現(xiàn)在的幼兒對(duì)于色彩豐富，內(nèi)容鮮明，形象生動(dòng)的美術(shù)活動(dòng)有著很大的興趣和需要，而他們奇特的思維和想象力，以及豐富的生活藝術(shù)氛圍也成為了美術(shù)活動(dòng)必不可少的添加劑。而我設(shè)計(jì)的這堂美術(shù)活動(dòng)《魔力手套》，不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)藝術(shù)力的機(jī)會(huì)，而且充分體驗(yàn)到了美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)中充分利用了幼兒手的

幼兒園大班說(shuō)課稿:《魔力手套》

在課前通過(guò)多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒逛商場(chǎng)或教師帶幼兒逛商場(chǎng),并有針對(duì)性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。 一、教材分析 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言:生活講述“逛商店”。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái),要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：生活講述：逛商店。這個(gè)內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見(jiàn)所聞和感受講出來(lái)，要有時(shí)間、地點(diǎn)和具體事件。一定的生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么？與我們的生活有什么關(guān)系？以和在逛商場(chǎng)時(shí)的所見(jiàn)所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣才干引起幼兒回憶和講述的積極

幼兒園大班說(shuō)課稿:逛商店

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、說(shuō)教材 活動(dòng)名稱(chēng):社會(huì)《一分鐘》。 我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析,不少孩子做事磨磨蹭蹭,有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家中,幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重,特別是早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚,有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué),孩子沒(méi)有時(shí)間

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、說(shuō)教材: 我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,課題內(nèi)容是《春夏秋冬》,這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng),可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化,讓幼兒了解四

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、教材和學(xué)情分析 本次活動(dòng)我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣,如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。不愛(ài)惜自己的書(shū)包。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書(shū)包,在書(shū)包上亂寫(xiě)亂畫(huà),把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書(shū)包里。把書(shū)和本子弄皺了,整個(gè)書(shū)包看起來(lái)又臟又亂,又借鑒了生活領(lǐng)域

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、說(shuō)教材 4――5歲的幼兒正是對(duì)周?chē)h(huán)境充滿著好奇的年齡,見(jiàn)到新奇的東西,總會(huì)伸手去摸、去拿,喜歡動(dòng)用感官去探索、去了解感興趣的事物。根據(jù)新《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”的目標(biāo)并從孩子的興趣出發(fā),我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《我有

幼兒園說(shuō)課稿大班

87dh /jd2/ 大班社會(huì)教案《垃圾分類(lèi)》反思 1、大班社會(huì)教案《垃圾分類(lèi)》反思活動(dòng)目標(biāo)：1.懂得"垃圾分類(lèi)"的意義，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2.培養(yǎng)觀察、分析、比較、分類(lèi)等能力。3.逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.用廢泡沫

1.教師講述故事《窗外的垃圾堆》的前半部分，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事的后半部分。使幼兒懂得垃圾會(huì)無(wú)污染環(huán)境，對(duì)身體的健康有害。2.讓幼兒了解我們?cè)谟變簣@里產(chǎn)生的垃圾，如用過(guò)的廢紙、吃點(diǎn)心時(shí)扔掉的包裝袋等。在家里產(chǎn)生的垃圾，如廢棄的牙膏皮、舊牙刷，裝味精、鹽、糖的袋子，盛洗滌劑的瓶子，吃剩下

活動(dòng)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒合作制作垃圾箱，養(yǎng)成垃圾分類(lèi)的習(xí)慣，并正確分類(lèi)垃圾?；顒?dòng)建議介紹不同國(guó)家和地區(qū)處理垃圾的方法，強(qiáng)調(diào)垃圾回收的重要性。活動(dòng)反思活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)直觀的對(duì)比和游戲，孩子們對(duì)垃圾分類(lèi)有了初步的了解和興趣。在制作和裝飾垃圾箱的環(huán)節(jié)，孩子們積極參與，展現(xiàn)出他們的創(chuàng)造力。然而，對(duì)于垃圾

