綜合實(shí)踐教案 篇1 一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力:對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程有直觀的了解,初步學(xué)會(huì)提出問題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分組、民主地推選組長并進(jìn)行合理的分工。 過程與方法:在積極參與本課程的活動(dòng)中,體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所要求的基本學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在活動(dòng)中產(chǎn)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的好奇心和

綜合實(shí)踐教案 篇1 一、主題活動(dòng)目標(biāo) l.學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的基礎(chǔ)之上,激發(fā)學(xué)生自行組織活動(dòng)的興趣,促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性。 2.學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、篩選、發(fā)布信息的能力,能夠通過多種方式表達(dá)探究和學(xué)習(xí)的感受。 3.活動(dòng)中建立合作意識(shí),發(fā)展交往交流的能力、口語表達(dá)的能力。 4.了解名人的同時(shí),走近名人,

綜合實(shí)踐教案 篇1 一、審美設(shè)疑,導(dǎo)入新課 1、 展示各種紙浮雕作品 師:大家知道這些作品是用什么材料制作的嗎? 生:各種紙張,……。 師:跟真實(shí)的圖像相比,這些作品具有怎樣的特點(diǎn)呢? 2、 這些具有造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣的特點(diǎn)的作品叫紙浮雕,我們還可以用它來裝飾我們的教室和家居。 3、 板書課題

綜合實(shí)踐教案 篇1 綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 通過活動(dòng),增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí),樹立珍愛生命的情感。 2. 能夠通過多種渠道收集常見的交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志,了解它們的意義和作用,知道上學(xué)途中應(yīng)該遵守

綜合實(shí)踐教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)計(jì)議論性的或包含議論性成份的文章,能從中明事理、長辯才。 2、學(xué)會(huì)擬寫講演稿,并鍛煉自已的演講、發(fā)言能力。 3、通過辯論會(huì),提高自己的應(yīng)變能力。 活動(dòng)范例 一、讀、寫、說互動(dòng) 本單元都是議論性或包含議論性成份的文章,講述了幾口才極棒的人的故事,讀罷能使人明事理

教案一：探索標(biāo)志的力量 活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知: 探索標(biāo)志的奧秘，理解其含義、分類、布局與使用情境情感: 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感能力: 提升信息搜索、展示與創(chuàng)新能力，鍛煉問題解決能力活動(dòng)準(zhǔn)備：精心設(shè)計(jì)的教育與培訓(xùn)材料詳盡的計(jì)劃與所需標(biāo)志相關(guān)器材活動(dòng)流程：引子: 開展標(biāo)志大討論，激發(fā)好奇

綜合實(shí)踐教案

幼兒園大班教案《文具安全》含反思2 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。5、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。活動(dòng)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 活動(dòng)

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案 篇8 教案目的: 1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)、了解地球,知道地球是一個(gè)十分巨大的球體,是我們?nèi)祟惡推渌鼊?dòng)物共同居住生活的地方。 2、教育幼兒愛護(hù)地球,保護(hù)我們的家園。 3、初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和探索興趣。 教案準(zhǔn)備: 1、錄音機(jī)、錄象機(jī)、幻燈機(jī)各一臺(tái),磁帶、錄像帶、幻燈片等; 2、世界地圖一

大班文具安全教案精選篇1 【設(shè)計(jì)意圖】 大班幼兒在幼兒園活動(dòng)中經(jīng)常使用鉛筆,如果不注意安全,就會(huì)出現(xiàn)戳傷、劃傷等事故。設(shè)計(jì)此次活動(dòng),旨在幫助幼兒安全使用鉛筆,并學(xué)會(huì)躲避、提醒同伴不安全使用鉛筆的行為,避免傷害事故的發(fā)生。讓幼兒掌握正確的握筆姿勢。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、能夠安全的使用小鉛筆。 2、知道躲避和提醒同

認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具教案1 活動(dòng)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品,知道他們的用途。 2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法,能有序地?cái)[放物品。 3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具,增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。 4.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。 5.幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等

