(kuò)大，是一種"高級(jí)規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。 一是言語信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語的，或者說得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號(hào)成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級(jí)兒童所學(xué)習(xí)的利用符號(hào)的基本種類，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會(huì)以比較復(fù)雜的方式來利用符號(hào)。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動(dòng)技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的綜合活動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)技能不是指?jìng)€(gè)別的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個(gè)人選擇行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來，人的行動(dòng)是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動(dòng)作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過程 每一類學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類的學(xué)習(xí)。在加涅看來,任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程也是有層次性的，都是由一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過程依次分為八個(gè)階段: 動(dòng)機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)階段要引發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會(huì)階段:也稱了解階段,在這個(gè)階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺到. 獲得階段:這個(gè)階段起著編碼的作用,即對(duì)選擇的信息進(jìn)行加工,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長(zhǎng)時(shí)記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲(chǔ)存的知識(shí)，使其復(fù)活的過程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時(shí)為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識(shí)到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)?！?參考資料來源：百度百科－加涅
學(xué)習(xí)的含義是：指通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過程。學(xué)習(xí)分為狹義與廣義兩種： 狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)和技能，方法與過程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。例如通過學(xué)校教育獲得知識(shí)的過程。 廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的行為方式。 引證解釋 小鳥學(xué)飛?！抖Y記·月令》：“鷹乃學(xué)習(xí)?！?陳澔集說：“學(xué)習(xí)，雛學(xué)數(shù)飛也。” 《史記·秦始皇本紀(jì)》：“士則學(xué)習(xí)法令辟禁?！? 拓展資料有關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句： 學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！对鰪V賢文》 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 。——孔子《論語》 學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考?！獝垡蛩固?學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯；學(xué)用必須結(jié)合，二者缺一不可。——周海中　 我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。 ——列寧 在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚
