上小學(xué)的時(shí)候,某一天同桌的夏小盈在上課的時(shí)候從書(shū)包里掏出一個(gè)最新款的文具盒,雙層的,天藍(lán)色的蓋子上印著漂亮的花仙子圖案,盒子開(kāi)關(guān)上的磁鐵在一開(kāi)一關(guān)中發(fā)出清脆的聲音。這個(gè)夏小盈的爸爸送給她的生日禮物在整個(gè)小學(xué)時(shí)期無(wú)數(shù)次吸引著我的目光,讓我對(duì)自己的生日格外的盼望,后來(lái)我知道,每一年重陽(yáng)節(jié)這天,只有媽媽

哥哥有八元妹妹有八元。

6、我的文具盒像個(gè)溫暖的大家庭。打開(kāi)文具盒,有兩層。第一層住著圓珠筆“大哥”、鉛筆“二哥”;第二層住著尺子“姐姐”和橡皮“妹妹”,還有卷筆刀“小弟”。 7、同學(xué)可已將自己的寶貝筆裝入鉛筆盒中防止下課時(shí)同學(xué)無(wú)意中將你的筆摔倒地上。你看如果你的筆掉在地上你心不心疼?鉛筆盒還起了一個(gè)保險(xiǎn)箱的作用

1、葉老師去文具店買(mǎi)文具盒，用12元買(mǎi)了4個(gè)文具盒，照這樣計(jì)算，36元錢(qián)可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？2、李奶奶家有5只白兔，3只灰兔，共有24個(gè)大蘿卜，每只兔可以吃到幾個(gè)大蘿卜？3、哥哥買(mǎi)回3盒彩色鉛筆，每盒6枝，分給小華和小麗兩人，平均每人分多少枝？4、學(xué)校里買(mǎi)回足球23個(gè)，比買(mǎi)回的籃球多

根據(jù)該題目的題意，哥哥買(mǎi)一個(gè)文具盒差5元，而弟弟差15元，但兩個(gè)人合買(mǎi)還是差5元，所以文具盒15元而弟弟沒(méi)有錢(qián)。只有在弟弟沒(méi)有錢(qián)的情況下，兩個(gè)人合買(mǎi)才會(huì)和哥哥買(mǎi)一個(gè)文具盒差的金額一樣多。

1、一根繩子長(zhǎng)6米,如果每一米剪成1段,可以剪幾段?要剪幾次? 2、二年級(jí)同學(xué)每人要交練習(xí)本費(fèi)23元,和要交得書(shū)費(fèi)合起來(lái)一起一共是55元。二年級(jí)同學(xué)每人要交書(shū)費(fèi)多少元? 3、金裁縫買(mǎi)了一塊15米長(zhǎng)的布,做衣服用去了6米,做褲子用去了8米,還剩下多少米? 4、有43塊蛋糕,要分給29位小朋友,如果每人分1

1. 為了給妹妹購(gòu)買(mǎi)文具盒，我支付了六元五角。2. 你可以直接支付六元五角，無(wú)論是使用微信支付還是支付寶支付，都可以完成交易。

明明給妹妹買(mǎi)了一個(gè)文具盒,花了6元5角,應(yīng)該怎么支付?

數(shù)學(xué)問(wèn)題是：指用數(shù)學(xué)表達(dá)式來(lái)表示的等式、不等式或者分析問(wèn)題，或者求解某一特定問(wèn)題所需要計(jì)算過(guò)程，其結(jié)果是某個(gè)常量函數(shù)集合或某個(gè)可以進(jìn)行推理處理的結(jié)果，其解釋如下：1、數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以理解為在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，需要解決或研究的問(wèn)題。這些問(wèn)題通常以數(shù)學(xué)表達(dá)式，如等式、不等式、函數(shù)等形式出現(xiàn)，用以描述