有，爸爸媽媽就讓我當(dāng)零花錢用了：1：幾個(gè)小朋友把零花錢集中到一起買了好多書捐給了山區(qū)農(nóng)村的小朋友，我還是想自己買好吃的：小朋友友們，那么我們想一想：教育幼兒學(xué)會(huì)管理自己的零花錢！ 2?；顒?dòng)準(zhǔn)備。 師，冷天時(shí)，但老師希望你們用零花錢做點(diǎn)有意義的事，剩余的錢我也去幫助別人，買好吃

益智區(qū)一、活動(dòng)說明: 我班幼兒好奇、好問、愛動(dòng)腦筋,喜歡參與一些具有挑戰(zhàn)性的游戲,本次活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我,運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì),有助于幼兒判斷、思維,運(yùn)用能力的提高,體驗(yàn)成功的樂趣。同時(shí)也為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 時(shí)間屋、有趣的計(jì)算筒、翻蓋子、走迷宮。 三、活動(dòng)過程: 1、

綜合實(shí)踐活動(dòng)文具作用知多少教案

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

課件出示謎語:色彩各異像顆糖,擦去字跡不怕臟(橡皮);小小黑人長又黑,愛用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像) 2.導(dǎo)學(xué):我們剛才提到了鉛筆、橡皮,它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。 3.認(rèn)識(shí)“文具”: (1)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)

小學(xué)一年級(jí)下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

【篇一】一年級(jí)語文下冊《文具的家》課件 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,并端正整潔地書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。 教學(xué)難點(diǎn): 讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成

一年級(jí)語文下冊《文具的家》課件【三篇】

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的

一、說教材 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，《語文A版一年級(jí)語文下冊《文具的家》》，來自網(wǎng)！只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？2.讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！眿寢屨f：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

小學(xué)一年級(jí)下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

小學(xué)一年級(jí)下冊語文《文具的家》教案范文

《會(huì)說話的燈》——一年級(jí)上冊 你知道嗎？燈除了照明，還會(huì)說話呢！馬路上車來人往。紅綠燈不停地工作著，告訴人們紅燈停，綠燈行。汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心！我要拐彎啦！”大海上，燈塔一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)守著崗位。來往的航船從燈光中知道了哪里是航道，哪里不能走。在你的周圍

A兩類：馬路上會(huì)說話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會(huì)說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會(huì)說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）5、研讀課文2——9自然段：（1）分組自學(xué) 出示小科普員自學(xué)建議：A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。B、

(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?(2)交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心!我要拐彎啦!”(3)朗讀第2、3節(jié)。①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。②出示第

一年級(jí)語文上冊《會(huì)說話的燈》的教案設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

2 幼兒園文具安全教案:文具不能咬 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品,知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。 2、對(duì)食品衛(wèi)生安全有初步的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)物:蘋果、餅干每人一份;鉛筆、橡皮、衣服、玩具。 活動(dòng)過程 一、利用實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng)。 1、出示蘋果、餅干等小零食,引起幼兒興趣。提問:小朋友們

學(xué)具:記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。 活動(dòng)過程: 一.點(diǎn)數(shù)統(tǒng)計(jì)物品 1.認(rèn)識(shí)文具用品小熊新開了一個(gè)文具超市,超市里經(jīng)營著許多文具用品,有剪刀、橡皮…… 2.點(diǎn)數(shù)文具用品并統(tǒng)計(jì)由于超市剛剛開張,擺在貨架上的商品還沒有來得及統(tǒng)計(jì),請小朋友統(tǒng)計(jì)一下每種文具用品分別有多少,然后把數(shù)字記錄在統(tǒng)計(jì)表上。

3、統(tǒng)計(jì)文具 ——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。——同伴相互交流、檢查。4、游戲；小小文具店 ——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢”“購買”文具用品。5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。小小文具店大班教案2 活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)

(4)、不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。 (5)、用完文具要收拾整齊。 (6)、寫完字或畫完畫要把手洗干凈。 (7)、使用剪刀要小心,不要使用箭頭鋒利的剪刀,使用見導(dǎo)師咬集中將身,不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃,剪刀用完放到安全的地方。 大班文具安全教案精選篇4 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試

