小學(xué)生愛護(hù)文具的方法如下：1、要培養(yǎng)孩子從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，愛惜身邊的每一件物品，這樣在使用文具的時(shí)候自然而然的就會(huì)愛惜了。2、要正確的使用各種文具。正確的使用可以延長各種文具的使用壽命，也能避免造成浪費(fèi)。3、在自己的文具上寫上名字，以防和別人的文具弄混的時(shí)候，或者是丟失之后更好

1、使用文具時(shí)，要注意輕拿輕放，避免摔落、彎曲或擠壓。2、在使用文具之前，要清潔雙手，避免弄臟或磨損文具表面。3、使用鋼筆時(shí)要注意筆尖與紙張垂直，避免刮傷或損壞筆尖。4、使用圓珠筆時(shí)不要過度按壓，以免筆芯斷裂或出現(xiàn)漏墨現(xiàn)象。5、在使用削筆器切削鉛筆時(shí)，要輕柔慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，避免鉛芯斷裂或者削

1. 愛護(hù)新筆：新筆在使用前應(yīng)先進(jìn)行清洗。將新筆注滿清水，筆尖浸泡其中，靜置一天。一天后，將筆取出，擦干水分，然后注入墨水，即可開始使用。2. 使用時(shí)的注意事項(xiàng)：2.1. 使用筆時(shí)，記得隨時(shí)蓋上筆帽，以防止墨水蒸發(fā)和保護(hù)筆尖。2.2. 寫字時(shí)，不要讓筆尖倒置，以免墨水倒流。2.3. 避免讓筆與

保護(hù)自己的文具有以下的辦法;一、講愛護(hù)學(xué)習(xí)用品常識(shí) 家長要教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，給書本包上書皮，不在書上亂寫亂畫，不撕毀書本，不隨意亂丟書本，把鉛筆與橡皮都放在文具盒里，收拾整齊、干凈，需要時(shí)方便尋找。二、說情境引導(dǎo)判斷正誤 家長可以舉例學(xué)生對待學(xué)習(xí)用品時(shí)的情景，分別描述正面(

愛護(hù)文具的方法有哪些

“文具盒媽媽”里裝著一堆“文具寶寶”，她用自己的身體保護(hù)著寶寶們，讓寶寶們保持干凈整潔。如果沒有她，我們的文具現(xiàn)在是不是都亂七八糟地在書包里呢？所以，請好好保護(hù)“文具盒媽媽”，有空給她洗個(gè)泡泡浴。鉛筆是我們從一年級用到現(xiàn)在的“文具寶寶”，它幫助我們畫畫、寫字、做作業(yè)。但錯(cuò)誤總

我把鋼筆拿回家,我得好好保護(hù)這支新鋼筆,不要摔壞了,這是我一個(gè)人第一次買鋼筆。 4. 寫文具的作文,至少用上3種說明方法(500字左右) 有一天,鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息,一會(huì)就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒,原來,鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀扭打成一團(tuán),鋼筆爺爺急忙把他們分開

寫作思路：要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。正文：一天，一位小主人做完作業(yè)，便躺倒床上迷迷糊糊地想睡覺，這時(shí)候，小主人隱隱約約地聽到了鋼筆愁眉苦臉地說：“老兄，我的命真苦啊，我們這個(gè)小主人，

7. 愛護(hù)鉛筆的作文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)鉛筆的重要性和保護(hù)它們的意義。鉛筆是學(xué)習(xí)的重要工具，我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)它們，使它們能夠長期為我們服務(wù)。8. 鉛筆和橡皮成為了好朋友，它們共同生活在文具盒里。通過它們的故事，傳達(dá)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。9. 介紹文具盒的作文應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰地介紹文具盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功用等。

其次，定期清潔文具也是必要的。清潔鉛筆、鋼筆等文具，可以去除污垢和細(xì)菌，保持文具的衛(wèi)生和使用狀態(tài)。正確使用文具也非常重要。避免過度用力或不當(dāng)使用，以免損壞文具。例如，使用剪刀時(shí)要注意力度，以免剪壞紙張。此外，節(jié)約使用文具也是保護(hù)文具的方法之一。避免浪費(fèi)，如使用鉛筆時(shí)，盡量用完一支再削。在

