"我們應(yīng)該怎樣整理自己的書包?" 鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)表自己的想法,與同伴分享自己整理書包的方法。 三、觀看錄像,解決問題。 引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)生整理書包,學(xué)習(xí)正確的整理書包的方法。培養(yǎng)認(rèn)真做事的習(xí)慣。 四、初步整理,發(fā)現(xiàn)問題 1.幼兒嘗試整理自己的書包,教師觀察幼兒整理的情況,提醒幼兒整理書包時(shí),文具用品輕拿輕放.

1、讓幼兒看一看、說一說、議一議，書包哪些地方是不同的 ？（形狀、顏色、圖案、結(jié)構(gòu)、作用等方面）2、有沒有相同的地方？（從結(jié)構(gòu)、作用方面引導(dǎo)共同特點(diǎn)）三、整理書包 多媒體課件出示東東又臟又亂的書包，讓幼兒感受書包的臟亂引導(dǎo)幼兒將物品分成幾類 提問：1、散亂的鉛筆、橡皮、放入那里？2、

4.在幼兒自己整理書包時(shí),也沒有也沒有給幼兒講明白書包有很多夾層,具體怎么來把自己的書包歸類,也沒有講清楚。 5.如果我能在課上給孩子們第二次給書包分類,再次強(qiáng)調(diào)物品的分類,那孩子們可能還會(huì)更加記住每天應(yīng)怎樣整理書包,會(huì)對(duì)這節(jié)更加感興趣的。 孩子們通過這節(jié)課了解小學(xué)生也是有書包的,并會(huì)初步的給書包里

2、討論：怎樣歸類整理擺放書包里的用品?幼兒自由表達(dá)，在活動(dòng)過程中積極鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言、用完整、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。3、整理學(xué)習(xí)用品。教師進(jìn)行記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、整理的好的幼兒，請(qǐng)其介紹自己是怎樣整理書包的，歸納小結(jié)整理方法：(1)分類擺放;(2)分大小排序擺放。4、掌握正確背書包的方法，

中班幼兒怎樣整理書包教案及反思

幼兒園安全教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1、讓幼兒知道如何如廁的禮儀 2、培養(yǎng)幼兒良好的日常行為習(xí)慣,讓幼兒知道生活也是有規(guī)矩要遵循的。 活動(dòng)準(zhǔn)備 洗手間、衛(wèi)生紙、毛巾、垃圾桶 活動(dòng)過程 導(dǎo)入:教幼兒帶入衛(wèi)生間,提問:我們要是用洗手間,但不知道里面有沒有人,這是我們應(yīng)該怎樣做? 如廁要先敲門,若沒人回應(yīng),就可以

幼兒園安全教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo): 1、明白進(jìn)餐時(shí)菜湯潑在桌子上或身上時(shí)的簡(jiǎn)單處理方法。 2、能根據(jù)圖片大膽講述畫面資料。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 故事《碗里的湯潑了》 活動(dòng)過程: 1、教師講故事,引起幼兒興趣,討論:湯潑了怎樣辦? 教師:午餐時(shí),大家都在吃飯,吃著吃著,玲玲突然叫了起來:"哎呀,不好了!我的湯潑了..

1.幼兒園安全教育教案 活動(dòng)目標(biāo): 1、使幼兒知道交警叔叔工作很辛苦,很重要,教育幼兒要熱愛他們。 2、讓幼兒初步了解紅綠燈和人行橫道的作用,能根據(jù)信號(hào)做動(dòng)作,聽從紅綠燈的指揮,教育他們不要在馬路上亂跑,提醒幼兒注意安全。 3、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。 4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的

幼兒園安全教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo): 1、教育幼兒走在馬路上要注意安全,初步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。 2、培養(yǎng)幼兒清晰的口語(yǔ)表達(dá)能力及辨別能力。 3、幼兒能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的交通標(biāo)記并了解安全通過馬路應(yīng)遵守的交通規(guī)則。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 掛圖四幅,紅綠燈標(biāo)牌各一個(gè)。錄像片一個(gè) 活動(dòng)過程: (一)導(dǎo)入:幼兒觀看錄像片,交通安全