認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具教案

給你復(fù)制了一點(diǎn)兒，你可以“百度一下”，網(wǎng)上還是有很多的 一、教學(xué)案例撰寫的意義 1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和成長的過程。 2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。 二、什么是教學(xué)案例? 四種說法: 1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。 2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！? ...展開全文一、教學(xué)案例撰寫的意義 1．教師撰寫教學(xué)案例，是教師不斷反思、改進(jìn)自己教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和成長的過程。 2．教師撰寫教學(xué)案例的過程是將來自外部的教育理論與指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)在教學(xué)理論相互轉(zhuǎn)化的過程，可以為新教師和在職教師的教學(xué)提供比較豐富的實(shí)際情境，有利于教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。 3．教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。 二、什么是教學(xué)案例? 四種說法: 1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。 2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事?！? 3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的搜集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。 4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄?！? 學(xué)校教育教學(xué)中有許多典型事例和疑難問題，案例可以從不同角度反映教師在處理這些問題時(shí)的行為、態(tài)度和思想感情，提出解決問題的思路和例證。教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。案例不僅記敘教學(xué)行為，還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想，情感及靈感，反映教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的問題、矛盾、困惑，以及由此而產(chǎn)生的想法、思路、對(duì)策等。它既有具體的情節(jié)，過程，真實(shí)感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進(jìn)行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪?？梢哉f，教學(xué)案例就是一個(gè)具體教學(xué)情景的故事。在敘述這個(gè)故事的同時(shí)，人們常常還發(fā)表一些自己的看法--點(diǎn)評(píng)。所以，一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。 三、教學(xué)案例的特點(diǎn) 1、案例與論文的區(qū)別 從文體和表述方式上看，論文是以說理為目的，以議論為主；案例則以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明。也就是說，案例是講一個(gè)故事，是通過故事說明道理. 從寫作的思路和思維方式來看，論文寫作一般是一種演繹思維，思維的方式是從抽象到具體；案例寫作是一種歸納思維，思維的方式是從具體到抽象。 2、案例與教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄的區(qū)別 教案和教學(xué)設(shè)計(jì)都是事先設(shè)想的教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的簡要說明；教學(xué)案例則是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程的反映。一個(gè)寫在教之前，一個(gè)寫在教之后；一個(gè)是預(yù)期，一個(gè)是結(jié)果。 案例與教學(xué)實(shí)錄的體例比較接近，它們都是對(duì)教學(xué)情景的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄，而案例則是有所選擇的。 四、教學(xué)案例的一般要素 1．背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發(fā)生是否有什么特別的原因和條件。背景是案例很重要的環(huán)節(jié)，描述的是事件的大致場景，是提供給讀者了解“事件”有用的背景資料，如所在學(xué)校的情況、個(gè)人的工作背景、事件發(fā)生的起因等。 2．主題 每篇案例要有一個(gè)鮮明的主題，即這個(gè)案例要說明的某個(gè)問題，是反映對(duì)某個(gè)新理念的認(rèn)識(shí)、理解和實(shí)踐，還是說明教師角色如何轉(zhuǎn)變，教的方式、學(xué)的方式怎樣變化，或是介紹對(duì)新教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握和處理，等等。 3．