幼兒是一個(gè)積極主動(dòng)的個(gè)體，他們從小開(kāi)始就在逐漸探索環(huán)境，教師通過(guò)抓住日常生活中常見(jiàn)的垃圾分類(lèi)及周?chē)h(huán)境中的宣傳廣告滲透。讓幼兒感受到人與環(huán)境的依存關(guān)系，并自覺(jué)地從力所能及的事情做起，爭(zhēng)當(dāng)一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，并使每一個(gè)幼兒都能建立起“關(guān)愛(ài)環(huán)境”的意識(shí)。教學(xué)反思：在本次活動(dòng)孩子們都是積極

幼兒園大班說(shuō)課稿《垃圾分類(lèi)》含反思

小班說(shuō)課稿 篇1 一、設(shè)計(jì)思路 3-4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于喜愛(ài)的事物充滿了表達(dá)和欲望,幼兒可以通過(guò)描述性詞匯來(lái)對(duì)喜愛(ài)的事物進(jìn)行表達(dá)。餅干是與幼兒生活密切相關(guān)的東西,并且幼兒對(duì)于吃的東西永遠(yuǎn)充滿著興趣。所以我選擇了這樣一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講述活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)的目標(biāo)是貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終,

（一）新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣。根據(jù)小小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。1、情景教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了蔬菜娃娃形象，引起幼兒的注重。引發(fā)幼兒融入到說(shuō)蔬菜名稱(chēng)、熟悉蔬菜

我說(shuō)課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《盒子里有什么》。 首先 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒科學(xué)探索活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)包括觀察、比較、分類(lèi)、交流、測(cè)量、推斷、預(yù)測(cè)等。其中觀察、比較、交流、分類(lèi)被美國(guó)科學(xué)促進(jìn)會(huì)認(rèn)為對(duì)兒童智力發(fā)展有益。能否在一個(gè)活動(dòng)中涵蓋上述過(guò)程性科學(xué)探索活動(dòng)的要素呢?帶著這樣的思考，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)“盒

師(小結(jié))：尺子長(zhǎng)，水晶球重，黃豆多，小鈴響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，這些都不是盒子里裝的東西。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球，我來(lái)打開(kāi)驗(yàn)證一下。(教師打開(kāi)其中一個(gè)盒子驗(yàn)證結(jié)果。)(析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、測(cè)量、排除等科學(xué)探索的手段，推斷盒子中到底裝

大班科學(xué)活動(dòng)《盒子里有什么》說(shuō)課稿

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、設(shè)計(jì)意圖及教材分析: 全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無(wú)憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹(shù)木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 首先介紹教材 為了對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育,我園組織大班“環(huán)保小衛(wèi)士”到市文化宮做社會(huì)調(diào)查。這時(shí)孩子們發(fā)現(xiàn)垃圾箱旁有一群螞蟻正“忙碌”著分吃食物,就圍在了一起,饒有興趣的觀察起來(lái)。于是,教師就抓住孩子的興趣點(diǎn),結(jié)合《有趣的昆蟲(chóng)世界》的主題開(kāi)展了對(duì)螞蟻的探索活動(dòng),如找螞蟻、觀察螞

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、說(shuō)教材 活動(dòng)名稱(chēng):社會(huì)《一分鐘》。 我們對(duì)孩子一日生活進(jìn)行了觀察和分析,不少孩子做事磨磨蹭蹭,有有磨蹭習(xí)慣的幼兒很多。在家中,幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)重,特別是早晨起床讓家長(zhǎng)很頭痛。所以來(lái)園時(shí)間晚,有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué),孩子沒(méi)有時(shí)間

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、說(shuō)教材: 我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,課題內(nèi)容是《春夏秋冬》,這篇看圖學(xué)文科學(xué)知識(shí)很強(qiáng),可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化,讓幼兒了解四

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、教材和學(xué)情分析 本次活動(dòng)我針對(duì)目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣,如個(gè)別幼兒在墻上、桌子上亂寫(xiě)亂畫(huà)。不愛(ài)惜自己的書(shū)包。同時(shí),我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛(ài)惜自己的書(shū)包,在書(shū)包上亂寫(xiě)亂畫(huà),把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書(shū)包里。把書(shū)和本子弄皺了,整個(gè)書(shū)包看起來(lái)又臟又亂,又借鑒了生活領(lǐng)域

幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1 一、說(shuō)教材 4――5歲的幼兒正是對(duì)周?chē)h(huán)境充滿著好奇的年齡,見(jiàn)到新奇的東西,總會(huì)伸手去摸、去拿,喜歡動(dòng)用感官去探索、去了解感興趣的事物。根據(jù)新《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”的目標(biāo)并從孩子的興趣出發(fā),我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《我有