幼兒園安全教案

1. 重視文具的保管 首先，我們需要重視文具的保管。在購(gòu)買文具時(shí)，可以選擇一些顏色明亮、形狀鮮明或有特定標(biāo)識(shí)的文具，這樣即使不小心掉在地上，也容易被發(fā)現(xiàn)。其次，為文具配備固定位置，如鉛筆盒、文具袋等，方便快捷，減少丟失概率。此外，還可以給文具進(jìn)行標(biāo)記，如貼上自己的名字或戴上標(biāo)示自己學(xué)號(hào)的

- 定期清潔文具,以保持其良好的使用狀態(tài)。 - 確保正確使用文具,避免過度用力或不當(dāng)使用導(dǎo)致?lián)p壞。 - 倡導(dǎo)節(jié)約使用,避免浪費(fèi)文具資源。 3. 強(qiáng)調(diào)環(huán)保意識(shí):提醒人們文具的制造對(duì)環(huán)境造成的影響,倡導(dǎo)選擇環(huán)保材料制造的文具。 4. 總結(jié)觀點(diǎn):強(qiáng)調(diào)保護(hù)文具的重要性,并呼吁大家共同努力保護(hù)好我們的文具。 作文 1. 標(biāo)題:保

妥善保管文具 隨身攜帶文具時(shí)，要避免將文具丟在地上或者亂扔，將它們放入文具盒，可以避免弄臟或損壞文具。在放置文具的地方，我們也要注意防止文具受潮、受熱或者受陽(yáng)光直射，這些都會(huì)影響文具的使用壽命。了解文具的使用方法 對(duì)于不同種類的文具，我們要了解它們的使用方法，這不僅可以保護(hù)文具，還能讓我們

文具整齊放在指定的物品櫥里，避免亂扔。根據(jù)查詢青夏教育官網(wǎng)顯示，問題是在第九單元的“自我保護(hù)行為”主題中進(jìn)行探討的。教學(xué)答案是將文具整齊放在指定的物品櫥里，避免亂扔。

如何保護(hù)我們的文具?

文明禮儀教育主題班會(huì)教案 篇1 活動(dòng)目的: 1、通過班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的"禮儀之邦",講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是做人的美德,更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。 2、通過主題班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德,增強(qiáng)愛國(guó)情感,從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,初步樹立社會(huì)責(zé)任感。 活動(dòng)過程: 一

3.幼兒可愛文具詩(shī)歌如何寫教案 一、教學(xué)目標(biāo):1、教會(huì)幼兒(幼兒食品)背誦兒歌《小雨點(diǎn),沙沙沙》,2、激發(fā)幼兒誦讀兒歌的興趣。 3、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的好奇心,教會(huì)他們認(rèn)識(shí)漢字“小、雨、點(diǎn)”。4、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)和嘗試使用毛筆,認(rèn)識(shí)和練習(xí)使用最基本的漢字筆畫“、”(點(diǎn))。 二、教學(xué)準(zhǔn)備:1、“小、雨、點(diǎn)、下

幼兒園大班安全教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。 2、會(huì)安全使用文具,能夠遵守文具使用安全規(guī)則。 3、通過討論,初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。 4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí),提高自我保護(hù)能力。 5、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。 活動(dòng)準(zhǔn)備 常見的文具如:(剪刀、小刀、鉛筆等) 活動(dòng)過程

這一學(xué)時(shí)的活動(dòng),我本著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與精神,把學(xué)生的積極性帶到“校園禮儀表演”中來,并通過積極的參與親身的體驗(yàn)更加深入的理解《校園禮儀》的一些規(guī)范,并通過大面積的鼓勵(lì)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生再次參與的積極性。 2.禮儀主題班會(huì)教案 活動(dòng)目的: 1、通過班會(huì)活動(dòng),使學(xué)生懂得我們中華民族是世界聞名的"禮儀之邦",講文明

坐姿兒歌:頭正、身直、肩平、臂展、足安 握筆姿勢(shì)兒歌:一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。寫字姿勢(shì)兒歌:老大老二對(duì)對(duì)齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠(yuǎn)，一拳一尺記心間。保持衛(wèi)生兒歌:垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮。室內(nèi)衛(wèi)生人人講，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。愛惜用品兒歌:拼音本，手中拿