細(xì)節(jié) 有了主題，就要對(duì)原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地選擇最能反映主題的特定的內(nèi)容，把關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)寫清楚。要特別注意提示人物的心理。因?yàn)槿宋锏男袨槭枪适碌谋砻娆F(xiàn)象，人物的心理則是故事發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。面對(duì)同一個(gè)情景，不同的教師可能有不同的處理方式。為什么會(huì)有各種不同的做法？這些教學(xué)行為的內(nèi)在邏輯是什么？執(zhí)教者是怎么想的？揭示這些，能讓讀者既知其然又知其所以然。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要講明問題是如何發(fā)生的，問題是什么，問題可以和事實(shí)材料交織在一起。這是整個(gè)案例的主體，要詳盡地描述，展現(xiàn)問題解決的過程、步驟以及問題解決中出現(xiàn)的反復(fù)挫折，也可以涉及問題初步解決成效的描述。 4．結(jié)果 案例不僅要說明教學(xué)的思路，描述教學(xué)的過程，還要交待教學(xué)的結(jié)果--某種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反應(yīng)和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設(shè)想等。以“問題”為主線，有矛盾、沖突甚至“懸念”，能引起讀者興趣和深入思考。 5．評(píng)析 評(píng)析是在記敘基礎(chǔ)上的議論，表明對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容的看法和分析，以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值。評(píng)析可以是自評(píng)，就事論事，有感而發(fā)，也可請專家點(diǎn)評(píng)、深化。通過對(duì)背景、問題、解決問題方法的描述，反思自身的教育教學(xué)行為，總結(jié)利弊得失和啟示。 五、 教學(xué)案例的特點(diǎn)和撰寫要求 1．教師要寫自己認(rèn)為有重要意義的教學(xué)經(jīng)歷或教學(xué)故事，即要有選擇性，典型性，不要事無巨細(xì)都羅列進(jìn)去，要圍繞中心問題進(jìn)行選擇。并不是說所有的事件都可以成為案例，要善于捕捉教學(xué)過程中的“亮點(diǎn)”。 2．應(yīng)根據(jù)以往的經(jīng)歷撰寫案例，盡量保持案例中資料的真實(shí)性，使讀者有身臨其境的感覺?？梢缘桨咐闹黧w即學(xué)生那是去詢問、調(diào)查他們的真實(shí)感受。 3．教學(xué)案例與其它的教學(xué)作品有區(qū)別性。 與教學(xué)論文相比，教學(xué)案例在文體和表達(dá)方式上以記錄為目的，以記敘為主，兼有議論和說明；在思維方式上，是一個(gè)從具體到抽象的過程，通過對(duì)生動(dòng)的教學(xué)“故事”的描述，通過對(duì)具體的學(xué)生、老師心理感受的描述，反思、總結(jié)教學(xué)的利弊得失。 與教案和教學(xué)設(shè)計(jì)相比，教學(xué)案例是課后教師對(duì)教學(xué)過程的反應(yīng)，寫的是結(jié)果。而教案和教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在課前完成的實(shí)施教學(xué)過程的“藍(lán)本”。 與教學(xué)實(shí)錄相比，教學(xué)實(shí)錄是對(duì)教學(xué)過程的完整描述，而教學(xué)案例是對(duì)教學(xué)情境作有選擇的描述、記錄和點(diǎn)評(píng)。 4．撰寫的教學(xué)案例要有價(jià)值性。 通過對(duì)教學(xué)情境的描述、反思，既能提升自己教學(xué)工作的專業(yè)化水平，又能為其它教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供一種有效方式。 定義：案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，包括有一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)也能包含有解決這些問題的方法；教學(xué)案例描述的教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、情感在內(nèi)的故事；教育案例是一個(gè)教育情境的故事，在敘述一個(gè)故事的同時(shí)人們常常還發(fā)表一些自己的看法，也就是點(diǎn)評(píng)。所以一個(gè)好的案例就是一個(gè)生動(dòng)的故事加上精彩的點(diǎn)評(píng)。 作用：案例性事件在教師教學(xué)生涯中是層出不窮的，從清晨跨進(jìn)校門到傍晚離開學(xué)校，都會(huì)有一些值得回味的事例。這些事件或事例完全可能以案例的形式表現(xiàn)出來，教師把事件轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐倪^程就是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)這個(gè)事例、整理自己思維的過程。其作用其體表現(xiàn)為：①案例研究（寫作）為教師提供了一個(gè)記錄自己教育教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì)；②案例研究（寫作）可能促使老師更為深刻地認(rèn)識(shí)到自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；③案例研究（寫作）可以促使教師對(duì)自身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)化水平；④案例研究（寫作）為教師之間分享經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供有效的方式。 