幼兒園大班社會教案 篇1 設(shè)計意圖: 微笑是我們每個人都有的表情,在孩子們的交往中,都需要對別人微笑,因為微笑也是對別人的一種尊重的表示。我在設(shè)計這個活動時,運用了多種教學(xué)手段,讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進行活動。并運用了課件、圖片等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在,同時也讓幼兒感覺到

幼兒園大班社會教案 篇1 活動目標(biāo): 1、會根據(jù)動物的特性,為它們找到適合的工作。 2、能清楚、連貫的表達自己的想法。 3、積極主動參與動物出租公司招聘的游戲。 4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。 5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。 活動準(zhǔn)備: 1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備: 了解大量有關(guān)動物基本特征與

為使感恩活動融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，引導(dǎo)幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對愛的理解，同時，也要教育幼兒學(xué)會把自己的愛積極的反饋給別

幼兒園大班社會課教案《需要幫助的人》含反思 篇1 活動目標(biāo): 1、通過交流情況,了解社會上需要幫助的人和事及幫助別人的方法。 2、圍繞主題展開交流,能比較連貫的表達自己的所見所聞。 3、萌發(fā)幼兒的同情心,樂意做一個有愛心的人。 4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。 5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

【篇一】幼兒園大班社會活動教案及反思:整理小書包 活動目標(biāo): 1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途,愛護小書包。 2、學(xué)習(xí)整理書包,培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。 3、清楚講述自己的做法。 4、發(fā)展幼兒的動手能力。 5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。 活動準(zhǔn)備: 每人一個書包、一個小筐內(nèi)放(幼兒用

幼兒園大班社會活動教案及反思三篇

(1)教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應(yīng)該注意什么?(2)教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。(3)

幼兒園大班教案《文具安全》含反思1 活動目標(biāo)：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、能大膽、清楚地表達自己的見解。5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。活動準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 活動過程

《文具安全》大班教案1 活動目標(biāo)：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、加強幼兒的安全意識。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙?zhǔn)備：幻燈片 、板書 活動過程：1、教師談話導(dǎo)入：文具是我們學(xué)

1. 了解使用文具的不安全行為以及可能產(chǎn)生的危險。2. 學(xué)會安全使用文具，并能夠遵守文具使用的安全規(guī)則。3. 通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4. 培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。5. 能夠說出不易玩耍的地方存在的安全隱患?；顒訙?zhǔn)備：- 教學(xué)掛圖 活動過程：1. 活動導(dǎo)入：談話活動 - 教師

幼兒園大班教案《文具安全》含反思

1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、知道在發(fā)生危險時如何自求。5、加強幼兒的安全意識。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 活動過程：1、活動導(dǎo)入：談話活動教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常

《文具安全》大班教案1 活動目標(biāo)：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、加強幼兒的安全意識。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙?zhǔn)備：幻燈片 、板書 活動過程：1、教師談話導(dǎo)入：文具是我們學(xué)

幼兒園大班教案《文具安全》含反思1 活動目標(biāo)：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、能大膽、清楚地表達自己的見解。5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅?；顒訙?zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 活動過程

1. 了解使用文具的不安全行為以及可能產(chǎn)生的危險。2. 學(xué)會安全使用文具，并能夠遵守文具使用的安全規(guī)則。3. 通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4. 培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。5. 能夠說出不易玩耍的地方存在的安全隱患?；顒訙?zhǔn)備：- 教學(xué)掛圖 活動過程：1. 活動導(dǎo)入：談話活動 - 教師

幼兒園大班安全教案《文具安全》含反思

以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。四、教育學(xué)生愛護文具 在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級里述說，引起了孩子們的強烈共鳴,這樣學(xué)生就打開了話匣子，七嘴

讀完之后，我檢測了孩子們的識字情況，并指名逐段朗讀了課文。然后，我借助數(shù)字教材，讓孩子們邊看教學(xué)情境圖，并思考：“文具的家是什么，貝貝是怎么知道的?！焙⒆觽兒芸旎卮鸬溃骸拔木叩募沂俏木吆校菋寢尭嬖V貝貝的”。然后我們逐段分析了課文。    在學(xué)習(xí)課文第一二自然段時，我

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個家，每天放學(xué)

公開課文具的家教學(xué)反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級小學(xué)生的特點。他們由于年紀(jì)小,自理能力較差,丟三落四是常見的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時我先出示文具的圖片,問圖片里有什么,學(xué)生回答時引導(dǎo)學(xué)生把圖片說完整。一年級的學(xué)生看問題時比較片面,自己看到了什么就說什么,不能全面

公開課文具的家教學(xué)反思

在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目,提高幼獨立思考題目的能力。 3、做好家長任務(wù),形成教育合力 (1)召開家長會,向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。 (2)利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》,加強與家長的信息相易,家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù),大班幼小銜接計劃。并向家長們提出

