一、優(yōu)點 1、激發(fā)學生興趣和自主意識：通過購買文具評課，可以讓學生更加關注學習用品的選擇和使用，提高他們對學習的興趣。學生需要自己去挑選文具，這樣可以鍛煉他們的自主意識和獨立思考能力。2、培養(yǎng)學生審美能力和溝通能力：在挑選文具的過程中，學生可以根據(jù)自己的喜好和需求來選擇合適的文具，從而培養(yǎng)他們

四年級上冊買文具評課優(yōu)缺點如下：1.優(yōu)點：提高學生學習積極性，購買適當?shù)奈木呖梢宰寣W生在使用過程中感到愉悅，提高了學習的主動性和積極性。增強學習效果，合適的文具可以提供良好的書寫感受和繪畫體驗，有利于學生的文字表達和美術創(chuàng)作，從而提高學習效果。培養(yǎng)學習習慣，有針對性地購買文具，如精美的筆、

四年級買文具評課優(yōu)缺點如下：1、層次清楚，安排有序。這節(jié)課張老師先讓學生演示，再提出問題，讓學生解決問題，最后逐步演算，一環(huán)緊扣一環(huán)，清楚明了。2、創(chuàng)設情境，激趣導入在教學中張老師分兩步組織教學：1是創(chuàng)設貼近學生生活的具體情境，拉近數(shù)學知識與實際生活之間的距離，讓學生用四則運算解決實際

四年級買文具評課優(yōu)缺點

因為根據(jù)題意得:(長+寬)×2=160；那么，長+寬=80，又已知長比寬多6米，那么，長-6=寬；則寬為：（80-6）÷2=37米，長為： 37+6=43米 長方形面積為：43×37=1591米。因為十位上的0看成了6，就是把這個數(shù)變大了60，又因為把個位上的8看成了3，就是把這個位看小了5，這樣，

剩下的75部，就是第一月剩下的一半少15部，那么第一月剩下的就是：2×（75+15）=180（部）第二月賣了：180÷2＋15＝105（部）。第一個月售出的比總數(shù)的一半多20部，即第一月剩下的180部是總數(shù)的一半少20部，總數(shù)就是：2×（180＋20）=400（部）

甲、乙、丙三袋化肥，甲、乙兩袋共重32千克，乙、丙兩袋共重30千克，甲、丙兩袋共重22千克，甲袋化肥重（32+30+22）/2-30=12千克，乙袋化肥重（32+30+22）/2-22=20千克，丙袋化肥重（32+30+22）/2-32=10千克。

某小學三、四、五年級共種樹585棵，四年級棵數(shù)是五年級的1/5，三年級種樹是五年級的3/4，三個年級各種樹多少棵？某年七月分的降雨天比晴天少8/11，陰天數(shù)是晴天的3/22，這個月雨天有多少天？某校五年級共有學生152人，選出男生的1/11和5名女生一起參加數(shù)學競賽，剩下的同學正好相等，這個班

解：85-20=65（千克）答：蘋果一共賣了65千克。

解答過程如下：第一天可以爬到3.5米 晚上掉下2.5米 第二天在4.5米處 晚上在2米處 第三天可以爬到5.5米 出去了 所以第三天就可以爬出井口 望樓主采納 樓主有任何疑問隨時可以追問我 謝謝

他一共用去：23.5+22.67=46.17元 綜合列式為：23.5+（23.5-0.87）=46.17元 答：他一共用去46.17元

急急急,小學四年級應用題,求過程。

乙多吃了2個，一共多出來了9個。平均就是每人應該3個。那么甲就多占了4個，乙少了1個，丙少3了。4個面包5.6元，一個就是1.4元。所以 ：甲給乙1.4元，即一個面包的錢 甲給丙4.2元，即三個面包的錢 畫個線段圖就明白了，這是標準奧數(shù)解題思路。解奧數(shù)，先畫圖?。?！

14+（18-3）×4=59（元）1、千米是長度單位。千米又稱公里，是一個國際標準長度計量單位。通常用于衡量兩地之間的距離。英文用km（kilometre）表示。2、常用的長度單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m），劃算關系如下：1千米(公里)= 1000米(m)=10000分米（dm）100000

本題考查路程問題，以及混合運算的掌握。已知一張桌子需要2個人抬，所以三個人實際走過的路程和為600x2=1200（米），用路程和除以總人數(shù)就可以求出一個小和尚需要走多少米，可列式：600x2÷3=400（米）。小學解題方法 1、審題 所謂審題，就是理解題意?？吹揭坏缿妙}，要反復默讀，弄清已知條件和