特征：①真實(shí)性——案例必須是真實(shí)發(fā)生的事件；②疑難性——案例含有問題或疑難情境在內(nèi)的事件；③典型性——案例必須是包括特殊和典型案例問題的故事；④濃縮性——案例必須多角度地呈現(xiàn)問題，提供足夠的信息；⑤啟發(fā)性——案例必須是經(jīng)過研究，能夠引起討論，提供分析和反思。 區(qū)分：教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)敘事的區(qū)別：①教學(xué)案例與教案：教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）是事先設(shè)想的教育教學(xué)思路，是對(duì)準(zhǔn)備實(shí)施的教育措施的簡要說明，反映的是教學(xué)預(yù)期；而教學(xué)案例則是對(duì)已發(fā)生的教育教學(xué)過程的描述，反映的是教學(xué)結(jié)果。②教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)錄：它們同樣是對(duì)教育教學(xué)情境的描述，但教學(xué)實(shí)錄是有聞必錄（事實(shí)判斷），而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇內(nèi)容，并且必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：從“情景故事”的意義上講，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經(jīng)過研究并加上作者反思（或自我點(diǎn)評(píng)）的教學(xué)敘事；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地選擇有關(guān)信息，必須事先進(jìn)行實(shí)地作業(yè)，因此日常教育敘事日志可以作為寫作教學(xué)案例的素材積累。教育敘事涉及的內(nèi)容比較廣泛，有研究統(tǒng)計(jì)，在老師反思的敘事研究中涉及的內(nèi)容包括有：讀書感想、社會(huì)問題、學(xué)生教育問題、宏觀教育、現(xiàn)實(shí)生活、教育理念、教學(xué)模式等，而教學(xué)案例所敘述的故事主要應(yīng)定位在教學(xué)研究上，包括教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)技能等，其案例問題則集中在教學(xué)、教學(xué)法、認(rèn)知水平、情感與態(tài)度、教學(xué)背景等方面。 范例： 從“伯樂”與“千里馬”談起——《馬說》個(gè)性化閱讀課教學(xué)案例 案例背景 《馬說》是一篇寓言性質(zhì)的雜文，文章借伯樂相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重人才、摧殘人才的愚昧各昏庸，表達(dá)了作者痛感“伯樂不常有”和懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨。 經(jīng)過一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們多數(shù)掌握了文中文言實(shí)詞、虛詞的用法，句式結(jié)構(gòu)，疏通了文意，理解了文章蘊(yùn)涵的寓意。 但我認(rèn)為閱讀這篇文章既要重視研究文章呈現(xiàn)出的共性思想，還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從嶄新的角度開拓更廣闊的思想領(lǐng)域，得出屬于自已的個(gè)性化感悟，從而體會(huì)到更多的閱讀樂趣。于是，我上了一堂《馬說》延伸課，要求學(xué)生從“伯樂”與“千里馬”談起。 案例描述 教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)共同研讀了《馬說》，現(xiàn)在我請大家一起背誦課文。 （多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦全文。） 好的，那么現(xiàn)在請同學(xué)們一起回顧一下本文的寓意。 （學(xué)生回答。在上一堂課中已歸納出來，答案統(tǒng)一。） 我相信同學(xué)們讀了這篇文章后一定會(huì)有許多的感悟，那么，就請大家從新的視角，進(jìn)入新的思想領(lǐng)域，去獲得新的閱讀感悟吧！好，我們就從“千里馬”與“伯樂”談起。 “千里馬”比喻人才，“伯樂”比喻善于識(shí)別人才的人。同學(xué)們能否調(diào)動(dòng)你們的積累，說一說你所知道的關(guān)于“伯樂”與“千里馬”的故事呢？ （學(xué)生討論） 學(xué)生發(fā)言： XXX：《三國演義》中劉備三顧茅廬到隆中請諸葛亮出山說的就是“伯樂”與“千里馬”的故事。 XXX：蕭何月下追韓信。 教師：非常好！這兩位同學(xué)說的是幸運(yùn)的“千里馬”，他們遇到了伯樂，施展了自己的才華。那么，是不是每匹“千里馬”都能遇到“伯樂”呢？假如你自認(rèn)為是一匹“千里馬”但一直沒有遇到獨(dú)具慧眼的“伯樂”，你會(huì)怎么做呢？ （學(xué)生討論，教師參與，請各個(gè)小組選派一名同學(xué)回答，歸納各小組意見。） 教師：同學(xué)們作為現(xiàn)代人，已經(jīng)不會(huì)再有像“千里馬”那樣“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”被埋沒的悲劇了，在沒有伯樂的情況下，你們不會(huì)坐等機(jī)遇的到來，你們會(huì)施展才華，創(chuàng)造機(jī)遇，毛遂自薦。 但是，俗語說“機(jī)遇只屬于有準(zhǔn)備的頭腦”。