小學五年級數學下冊教案及反思通用版【篇3】 教學內容:蘇教版教材第九冊第7981頁例1、練一練、練習十八第1、2題 教學目的: 1、使學生通過自己喜愛的情境學習數據整理,激發(fā)學習數學的興趣,感知數學在生活中的作用; 2、使學生感受數據地整理過程,通過自主性學習,學會制作簡單的條形統(tǒng)計圖,并學會分析條形統(tǒng)計圖,能

『小學數學教案』北師大版小學數學一年級下冊教案與反思 ·第二冊教材分析和教學總體思路 一、教材分析 （一）教學內容：本冊教材分為“生活中的數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內容。 （二）教學要求： 1、結合生軟件大?。何粗? 授權方式：免費下載 下載：7429 推薦程度：『小

組合圖形的面積計算 教學目標：1．讓學生結合具體的情境認識環(huán)形的特征，掌握計算環(huán)形的面積的方法，并能準確計算一些簡單組合圖形的面積。2．通過自主探究與小組合作，進一步應用圓的周長公式和面積公式解決一些和生活相關的實際問題。3．使學生進一步體驗圖形和生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，提高數學

五年級下冊數學《質數和合數》教案(1) 教學內容: 蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第37頁例6、“試一試”和“練一練”,第39頁練習六第1~3題。 教學目標: 1.使學生認識質數和合數的意義,能判斷或寫出質數或者合數,并說明理由;體會非0自然數的分類,了解50以內的質數。 2.使學生通過比較、分類、概

所謂“人人學有價值的數學”、“不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。”】 總評: 縱觀本節(jié)課,有以下特色: 1、淡化形式,注重實質 分數的意義對于小學生來講是一個比較抽象的概念,本課設計淡化形式,注重實質,一切以學生的發(fā)展為本,不過分刻意地去體現數學教學的嚴謹性,以解決問題為中心,以引導學生發(fā)現問題、分析問題

蘇教版小學數學五年級下冊《確定位置》說課稿 各位老師，早上好！我來自泰興市蔣華鎮(zhèn)中心小學。今天我說課的內容是——《確定位置》第1課時，蘇教版第十冊第二單元的內容。教材分析：學生在一年級和二年級學習了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，已經獲得了用自然數表示位置的經驗。

蘇教版小學數學五年級教案1 首先讓學生回顧有理數,同時借助多媒體讓學生舉手回答,使學生思維活躍迅速進入上課狀態(tài)。 在進入新課時,又借助實物讓學生對數軸有一個感性的認識,引導學生回答在實際生活中類似于溫度計的例子,讓學生注意力集中,思維活躍。 教師對教材中的例1進行靈活性的解釋,學生通過實際生活中的具體模型

急求:誰有國標本蘇教版小學五年級數學下冊全冊教案

小學四年級上冊數學《積的變化規(guī)律》教學反思1 小學四年級上冊數學《積的變化規(guī)律》教學反思 新課程標準提出要讓學生“經歷、體驗、探索”。因此在教學《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，我注重情境的創(chuàng)設，創(chuàng)造性地使用教材，將教材中的兩組算式調整為一組乘法算式。這一組算式是以能夠體現我們課本所要傳達

課堂規(guī)范的嚴格遵循同樣重要。在教學過程中，我始終按照小學數學課堂規(guī)范進行，確保每一步都符合教學要求，順利完成了本節(jié)課的教學任務。反思教學過程，我總結了以下幾點心得：理解課堂規(guī)范的深入，特別是數學新授課的四個步驟，讓我明白它們的意義、作用和在實際教學中的銜接，有助于提高教學效果。小組學習

小學四年級上冊數學教學反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數學課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設了“兩瓶水

1. 教學內容分析：- 7月3日，我為市級骨干上了一節(jié)數學課，內容為四年級上冊教材第七單第一節(jié)課《溫度》。- 課程分為四個環(huán)節(jié)：感知溫度、了解零上和零下溫度的表示方法、比較溫度、觀察地圖總結南北東西的溫度規(guī)律。2. 教學方法分析：- 采用生活化教學，如“兩瓶水”的教學情境，讓學生感受冷熱。

小學四年級上冊數學教學反思

一、超市買文具 1,教師:“再過不久,我們小朋友即將讀小學一年級,上學時需要文具,今天,請小朋友到”文具小超市“買你們需要的文具?！?2,每位小朋友從塑料框那那一份錢,請你用手中的錢去買文具,要求買的文具的總價格就是你手中的錢的數字。 3,幼兒根據各自不同的數字購買文具,并用算式列出所購買的文具式題

一年來,本人的教育教學工作取得了較好的成績:20XX年1月獲“貢竹”優(yōu)秀作業(yè)批改獎、“翠竹”優(yōu)秀集體備課獎、“晴竹”優(yōu)秀聽課獎、“慈竹”優(yōu)秀班主任獎和“玉竹”教研先進個人獎;20XX年3月獲寒假教師優(yōu)秀研修作業(yè)獎;20XX年4月論文《為孩子樹立理想的燈塔》獲市三等獎、教學設計《我有我的色彩》獲市三等獎;20XX