5. 鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀是文具家族的重要成員。鉛筆幫助我們寫出字跡，橡皮幫助我們擦去錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)筆刀幫助我們削尖鉛筆。它們各有特點(diǎn)，相互補(bǔ)充，共同為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。6. 我最喜歡的文具是一支桔黃色的鉛筆。這是媽媽送給我的，她希望我學(xué)習(xí)更上一層樓。這支鉛筆顏色鮮艷，上面刻著可愛的圖案，我非常

寫作文怎樣保護(hù)文具

“文具盒媽媽”里裝著一堆“文具寶寶”，她用自己的身體保護(hù)著寶寶們，讓寶寶們保持干凈整潔。如果沒有她，我們的文具現(xiàn)在是不是都亂七八糟地在書包里呢？所以，請好好保護(hù)“文具盒媽媽”，有空給她洗個(gè)泡泡浴。鉛筆是我們從一年級用到現(xiàn)在的“文具寶寶”，它幫助我們畫畫、寫字、做作業(yè)。但錯(cuò)誤總

我把鋼筆拿回家,我得好好保護(hù)這支新鋼筆,不要摔壞了,這是我一個(gè)人第一次買鋼筆。 4. 寫文具的作文,至少用上3種說明方法(500字左右) 有一天,鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息,一會(huì)就進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒,原來,鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀扭打成一團(tuán),鋼筆爺爺急忙把他們分開

寫作思路：要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。正文：一天，一位小主人做完作業(yè)，便躺倒床上迷迷糊糊地想睡覺，這時(shí)候，小主人隱隱約約地聽到了鋼筆愁眉苦臉地說：“老兄，我的命真苦啊，我們這個(gè)小主人，

7. 愛護(hù)鉛筆的作文應(yīng)該強(qiáng)調(diào)鉛筆的重要性和保護(hù)它們的意義。鉛筆是學(xué)習(xí)的重要工具，我們應(yīng)該珍惜并保護(hù)它們，使它們能夠長期為我們服務(wù)。8. 鉛筆和橡皮成為了好朋友，它們共同生活在文具盒里。通過它們的故事，傳達(dá)了團(tuán)結(jié)合作的重要性。9. 介紹文具盒的作文應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰地介紹文具盒的形狀、結(jié)構(gòu)、功用等。

其次，定期清潔文具也是必要的。清潔鉛筆、鋼筆等文具，可以去除污垢和細(xì)菌，保持文具的衛(wèi)生和使用狀態(tài)。正確使用文具也非常重要。避免過度用力或不當(dāng)使用，以免損壞文具。例如，使用剪刀時(shí)要注意力度，以免剪壞紙張。此外，節(jié)約使用文具也是保護(hù)文具的方法之一。避免浪費(fèi)，如使用鉛筆時(shí)，盡量用完一支再削。在

5. 鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀是文具家族的重要成員。鉛筆幫助我們寫出字跡，橡皮幫助我們擦去錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)筆刀幫助我們削尖鉛筆。它們各有特點(diǎn)，相互補(bǔ)充，共同為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。6. 我最喜歡的文具是一支桔黃色的鉛筆。這是媽媽送給我的，她希望我學(xué)習(xí)更上一層樓。這支鉛筆顏色鮮艷，上面刻著可愛的圖案，我非常

寫作文怎樣保護(hù)文具

在我的工作學(xué)習(xí)中，文具盒是必不可少的一個(gè)收納工具。它長15厘米，寬3厘米，高4厘米，材質(zhì)為銀色鐵制的文具盒，在文具盒蓋子上印有變形金剛的圖案。打開文具盒，印入眼簾的有橡皮，尺，鉛筆，圓珠筆等。在我需要使用這些工具時(shí)，只要打開它我便能隨意選取我所需要的文具了。我的文具盒給我的工作