14.3÷(23-16.5)=2.2。這是一道四則混合運算的應用題，對四則混合運算的應用進行檢查。

解：(1) A+B=(3x2-4xy+2y2)+(x2+2xy-5y2)：=4x2-2xy-3y2(2) A-B=(3x2-4xy+2y2)-(x2+2xy-5y2)：=2x2-6xy+7y2(3) 2A-B+C=0：C=-2A+B：=x2+10xy-9y2 例3、計算：(1) m2+(-mn)-n2+(-m2)-(-0.5n2)：(2) 2(4an+2-an)-3an+(an+1-2an+1)-(8a

1．化肥廠計劃生產7200噸化，已經生產了4個月，平均每月生產化肥1200噸，余下的每月生產800噸，還要生產多少個月才能完成？2. 塑料廠計劃生產1300件塑料模件，6天生產了780件。照這樣計算，剩下的還要生產多少天才能完成？3．李師傅上午4小時生產了252個零件，照這樣的速度下午又工作3小時。李師傅這一

（1）、26×4-25÷（125÷25）=99 （2）、13+7×2-8=19 （3）、24×5-6=114 （4）、（37-9）÷7=4 （5）、26×4=104 （6）、63-7+8÷4=58 （7）16×2÷4+3=11 （8）91+9×100=991 （9）41×7÷2=143.5 （10）88-12+12×2=100 （11）78×50－1440÷12 = 3

四年級混合運算應用題

解:119階 43.司藥(打一數(shù)學名詞)——配方 44.招收演員(打一數(shù)學名詞)——補角 45.搬來數(shù)一數(shù)(打一數(shù)學名詞)——運算 46.你盼著我,我盼著你(打一數(shù)學名詞)——相等 47.北(打一數(shù)學名詞)——反比 48.從后面算起(打一數(shù)學名詞)——倒數(shù) 49.小小的房子(打一數(shù)學名詞)——區(qū)間 50.完全合算(打一數(shù)學

數(shù)學趣味題目（1）小華的爸爸一分鐘可以剪好5只指甲。在5分鐘內，他可以剪好25只指甲。小華帶50元錢去商店買小汽車，只付了38元，售貨員找了2元，是因為找回的金額。小軍釣了一條無尾魚，兩條無頭魚，三條半截魚，共釣了6條魚。6匹馬拉著大車跑了6里，每匹馬各跑了6里，共跑了36里。教

高等數(shù)學是一門充滿挑戰(zhàn)和趣味的學科，它不僅培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，還讓我們在解決問題的過程中體會到數(shù)學的魅力。以下是一些有趣的高等數(shù)學題目：1.證明：一個正方形的對角線長度是其邊長的根號2倍。2.設f(x)=x^3-3x^2+2x，求f(x)的極值點和拐點。3.求解方程x^5-3x^4+2x^3-x^2+x

數(shù)學趣味題目（1）1、小華的爸爸1分鐘可以剪好5只自己的指甲。他在5分鐘內可以剪好幾只自己的指甲?2、小華帶50元錢去商店買一個價值38元的小汽車，但售貨員只找給他2元錢，這是為什么?3、小軍說：“我昨天去釣魚，釣了一條無尾魚，兩條無頭的魚，三條半截的魚。你猜我一共釣了幾條魚?”

數(shù)學題目

8.實驗小學要為三、四年級的學生每人買一本價格為12元的作文輔導書。已知三年級有145人,四年級有155人,兩個年級一共需要多少元?9. 束鮮花30元,買5束送一束。王阿姨一次買5束,每束便宜多少元?10. 每12千克煤可以發(fā)電24千瓦•時,某工廠如果每天節(jié)煤1440千克,可以發(fā)電多少千瓦•時?11、武漢電池廠一天能

《買文具》說課稿 各位領導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學

（2）引導學生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學生匯報）（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）（4）認識這些小數(shù)。在學生都理解了標價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學出版社四年級上冊數(shù)學《買文具》板書：80元每個書包20元能買幾個書包？除法每個文具盒10元能買幾個文具盒？140÷20165÷30216÷50每個計算器30元能買幾個計算器？80÷3080÷1080÷20

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)，

（3）重點討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。2.估一估，算一算。（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學生獨立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結果比較，得到答案。教師盡量給學生提供思考探索的時間，給學生合作交流的機會，確立學生在學習活動中的主體地位。讓學生在現(xiàn)

