1、探索在椅子上做跨的動作，保持身體平衡。2、能從椅子上向下跳時，掌握落地動作，知道保護自己。3、喜歡并勇敢地參加游戲?；顒訙蕚洌?、活動場地（幼兒站位點、以及區(qū)域控制線）。2、每人一把椅子，自制獎牌若干。3、律動音樂、背景音樂?；顒舆^程：1、提問導(dǎo)入，引起興趣 （1）提問：椅子有什么作用

怎樣做才不會碰到其他小朋友？（椅子腿向下，雙手握住椅子背，輕搬輕放）（2）教師示范正確搬動椅子的方法，請幼兒練習?；顒友由欤?、在日常生活中隨時提醒幼兒愛護桌椅，輕搬輕放，進餐、活動結(jié)束后及時收拾，整理好桌椅、操作工具和材料。2、教育幼兒在家中不攀爬桌椅，不拖拉桌椅。

2.知道桌椅也有“生命”學(xué)會愛護它們。3.通過學(xué)擦桌椅體驗勞動帶來的自豪與快樂?；顒訙蕚?玩具小熊一個、桌子椅子若干小毛巾若干一人一根《幼 兒園里好事多》磁帶 活動過程 一、觀察亂糟糟的小熊家提出問題導(dǎo)

1、知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。2、培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習慣?；顒訙蕚?置小熊家場景：椅子和桌子?xùn)|倒西歪的躺在地上，小毛巾若干同幼兒人數(shù)，《幼兒園里好事多》音樂帶 活動過程 1、導(dǎo)入部分 師：今天我要帶咱們班小朋友去小熊家做客 （帶幼兒到布置好的小熊家場景）師：呀！小熊家怎么了？椅

掌握用雙手推椅子的方法,知道自身行為是和椅子的“表情”相聯(lián)系的。 活動難點 能根據(jù)自己小椅子的“表情”,自覺地調(diào)整行為。 活動過程 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。 (1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒,引導(dǎo)幼兒比較并說出兩把椅子在外觀上的區(qū)別。 (2)分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上,并用施展

一、活動導(dǎo)入 1、教師出示一把破損的椅子，引起幼兒興趣。師：小椅子怎么？教師引導(dǎo)幼兒討論椅子損壞的原因。二、新授課程 1、聽故事《破壞公物的小熊》，引發(fā)幼兒愛護公物的情感。師：小熊破壞了哪些公物？師：找一找教室內(nèi)還有哪些公物？幼兒相互闡述：今后如何愛護幼兒園的公物。教師小結(jié)：幼兒園大家一

中班教案愛護物品椅子怎么導(dǎo)入?

活動過程中,幼兒的回答都很正確。 幼兒園中班安全教案 篇3 活動目標: 1、初步了解并掌握在上車時乘坐過程中及下車時的安全常識。 2、教育幼兒要注意安全,樹立自我保護意識。 活動準備: 1、幼兒已有的生活經(jīng)驗和乘汽車的經(jīng)歷。 2、汽車圖片。 活動過程: 1、教師幼兒一起討論我坐過那些汽車?是和誰一起坐的

幼兒園中班安全教育教案 篇1 活動目標: 1、經(jīng)過真實的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。 2、引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享,激發(fā)幼兒的想象力。 3、提高自我保護的意識及應(yīng)對安全事件的本事。 活動準備: 真實案例:《卡在喉嚨里的五角星》;課件《進餐時》、《肚子為什么疼》。 圖片:老鼠、蒼蠅叮咬過的食物

篇一:安全教育教案中班精選 活動目標: 1、通過活動,使幼兒了解廚房里的危險有哪些,并具有一定的安全意識。 2、學(xué)會保護自己,避免不安全事故的發(fā)生。 活動準備: 幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。 活動過程: 一、出示圖(一),提問并引出主題。 1、圖上畫的是什么地方?(廚房) 2、從什么地方看出來是