1.欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話的含義。 2.學(xué)說故事中的對(duì)話,嘗試表演故事。 3.知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 多媒體課件。 活動(dòng)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣 師:(出示課件鉛筆盒)小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎?到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢?鉛筆盒能放這么多文具,真好,可是有一天,鉛筆盒卻

聰貝禮儀愛惜文具教案

活動(dòng)過程中,幼兒的回答都很正確。 幼兒園中班安全教案 篇3 活動(dòng)目標(biāo): 1、初步了解并掌握在上車時(shí)乘坐過程中及下車時(shí)的安全常識(shí)。 2、教育幼兒要注意安全,樹立自我保護(hù)意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和乘汽車的經(jīng)歷。 2、汽車圖片。 活動(dòng)過程: 1、教師幼兒一起討論我坐過那些汽車?是和誰一起坐的

幼兒園中班安全教育教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo): 1、經(jīng)過真實(shí)的案例讓幼兒懂得隨便亂吃東西的危害性。 2、引導(dǎo)幼兒樂于探索、交流與分享,激發(fā)幼兒的想象力。 3、提高自我保護(hù)的意識(shí)及應(yīng)對(duì)安全事件的本事。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 真實(shí)案例:《卡在喉嚨里的五角星》;課件《進(jìn)餐時(shí)》、《肚子為什么疼》。 圖片:老鼠、蒼蠅叮咬過的食物

篇一:安全教育教案中班精選 活動(dòng)目標(biāo): 1、通過活動(dòng),使幼兒了解廚房里的危險(xiǎn)有哪些,并具有一定的安全意識(shí)。 2、學(xué)會(huì)保護(hù)自己,避免不安全事故的發(fā)生。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 幼兒每人一套《安全伴我行》手冊(cè)、圖片。 活動(dòng)過程: 一、出示圖(一),提問并引出主題。 1、圖上畫的是什么地方?(廚房) 2、從什么地方看出來是

中班安全教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo): 1、知道在玩大型玩具時(shí)要按規(guī)定玩耍,滑滑梯時(shí)不做倒滑、倒爬等危險(xiǎn)動(dòng)作。 2、懂得在游戲過程中關(guān)愛同伴,能夠及時(shí)指出或告訴成人同伴的危險(xiǎn)行為。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 多媒體教學(xué)資源《滑梯上的故事》。 活動(dòng)建議: 1、教師依次出示《滑梯上的故事》圖片(2)、(4)、和(6),引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)

1、“我上幼兒園”幼兒分角色扮演家長(zhǎng)和孩子,進(jìn)行入園演練。 2、“爸爸媽媽來接我”(離園演練) 四、活動(dòng)結(jié)束 1、評(píng)價(jià) 2、總結(jié) 幼兒園中班安全教案3:保護(hù)自己 活動(dòng)目標(biāo): 1、培養(yǎng)幼兒的.自我保護(hù)意識(shí)。 2、教育幼兒不玩、不接近危險(xiǎn)物品,不做危險(xiǎn)的事。 3、了解一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)和自救方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒園中班安全教案