北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元買文具,十分感謝

（一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除

能掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。教學難點：能掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。教學準備：10元人民幣八張。教學方法：合作探究，交流歸納。一、情境導入 星期天，同學們來到文具店準備購買一些文具送給災區(qū)小朋 友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？二

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)，

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學出版社四年級上冊數(shù)學《買文具》板書：80元每個書包20元能買幾個書包？除法每個文具盒10元能買幾個文具盒？140÷20165÷30216÷50每個計算器30元能買幾個計算器？80÷3080÷1080÷20

小學四年級數(shù)學(北師大版)實習聽課記錄:《買文具》

小學數(shù)學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿 廟溝門中心小學 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù) 的除法的算理。 （二）教學目標的確定 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數(shù)學思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別 人共享學習的快樂。 （三）教學的重難點 本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教 法學法上談： （四）教法 數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅 要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學提供了資源， 我充分尊重學生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于 發(fā)展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快 樂。 3 給學生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教 學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算 呢？ （五）學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的 人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題 的學習方式。
北師大版一年級數(shù)學下冊《買文具》說課稿 教材簡析：《買文具》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的教學內容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學生解決生活中的購物問題有至關重要的作用。 學生分析：一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學生的購物經驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。 教法學法：結合新課標的理念，使人人學有價值的數(shù)學，跟據(jù)新課標的三個維度的目標，我采用的是情境教學法和活動的教學方法，注重學生的學習過程，使學生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學習。 教學目標： 1、結合購物的情境認識各種小面額的人民幣。 2、認識小面額人民幣之間的換算關系。 3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。 教學重點：認識小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
小學數(shù)學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿 廟溝門中心小學 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù) 的除法的算理。 （二）教學目標的確定 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數(shù)學思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別 人共享學習的快樂。 （三）教學的重難點 本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教 法學法上談： （四）教法 數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅 要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學提供了資源， 我充分尊重學生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于 發(fā)展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快 樂。 3 給學生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教 學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算 呢？ （五）學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的 人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題 的學習方式。
發(fā)不了鏈接自己百度 兒訊網 每日更新上千個資料。資料包含小學到高中所有科目的課件、試卷、教案等。 如果找不到你想要的資料還可以在服務中心發(fā)布需求，網站將通過其它渠道幫助你尋找
甲看錯了方程① 沒看錯② 所以他的解x=-13，y=-1滿足方程② 即4*(-13)+b*(-1) = -2 b=-50 同理解得 a = -1 所以方程組是 -x + 5y = 15 ① 4x-50y = -2 ② 解得 x = -74/3 y = -29/15
(x-2)(x+1)>=0--> x>=2 or x<=-1 (x-3)(x+2) -2=< x<=3 所以 2=<x<=3 or -2=<x <=-1
http://zhidao.baidu /q?word=%CB%C4%C4%EA%BC%B6%C9%CF%B2%E1%BB%EC%BA%CF%D4%CB%CB%E3+%D3%A6%D3%C3%CC%E215%CC%F5&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&lm=0&fr=search
（1）、26×4-25÷（125÷25）=99 （2）、13+7×2-8=19 （3）、24×5-6=114 （4）、（37-9）÷7=4 （5）、26×4=104 （6）、63-7+8÷4=58 （7）16×2÷4+3=11 （8）91+9×100=991 （9）41×7÷2=143.5 （10）88-12+12×2=100 （11）78×50－1440÷12 = 3780 （12）3856÷16+85×16 = 1601 （13）4000÷（16+832÷13）= 50 （14）（326+95×25）÷37= 73 （15）（7236÷18－228）×28=4872 （16）（4275－24×75）÷25=99 （17）45+15×6= 135 （18）6×5÷2×4=60 （19）30×3+8= 98 （20）400÷4+20= 120 （21）10+12÷3=14 （22）(80÷20+80)÷4=2.1 70+(100-10×5)= 120 360÷40= 9 40×20= 800 80-25= 55 70+45= 115 90×2= 180 16×6= 96 300×6= 1800 540÷9= 60 30×20=600 400÷4= 100 350-80= 270 160+70= 230 18-64÷8=10 42÷6+20= 27 40-5×7= 5
指針指向: 3+4-6=1千克 他們的書包實際重: 6-1=5千克
(85-20)+85=150(千克) 答：第二天一共賣了150千克水果。