中班安全教案 篇1 活動目標: 1、知道在玩大型玩具時要按規(guī)定玩耍,滑滑梯時不做倒滑、倒爬等危險動作。 2、懂得在游戲過程中關(guān)愛同伴,能夠及時指出或告訴成人同伴的危險行為。 活動準備: 多媒體教學(xué)資源《滑梯上的故事》。 活動建議: 1、教師依次出示《滑梯上的故事》圖片(2)、(4)、和(6),引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)

1、“我上幼兒園”幼兒分角色扮演家長和孩子,進行入園演練。 2、“爸爸媽媽來接我”(離園演練) 四、活動結(jié)束 1、評價 2、總結(jié) 幼兒園中班安全教案3:保護自己 活動目標: 1、培養(yǎng)幼兒的.自我保護意識。 2、教育幼兒不玩、不接近危險物品,不做危險的事。 3、了解一些簡單的安全常識和自救方法。 活動準備:

幼兒園中班安全教案

幼兒園安全教案 篇1 設(shè)計意圖: 生活中無處不見玻璃、陶瓷制品,這些物品的用途各不相同,造型既美觀又獨特,很容易引起孩子的好奇心,孩子喜歡看看摸摸,但他們卻不知道這些物品容易碎,而且會傷到自己。為了幫助孩子自主探索發(fā)現(xiàn)易碎物品的特征,懂的小心、正確的使用玻璃制品和陶瓷制品等,知道遠離危險的易碎品,特設(shè)計了

幼兒園安全教案 篇4 一、活動目標 1、讓幼兒了解一些有害物品的特點和不安全因素。 2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。 3、使幼兒明白不亂動成人物品的道理。 二、活動準備 消毒液、玻璃容器、小塊紅布、口紅、農(nóng)藥瓶子的圖片。 三、活動過程 (一)課前律動: 教師:小朋友們好,下面請小朋友伸出手來和老師一起來做手指

幼兒園安全教案 篇1 活動目標 1、讓幼兒知道如何如廁的禮儀 2、培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習慣,讓幼兒知道生活也是有規(guī)矩要遵循的。 活動準備 洗手間、衛(wèi)生紙、毛巾、垃圾桶 活動過程 導(dǎo)入:教幼兒帶入衛(wèi)生間,提問:我們要是用洗手間,但不知道里面有沒有人,這是我們應(yīng)該怎樣做? 如廁要先敲門,若沒人回應(yīng),就可以

幼兒園安全教案 篇1 活動目標: 1、明白進餐時菜湯潑在桌子上或身上時的簡單處理方法。 2、能根據(jù)圖片大膽講述畫面資料。 活動準備: 故事《碗里的湯潑了》 活動過程: 1、教師講故事,引起幼兒興趣,討論:湯潑了怎樣辦? 教師:午餐時,大家都在吃飯,吃著吃著,玲玲突然叫了起來:"哎呀,不好了!我的湯潑了..

1.幼兒園安全教育教案 活動目標: 1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦,很重要,教育幼兒要熱愛他們。 2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用,能根據(jù)信號做動作,聽從紅綠燈的指揮,教育他們不要在馬路上亂跑,提醒幼兒注意安全。 3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。 4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的

幼兒園安全教案 篇1 活動目標: 1、教育幼兒走在馬路上要注意安全,初步培養(yǎng)幼兒的自我保護意識。 2、培養(yǎng)幼兒清晰的口語表達能力及辨別能力。 3、幼兒能認識簡單的交通標記并了解安全通過馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。 活動準備: 掛圖四幅,紅綠燈標牌各一個。錄像片一個 活動過程: (一)導(dǎo)入:幼兒觀看錄像片,交通安全

幼兒園安全教案

1、能夠安全的使用鉛筆。2、知道躲避提醒同伴不安全使用鉛筆的行為。【活動準備】1、畫紙人手一張。2、已經(jīng)削好的鉛筆人手一支。3、安全光盤?！净顒舆^程】一、開始部分：猜謎語，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。師：“老師帶來一件文具，小朋友們猜猜看，是什么呢?”——身穿花衣裳，個仔細又長，寫字又

《文具安全》大班教案1 活動目標：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、加強幼兒的安全意識。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌夯脽羝?、板書 活動過程：1、教師談話導(dǎo)入：文具是我們