本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數，商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數，商是一位數，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學情景，解決80 元可以買幾個書包？給出處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對于這幾種方法，可

學具準備：每生一套小面額人民幣。課前參與：收集小面額人民幣，觀察其特征。教學過程：一、課前談話，引入數學知識。二、認識人民幣，通過操作和匯報介紹。三、通過“買文具”活動，解決實際問題。四、總結，回顧所學知識。教學反思：通過購物情境，學生實踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學習數學知識。

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學生出現在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學一年級語文《買文具》原文、教案及教學反思

小學四年級上冊數學教學反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數學課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設了“兩瓶水

綜上所述，通過這次教學反思，我不僅豐富了教學內容，優(yōu)化了算法，還通過生活情境的引入，增強了學生對數學知識的應用意識。同時，我更加注重教師在教學過程中的引導作用，旨在促進學生思維的深度發(fā)展和數學技能的提升。

教學過程：一、課前談話，引入數學知識。二、認識人民幣，通過操作和匯報介紹。三、通過“買文具”活動，解決實際問題。四、總結，回顧所學知識。教學反思：通過購物情境，學生實踐操作，培養(yǎng)了合作交流能力，有效學習數學知識。

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數是整十數的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數除以整十數，商是一位數。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數除以整十數，商是一位數，

四年級數學除法《買文具》的優(yōu)秀教案與教學反思

http:// xkb1 /shuxue/xiaoxuewunianjishuxuejiaoan/20070819/18383.html 蘇教版國標本教材小學數學五年級上冊 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現象作為研究對象，通過發(fā)現具體現象里的周期規(guī)律、對現象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。 1.教學素材現實，貼近學生生活。許多教學材料是生活中見過的，都是學生能接受的、感興趣的。學習材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達周期規(guī)律還是解決實際問題，都尊重學生的方法和個性特點。突出過程中的數學思考，重視體會符號感和建立模型。 3.掌握難度?，F象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現的。 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現一些簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 教學重點 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教材注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。 教學難點 優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。 〔要領指導〕給學生提供充足的自主探索規(guī)律的時間和空間，同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 學生已有知識基礎 在第二學段的前兩冊教材中，學生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數之間關系的規(guī)律，以及對幾個物體進行搭配或排列的規(guī)律，已經初步形成獨立探索簡單數學規(guī)律的能力。在以前的學習中，學生也曾多次經歷尋找數或圖形簡單排列規(guī)律的過程。 〔要領指導〕教學中要充分考慮學生的已有知識經驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單周期現象作為學生探索規(guī)律的素材。來自于實際的內容，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生的數學眼光。 對后繼學習的作用 通過本單元的教學，能夠激活學生的潛能，便于學生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。 課時設計 1、初步認識周期現象中的規(guī)律……………………………1課時 2、通過解決實際問題，進一步體會周期特征?！?課時 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第一課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教學時要注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供充足的時間和空間。同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 教學難點 發(fā)現周期，并體會它的確定性是認識周期現象的關鍵。 〔要領指導〕周期現象是有規(guī)律的現象，規(guī)律表現為一種周而復始、循環(huán)出現的結構，這種確定的結構是現象的周期。周期現象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。 教學方法 自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖(投影片)，也可以是配套的教學課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、畫圖的策略、例舉的策略、計算的策略、應用規(guī)律解決簡單的實際問題。 教學活動 設計思路 一、觀察場景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會多樣的解題策略 1.提出問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨立思考形成初步的認識后，組織學生小組交流。 2.全班交流。學習小組可能提出如下的想法。 （1）畫圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計算的策略。 3.比較方法。 三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學生不同的想法。（2）引導學生針對計算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學生用計算的方法進行解答。 四、提升練習，加深對解題方法的理解 五、全課總結 六、欣賞簡單周期現象排列規(guī)律的生活場景圖。 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第二課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心 教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。 〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發(fā)現排列規(guī)律的基礎上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。 教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。 〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？ 教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 教學活動 設計思路 一、觀察場景圖，解決例2。 說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學生獨立計算，交流結果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習：練習十第4—7題。 夠嗎?