(1)集體活動:在5個物體中找出最長的,教師出示"長棒"散放,請幼兒找出最長的和最短的,教師示范比較,驗證幼兒找的是否正確,教案《蒙氏數(shù)學(xué)排序教案》。 (2)請幼兒找出最長的長棒,然后在從剩下的'長棒中找出最長的,依次類推,由長(短)到短(長)的順序排隊。 (3)用同樣的方法找出和長棒相同的數(shù)棒,一一對應(yīng)。

總的來說,十幾分鐘的課,既要突出重點又能充分發(fā)揮孩子積極主動性,是有些難度的,所以對教學(xué)活動中對教材和教學(xué)對象要掌握好,重難點和孩子的認(rèn)知能力要做到心中有數(shù)。 大班教案 篇5 一、活動名稱:“窗戶上的哈氣與冰花” 二、活動目標(biāo): 樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象,大膽探究哈氣與冰的秘密,初步了解水的三態(tài)變

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第一次分類、統(tǒng)計。請每組的小朋友先要互相商量好自己組的文具怎么樣分？按什么標(biāo)準(zhǔn)來分？分的時候，要互相合作，互相謙讓，不爭搶。然后選出一名代表把分類的結(jié)果和數(shù)量記錄在記錄紙上。請小組找找來匯報一下，你們組是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？并說說為什么要這樣分呢？張老師把你們的分類的標(biāo)準(zhǔn)也用這張記

蒙氏數(shù)學(xué)數(shù)文具活動反思

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》教學(xué)反思 在這個單元的學(xué)習(xí)中,通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念;在實際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的關(guān)系,能估測和使用測量工具測量物體的長度。在本單元的教學(xué)中,我主要抓住

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思1 一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生,他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識生活中的主體圖形,并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里,我作了大量的準(zhǔn)備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、文具盒等,正

新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在各地蓬勃開展。新課改,讓課堂充滿了激情和活力;新課改,讓數(shù)學(xué)教學(xué)更精彩。反思新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我發(fā)現(xiàn),在轟轟烈烈的新課改中,還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象,貌似實施了新課標(biāo),其實沒有實效性。這個問題亟需引起我們的重視。 誤區(qū)一:合作流于

    《文具的家》是一年級語文下冊第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回了家。從而告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。整篇文章文字

【篇一】小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《上、下、前、后》教案 課題:上、下、前、后 教學(xué)內(nèi)容:教科書第9頁 教學(xué)目標(biāo): 1、能正確辨認(rèn)實際生活中和平面圖上的上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作和語言表達,經(jīng)歷用上、下、前、后認(rèn)識和描述物體相對位置的過程,豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)

作為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是我精心整理的《分類與整理》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。 《分類與整理》教學(xué)反思1 《分類與整理》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球,讓學(xué)生在

一年書“了解對象和圖形”的教學(xué)反思 一所幼兒園年級的學(xué)生剛剛升入一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點，他們的思維方式思考的是圖像的基礎(chǔ)。讓孩子知道如何在生活中主要的圖形和抽象的身體一個簡單的三維圖形？類前一段時間，我做了很多籌備工作，平日注意的項目集合在一個良好的生活，準(zhǔn)備教具使用，如