一：保持充足的睡眠 毛主席曾經(jīng)說過，身體是革命的本錢。作為學(xué)生，我們有良好的體魄與精神，才能更好地對(duì)待學(xué)習(xí)。在學(xué)校往往看見一種同學(xué)，白天呼呼大睡，晚上卻挑燈夜讀，這樣的作息學(xué)習(xí)規(guī)律是不是顛倒了？上課的幾分鐘都抓不住的話，課后你用一個(gè)小時(shí)兩個(gè)小時(shí)來補(bǔ)也是很困難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不收還會(huì)有很多干擾因素。課堂上，老師在，紀(jì)律也在。如果你有充足的睡眠與精力就會(huì)使你在課堂上聽課事半功倍。 二：提前預(yù)習(xí) 課后復(fù)習(xí) 有效筆記 愛迪生曾說，天才是1%的天賦，加上99%的努力。我相信我們每一個(gè)人都不是神童，無論是語(yǔ)數(shù)外還是政史地，每，一個(gè)學(xué)科在上新課之前都需要我們?nèi)?fù)習(xí)一下，大致了解這節(jié)課的脈絡(luò)內(nèi)容，以至于老師在講新課的時(shí)候，我們能夠快速的跟上老師的思維。其次，美國(guó)科學(xué)家曾研究我一個(gè)遺忘定律，當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容，七天內(nèi)，若他不復(fù)習(xí)，他的記憶力惠城陡崖陡崖式下降，如果在七天這個(gè)**，他又再次復(fù)習(xí)的記憶度又會(huì)提上來，反復(fù)以往 記憶度就成了一條平滑的直線，存在于的腦海中 不會(huì)輕易忘記，特別是在一些的文字學(xué)科。有的同學(xué)都，喜歡買五顏六色的筆，在他的課本上做各種圈畫，但是呢，如果你的筆記沒有側(cè)重點(diǎn)的話，導(dǎo)致你以后復(fù)習(xí)的時(shí)候只能夠全篇通看全篇的色彩，會(huì)讓你眼花繚亂，而忘記內(nèi)容。 當(dāng)然了色彩的多樣化，對(duì)于某些同學(xué)來說是區(qū)分輕重知識(shí)的一個(gè)區(qū)別，要看同學(xué)本身，你自己應(yīng)該如運(yùn)用的筆的色彩。希望五顏六色的筆能夠?yàn)槟闼谩?三：立足自身 不盲目競(jìng)爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)是我們?nèi)嘶钤谑澜缟?，不可避免的東西。達(dá)爾文曾說物競(jìng)天擇，適者生存。但是作為學(xué)生的我們多半心智不夠成熟，選擇不夠堅(jiān)定，立場(chǎng)不夠明晰。往往被所呈現(xiàn)出來結(jié)果的分?jǐn)?shù)迷失了自我，迷失了方向，喪失了了前進(jìn)的動(dòng)力。每個(gè)人的基礎(chǔ)不同，每一個(gè)能優(yōu)劣不同，所以我們應(yīng)該立足自身，看見自己的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)，也要看見別人的閃光點(diǎn)，缺點(diǎn)。切勿用自己的缺點(diǎn)去，與別人的閃光點(diǎn)進(jìn)行比較，那可是對(duì)我們來說是致命一擊。自己可以立個(gè)flag，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，人生進(jìn)步一大截。After All 人生的對(duì)手，最終是我們自己。
加涅把人類的學(xué)習(xí)分為八個(gè)層次： 一是信號(hào)學(xué)習(xí)。這是最低級(jí)層次的學(xué)習(xí)。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對(duì)于信號(hào)學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)之間的單個(gè)聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個(gè)"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語(yǔ)的。 四是言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)中言語(yǔ)的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語(yǔ)順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對(duì)某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對(duì)事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對(duì)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)或理解。例如，從 對(duì)"圓的東西"和"滾動(dòng)"兩個(gè)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)中得出"圓的東西會(huì)滾動(dòng)"的規(guī)則。 八是解決問題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個(gè)自然的擴(kuò)大，是一種"高級(jí)規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。 一是言語(yǔ)信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語(yǔ)信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語(yǔ)的，或者說得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號(hào)成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級(jí)兒童所學(xué)習(xí)的利用符號(hào)的基本種類，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會(huì)以比較復(fù)雜的方式來利用符號(hào)。