1. 了解使用文具的不安全行為以及可能產(chǎn)生的危險。2. 學(xué)會安全使用文具，并能夠遵守文具使用的安全規(guī)則。3. 通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4. 增強幼兒的安全意識。5. 探索和發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚洌? 幻燈片 - 板書 活動過程：1. 教師談話導(dǎo)入：文具是我們學(xué)習的好幫手。小朋

幼兒園大班教案《文具安全》含反思1 活動目標：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、能大膽、清楚地表達自己的見解。5、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅?；顒訙蕚洌?教學(xué)掛圖 活動過程

1. 了解使用文具的不安全行為以及可能產(chǎn)生的危險。2. 學(xué)會安全使用文具，并能夠遵守文具使用的安全規(guī)則。3. 通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4. 培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護能力。5. 能夠說出不易玩耍的地方存在的安全隱患?；顒訙蕚洌? 教學(xué)掛圖 活動過程：1. 活動導(dǎo)入：談話活動 - 教師

大班文具安全教案精選篇1 【設(shè)計意圖】 大班幼兒在幼兒園活動中經(jīng)常使用鉛筆,如果不注意安全,就會出現(xiàn)戳傷、劃傷等事故。設(shè)計此次活動,旨在幫助幼兒安全使用鉛筆,并學(xué)會躲避、提醒同伴不安全使用鉛筆的行為,避免傷害事故的發(fā)生。讓幼兒掌握正確的握筆姿勢。 【活動目標】 1、能夠安全的使用小鉛筆。 2、知道躲避和提醒同

《文具安全》幼兒園教案

幼兒園大班安全教案 篇1 活動目標 1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。 2、會安全使用文具,能夠遵守文具使用安全規(guī)則。 3、通過討論,初步建立班級的文具安全規(guī)則。 4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。 5、知道在發(fā)生危險時如何自救。 活動準備 常見的文具如:(剪刀、小刀、鉛筆等) 活動過程

這一學(xué)時的活動,我本著調(diào)動學(xué)生的積極參與精神,把學(xué)生的積極性帶到“校園禮儀表演”中來,并通過積極的參與親身的體驗更加深入的理解《校園禮儀》的一些規(guī)范,并通過大面積的鼓勵活動調(diào)動學(xué)生再次參與的積極性。 2.禮儀主題班會教案 活動目的: 1、通過班會活動,使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的"禮儀之邦",講文明

坐姿兒歌:頭正、身直、肩平、臂展、足安 握筆姿勢兒歌:一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。寫字姿勢兒歌:老大老二對對齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠，一拳一尺記心間。保持衛(wèi)生兒歌:垃圾廢紙裝進箱，地面保持潔又亮。室內(nèi)衛(wèi)生人人講，良好習慣早養(yǎng)成。愛惜用品兒歌:拼音本，手中拿

1.欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對話的含義。 2.學(xué)說故事中的對話,嘗試表演故事。 3.知道愛護文具,形成愛護文具的良好習慣。 活動準備 多媒體課件。 活動過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣 師:(出示課件鉛筆盒)小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎?到小學(xué)時要放哪些文具呢?鉛筆盒能放這么多文具,真好,可是有一天,鉛筆盒卻