我們已經(jīng)懂事了，可以理解爸爸媽媽的辛苦了。
修改病句的幾種類型及例句 修改病句一――――用詞不當(dāng) 例句： ①同學(xué)們熱心歡迎老師。 ②小明十分愛護(hù)時(shí)間。 ③正確的意見，我們應(yīng)該堅(jiān)定。 ①?gòu)埩滞瑢W(xué)提的建議很正確，大家都附和他。 ②他很頑強(qiáng)，不肯虛心地接受同學(xué)們的意見。 ③在班會(huì)上，同學(xué)們實(shí)事求是地揭發(fā)了他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。 練習(xí)： 把下列句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語用“＿”劃出來，改正在后面的括號(hào)里。 （1)我們祝頌李林評(píng)上了“三好”學(xué)生。（ ） (2)小玲辦事很武斷，從不猶猶豫豫。（ ） (3)他熱烈地和我打招呼，并握了握我的手。（ ） (4）奇奇做錯(cuò)了事，心情很繁重。（ ） (5）學(xué)校的操場(chǎng)又?jǐn)U張了不少。（ ） (6)我只是把養(yǎng)花作為生活的一種情趣。（ ） (7）經(jīng)過努力，我終于取得了很好的學(xué)習(xí)成就。（ ） (8)要想寫好作文，就必須有不怕困難的精神。（ ） (9)戰(zhàn)士們?cè)谇把仃嚨厣想[藏起來。（ ） (10）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。( ） 修改病句二-----句子不完整 一個(gè)完整的句子，一般應(yīng)包括主、謂兩個(gè)部分，把“誰、干什么”或“什么、怎么樣”說清楚。 有時(shí)，缺少主語。如： ①會(huì)唱《世上只有媽媽好》了。 ②在老師的教育下，明白了學(xué)習(xí)的意義。 ③看了這篇文章以后，對(duì)我教育很大。 有時(shí)，缺少謂語。如： ①我們要遠(yuǎn)大的革命理想。 ②公共汽車將在我家門前的會(huì)路上。 ③我們要為把我國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)。 有時(shí)，缺少賓語。如： ①我送給小麗同學(xué)。 ②我最尊敬的人是。 練習(xí)：讀下面的句子，把不完整的補(bǔ)充完整。 1．爸爸在燈光下。 2．透過玻璃照在桌子上，屋里顯得暖烘烘的。 3．你仔細(xì)看爬山虎細(xì)小的腳，就會(huì)想起圖畫。 4．我們要講究衛(wèi)生。 5．茅屋里傳出的鋼琴聲。 6．要對(duì)青少年進(jìn)行熱愛祖國(guó)的教育。 7．小舟迅速地離開碼頭，像離弦的箭駛向湖心。 8．解放軍叔叔打開了。 9．孔繁森救助了好多藏族孤兒。 10．美麗的玄武湖公園。 11．敬愛的老師無微不至地關(guān)懷。 12．從這件普通的小事中，說明了一個(gè)深刻的道理。 13．我們學(xué)校開展了“手拉手”活動(dòng)。 修改病句三-----詞序不當(dāng) 例句： ①李勇被同學(xué)一定評(píng)為“三好”學(xué)生。 ②這是晴朝的一個(gè)夜晚。 ①五月的北京是美麗的季節(jié)。 ②說實(shí)在的．他并不唱得好。 ③我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家。 ④我們討論并且聽了校長(zhǎng)的報(bào)告。 ⑤今年的麥子豐收在望，長(zhǎng)勢(shì)喜人。 ⑥這兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！ 練習(xí)：把下列句子中詞序排列不當(dāng)?shù)牡胤秸页鰜恚⒓右愿恼? 1．語文對(duì)我特別有興趣。 2．奔馳著路上的小轎車。 3．我國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。 4．他握住了老工人緊緊的手。 5．我國(guó)地下埋藏著豐富的各種礦物。 6．主席臺(tái)上坐著頭發(fā)花白的一位老工人。 7．距離考試已經(jīng)時(shí)間不多了，我們要趕緊復(fù)習(xí)。 8．通過這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，同學(xué)們普遍的成績(jī)提高了。 9．我們討論了并且聽了老紅軍的報(bào)告。 10．老師表揚(yáng)了助人為樂李小明的精神。 修改病句四-----重復(fù)羅嗦 例句： ①老師多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。 ②漫山遍野到處都是果樹。 ③我們?nèi)熒托ｉL(zhǎng)都參加了國(guó)慶聯(lián)歡活動(dòng)。 練習(xí)： 改正下面句子中重復(fù)羅嗦的地方。 1．老奶奶想起了許多過去的往事。 2．我們目不轉(zhuǎn)睛地眼睛一眨也不眨地聽老師講課。 3．學(xué)校是一座漂亮的風(fēng)景優(yōu)美的大公園。 4．公園里的花很美麗極了。 5．我們要節(jié)約用水，不要浪費(fèi)水。 6．小紅對(duì)老師提出的問題，回答得對(duì)答如流。 7．