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動(dòng)技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的綜合活動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)技能不是指?jìng)€(gè)別的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個(gè)人選擇行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來，人的行動(dòng)是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動(dòng)作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過程 每一類學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類的學(xué)習(xí)。在加涅看來,任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程也是有層次性的，都是由一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過程依次分為八個(gè)階段: 動(dòng)機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)階段要引發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會(huì)階段:也稱了解階段,在這個(gè)階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺到. 獲得階段:這個(gè)階段起著編碼的作用,即對(duì)選擇的信息進(jìn)行加工,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長(zhǎng)時(shí)記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲(chǔ)存的知識(shí)，使其復(fù)活的過程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時(shí)為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識(shí)到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)?！?參考資料來源：百度百科－加涅
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第54-55頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程，體驗(yàn)整理分類的必要性 。 2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有分類結(jié)果，進(jìn)一步體驗(yàn)分類的思想及其在生活中的用途。 3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生的兩個(gè)書包（一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟。）、多媒體課件一套、帽子圖片、部分生活用品。 教學(xué)方法：情境活動(dòng)參與教學(xué)。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 1、出示兩個(gè)書包，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生比賽找數(shù)學(xué)書。 （1）同學(xué)們每天早上背著書包來到學(xué)校，今天，老師也帶來了兩個(gè)書包，我們一起來做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)同學(xué)們選兩位同學(xué)上來按老師的要求進(jìn)行找書比賽。看誰找書的速度快。 （2）猜一猜：誰可能找得快一些？ （3）學(xué)生按要求找出數(shù)學(xué)書、語(yǔ)文書。 2、讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。 （1）思考：這位同學(xué)為什么找得那么慢？ （2）學(xué)生發(fā)表自己的看法后，讓找書的同學(xué)說說自己慢的原因。（3）師展示兩個(gè)書包（一個(gè)整潔，一個(gè)亂七八糟）并小結(jié)整理書包的必要性。 （4）同學(xué)們，你們想不想整理一下自己的書包呢？ （5）生：想！ （6）那就請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)過的分類這個(gè)辦法來整理書包。（板書課題） 【教學(xué)伊始，以學(xué)生喜愛的游戲找書比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性，激發(fā)想要把書包內(nèi)的物品整理好的參與動(dòng)機(jī)。】 二、構(gòu)建模型 1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開書包看一看里面都裝了哪些物品？ 我們同學(xué)書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，再動(dòng)手整理。 2、學(xué)生動(dòng)手整理。 3、小組內(nèi)交流討論：說一說自己是怎樣的，這樣整理有什么好處？ 4、匯報(bào)。 生：我是按照書本的大小來分類的。 生：我將書放在一起，本子放在一起。 生：我是將語(yǔ)文書本與數(shù)學(xué)書本分開放的，這樣找起來比較方便。 5、師：同學(xué)們整理書包的方法可真不少??！淘氣和笑笑也加入了我們整理書包的行列，打開書看一看他們是怎么整理的？ 生：笑笑是將數(shù)學(xué)書本與語(yǔ)文書本分開放的。淘氣是將書、本分成兩類擺放的。 6、小結(jié)： 雖然同樣是整理書包，但是同學(xué)們采用了不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也是不一樣的。同學(xué)們學(xué)會(huì)了整理書包，以后可以根據(jù)自己的習(xí)慣來整理書包啦。 