最好要把更好超。一次學(xué)校組織給兒童村孩子們物捐活動(dòng)時(shí)，我想到了這個(gè)文具盒。當(dāng)我準(zhǔn)備捐這個(gè)文具盒時(shí)，我猶豫了，左看看，右看看，拿起來，又放下去，最后我鼓足勇氣，但最終還是沒將它捐出去，因?yàn)槲矣X得它對我來說太特別了，于是，我決定帶10元壓歲錢去學(xué)校。我喜歡我的這個(gè)意義特別的文具盒。

What's this?This's a pen.How to spell?P-e-n.How to use?Like this.How about that?That's a rubber.How to spell?R-u-b-b-e-r.Is that pencil?Yes,it is.Your pencil-case is beautiful.Thank you.

(3)文具的“家”在哪里?10.討論交流以上問題,師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話,自由練讀,指名讀,讀出媽媽和藹可親,語重心長的語氣。11.師總結(jié):貝貝和你們一樣,也想起來了,她書包里的文具盒,就是這些小文具的家呀?？墒?光有文具盒是不夠的,關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來看看貝貝是怎樣做的,她變成了什么樣

啊，我贊美你，文具盒！我贊美你的包容，你把那些文具統(tǒng)統(tǒng)保護(hù)在你的肚子里，就像鸕鶿一般，為了自己的孩子把小魚含在嘴里。每個(gè)文具都不會(huì)受到你的排擠，你好好的保護(hù)著每一個(gè)文具，有多少文具，你就保護(hù)多少，直到自己的肚子裝滿為止。你為了保護(hù)這些文具而挺著大肚子，卻在狹小的書包里和書本擠來擠

對待自己的文具要做到愛惜，自己的東西要珍惜，它們就像自己的伙伴一樣

愛護(hù)、愛惜。文具盒是我們常用的學(xué)習(xí)用品之一。它可以盛放我們常用的筆、橡皮、尺子、圓規(guī)等學(xué)習(xí)用品。文具盒，它們形態(tài)各異，五顏六色，制作材料也不同，它們唯一相同點(diǎn)就是：都是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴、好幫手，是我們永遠(yuǎn)不變的好朋友。

你是怎樣對待你的文具盒的

寫作思路：可以運(yùn)用比喻或者擬人的修辭手法來進(jìn)行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護(hù)自己，后來小主人改掉了不愛護(hù)文具的壞習(xí)慣會(huì)。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認(rèn)真聽，不會(huì)寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的

操作：（一）輔導(dǎo)時(shí)，告訴學(xué)生本次作文要采用驗(yàn)證評講法。（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據(jù)作文介紹，去找對方的家。（三）找的過程中，發(fā)現(xiàn)介紹不清、標(biāo)志不明的地方進(jìn)行修改。（四）寫出驗(yàn)證評語。這種方法頗受學(xué)生歡迎。寫作過程中，學(xué)生積極性很高，大家都怕對方找不到自己的家，因此

寫作思路：要保證文章的感情和思想觀點(diǎn)正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。正文：一天，一位小主人做完作業(yè)，便躺倒床上迷迷糊糊地想睡覺，這時(shí)候，小主人隱隱約約地聽到了鋼筆愁眉苦臉地說：“老兄，我的命真苦啊，我們這個(gè)小主人，

1. 根據(jù)平時(shí)同學(xué)們不愛護(hù)文具的現(xiàn)象寫一篇作文 小主人終于走了,文具盒里的文具講起了悄悄話。 鉛筆說:“我們的功勞都很大,但是小主人一點(diǎn)兒也不愛護(hù)我們!”尺子說:“是呀,要不是502兄弟,我早就進(jìn)垃圾桶了!”滿身傷痕的橡皮開口了:“你們誰的痛苦有我大!小主人上課時(shí)用鉛筆兄弟把我扎得流淚。下課時(shí),我本想

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來越短，橡皮說自己的身體越來越小，尺子因?yàn)楸浑S意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來掩蓋錯(cuò)誤的成績，而鋼筆因?yàn)橹魅舜中拇笠舛?jīng)常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛護(hù)。

如何寫好愛護(hù)文具的作文呢?