蘇教版國標本教材小學數學五年級上冊 《找規(guī)律》單元教材分析 教材解讀 本單元把常見的、有固定周期規(guī)律的現象作為研究對象，通過發(fā)現具體現象里的周期規(guī)律、對現象的后續(xù)發(fā)展情況作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣、培養(yǎng)探索精神。教材在編寫上有以下幾個主要特點。 1.教學素材現實，貼近學生生活。許多教學材料是生活中見過的，都是學生能接受的、感興趣的。學習材料的吸引力是激發(fā)探索熱情的重要因素。� 2.關注探索過程，鼓勵方法多樣。無論是表達周期規(guī)律還是解決實際問題，都尊重學生的方法和個性特點。突出過程中的數學思考，重視體會符號感和建立模型。 3.掌握難度。現象中的周期規(guī)律都是比較簡單的、容易發(fā)現的。 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現一些簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 教學重點 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教材注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供了充足的時間和空間。 教學難點 優(yōu)化解決問題的策略，確定用除法解決這一問題的優(yōu)越性。 〔要領指導〕給學生提供充足的自主探索規(guī)律的時間和空間，同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 學生已有知識基礎 在第二學段的前兩冊教材中，學生分別集中探索了間隔排列的兩種物體個數之間關系的規(guī)律，以及對幾個物體進行搭配或排列的規(guī)律，已經初步形成獨立探索簡單數學規(guī)律的能力。在以前的學習中，學生也曾多次經歷尋找數或圖形簡單排列規(guī)律的過程。 〔要領指導〕教學中要充分考慮學生的已有知識經驗和年齡特點，注意選擇日常生活中較為常見的簡單周期現象作為學生探索規(guī)律的素材。來自于實際的內容，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應用意識，培養(yǎng)學生的數學眼光。 對后繼學習的作用 通過本單元的教學，能夠激活學生的潛能，便于學生形成解決問題的策略，形成獨特的體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。 課時設計 1、初步認識周期現象中的規(guī)律……………………………1課時 2、通過解決實際問題，進一步體會周期特征。…………1課時 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第一課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。 教學重點 讓學生經歷探索和發(fā)現規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略。 〔要領指導〕學生探索規(guī)律能力的提高不是簡單體現在又知道了什么規(guī)律，而是體現在面對新的現象或者問題時，能主動應用相關的策略，有效地發(fā)現給定現象中隱藏的規(guī)律或者解決問題的方法。因此，教學時要注意引導學生經歷探索規(guī)律的過程，為學生自主探索規(guī)律以及應用規(guī)律解決問題提供充足的時間和空間。同時給予必要的提示和指導，鼓勵學生在小組里交流，分享思維成果，不斷優(yōu)化解決問題的策略。 教學難點 發(fā)現周期，并體會它的確定性是認識周期現象的關鍵。 〔要領指導〕周期現象是有規(guī)律的現象，規(guī)律表現為一種周而復始、循環(huán)出現的結構，這種確定的結構是現象的周期。周期現象的教育價值在于培養(yǎng)學生發(fā)現規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神，通過眼前預料以后、通過部分把握整體、通過有限想像無限。 教學方法 自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖(投影片)，也可以是配套的教學課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、畫圖的策略、例舉的策略、計算的策略、應用規(guī)律解決簡單的實際問題。 教學活動 設計思路 一、觀察場景，感知物體的有序排列規(guī)律。 全班交流三種物體排列的規(guī)律。 二、自主探究，體會多樣的解題策略 1.提出問題：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的？ 獨立思考形成初步的認識后，組織學生小組交流。 2.全班交流。學習小組可能提出如下的想法。 （1）畫圖的策略。（2）例舉的策略。（3）計算的策略。 3.比較方法。 三、獨立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法 1、 “試一試”第1題。 （1）展示學生不同的想法。（2）引導學生針對計算的方法思考。 （3）比較這幾種方法，你覺得哪一種方法比較簡便？ 2.出示“試一試”第2題，讓學生用計算的方法進行解答。 四、提升練習，加深對解題方法的理解 五、全課總結 六、欣賞簡單周期現象排列規(guī)律的生活場景圖。 2006－2007學年固城中心小學五數集體備課教案 集體備課討論稿 主備人：趙三多 教學內容 課 題 簡單周期現象中的排列規(guī)律 討論記錄 教學建議 課 時 第二課時 教學目標 1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優(yōu)策略。 3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心 教學重點 通過解決實際問題，進一步體會周期特征。 〔要領指導〕在初步認識周期現象，能夠發(fā)現排列規(guī)律的基礎上，例2解決具有周期規(guī)律的實際問題，使學生進一步理解和把握周期特征。這里的“進一步”有兩層意思：一是主動發(fā)現——自己在情境中找到擺放（排列）的規(guī)律。二是自覺應用——有選擇地使用一個周期里的信息，如一共有多少個物體、有幾種不同的物體、它們的排列次序、每種物體的個數等。 教學難點 引導學生采用計算的方法解決問題。 〔要領指導〕學生通過第一課時的學習已經對用除法來解決周期現象中的排列問題這一策略的優(yōu)越性有了直觀的感知，本節(jié)課著重引導學生采用計算的方法來解決實際問題。教學中要著重引導學生理解以下幾個問題：1.把什么看作組？2.有多少組？3.余數是幾？表示什么？4.每種物體分別有多少個？ 教學方法 學生自主探究與合作交流相結合。 課前準備 教學掛圖、投影片，有條件也可以使用配套課件。 知識點 梳理分析 簡單周期現象中的排列規(guī)律、用計算的方法確定按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形共有多少個。 教學活動 設計思路 一、觀察場景圖，解決例2。 說說：兔子是怎樣排列的？想想：18只兔子排成這樣的幾組？ 算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？ 二、試一試 問題：如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？ 一共有幾組？余下幾只？余下的2只是怎樣排列的？ 按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。 三、練一練 第1題：棋子是按照什么規(guī)律擺放的？學生獨立計算，交流結果。 第2題：瓷磚是按照什么規(guī)律貼的？35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？余下的1塊是什么圖形的瓷磚。 四、綜合練習：練習十第4—7題。