11. 師徒二人共同加工170個(gè)零件,師傅加工零件個(gè)數(shù)的1/3比徒弟加工零件個(gè)數(shù)的1/4還多10個(gè),那么徒弟一共加工了幾個(gè)零件? 12. 一輛大轎車與一輛小轎車都從甲地駛往乙地.大轎車的速度是小轎車速度的80%.已知大轎車比小轎車早出發(fā)17分鐘,但在兩地中點(diǎn)停了5分鐘,才繼續(xù)駛往乙地;而小轎車出發(fā)后中途沒有停,直接

每只雞比每只兔子少(4-2)只腳, 68÷2=34(只). 說明設(shè)想中的"雞",有34只是兔子,也可以列出公式 兔數(shù)=(總腳數(shù)-雞腳數(shù)×總頭數(shù))÷(兔腳數(shù)-雞腳數(shù)). 上面兩個(gè)公式不必都用,用其中一個(gè)算出兔數(shù)或雞數(shù),再用總頭數(shù)去減,就知道另一個(gè)數(shù). 假設(shè)全是雞,或者全是兔,通常用這樣的思路求解,有人稱為"

1.用3.5.7.0組成一個(gè)兩位數(shù),( )乘( )的積最大.( )乘( )的積最小. 2.有一些積木的塊數(shù)比50多,比70少,每7個(gè)一堆,多了一塊,每9個(gè)一堆,還是多1塊,這些積木有多少塊? 3.6盆花要擺成4排,每排3盆,應(yīng)該怎樣擺? 4.4(1)班有4個(gè)人參加4X50米接力賽,問有多少種不同的安排方法? 5.能否從右圖中選

分析與解 要求實(shí)際每天比原計(jì)劃每天多生產(chǎn)多少個(gè)零件,得先求出實(shí)際每天生產(chǎn)多少個(gè)零件,再減去計(jì)劃每天生產(chǎn)的零件數(shù): 240×18÷(18-3)-240 =4320÷15-240 =288-240 =48(個(gè)) 也可以這樣想:實(shí)際與計(jì)劃所完成的零件總數(shù)是相同的。根據(jù)反比例意義可知,每天生產(chǎn)零件的個(gè)數(shù)與完成生產(chǎn)這批零件所用的天數(shù)成反比例關(guān)

答案:一、1、112 , 6, 2、43 ,67 , 3、45 ,45 4、27,37,41,61,73,83,95;58;37,41,61,73,83;27,,58,95; 5、36,45,3, 6、3 7、8.04,8040;7.5,7500 8、48 9、80,12 10,125 11、180 12、2,3 二、×,×,×,×,×,√,√,×,×, 三、A,C,C,C,B, 四、 1、23 ,14 ,1

13×[（112-64）÷4] =13×[48÷4] =13×12 =156 在這個(gè)綜合算式中，我們首先執(zhí)行括號(hào)內(nèi)的減法運(yùn)算，即112減去64得到48，然后將結(jié)果48除以4得到12，最后將12乘以13得到最終結(jié)果156。這樣，我們就將原本分步完成的三個(gè)步驟整合成了一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的綜合算式。通過這種方式，不僅可以使計(jì)算過程更加清

把下列分步算式合并成一個(gè)綜合算式。 1、112-64=48 2、48除以4=12 13x12=156

不算。兩種不同的解法，是指解題思路不同的兩種解題方法。而列分步解答和綜合算式解答則可能是同一種解題思路，兩種不同的解題列式表達(dá)方式。因此，分步算式和綜合算式若是同一種解題思路，只是表達(dá)方式不同時(shí)，兩者不應(yīng)算作不同的解法。分布式計(jì)算是一種計(jì)算方法，和集中式計(jì)算是相對(duì)的。隨著計(jì)算技術(shù)的

不一定，有時(shí)題目會(huì)要求列綜合算式，沒有要求時(shí)可以列分步算式。分步算式比較容易理解，而綜合算式比較簡(jiǎn)便，但需要很強(qiáng)的能力，不然可能會(huì)列錯(cuò)。綜合算式一般指脫式計(jì)算，脫式計(jì)算是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)，即遞等式計(jì)算，把計(jì)算過程完整寫出來的運(yùn)算，也就是脫離豎式的計(jì)算。綜合算式：(125+8)x8=133x8=106

