編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識(shí)字課和一個(gè)語文園地，將識(shí)字寓于生動(dòng)形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透歸類識(shí)字、對(duì)比識(shí)字、反義詞識(shí)字、會(huì)意字識(shí)字等多種識(shí)字方法?！懂嫛肥且皇孜逖灾i語詩，也是整個(gè)教材體系中出現(xiàn)的第一篇古詩課文，謎面描

教學(xué)反思 第一節(jié)一年級(jí)《品德與生活》課，對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我基本上是以教材為載體，以活動(dòng)為手段來教學(xué)的。第一頁是一首學(xué)生熟悉的兒歌《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們興奮的唱了起來，然后告訴我這是什么歌，是什么意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。接下來我讓學(xué)生說一說，上學(xué)

小書包一課特別貼合孩子的生活實(shí)際，橡皮尺子作業(yè)本等等，都是孩子們每天要用到的文具、學(xué)習(xí)用具，結(jié)合生活情境來識(shí)字，注意實(shí)施方法的概括和滲透，雖然只有短短入學(xué)兩個(gè)月的時(shí)間，可是一些孩子已經(jīng)有識(shí)字的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)該更多的引導(dǎo)讓學(xué)生去說，而不是緊緊地牽著孩子學(xué)習(xí)。     

二、成功之處: 在導(dǎo)課環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了猜謎語,引出課題——小書包,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;在識(shí)字環(huán)節(jié),我安排學(xué)生自主讀兒歌,讀詞語,圈生字,同桌互讀、互考、互教,逐步滲透“先學(xué)后教“的教學(xué)理念,在識(shí)記字形這一環(huán)節(jié),我引導(dǎo)孩子大膽地和大家分享自己的識(shí)字好方法,給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑與成果,發(fā)展學(xué)生的

一年級(jí)語文《小書包》教學(xué)反思

1、認(rèn)識(shí)和筆有關(guān)的文具。 2、學(xué)習(xí)用語言描述筆的特征。 教案準(zhǔn)備: 1、參觀記錄表 2、每人一支筆 教案過程: 一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì)有筆 1、你們知道什么地方會(huì)有筆。 2、教師讓幼兒自由講述。 3、教師小結(jié):對(duì),很多地方都有筆我們今天要去參觀一個(gè)有各種各樣筆,賣各種各樣筆的地方。 二、交代參觀文具

2 幼兒園文具安全教案:文具不能咬 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品,知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。 2、對(duì)食品衛(wèi)生安全有初步的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)物:蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。 活動(dòng)過程 一、利用實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng)。 1、出示蘋果、餅干等小零食,引起幼兒興趣。提問:小朋友們

學(xué)具:記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。 活動(dòng)過程: 一.點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)物品 1.認(rèn)識(shí)文具用品小熊新開了一個(gè)文具超市,超市里經(jīng)營著許多文具用品,有剪刀、橡皮…… 2.點(diǎn)數(shù)文具用品并統(tǒng)計(jì)由于超市剛剛開張,擺在貨架上的商品還沒有來得及統(tǒng)計(jì),請小朋友統(tǒng)計(jì)一下每種文具用品分別有多少,然后把數(shù)字記錄在統(tǒng)計(jì)表上。

(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。 (5)、用完文具要收拾整齊。 (6)、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。 (7)、使用剪刀要小心,不要使用箭頭鋒利的剪刀,使用見導(dǎo)師咬集中將身,不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃,剪刀用完放到安全的地方。 大班文具安全教案精選篇4 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試

1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等。2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》（小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾。）活動(dòng)過程：1.

認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具教案

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《按物品的用途分類》1 活動(dòng)目標(biāo)：1.能將物品按用途進(jìn)行分類。2.能正確表述自己的分類理由。3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：若

4、教師利用游戲，引導(dǎo)幼兒聯(lián)系按照物品性質(zhì)或用途進(jìn)行分類。（1）教師將蘋果、香蕉、句子、黃瓜、筷子、碗、盤子、勺子的圖片發(fā)給幼兒，幼兒每人手持一張站好。（2）教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲找朋友。（3）請大家找一找跟自己性質(zhì)或用途相關(guān)的好朋友吧?。?）教師總結(jié)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、教師指導(dǎo)