1、游泳池里有8個(gè)人，岸上的人數(shù)比池里少了2人，請(qǐng)問(wèn)岸上有多少人？答：8-2=6人 2、游泳池里有8個(gè)人，岸上的人數(shù)比池里少了25%，請(qǐng)問(wèn)岸上有多少人？答：8*（1-25%）=6人 3、游泳池里有8個(gè)人，比岸上的人數(shù)多1/3，請(qǐng)問(wèn)岸上有多少人？答：8/(1+1/3)=6人。4、游泳池里有8個(gè)人

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有如下：1、烙餅問(wèn)題：媽媽烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙三張餅最少用幾分鐘？2、襪子問(wèn)題，抽屜里有5雙不同顏色的襪子，沒(méi)開(kāi)燈，要拿出一雙同色的襪子，從中最多需要摸出多少只？3、桌子問(wèn)題，一張方桌，砍掉一個(gè)角還有幾個(gè)角？4、

日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有如下：1、桌子問(wèn)題：一張方桌，砍掉一個(gè)角還剩下幾個(gè)角；2、切豆腐問(wèn)題： 一塊豆腐切三刀，最多能切成幾塊；3、切西瓜問(wèn)題：一個(gè)西瓜用三刀切七份，吃完剩下八塊皮，如何做到；4、竹竿問(wèn)題：5米長(zhǎng)的竹竿能不能通過(guò)一米高的門(mén)；5、紙盒問(wèn)題：邊長(zhǎng)一米的方盒子能不能容

若命中，甲得4分，乙得5分，若不中甲失2分乙失3分，每人各射10發(fā)，共命中14發(fā)，結(jié)算分?jǐn)?shù)時(shí)，甲不乙多10分，問(wèn)甲乙各中幾發(fā)？20、佼佼和天天兩位同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)比賽，算對(duì)一題給20分，錯(cuò)一題扣12分，他們各算對(duì)了10題，共得208分，佼佼比天天多64分，問(wèn)他們各算對(duì)了幾題？21、某考試已經(jīng)舉

數(shù)學(xué)問(wèn)題

解：設(shè)文具盒為x元。x+4+16=2x x+20=2x x=20 20×2=40（元）答：李小剛原來(lái)帶了40元。

設(shè)小剛帶了x元，則買(mǎi)鉛筆盒用了1/2x元，還剩1/2x元，可以列等式，1/2x-4=16 可得x=40，所以小剛帶了40元。

②另一種做法：買(mǎi)文具盒后剩余的一半錢(qián)為16+4=20元，所以總共有20×2=40元。

20+20＝40元

李小剛買(mǎi)了一個(gè)文具盒用去所帶錢(qián)的一半買(mǎi)一本筆記本又用四塊錢(qián)這時(shí)還剩十六塊

4÷(1-1/2)÷(1-1/2)=4÷1/2÷1/2 =4×2×2 =16元

文具盒是8元，原來(lái)是8×2=16元。

答案是16元。你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢(qián)是買(mǎi)完圓珠筆剩下的一半，所以買(mǎi)完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。也就是說(shuō)牛牛買(mǎi)圓珠筆前一共有8元，他所有的錢(qián)買(mǎi)完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！明白了嗎？小弟弟！

一共帶了16元。

明明上街買(mǎi)了個(gè)筆袋,用去他所帶錢(qián)的一半,買(mǎi)文且盒用去剩下錢(qián)的一半,最后還剩4

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢(qián)，那么買(mǎi)完筆袋還剩一半就是0.5a,買(mǎi)文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢(qián)數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來(lái)一共帶了16元錢(qián)。第二種方法：明明剩下的錢(qián)是所帶的錢(qián)數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢(qián)，那么買(mǎi)完筆袋還剩一半就是0.5a,買(mǎi)文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢(qián)數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來(lái)一共帶了16元錢(qián)。第二種方法：明明剩下的錢(qián)是所帶的錢(qián)數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