你必須是一個(gè)真正的人才，才能最終得到機(jī)遇的垂青。你是人才嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們以我們所學(xué)過的文言文為依托，引經(jīng)據(jù)典，談一談“人才應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”。 （學(xué)生思考、討論，教師參與、引導(dǎo)） 學(xué)生發(fā)言： XXX：從《愚公移山》中我明白了人才應(yīng)具有堅(jiān)忍不拔的精神和毅力。 XXX：《愛蓮說》告訴我們?nèi)瞬乓小吧彙蹦菢痈邼嵉钠焚|(zhì)。 XXX：《扁鵲見蔡桓公》中，扁鵲作為人才，在遇到桓侯的幾次“不悅”、“不應(yīng)”后，他非但沒有想方設(shè)法去克服困難，反而選擇了“逃秦”之路，這是不對(duì)的。作為人才他應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮自身的作用。 教師：是的，真正的人才應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人，一個(gè)富有才學(xué)的人。人才需要自己歷煉，也需要“伯樂”的成就。同學(xué)們再暢所欲言，聯(lián)系生活談?wù)劇安畼贰痹谶x拔人才的時(shí)候應(yīng)該注意哪些問題呢？ （學(xué)生討論。） 學(xué)生發(fā)言： XXX：要有不同的衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)。 XXX：“伯樂”選拔人才要多角度、多層次。 XXX：“伯樂”應(yīng)該擦亮眼睛，選拔出真正的人才。 教師：好！從同學(xué)們的發(fā)言中，老師感受到了你們敏銳的思維，感受到了你們對(duì)“伯樂”與“千里馬”的關(guān)注?！叭瞬拧笔且粋€(gè)永恒的主題，“伯樂”與“千里馬”的故事還將一代一代地延續(xù)，還將會(huì)上演更多更精彩的劇集。 今天，我們的討論就到這里。我相信，今天的這堂延伸課大家一定從中獲得了嶄新的閱讀感悟，體會(huì)到了更多的閱讀樂趣。請同學(xué)們在今后的閱讀中也像今天這樣嘗試用新的眼光，新的思維去感悟文章，你將大有收獲。 案例反思 可以說這是一堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀的實(shí)踐課。在這堂課中大部分的學(xué)生 能根據(jù) 老師的問題開動(dòng)腦筋，調(diào)動(dòng)積累，積極思考，踴躍發(fā)言。課堂氣氛活躍。 我認(rèn)為在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生像今天這樣，閱讀文章不要只停留在研究文章的共性思想上，而應(yīng)該拓寬思維，聯(lián)系生活，有自己獨(dú)到的見解，個(gè)性化的感悟。 我會(huì)將這種個(gè)性化閱讀指導(dǎo)課延續(xù)下去，尊重學(xué)生的個(gè)性化思維，細(xì)心捕捉學(xué)生們閃現(xiàn)的靈光，創(chuàng)新的火花。收起
1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、搜集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過程，形成初步的收集、整理與分析信息的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)觀念。 2．在分析數(shù)據(jù)、作出判斷的過程中提高解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3．通過對(duì)自我消費(fèi)行為的反思，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉借閱、珍惜勞動(dòng)成果的良好習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷數(shù)據(jù)調(diào)查、搜集、整理、分析的全過程，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己日常消費(fèi)。 【教學(xué)過程】 一、確定課題 播放視頻：《全國小學(xué)生消費(fèi)情況報(bào)道》 談話：同學(xué)們想不想深入了解我們的消費(fèi)情況。 【設(shè)計(jì)意圖】由全國小學(xué)生消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)報(bào)道引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一問題的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生研究自己消費(fèi)情況的興趣。 二、制定方案 談話：怎樣才能了解我們的消費(fèi)情況？ 預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為首先應(yīng)該了解我們的消費(fèi)項(xiàng)目 生2：應(yīng)該統(tǒng)計(jì)一段時(shí)間的消費(fèi)才能說明問題。追問：大約多長時(shí)間？ 生2：大約一年 談話：一年的消費(fèi)怎樣才能統(tǒng)計(jì)出來？ 預(yù)設(shè)：生1：按月統(tǒng)計(jì) 生2：設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表和統(tǒng)計(jì)表 小結(jié)。談話：大家的建議很好，做好這些工作就能全面了解我們的消費(fèi)情況。 【設(shè)計(jì)意圖】方案的制定有利于活動(dòng)的開展，更能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃意識(shí)，為全面了解、分析問題奠定基礎(chǔ)。