分步算式是綜合列式計(jì)算的分解形式，是綜合列式計(jì)算的詳細(xì)解答過程。綜合算式是把計(jì)算過程完整寫出來的運(yùn)算，也就是脫離豎式的計(jì)算。在學(xué)習(xí)豎式計(jì)算之后，會(huì)學(xué)習(xí)到混合運(yùn)算等可以連續(xù)計(jì)算的式子，在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，通常是一步計(jì)算一個(gè)算式。要寫出每一步的過程。

分步式解答和綜合式解答的區(qū)別只在于計(jì)算上的區(qū)別。難度稍有不一樣，分步式可以先算出中間問題。綜合式是用式子表示中間問題。我們所說的兩種不同的解法是指兩種不同的思路。比如：算術(shù)方法、方程解、數(shù)形結(jié)合、化歸等

分步列式計(jì)算是綜合列式計(jì)算的分解形式，是綜合列式計(jì)算的詳細(xì)解答過程。綜合算式可以逐步的分解為分步計(jì)算的形式，分布計(jì)算是綜合算式的詳細(xì)的、逐步的計(jì)算過程。這里結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明：綜合算式3×（8-4），可以看做是按照兩個(gè)分步列式計(jì)算，括號(hào)內(nèi)的算式是：8-4=4；括號(hào)外的算式是3×4=12，因此綜

分步列式計(jì)算和綜合列式計(jì)算有什么相同點(diǎn)?

分步計(jì)算相當(dāng)于隨手寫出對(duì)問題的思考結(jié)果，其好處是：能詳細(xì)記錄思考的過程，不會(huì)想著后面忘了前面；綜合算式是在分步思考的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步歸納梳理，使思考具有整體性和關(guān)聯(lián)性，其好處是：能強(qiáng)化對(duì)于問題的全盤營(yíng)運(yùn)

本人認(rèn)為：兩種不同的解法，是指解題思路不同的兩種解題方法。而列分步解答和綜合算式解答則可能是同一種解題思路，兩種不同的解題列式表達(dá)方式。因此，分步算式和綜合算式若是同一種解題思路，只是表達(dá)方式不同時(shí)，兩者不應(yīng)算作不同的解法。

1、分步算式綜合算式：在列綜合算式之前，先列出分步算式，算后看分步算式中的最末一步，哪個(gè)數(shù)是第幾頻算式計(jì)算出的結(jié)果，將這個(gè)數(shù)換成得出這個(gè)數(shù)的算式，并注意是否添加括號(hào)的問題。2、線段圖列綜合算式：線段圖具有形象直觀的作用，因此可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫出線段圖，再由線段圖揭示的數(shù)量關(guān)系列出

分步式解答和綜合式解答的區(qū)別只在于計(jì)算上的區(qū)別。難度稍有不一樣，分步式可以先算出中間問題。綜合式是用式子表示中間問題。我們所說的兩種不同的解法是指兩種不同的思路。比如：算術(shù)方法、方程解、數(shù)形結(jié)合、化歸等

不一定，有時(shí)題目會(huì)要求列綜合算式，沒有要求時(shí)可以列分步算式。分步算式比較容易理解，而綜合算式比較簡(jiǎn)便，但需要很強(qiáng)的能力，不然可能會(huì)列錯(cuò)。綜合算式一般指脫式計(jì)算，脫式計(jì)算是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科術(shù)語(yǔ)，即遞等式計(jì)算，把計(jì)算過程完整寫出來的運(yùn)算，也就是脫離豎式的計(jì)算。綜合算式：(125+8)x8=133x8=106

分步列式計(jì)算是綜合列式計(jì)算的分解形式，是綜合列式計(jì)算的詳細(xì)解答過程。綜合算式可以逐步的分解為分步計(jì)算的形式，分布計(jì)算是綜合算式的詳細(xì)的、逐步的計(jì)算過程。這里結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明：綜合算式3×（8-4），可以看做是按照兩個(gè)分步列式計(jì)算，括號(hào)內(nèi)的算式是：8-4=4；括號(hào)外的算式是3×4=12，因此綜