1．認(rèn)識(shí)并了解各種船的名稱、動(dòng)力及功能。2．激發(fā)幼兒對(duì)船的探究興趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具船、掛圖、教學(xué)電子資源、彩印圖片《不同動(dòng)力的船》、音樂《劃小船》。活動(dòng)建議：1．討論交流對(duì)于船的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒興趣。出示玩具船，幼兒玩一玩，提問：這是什么船，它是什么樣子的？你坐過船嗎？你都知道哪些船？

有關(guān)活動(dòng)交通工具大集合：教師提供瓦楞紙和各種交通工具的圖片或照片，鼓勵(lì)幼兒將各種交通工具模仿或創(chuàng)造性地畫在瓦楞紙上，涂色后剪下，張貼在事先準(zhǔn)備好的“交通工具大集合”墻上，邀請幼兒按照空中、水中、陸地上的交通工具分類粘貼。《工具的分類》教案2 活動(dòng)目標(biāo)：1、了解生活中常見的工具分類。2

《工具的分類》教案

以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。四、教育學(xué)生愛護(hù)文具 在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級(jí)里述說，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,這樣學(xué)生就打開了話匣子，七嘴

讀完之后，我檢測了孩子們的識(shí)字情況，并指名逐段朗讀了課文。然后，我借助數(shù)字教材，讓孩子們邊看教學(xué)情境圖，并思考：“文具的家是什么，貝貝是怎么知道的?！焙⒆觽兒芸旎卮鸬溃骸拔木叩募沂俏木吆?，是媽媽告訴貝貝的”。然后我們逐段分析了課文。    在學(xué)習(xí)課文第一二自然段時(shí)，我

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

公開課文具的家教學(xué)反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)。他們由于年紀(jì)小,自理能力較差,丟三落四是常見的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片,問圖片里有什么,學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖片說完整。一年級(jí)的學(xué)生看問題時(shí)比較片面,自己看到了什么就說什么,不能全面

