1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟?shū)課題：文具的

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

(一)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?2.快去找小貝貝商量商量吧。(二)板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”?提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護(hù)文具的欲望。2、鼓勵(lì)學(xué)生討論如何留住文具。二、學(xué)習(xí)課題與生字。1、書(shū)寫(xiě)課題“文具”，并引導(dǎo)識(shí)記“具”字。2、討論記憶方法。三、自由朗讀，識(shí)別生字新詞。1、借助拼音，多次朗讀課文，標(biāo)記生字新詞。2、同桌互讀，互相幫助。3、反饋指導(dǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教案

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

(一)看圖畫(huà)，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么?說(shuō)什么?2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。(二)聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、識(shí)記16個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、書(shū)寫(xiě)生字。2、有情感地朗讀課文。3、引導(dǎo)將感悟轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)行為。教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護(hù)文具的欲望。2、

一、激發(fā)閱讀愿望，聯(lián)系學(xué)生生活 通過(guò)展示學(xué)生丟棄的文具，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生們將如何決定不讓文具離開(kāi)，被帶去與貝貝商量。隨后，引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)課題《文具》，并隨文識(shí)字。二、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞 學(xué)生需借助拼音閱讀課文，并找出生字新詞進(jìn)行反復(fù)朗讀。同桌間互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。三

一下語(yǔ)文《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《文具的家》是一篇記敘性的文章，和一年級(jí)上學(xué)期的識(shí)字課《小書(shū)包》內(nèi)容上一脈相承，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解

一、說(shuō)教材 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟?shū)課題：文具的

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

(一)聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?2.快去找小貝貝商量商量吧。(二)板書(shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”?提示：1.“具”里面是三橫。2.八筆

一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護(hù)文具的欲望。2、鼓勵(lì)學(xué)生討論如何留住文具。二、學(xué)習(xí)課題與生字。1、書(shū)寫(xiě)課題“文具”，并引導(dǎo)識(shí)記“具”字。2、討論記憶方法。三、自由朗讀，識(shí)別生字新詞。1、借助拼音，多次朗讀課文，標(biāo)記生字新詞。2、同桌互讀，互相幫助。3、反饋指導(dǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教案

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn) 1.在理解

1、識(shí)記16個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)字，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、書(shū)寫(xiě)生字。2、有情感地朗讀課文。3、引導(dǎo)將感悟轉(zhuǎn)化為日常學(xué)習(xí)行為。教學(xué)過(guò)程 一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。1、展示丟棄的文具，引發(fā)思考，激發(fā)保護(hù)文具的欲望。2、

繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)生字并理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程 一、觀察圖畫(huà)，訓(xùn)練想象力 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象自己是其中的文具，表達(dá)內(nèi)心想法。鼓勵(lì)學(xué)生分享不同的想法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育 觀察自己的文具

人教版《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)