聰貝禮儀愛惜文具教案

一：保持充足的睡眠 毛主席曾經(jīng)說過，身體是革命的本錢。作為學(xué)生，我們有良好的體魄與精神，才能更好地對待學(xué)習。在學(xué)校往往看見一種同學(xué)，白天呼呼大睡，晚上卻挑燈夜讀，這樣的作息學(xué)習規(guī)律是不是顛倒了？上課的幾分鐘都抓不住的話，課后你用一個小時兩個小時來補也是很困難，費時費力不收還會有很多干擾因素。課堂上，老師在，紀律也在。如果你有充足的睡眠與精力就會使你在課堂上聽課事半功倍。 二：提前預(yù)習 課后復(fù)習 有效筆記 愛迪生曾說，天才是1%的天賦，加上99%的努力。我相信我們每一個人都不是神童，無論是語數(shù)外還是政史地，每，一個學(xué)科在上新課之前都需要我們?nèi)?fù)習一下，大致了解這節(jié)課的脈絡(luò)內(nèi)容，以至于老師在講新課的時候，我們能夠快速的跟上老師的思維。其次，美國科學(xué)家曾研究我一個遺忘定律，當一個人學(xué)習了新的內(nèi)容，七天內(nèi)，若他不復(fù)習，他的記憶力惠城陡崖陡崖式下降，如果在七天這個**，他又再次復(fù)習的記憶度又會提上來，反復(fù)以往 記憶度就成了一條平滑的直線，存在于的腦海中 不會輕易忘記，特別是在一些的文字學(xué)科。有的同學(xué)都，喜歡買五顏六色的筆，在他的課本上做各種圈畫，但是呢，如果你的筆記沒有側(cè)重點的話，導(dǎo)致你以后復(fù)習的時候只能夠全篇通看全篇的色彩，會讓你眼花繚亂，而忘記內(nèi)容。 當然了色彩的多樣化，對于某些同學(xué)來說是區(qū)分輕重知識的一個區(qū)別，要看同學(xué)本身，你自己應(yīng)該如運用的筆的色彩。希望五顏六色的筆能夠為你所用。 三：立足自身 不盲目競爭 競爭是我們?nèi)嘶钤谑澜缟?，不可避免的東西。達爾文曾說物競天擇，適者生存。但是作為學(xué)生的我們多半心智不夠成熟，選擇不夠堅定，立場不夠明晰。往往被所呈現(xiàn)出來結(jié)果的分數(shù)迷失了自我，迷失了方向，喪失了了前進的動力。每個人的基礎(chǔ)不同，每一個能優(yōu)劣不同，所以我們應(yīng)該立足自身，看見自己的閃光點和缺點，也要看見別人的閃光點，缺點。切勿用自己的缺點去，與別人的閃光點進行比較，那可是對我們來說是致命一擊。自己可以立個flag，每天進步一點點，人生進步一大截。After All 人生的對手，最終是我們自己。
加涅把人類的學(xué)習分為八個層次： 一是信號學(xué)習。這是最低級層次的學(xué)習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對于信號學(xué)習普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習。加涅認為，這一層次的學(xué)習相似于桑代克的"嘗試錯誤學(xué)習"和斯金納的"操作性學(xué)習"。它只涉及一個刺激與一個反應(yīng)之間的單個聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習。這是一種成系列的單個"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習。有些連鎖學(xué)習是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習完全是言語的。 四是言語聯(lián)結(jié)學(xué)習。這是指語言學(xué)習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語順序的學(xué)習。 五是辨別學(xué)習。這是指學(xué)習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習。 六是概念學(xué)習。這是指對事物的共同特征進行反應(yīng)的學(xué)習。 其中有些概念可以通過學(xué)習者與環(huán)境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習。這是對概念間關(guān)系的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關(guān)系的認識中得出"圓的東西會滾動"的規(guī)則。 八是解決問題學(xué)習。這是規(guī)則學(xué)習的一個自然的擴大，是一種"高級規(guī)則"的學(xué)習。 擴展資料： 一、學(xué)習結(jié)果 加涅認為，人類的學(xué)習有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語信息、智力技能、認知策略、運動技能和態(tài)度。 