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)文具教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)反思： 一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動中進行教學(xué)。 對于一年級學(xué)生來說，最喜歡活動了，讓學(xué)生在有趣的活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí)，學(xué)生會感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在本堂課一開始，我就設(shè)計了一個猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個游戲中猜學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。這樣，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。 二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動有趣的情境中進行教學(xué)。 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對學(xué)生說：“老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí)，所以獎勵給它兩個桃子。看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?”說的同時，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說完后，我在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛?，小猴子是不是很開心呀?盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來表示?”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡;接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€桃子，并說：“小猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動。 例如，我在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第29頁上“0”的認(rèn)識時，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過“0”?小朋友說得熱火朝天，有的說：我家電話機上、手機上有“0”;有的說：足球比賽的比分是0︰0;溫度計上有“0”;尺子上有“0”;門牌號碼有“0”;還有的學(xué)生說今年是2007年，里面也有兩個“0”……最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動腦、動手操作起來，有的把文具盒里的東西全倒出來，說里面有 “0”枝筆;有的學(xué)生說：我們上體育課時，教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動機會和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。 課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造。
鉛筆盒（布的那種比較好，可以洗洗再用）、鉛筆（每天至少準(zhǔn)備4~6支削尖的鉛筆，中華那種的，太花了孩子在上課容易玩鉛筆）、橡皮（最好是那種黃色的軟軟的，那種擦的干凈，其他什么動物圖案之類的橡皮都擦不干凈，也很容易把作業(yè)本擦破）、尺子（基本上只用直尺，最好是帶波浪的那種）、書皮（包書的，大大小小都要準(zhǔn)備，保不準(zhǔn)老師要你包些多少大的本子，小的、大的每種準(zhǔn)備個10個差不多了，特大的準(zhǔn)備2~3個，偶爾會有特大的作業(yè)本，我們學(xué)校就有訂）、練習(xí)的本子（拼音本2、拼田本2、田字本2、練習(xí)本1、數(shù)學(xué)本2、方格本1、作文本1，防止老師要求練字什么的，有備無患嘛）、卷筆刀（這個吧，準(zhǔn)備兩個，帶學(xué)校一個，萬一筆斷了就可以自己卷，家里也放一個，以防忘在學(xué)校）、水彩筆（作為一個老師，認(rèn)為12色就夠了）、水壺（自帶水，有些學(xué)校不允許帶飲料），還有書包，不用太大，東西也不是很多，質(zhì)量買好一點?；旧暇瓦@些東西。
本次活動把對點數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學(xué)目標(biāo)。 脈絡(luò)清晰，層層遞進，突破重難點。本次活動的重點是手口一致有序地點數(shù)5的數(shù)量物，難點是說出總數(shù)。
　　 　　因為我班幼兒年齡普遍偏小，在第一次授課“單雙數(shù)”的時候，我認(rèn)為幼兒對“單雙數(shù)”的理解不是很透徹，我覺得有必要對我班幼兒“單雙數(shù)”進行復(fù)習(xí)和鞏固，所以，在這次教研活動中，我吸取第一次上課的教訓(xùn)，在熟悉幼兒的基礎(chǔ)上，多方面考慮，設(shè)計了《復(fù)習(xí)單雙數(shù)》這次活動。 　　首先，我吸取蒙臺梭利的教育理論和方法，他認(rèn)為人的肌肉是有記憶的，豐富的感官經(jīng)驗是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在這次教學(xué)活動中，我通過讓幼兒看教師兩個兩個地擺珠子，并聽教師講：“兩個兩個地擺，能全部擺完的是雙數(shù)，兩個兩個地擺總會剩下單獨的一個是單數(shù)。”緊接著讓幼兒用積塑在數(shù)字卡下操作，通過看，聽，觸幾種感覺去學(xué)習(xí)，幼兒對單雙數(shù)的理解還是比較清楚的。 　　其次，大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較枯燥的，課也不上，所以為把數(shù)學(xué)課上得有趣味性，我找了大量的參考資料，并擇取了與內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，在整個授課過程中，游戲貫穿始終，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的思想，符合了幼兒地年齡特點，多個趣味性的游戲，能集中幼兒的精力也體現(xiàn)了動靜交替的特點，使課堂氣氛活躍，如在過程中，玩的游戲有《好朋友》，《單數(shù)變雙數(shù)》，《找朋友》，《手拉手》等。 　　最后，為了讓每個孩子都有成功感，我進行了分組活動，如第1組是兩個兩個圈，并說出單雙數(shù)。如把蘋果兩個兩地圈起來一個也不多 , 把桃子兩個兩個地圈起來也沒有多的 , 就說明他們是雙數(shù)。第二組是在卡片下擺珠子，說出單雙數(shù)，如在相應(yīng)地數(shù)字下兩個兩個地擺，多出來的一個是單數(shù)，沒多的是雙數(shù)。第三組是涂色活動，給小動物找朋友，要求按單雙數(shù)前進，這樣做的目的是讓幼兒都能找到適合自己地操作活動。 　　總之這節(jié)課我認(rèn)為還是比較成功的，首先幼兒對單雙數(shù)的定義還是完全理解的，通過幼兒的操作體驗運用多種感官，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了單雙數(shù)是相鄰的，10以上的物體，區(qū)別單雙數(shù)也知道如何去區(qū)別（兩個兩個地圈數(shù)看有沒有多的，有就是單數(shù)，沒有就是雙數(shù)） 　　在操作活動中，由于幼兒年齡小，也受聽課老師的影響，所以在操作過程中，少數(shù)幼兒動作較慢，在此環(huán)節(jié)可能耽誤時間有點長，所以我省去了《手拉手》的游戲，在以后的生活中，我逐漸安排了一些與單雙數(shù)有關(guān)的游戲：（1）如課間活動我和小朋友一起玩了《手拉手》的游戲 , 讓幼兒知道了10以內(nèi)的物體如何區(qū)別單雙數(shù)。（2）在做操排隊時和幼兒一起區(qū)分每隊幼兒人數(shù)是單還是雙數(shù)。（3）給幼兒分吃餅干時，我讓幼兒數(shù)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，（4）戶外活動時，我請每個幼兒撿一堆樹葉，然后兩片兩片地分，看看誰的是單誰的是雙等等。 　　生活中數(shù)學(xué)無處不在，愿我們每個人都做個有心人。