分步算式是綜合列式計(jì)算的分解形式，是綜合列式計(jì)算的詳細(xì)解答過程。綜合算式是把計(jì)算過程完整寫出來的運(yùn)算，也就是脫離豎式的計(jì)算。在學(xué)習(xí)豎式計(jì)算之后，會(huì)學(xué)習(xí)到混合運(yùn)算等可以連續(xù)計(jì)算的式子，在計(jì)算混合運(yùn)算時(shí)，通常是一步計(jì)算一個(gè)算式。要寫出每一步的過程。

分步算式與綜合算式的區(qū)別

1、將下列分步的式子列成一個(gè)綜合算式：54-48=6 396/6=66 綜合算式：396÷(54-48)2、一個(gè)兩位數(shù)除以8,商和余數(shù)相同.這樣的兩位數(shù)共有（7）個(gè)?商分別是7 6 5 4 3 2 1

當(dāng)我們解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，合并分步算式可以簡(jiǎn)化計(jì)算過程，提高效率。以給出的算式為例，112減去64等于48，接著48除以4得到12，最后13乘以12得出156。如果我們將這些步驟合并成一個(gè)綜合算式，可以這樣表達(dá)：13×[（112-64）÷4] =13×[48÷4] =13×12 =156 在這個(gè)綜合算式中，我們首先執(zhí)行括號(hào)內(nèi)的減

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，綜合算式是一項(xiàng)重要的技能。比如，將分步的式子54-48=6與396/6=66合并成一個(gè)綜合算式，可以得到396÷(54-48)。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，還能加深他們對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解。再比如，一個(gè)兩位數(shù)除以8，商和余數(shù)相同。這樣的兩位數(shù)共有7個(gè)。具體來說，商分別是7、6、5、4、3、

18×2=36，12+6=18，第一個(gè)式子中有18，正好是第二個(gè)式子中的結(jié)果，把第一個(gè)數(shù)字中的18換成第二個(gè)算是中的12+6即可：(12+6)×2=36

8是（1）式的結(jié)果，用（12-4）代換，其余照抄得出：42+6×（12-4） 此式中括號(hào)有用留下即可得出綜合算式：42+6×（12-4）。

由分步算式轉(zhuǎn)化為綜合算式的算式,小學(xué)三年數(shù)學(xué)題 求速度

因?yàn)樯厦婺欠鶊D和地下那幅圖中的那個(gè)白不拉幾的東西數(shù)量一樣，所以第一份圖的錢-第二幅圖的錢就等于三個(gè)奶牛，所以球單個(gè)奶牛牛的數(shù)量為；（圖一➖圖二）➗3

25÷(3+2)=5

再比如，一個(gè)兩位數(shù)除以8，商和余數(shù)相同。這樣的兩位數(shù)共有7個(gè)。具體來說，商分別是7、6、5、4、3、2、1。這意味著，當(dāng)商為7時(shí)，該兩位數(shù)為56；商為6時(shí)，該兩位數(shù)為48；以此類推，直到商為1，對(duì)應(yīng)的兩位數(shù)為8。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生可以更好地理解除法的概念及其應(yīng)用。此外，學(xué)習(xí)綜合算式還

計(jì)算每只鴨多少元的算式——（228－4×25）÷4=32（元）

綜合算式把加減乘除都放在一起，既考察孩子們對(duì)運(yùn)算順序的理解，又考察孩子們的計(jì)算能力，有時(shí)還會(huì)摻雜一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。例如：15+8*2-6 15*3+15*7 23*8+7*8 48+24/3-5 四則運(yùn)算的運(yùn)算順序：1、一般情況下，四則運(yùn)算的計(jì)算順序是：有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里面的，只有同一級(jí)運(yùn)算時(shí)，從左往右，含

第一步想：兩種圖書的總數(shù)÷4第二步填數(shù)：120＋80÷4第三步列綜合算式：（120＋80）÷4上述三步是通過“填補(bǔ)”逐步得到綜合算式的。3．圖示法。這種列綜合算式的方法，是在解題時(shí)根據(jù)題意和數(shù)量關(guān)系畫出線段圖，利用圖的直觀作用，列出綜合算式。4．表格法。這種列綜合算式的方法，是利用表格分析題

綜合算式怎么列三年級(jí)上冊(cè)