對待自己的文具要做到愛惜，自己的東西要珍惜，它們就像自己的伙伴一樣
你好 一年級下冊語文《文具的家》精品教案（吐血推薦） 小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 教學(xué)設(shè)計(jì) 2017-03-01 手機(jī)版 15. 文具的家 課題 文具的家 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 我們都有一個(gè)家，而文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，愛護(hù)文具，讓文具回“家”。接下來，讓我們走進(jìn)課文一起去看一看文具的家吧！ 學(xué)前準(zhǔn)備 撿到的學(xué)習(xí)用品，制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫“文、次、找、平”4個(gè)生字，能自主積累詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件，撿到的學(xué)習(xí)用品。（教師） 2.制作字詞卡片，自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） （一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀興趣。 1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。 （二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？提示：“具”里面是三橫。 1.認(rèn)讀生字“文”“具”。 2.再齊讀課題。 1.認(rèn)真傾聽，快速回答問題。 2.認(rèn)讀生字“文”“具”，同桌互讀，指名讀，相互正音，并組詞。 3.齊讀課題。 4.用“文具”說句子，全班交流。 1.我會(huì)組詞。 2.我會(huì)選。 文 聞 （ ）具 新（ ） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（用時(shí)：10分鐘） 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。 3.檢查生字認(rèn)讀情況。 4.同法認(rèn)讀生詞。 5.反饋指導(dǎo)：（1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平平安安、伙伴。（2）學(xué)生評讀，鼓勵(lì)與糾正并用。 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。 3.認(rèn)讀生字，并快速從自制的生字卡中找到認(rèn)讀的生字，看誰認(rèn)得快。 4.同法認(rèn)讀生詞。 5.比賽認(rèn)讀生詞，評出認(rèn)讀冠軍。 3.認(rèn)讀生字。 jù diū nǎ píng xiē zǐ cì 丟 具 些 仔 平 次 哪 ràng xīn jiǎn suǒ chá tā 新 每 所 檢 她 查 4.連線組詞。 文 每 平 仔 所 書 天 具 細(xì) 時(shí) 包 以 三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10分鐘） 讓我們打開書來讀一讀吧。讀之前聽清要求。(自由讀) （1）借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 (2) 要把課文讀通順，聲音要洪亮。檢查朗讀。 1.大家讀得很認(rèn)真。一齊告訴老師，這篇課文分幾段。（個(gè)別讀） 好，老師就請6名同學(xué)來讀一讀，展示一下。誰試一試？ 其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評價(jià)。開始。 2.讀文，師生評議：是否做到了正確、流利。 3.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想自己讀懂了什么。 4.交流：你有什么想和大家談的問題嗎？ 1.借助拼音讀課文,注意不要丟字、添字，把字音讀正確。 2.六個(gè)同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 3.評價(jià)六個(gè)同學(xué)的朗讀。 4.回答老師的問題，并完成課件出示的課文主要內(nèi)容的空。 5.交流自己想和大家談的問題，師邊聽邊指導(dǎo)。 5.我會(huì)說。 本文寫的是一個(gè)名叫（ ）的小朋友，因?yàn)榇中拇笠猓粣巯ё约旱模?），在（ ）的幫助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己檢查書包，變成了一個(gè)愛惜（ ）的好孩子的故事。 6.我會(huì)讀下面的長句子。　　 ①鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了?！　? ②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。 四、再讀課文，指導(dǎo)生字書寫。（用時(shí)：10分鐘） 1.全班齊讀課文，師做相應(yīng)的指導(dǎo)。 