【讓學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中拓展思路，初步發(fā)現(xiàn)分類方法的多樣性?！? 三、解釋應(yīng)用 1、給帽子分類。 （1）請(qǐng)各同學(xué)們拿出信封里的小，給這些小帽子分分類。 （2）學(xué)生動(dòng)手分類。 （3）分好的同學(xué)參觀一下你們小組的其它同學(xué)是怎樣分的，是否跟你分的一樣。問問他們是按什么分，分成幾類。 （4）請(qǐng)小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)一下，你們組有幾種分法。 （5）各小組代表匯報(bào)并上來用老師的教具演示分。 生：按顏色分，分成三類。 生：按樣式分，分成兩類。 生：按大人的和小孩的分，分成兩類。 生：按帽子的頂數(shù)分，分成兩類。 生：按冬天戴的和冬夏天戴的分，分成兩類。 （6）小結(jié)：剛才，各小組都有多種不同的分法，不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。 2、分水果游戲 （1）課件顯示：一棵神奇的果樹上結(jié)滿了算式果， 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察果樹上的水果，獨(dú)立想一想可以怎么分，分成幾類，有幾種分法。比一比看誰的分法多。 （2）生觀察思考，獨(dú)立回答，相互補(bǔ)充。 生：按水果種類分，分成梨和蘋果兩類。 生：按水果上的算式分，分成加法算式和減法算式兩類。 生：按水果算式上的得數(shù)分，分成等于5和等于9兩類。 3、分教室里的人。 師：同學(xué)們，你們可真了不起。你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把教室里的人分分類嗎？ 生：我是按男女性別分成兩類。 生：我是按年齡分類的老師和學(xué)生。 生：我是按戴沒戴帽子分類的。 生：我是按梳辮子和沒梳辮子來分類的。 生：我是按戴眼鏡和沒戴眼鏡來分類的。 ...... 師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，分類的標(biāo)準(zhǔn)可真多??！ 【體現(xiàn)"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程"這一課改新理念。整節(jié)課的教學(xué)都圍繞活動(dòng)進(jìn)行。"整理書包"，"分帽子"、"分水果"、"給教室里的人分一分"，學(xué)生是全程參與，全員參與分類活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排同學(xué)之間的交流，如"你認(rèn)為誰拿書會(huì)快一些，為什么？"、"說說你是怎樣整理書包的？"、"說出你分帽子的方法"等，充分利用學(xué)生之間的差異資源組織教學(xué)，使學(xué)生更深刻體會(huì)同樣的一些物品，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，可以得到不同的結(jié)果。】 四、拓展延伸 1、老師昨天晚上去新華都超市買發(fā)許多東西，還來不及整理，出示實(shí)物：桔子、面巾紙、xianfa水、洗潔精、抹布、牛奶、小垃圾筒、白菜。請(qǐng)同學(xué)們用我們今天所學(xué)的知識(shí)，幫老師分類整理一下。 生：可以把桔子、牛奶、白菜等吃的分一類，面巾紙、xiga水、洗潔精、抹布、小垃圾筒等用的分類。 生：可以廚房用的分一類，客廳用的分一類，衛(wèi)生間用的分一類。 ...... 2、聯(lián)系生活：分類在我們生活中處處都有體現(xiàn)，你還在哪見過分類現(xiàn)象？ 【通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到分類在日常生活中的應(yīng)用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。開闊學(xué)生的思維，初步培養(yǎng)他們尋找多種解決問題策略的意識(shí)?！? 五、課堂小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲??？（知識(shí)和情感兩方面） 六、課后實(shí)踐： 課外到圖書館、書店、商店看一看，人們對(duì)物品是怎樣進(jìn)行分類的。這樣分有什么好處？ 【課堂教學(xué)向課外延伸，讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！?br>　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、 認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)和作用。 　　2、學(xué)習(xí)整理擺放文具用品的方法 　　3、 耐心傾聽同伴的講述，愛惜學(xué)習(xí)用品 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整理書包的方法和文具的擺放 　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽同伴的講述 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　多媒體課件 　　書包、書、本、筆、文具盒、玩具等（ 若干） 　　活動(dòng)過程 　　一、猜謎導(dǎo)入 　　一張嘴巴大又大，兩只耳朵長(zhǎng)又長(zhǎng)，書本文具都放里，上學(xué)帶上可別忘。 　　(打一物)書包 　　二、認(rèn)識(shí)書包 　　利用多媒體課件播放各種款式的書包 　　1、讓幼兒看一看、說一說、議一議，書包哪些地方是不同的 ？（形狀、顏色、圖案、結(jié)構(gòu)、作用等方面） 　　2、有沒有相同的地方？（從結(jié)構(gòu)、作用方面引導(dǎo)共同特點(diǎn)） 　　三、整理書包 　　多媒體課件出示東東又臟又亂的書包，讓幼兒感受書包的臟亂引導(dǎo)幼兒將物品分成幾類 　　提問：1、散亂的鉛筆、橡皮、放入那里？ 　　2、怎樣擺放書本、文具盒等學(xué)習(xí)用品？怎樣裝入書包里？ 　　3、食品玩具應(yīng)放在那里？ 　　4、書包里應(yīng)該放什么？ 　　5、說說你今后將怎樣愛惜學(xué)習(xí)用品？ 　　四、動(dòng)手實(shí)踐操作 　　比賽整理自己的小書包，看誰整理的最整齊擺放的最合適？ 　　五、展示成果分享快樂