公開課文具的家教學(xué)反思

    《文具的家》是一年級(jí)語文下冊第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會(huì)每天收拾檢查文具盒中的小伙伴是否一起回了家。從而告訴學(xué)生要養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。整篇文章文字活潑，富有童趣，配的兩幅插圖，也符合一年級(jí)學(xué)生的審美情趣和閱讀心理。所以，在教學(xué)中，我讓孩子們借助課文插圖來理解課文，孩子們理解都很到位，也饒有興致。       在上課開始，我給孩子們先出了兩個(gè)謎語：“色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟”，“小小黑人長又黑，愛用木頭做衣裳”。孩子們很快猜出是橡皮和鉛筆，我順勢而導(dǎo)：“我們剛才提到的鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它們有一個(gè)共同的名字——文具”，然后導(dǎo)入了我們的課題——文具的家，我讓孩子們跟我一塊兒書寫課題，并詳細(xì)學(xué)習(xí)了“文”字的書寫。隨后，我讓孩子們初讀一遍課文，按照我們平時(shí)初讀課文的要求來讀：1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子2、碰到自己不認(rèn)識(shí)的字圈出來，并借助拼音多讀幾遍3、標(biāo)出自然段。讀完之后，我檢測了孩子們的識(shí)字情況，并指名逐段朗讀了課文。然后，我借助數(shù)字教材，讓孩子們邊看教學(xué)情境圖，并思考：“文具的家是什么，貝貝是怎么知道的?！焙⒆觽兒芸旎卮鸬溃骸拔木叩募沂俏木吆?，是媽媽告訴貝貝的”。然后我們逐段分析了課文。     在學(xué)習(xí)課文第一二自然段時(shí)，我讓孩子們抓住“只”“一次”兩個(gè)詞語，推斷出貝貝丟的鉛筆，橡皮都是新的，從而知道貝貝是一個(gè)粗心的，不愛惜文具的孩子。第學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我讓孩子們借助課文插圖，抓住“怎么，天天”兩個(gè)詞讀出媽媽責(zé)備和無奈的語氣，知道媽媽因?yàn)樨愗愄焯靵G東西很生氣，并讓孩子們分析了媽媽生氣的原因。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我讓孩子們借助插圖，體會(huì)媽媽此時(shí)的語氣，孩子們很快就說出“溫柔、溫和、耐心”等詞語，隨后我讓孩子們進(jìn)行了角色扮演，想象自己假如此時(shí)就是貝貝的媽媽，應(yīng)該怎么樣來說這句話，并讓孩子們進(jìn)行了展示，孩子們讀的非常有感情，這也大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。       最后，我們總結(jié)了本篇課文要告訴我們的道理，并讓孩子們說了以后準(zhǔn)備怎么做才能做到愛惜自己的文具。孩子們說了很多，其中提到最多的一個(gè)方法就是用完及時(shí)收，無論是下課還是放學(xué)，離開座位時(shí)必須先把自己的文具收拾好再離開，這也正是我平常天天強(qiáng)調(diào)的，但有些同學(xué)到現(xiàn)在也沒有養(yǎng)成習(xí)慣，所以我借著這個(gè)機(jī)會(huì)又強(qiáng)調(diào)了一遍這個(gè)問題，并且說到：“誰要是再不記得離開座位前收拾自己的文具，誰就是粗心的貝貝，看看誰愿意當(dāng)這個(gè)粗心的貝貝?！边@兩天我進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們基本都做到位了，有時(shí)，我看到有的同學(xué)下課或放學(xué)忘記收拾自己的文具，同桌還會(huì)及時(shí)提醒他，這讓我很欣慰，看來孩子們都不愿意當(dāng)粗心的“貝貝”?？磥硪院笤谥v解課文的時(shí)候還是要多滲透一些德育教育，并且找到你和孩子們的共同的語言密碼，激發(fā)孩子們的自覺能動(dòng)性，教育起來會(huì)事半功倍！      
　　教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。一年級(jí)小書包課文的教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？ 　　 一年級(jí)小書包課文教案 　　 課前準(zhǔn)備 　　1、生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片）。 　　2、預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生） 　　 課時(shí)安排 　　 教學(xué)過程 　　 第一課時(shí) 　　 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 　　1、引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。（課件出示謎語） 　?。?）小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。（鉛筆） 　?。?）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯(cuò)字，它可不怕臟。（橡皮） 　?。?）小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多?。〞? 　　（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。（筆袋） 　　2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。板書課文題目，齊讀。 　　3、學(xué)習(xí)“書包”兩個(gè)字。 　?。?）拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。 　?。?）識(shí)記字形。 　?、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。 　?、谟^察“包”字，介紹“包”字的偏旁――包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁？ 　　預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。 　?、壅f一說記住這兩個(gè)字的方法。 　　預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 　　（3）組詞識(shí)記，多種形式讀詞。 　　小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識(shí)記生字的方法？我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。 　　設(shè)計(jì)意圖：以謎語導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對(duì)漢字含義的理解。 　　 二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 　　1、請同學(xué)們打開書，看課文中的六個(gè)詞語。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，你就大聲地讀出來；不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 　　2、教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。 　　3、師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 　　課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。 　　（1）指名給這些字寶寶標(biāo)音。小組合作說一說怎么記住這些字。 　　要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求： 　?、僖呀?jīng)認(rèn)識(shí)的字，請你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。 　?、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。 　　（2）教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。 　　4、學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀的情況。 　?。?）說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。 　?。?）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音） 　?。?）①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。 　　②字理識(shí)字“刀”。 　?、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字?！肮P”是會(huì)意字。 　?。?）開**車：讀字并組詞。 　?。?）小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語卡片對(duì)應(yīng)放好。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。 　?。?）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個(gè)字，看誰讀得好，記得準(zhǔn)。 　?。?）擴(kuò)詞練習(xí)。用“尺、本、刀”擴(kuò)詞。（可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞） 　　5、做課間操《上學(xué)歌》。 　　設(shè)計(jì)意圖：這一片段采用了集中識(shí)字的方法。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。 　　 三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá) 　　1、教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。（讀一個(gè)，找一樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。 　　2、說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。 　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識(shí)字，流利表達(dá)是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　 四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 　　教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字?，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。 　　1、學(xué)習(xí)書寫“刀”字。 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的.撇是在田字格豎中線的位置起筆的。 　?。?）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇） 　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫。 　?。?）展示評(píng)價(jià)。 　　2、學(xué)習(xí)書寫“尺”字。 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。 　?。?）教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺） 　?。?）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 　?。?）學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。 　　3、學(xué)習(xí)書寫“本”字。 　?。?）說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？（木）這個(gè)字該怎么寫才好看？ 　?。?）學(xué)生自己練習(xí)書寫。 　?。?）展示評(píng)價(jià)。 　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，要把字寫端正、寫美觀。 　　設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是寫字的起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。 　　 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 　　1、教師總結(jié)：今天我們一共認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，會(huì)寫了3個(gè)生字。現(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀） 　　2、布置作業(yè)。 　　今天學(xué)過的字回家讀3遍。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。