今天下午天氣晴朗，沒想到午后下起了大雨，真出乎我的預(yù)料。 8．小麥成熟了，田野里顏色一片金黃。 9．我有一條很紅的鮮艷的紅領(lǐng)巾。 10．看了小品《如此包裝》，大家不約而同異口同聲地笑了起來。 修改病句五-----前后矛盾 例句： ①全班同學(xué)都到了，只有王剛同學(xué)沒有來。 ②昨天傍晚下了一夜大雨。 ①我已經(jīng)將要小學(xué)畢業(yè)了。 ②我斷定他大概是陸麗的哥哥。 ③同學(xué)們整齊地排隊(duì)擠進(jìn)了電影院。 練習(xí)：把下面句子中前后矛盾的地方找出來，并加以改正。 1．一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂? 2．早晨，太陽的余輝灑滿了校園。 3．我正寫著作業(yè)，孫林來找我玩。 4．我各門功課都好，就是音樂不好。 5．這次考試全班幾乎沒有不及格的。 6．下課鈴聲一響，校園立即漸漸地沸騰起來了。 7．看那熟練的動(dòng)作，他大概一定是個(gè)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員。 8．我勇敢地沖下了山坡，心里不免有點(diǎn)兒害怕。 9．天空布滿了烏云，陽光照得人睜不開眼。 10．你的辦法我完全贊成，只有一點(diǎn)我是不同意的。 修改病句六-----概念混亂 例句： ①動(dòng)物園的爬行館里展出各種蛇和許多鳥。 ②公園里的松柏、桃花等樹木枝繁葉茂。 ③我愛吃蘋果、香蕉、黃瓜等水果。 ④圖書角有《兒童文學(xué)》、《少年文藝》和《中國(guó)少年報(bào)》等課外書。 練習(xí)： 把下面句子中概念混亂不清的地方改過來。 1．《中國(guó)少年報(bào)》和《兒童時(shí)代》等報(bào)刊我都愛看。 2．今天，媽媽買了許多蔬菜：青菜、蘿卜、魚…… 3．上海東方明珠塔、萬里長(zhǎng)城、南京長(zhǎng)江大橋都是我國(guó)著名的古跡。 4．李明的爸爸會(huì)說三四**語，尤其漢語說得特別好。 5．造紙是我國(guó)的四大發(fā)明。 6．他的家鄉(xiāng)是江蘇南京人。 7．西湖的春天是個(gè)游覽的好地方。 8．黨中央派飛機(jī)給災(zāi)區(qū)人民送去了糧食、藥品、大米和衣服。 9．學(xué)校的操場(chǎng)上有各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)器械，什么單杠、雙杠、爬桿、沙坑和籃球場(chǎng)等。 10．在動(dòng)物園里，我們看到了猴子、大象、老虎、獅子、東北虎和北極熊等許多有趣的動(dòng)物。 修改病句七-----搭配不當(dāng) 一是主謂搭配不當(dāng)。如： ①老師叫我做的作業(yè)，已經(jīng)在星期六實(shí)行了。 ②大家都注意學(xué)校衛(wèi)生，全校同學(xué)的健康和疾病就有了保障。 ③人民群眾的生活不斷地提高和改善。 二是動(dòng)賓搭配不當(dāng)。如： ①在老師的幫助下，我很快克服了錯(cuò)誤。 ②在歡送會(huì)上，同學(xué)們表演了歌曲，表演了舞蹈。 ③我每天晚上收聽廣播和電視。 ④同學(xué)們逐步端正了態(tài)度和目的。 三是關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。如： ①劉老師雖然年過六旬，而且身體很健壯。 ②為了提高大家的文學(xué)欣賞能力，所以舉辦了這個(gè)詩歌朗誦會(huì) 練習(xí)：把下面句子中詞語搭配不當(dāng)?shù)牡胤秸页鰜?，并加以改正? 1．爸爸的口令，準(zhǔn)時(shí)帶回了家。 2．兩山之間的小路緩緩地流淌著。 3．媽媽沖了一杯茶，真好吃啊！ 4．經(jīng)過老師的教育，我提高了學(xué)習(xí)的興趣。 5．他非常喜歡踢足球和乒乓球。 6．在考試時(shí)，我一絲不茍地答卷和交卷。 7．今天掃地后，我們把桌椅排得干干凈凈。 8．我們漫步在郊外的航道上。 9．因?yàn)樗M(jìn)步很大，卻老師表揚(yáng)了他。 10．只要你虛心接受別人的意見，才能改正自己的缺點(diǎn)。 綜合練習(xí) 修改下面的病句，注意用好修改符號(hào)，并要想一想是屬于哪－類錯(cuò)誤。 (1)大街兩旁擺滿了人。 (2)李老師真好，見到我們總是嘻嘻哈哈的。 (3)西湖的風(fēng)景優(yōu)美，景色秀麗。 (4)張雁和李紋約好一起在自己家里溫習(xí)功課。 (5)運(yùn)動(dòng)員以堅(jiān)定的毅力，跑完了全程。 (6)閱讀課外書籍，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。 (7)我們只要獨(dú)立思考，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 （8）李剛不關(guān)懷集體的事情。 (9)我喜歡畫畫，尤其是人像。 (10）在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和目的。 (11）我們不但經(jīng)常鍛煉身體，而且增強(qiáng)了體質(zhì)。 (12）小麗在上學(xué)的路上，一個(gè)人向?qū)W校走去。 （13）我的媽媽非常關(guān)心。 (14）老工人在馬路上協(xié)助民警保持秩序。 (15）秋天的田野里，到處能看到果實(shí)成熟的景象和芳香。