一是言語信息。加涅認為，這是一種學(xué)習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語信息"，是因為"信息是言語的，或者說得比較明確些，信息是可以表達的"。 二是智慧技能。加涅認為，這是學(xué)習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學(xué)習的利用符號的基本種類，隨著學(xué)習的進展，他們就會以比較復(fù)雜的方式來利用符號。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級規(guī)則。 三是認知策略。加涅認為，這是學(xué)習者用來調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習。 四是運動技能。加涅認為，這是學(xué)習者學(xué)習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調(diào)動作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來，人的行動是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動作的結(jié)果。 二、學(xué)習過程 每一類學(xué)習中都蘊藏著前一類的學(xué)習。在加涅看來,任何一個學(xué)習過程也是有層次性的，都是由一個個具體的學(xué)習階段構(gòu)成的。他把學(xué)習過程依次分為八個階段: 動機階段:一定的學(xué)習情境成為學(xué)習行為的誘因,激發(fā)個體的學(xué)習活動,在這個階段要引發(fā)學(xué)生對達到學(xué)習目標的心理預(yù)期. 領(lǐng)會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點能被學(xué)生有選擇的知覺到. 獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的信息進行加工,將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過復(fù)述、強化之后，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復(fù)活的過程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習的遷移問題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識的時機，使學(xué)生顯示出學(xué)習的效果，并且同時為下階段的反饋做好準備。 反饋階段：學(xué)習者因完成了新的作業(yè)并意識到自己已達到了預(yù)期目標，從而使學(xué)習動機得到強化。加涅認為：“值得注意的是強化主宰著人類的學(xué)習，因為學(xué)習動機階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實。” 參考資料來源：百度百科－加涅
　　幼兒園教案及教學(xué)反思：愛護公物—椅子 　　教師：屈老師 　　設(shè)計思路：通過一次給幼兒上課，有幾名幼兒坐不住椅子，在椅子上搖晃，搬椅子時怎么搬的都有，為了培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)，根據(jù)本園開展的園本禮儀課程，養(yǎng)成幼兒的良好行為習慣，設(shè)計了這節(jié)愛護公物—小椅子。 　　活動目標： 　　1、懂得愛護自己的桌椅及正確搬取椅子的方法。 　　2、養(yǎng)成愛護小椅子的良好習慣。 　　活動準備：小椅子、故事圖片、行為做法的圖片、搬椅子的照片。 　　活動重點：能愛護自己的桌椅，會正確的搬取椅子。 　　活動難點：體驗正確搬椅子的方法。 　　活動過程 　　一、講故事引出小椅子 　　小朋友們，今天我要給你們講一個非常好聽的故事，聽故事的時候一定要認真、仔細的聽，聽完后我要有問題問你們，記住了嗎？ 　　二、回憶故事內(nèi)容懂得愛護小椅子。 　　1、現(xiàn)在故事講完了誰能告訴我故事里講的是什么？ 　　2、誰來說一說小椅子為什么嘆氣？ 　　3、小桌子聽到小椅子的嘆氣聲，跟小椅子說了一句話，誰知道它說了什么？ 　　4、后來依依認識到錯誤，她是怎么做的？ 　　小結(jié)：你們可真聰明，依依認識到錯誤后再也不亂寫亂畫、不晃小椅子了，并且非常的愛護小椅子了。 　　