倒著推就可以算出來(lái)。最后剩下6元，買(mǎi)文具則用去12元，就是原來(lái)帶了24元。

設(shè)牛牛帶的錢(qián)為X，買(mǎi)書(shū)包花一半，即買(mǎi)書(shū)包的錢(qián)為去二分之一X；買(mǎi)橡皮擦用去剩下錢(qián)的一半，即1/2X的1/2，買(mǎi)橡皮擦用了1/4X，那么還剩1/4X，最后還剩4元錢(qián)則1/4X=4，X=16,。牛牛一共帶了16元，書(shū)包價(jià)格是8元，橡皮擦價(jià)格是4元，還剩4元。

買(mǎi)文具花了一半的錢(qián)剩下4元，說(shuō)明不買(mǎi)文具還有8元。買(mǎi)書(shū)包花了一半的錢(qián)，說(shuō)明原來(lái)還有16元。

答案是16元。你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢(qián)是買(mǎi)完圓珠筆剩下的一半，所以買(mǎi)完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。也就是說(shuō)牛牛買(mǎi)圓珠筆前一共有8元，他所有的錢(qián)買(mǎi)完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！明白了嗎？小弟弟！

牛牛上街買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包,用去他所帶錢(qián)的一半,買(mǎi)彩筆用去剩下錢(qián)的一半,最后還剩下

彩筆是4元，買(mǎi)文具盒后剩下4×2=8元，文具盒是8元，原來(lái)是8×2=16元。

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢(qián)，那么買(mǎi)完筆袋還剩一半就是0.5a,買(mǎi)文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢(qián)數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來(lái)一共帶了16元錢(qián)。第二種方法：明明剩下的錢(qián)是所帶的錢(qián)數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

第一種方法：設(shè)明明一共帶了a元錢(qián)，那么買(mǎi)完筆袋還剩一半就是0.5a,買(mǎi)文具盒又用了剩下的一半，就是用了0.25a,還剩0.25a，剩的錢(qián)數(shù)是4元，可以得出等式：0.25a=4 a=4÷0.25 a=16 答：明明原來(lái)一共帶了16元錢(qián)。第二種方法：明明剩下的錢(qián)是所帶的錢(qián)數(shù)一半的一半，即四分之一，明明所

16元

牛牛上街買(mǎi)了一個(gè)文具盒,用去他所帶錢(qián)的一半,買(mǎi)圓珠筆用去剩下錢(qián)的一半,最后還剩4元錢(qián),牛牛一共帶了

答案是16元。 你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢(qián)是買(mǎi)完圓珠筆剩下的一半，所以買(mǎi)完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。 也就是說(shuō)牛牛買(mǎi)圓珠筆前一共有8元，他所有的錢(qián)買(mǎi)完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！ 明白了嗎？小弟弟！
用方程可以解、 解：設(shè)牛牛一共帶了X元。 X-½X-¼X=4 ¼X=4 X=16 答：牛牛一共帶了16元。 【注： ½ 是 二分之一 ¼ 是 四分之一】
用方程可以解、 解：設(shè)牛牛一共帶了X元。 X-½X-¼X=4 ¼X=4 X=16 答：牛牛一共帶了16元。 【注： ½ 是 二分之一 ¼ 是 四分之一】
買(mǎi)水果之前是4×2=8元 買(mǎi)肉之前是8×2=16元
答案是16元。 你可以這樣理解：牛牛剩下的4塊錢(qián)是買(mǎi)完圓珠筆剩下的一半，所以買(mǎi)完圓珠筆應(yīng)該是剩下8元。 也就是說(shuō)牛牛買(mǎi)圓珠筆前一共有8元，他所有的錢(qián)買(mǎi)完文具盒就剩下一半了，就是8元，所以牛牛一共有16元！ 明白了嗎？小弟弟！
買(mǎi)水果之前是4×2=8元 買(mǎi)肉之前是8×2=16元
小明帶了14塊錢(qián)，可以買(mǎi)兩支鋼筆和一個(gè)文具盒。如果他只買(mǎi)一支鋼筆的話，還會(huì)剩下十塊錢(qián)，那么說(shuō)明一支鋼筆的價(jià)格就是14-10等于4元。 當(dāng)我們求出了一支鋼筆的價(jià)格，是四元的時(shí)候，小明的14元，可以買(mǎi)兩支鋼筆和一個(gè)文具盒那么文具盒的價(jià)格就是14-2×4等于6元。
①方程做法 設(shè)：李小剛總共有x元錢(qián)。 x-0.5x-4=16 0.5x=20 x=40 ②另一種做法：買(mǎi)文具盒后剩余的一半錢(qián)為16+4=20元，所以總共有20×2=40元。