2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。 3.老師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“找”的書寫，把這個(gè)字和生字“我”作比較。 4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，老師邊巡視邊提醒。 5.作品展示，全班交流。 1.全班齊讀課文。 2.認(rèn)讀生字卡：文、次、找、平。并組詞。 3.生觀察生字在田字格中的位置，并描紅。 4.作品展示，全班交流。 7.給下列字注音。 具 新　　 平 仔　 　 檢 查　 　 次 找 8.我會(huì)寫。 五、全課小結(jié),布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘） 1.把四個(gè)生字文、次、找、平各寫兩遍。 2.讀課文，思考：貝貝是個(gè)怎樣的孩子呢？認(rèn)真完成作業(yè)。 教學(xué)反思 這節(jié)課老師成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和幫手，師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互溝通，師生共同分享彼此的知識(shí)、情感、經(jīng)驗(yàn)。尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，課堂就會(huì)時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，收到意想不到的效果。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確、規(guī)范地書寫“辦、讓、包”3個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 2.組織開火車認(rèn)讀詞語。 1.引導(dǎo)認(rèn)讀生字。 2.開火車認(rèn)讀詞語。 9.聽寫生詞。 一次 太平 找東西 語文 二、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘） 1.過渡：上一節(jié)課，我們已經(jīng)熟讀課文了，那么，我現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)讀讀課文，看看貝貝是個(gè)怎樣的孩子？ 2.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評價(jià)。 3.全班評價(jià)。 4.師范讀：你們聽得真認(rèn)真呀，評價(jià)的很好。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，老師都想讀了。我讀的時(shí)候還要認(rèn)真聽，想一想，貝貝到底是個(gè)什么樣的小朋友呢？ 5.你從哪里看出來的？讀一讀課文的1、2自然段吧。 6.師總結(jié)：貝貝真是一個(gè)馬虎的孩子，你看現(xiàn)在的貝貝好狼狽呀，文具丟的到處都是?！皝G”是什么意思？貝貝什么都丟，真是又讓人生氣，又讓人著急。誰來讀一讀？我們著急就是因?yàn)樗裁炊贾挥靡淮尉蛠G了，你把“一次”，“一回”讀得很重，很準(zhǔn)確。誰再試一次？ 7.出示課件，師：哎，“貝貝一回到家，……”她真不愛護(hù)自己的文具。后來是誰幫助了她呢？ 8.指名讀第五自然段，思考：媽媽是怎樣教育貝貝的呢？ 9.全班交流理解： （1）媽媽的話要怎樣讀？ （2）“平平安安”是什么意思？ （3）文具的“家”在哪里？ 10.討論交流以上問題，師指導(dǎo)朗讀媽媽說的話，自由練讀，指名讀，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。 11.師總結(jié)：貝貝和你們一樣，也想起來了，她書包里的文具盒，就是這些小文具的家呀?？墒?，光有文具盒是不夠的，關(guān)鍵是養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣。我們來看看貝貝是怎樣做的，她變成了什么樣的孩子？自己讀一讀吧！ 12.指名讀第6自然段，重點(diǎn)討論貝貝是怎么做的。理解重點(diǎn)詞語“仔細(xì)”。 1.指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行評價(jià)。 2.全班評價(jià)。 3.生回答老師的問題,注意把話說完整，強(qiáng)調(diào)：馬虎 4.生自由讀課文1、2自然段，注意讀通順，讀流利?！　? 5.指名讀1、2自然段，邊想象貝貝隨手扔?xùn)|西的情景，邊看看我們該怎樣讀好這兩個(gè)自然段。 6.再次指名讀1、2自然段，注意讀好“一次”，“一回”兩個(gè)詞。 7.齊讀一二自然段，想想我們平常也是像貝貝這樣嗎？ 8.觀看課件，看看貝貝到底是怎樣不愛惜文具的。反思自己，組內(nèi)交流我們從此該怎樣做。 9.指名讀第五自然段，全班交流評價(jià)。 10.自由讀第五自然段，邊讀邊思考： (1)媽媽的話要怎樣讀？ (2)“平平安安”是什么意思？ (3)文具的“家”在哪里？ 11.生交流以上問題。并以各種形式練讀媽媽說的話，讀出媽媽和藹可親，語重心長的語氣。 12.指名再次朗讀第五自然段。 滿意請采納