那我想問問小朋友，我們小朋友在幼兒園都有自己的小椅子，那你們怎樣愛護小椅子呀？（幼兒討論） 　　小結(jié)：你們說得都很好，不能亂寫亂畫、不晃悠、要經(jīng)常擦洗小椅子，愛護小椅子。這樣小椅子就會和我們成為好朋友了。 　　三、看圖，知道正確的用椅子。 　　我們都知道了要愛護小椅子，現(xiàn)在你們看一看這些小朋友是怎樣做的，這樣做對不對？（出示圖片）這里有兩種小標志，高興的笑臉和不高興的哭臉，做的對的就貼上高興的笑臉，錯的就貼上哭的標志。 　　小結(jié)：我們一定要正確的用椅，像這個小朋友一樣，小椅子就會很傷心了，如果知道愛護小椅子，正確的坐椅子。小椅子就會很高興了。 　　四、正確搬運椅子 　　1、小椅子是我們的好朋友，我們要愛護它，那除了不亂寫亂畫、不晃悠，還要用正確的方法來搬小椅子，那怎樣正確的搬椅子，不讓小椅子磕了、碰了呢？（幼兒討論） 　　2、教師示范，說清基本要點。 　　站在椅子的旁邊，用左手握住椅子的中央，右手握住椅子高部分的中央，將距離身體外的椅子腿先抬起，再抬另一端。眼睛直視前方走向目的地，到了以后挨著身體的椅子腿先放下，再放另一端。 　　3、幼兒學(xué)習搬椅子。 　　現(xiàn)在你們想不想試一試正確的搬椅子呀？現(xiàn)在讓我們一起來變一變隊形，真樣能讓我們更好的搬椅子。你們準備好了嗎？幼兒學(xué)習搬椅子（坐下時強調(diào)幼兒的坐姿，對椅子發(fā)出的聲音要給予提示） 　　五、活動延伸—宣傳愛護小椅子 　　我們今天學(xué)習了怎樣正確的搬椅子，我們小朋友都知道、懂得愛護小椅子。那你們像不想讓其他的小朋友也愛護小椅子？我這里有宣傳單，我們都來做愛護小姨子的宣傳員，好素所有的小朋友都愛護小椅子。那我們離開前要把小姨子收好了，請你們用正確的方法把小椅子搬到紅線外的地方，椅子的前腿挨著紅線，輕輕的走過去，放好就過來領(lǐng)取宣傳單。開始吧！ 　　活動反思： 　　在活動過程中，第一、二個環(huán)節(jié)中故事非常的吸引人，孩子們聽得很認真，并能回憶故事內(nèi)容認識到要愛護小椅子，不在椅子上亂寫亂畫。在討論愛護小椅子的方法時孩子們能夠說出好多的方法。第三個環(huán)節(jié)是正確的用椅，圖中的小桌子和小椅子采用擬人的方法吸引孩子。通過觀察圖片上小朋友的做法，激發(fā)孩子們想象自己是不是也這樣做過，糾正錯誤的同時，讓自己更深一步的認識到正確用椅的正確性。第四個環(huán)節(jié)是本節(jié)活動的難點部分，在孩子們嘗試正確搬椅子的過程中，大部分幼兒能夠根據(jù)順序進行操作，在放的過程中個別的幼兒的椅子發(fā)出了響聲，出現(xiàn)這個現(xiàn)象我應(yīng)該及時的去糾正，使幼兒知道搬、取椅子需要注意的問題，整個活動孩子們活動的較好，懂得了愛護自己的物品，搬取椅子應(yīng)以雙手；坐椅子或離開椅子時，應(yīng)先拉開或收放好。 　　通過上這節(jié)“愛護小椅子”的活動，孩子們搬椅子和坐椅子的常規(guī)有了明顯的進步，但是我們要把它真正的深入到日常的生活、學(xué)習中，在日常要多引導(dǎo)、多提醒幼兒愛護小椅子，正確的搬小椅子，而且還要定期的開展“清潔小椅子”的活動。 （更多教案盡在：屈老師教案網(wǎng)）
活動目標： 　　1、了解桌椅使用不當會有哪些危險。 　　2、學(xué)習正確搬放桌椅的方法。 　　活動準備： 　　1、多媒體教學(xué)資源：故事《小桌椅的對話》。 　　2、幼兒用書第18～19頁。 　　活動過程： 　　1、 講故事《小桌椅的對話》。 　?。?）播放多媒體教學(xué)資源故事《小桌椅的對話》講述故事。 　　提問：小椅子對小桌子說了些什么？小桌子又對小椅子說了些什么？ 　　（2）教師小結(jié)：小猴拖拉桌椅、攀爬桌椅、搞惡作劇等，不僅自己摔倒受傷，還讓小伙伴也受到傷害。 　　2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說一說：日常生活中，如果我們不愛護桌椅，不小心使用，會有哪些危險？ 　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習如何正確的使用桌椅。 　?。?）組織幼兒談話，討論： 　　我們要怎樣使用桌子和椅子？(輕搬輕放，不攀爬桌椅，不拖拉桌椅，發(fā)現(xiàn)桌椅壞了及時告訴老師修理，制止破壞桌椅的行為等) 　　怎樣搬動椅子最安全？怎樣做才不會碰到其他小朋友？（椅子腿向下，雙手握住椅子背，輕搬輕放） 　　（2）教師示范正確搬動椅子的方法，請幼兒練習。 　　活動延伸： 　　1、在日常生活中隨時提醒幼兒愛護桌椅，輕搬輕放，進餐、活動結(jié)束后及時收拾，整理好桌椅、操作工具和材料。 　　2、教育幼兒在家中不攀爬桌椅，不拖拉桌椅。