甲看錯(cuò)了方程① 沒(méi)看錯(cuò)② 所以他的解x=-13，y=-1滿足方程② 即4*(-13)+b*(-1) = -2 b=-50 同理解得 a = -1 所以方程組是 -x + 5y = 15 ① 4x-50y = -2 ② 解得 x = -74/3 y = -29/15
付錢(qián)方式一：一張五元紙幣，一張一元紙幣，一張五角紙幣； 付錢(qián)方式二：七張一元紙幣； 這道題目的本意是列出幾種不同面值的人民幣的組合，比如1張5元+1張1元+1個(gè)5分硬幣算是一種方法，再比如給10元找回3.5元等等。不過(guò)后面的提問(wèn)明顯表述不清，所以不同的人看法不一，具有爭(zhēng)議。 這是一道數(shù)學(xué)題，出題老師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)給出條件，比如現(xiàn)在有一張10元，1張5元，10張1元，一張5角，該如何付錢(qián)，請(qǐng)列出幾種不同的付錢(qián)方式。這是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，不給條件如何給答案。不給條件的應(yīng)用題，就不是數(shù)學(xué)應(yīng)用題，是發(fā)散題。 擴(kuò)展資料 數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)的歷史可說(shuō)一樣長(zhǎng)。古代結(jié)繩記數(shù)、丈量土地、分配財(cái)產(chǎn)導(dǎo)致算術(shù)、代數(shù)、幾何的相繼產(chǎn)生，我國(guó)最著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》就是246個(gè)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的匯集，注重實(shí)際問(wèn)題，是中國(guó)古代數(shù)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。 一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)學(xué)派曾在古希臘出現(xiàn)。他們追求精神上的創(chuàng)造，研究純粹的、抽象的數(shù)學(xué)，從公理出發(fā)，運(yùn)用邏輯的演繹推理，形成嚴(yán)密的學(xué)術(shù)體系。它體現(xiàn)了體力與腦力勞動(dòng)分工之后，科學(xué)發(fā)展的新階段：創(chuàng)造了純粹而嚴(yán)密的科學(xué)體系，卻遠(yuǎn)離了現(xiàn)實(shí)生活。 從此以后，數(shù)學(xué)就從兩個(gè)方向發(fā)展著。一方面是純粹數(shù)學(xué)。例如哥德巴赫猜想、費(fèi)馬大定理等世界名題，成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，一旦有所突破，可被視為人類(lèi)思想史上的大事。至于非歐幾何、拓?fù)鋵W(xué)、抽象群論等等，雖說(shuō)開(kāi)始時(shí)看不到和實(shí)際的直接關(guān)系，但是只要是好的數(shù)學(xué)知識(shí)，往往在若干年后會(huì)發(fā)現(xiàn)有實(shí)際應(yīng)用。 另一方面，應(yīng)用數(shù)學(xué)在不斷地迅猛發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)世界畢竟是數(shù)學(xué)發(fā)展的源泉。從17世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)需要一直是數(shù)學(xué)發(fā)展的主要推動(dòng)力。電磁學(xué)的基本規(guī)律是用微分方程寫(xiě)的。時(shí)至20世紀(jì)，噴氣機(jī)和航天器的制造和導(dǎo)航，CT掃描的醫(yī)療設(shè)備，組織大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的運(yùn)籌方案，本質(zhì)上都是數(shù)學(xué)技術(shù)。 參考資料：百度百科-數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
1、你好，很高興回答你的問(wèn)題。 2、12.5+0.6=13.1（元）； 3、小明一共花了13.1元