幼兒園說(shuō)課稿大班

一、活動(dòng)目標(biāo)1．在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)地觀察、分類(lèi)、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)等。2．積極參與活動(dòng)，樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1．同樣大小的盒子若干，盒子外貼有不同的商標(biāo)粘紙。2．另外準(zhǔn)備4個(gè)盒子：一個(gè)空的，一個(gè)內(nèi)裝氣球，一個(gè)內(nèi)裝幾張餐巾紙，一個(gè)內(nèi)有一顆糖果被膠布固定在盒子底部。3．一條毛巾，一把尺子，一個(gè)裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺、小黃豆、一個(gè)網(wǎng)球、一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球。三、活動(dòng)過(guò)程1．幼兒初步接觸不能打開(kāi)的盒子，分辨盒子里是否有東西，并說(shuō)說(shuō)理由。（1）引導(dǎo)幼兒試試盒子里有沒(méi)有裝東西并分類(lèi)，幼兒進(jìn)行操作。（2）教師小結(jié)：有些人是聽(tīng)到盒子里有聲音發(fā)出來(lái)，所以確定里面有東西；有些人是感覺(jué)盒子重重的，所以確定里面有東西。2．幼兒再次接觸不能打開(kāi)的盒子，通過(guò)排除法推斷出盒子里所裝的東西。出示一條毛巾，一把尺子，一個(gè)裝著醋的小圓瓶，一副鈴鐺、小黃豆、一個(gè)網(wǎng)球、一個(gè)網(wǎng)球大小的水晶球等，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物品是不在盒子中的，并說(shuō)理由。教師小結(jié)：尺子長(zhǎng)，水晶球重，黃豆多，小鈴鐺響，毛巾輕，醋瓶子有酸味，這些都不在盒子里。大家通過(guò)排除和推斷認(rèn)為盒子里裝的是網(wǎng)球，我來(lái)打開(kāi)驗(yàn)證結(jié)果。3．幼兒第三次接觸不能打開(kāi)的盒子，從盒子的外觀推斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么。大家通過(guò)探索知道了每個(gè)盒子里裝的是網(wǎng)球。那么，這些盒子以前曾經(jīng)裝過(guò)什么呢？請(qǐng)你再上來(lái)仔細(xì)觀察、探索、判斷一下。4．打開(kāi)幼兒認(rèn)為沒(méi)有裝東西的盒子，拓展經(jīng)驗(yàn)。（1）幼兒猜（2）教師驗(yàn)證幼兒猜測(cè)（3）教師小結(jié)：這四個(gè)盒子都很輕，也聽(tīng)不到有東西發(fā)出聲音，但其中有三個(gè)盒子里放著東西，看來(lái)我們還需要學(xué)習(xí)更多的判斷方法。
有幸聽(tīng)了上海名師袁晶晶的科學(xué)活動(dòng)《盒子里有什么》.這堂課所展示給我們的就是一個(gè)反思：教師的引導(dǎo)、幼兒與材料的互動(dòng)（通過(guò)觀察、分類(lèi)、比較、推斷、排除、預(yù)測(cè)從中得出結(jié)論）.這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就在活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)地觀察、分類(lèi)、比較、推斷、預(yù)測(cè),樂(lè)于和大家分享自己的發(fā)現(xiàn).袁老師先讓小朋友說(shuō)說(shuō)盒子的作用,再向幼兒提出任務(wù)：不能打開(kāi)盒子的前提下把盒子分為裝東西和不裝東西兩大類(lèi).這個(gè)環(huán)節(jié)中教師就有意識(shí)地讓幼兒用比較、排除法來(lái)得知哪些盒子裝東西,哪些盒子不裝東西.接下來(lái)袁老師又提了一個(gè)更難得問(wèn)題,“再給你們一次機(jī)會(huì),你們知道盒子里裝的是什么東西嗎”?請(qǐng)幼兒試著嘗試另一種辦法再去探索.這時(shí)教師出示一些物品讓幼兒判斷這些物品會(huì)不會(huì)在盒子里,并說(shuō)出自己的觀點(diǎn)：如尺不在盒子里,因?yàn)樘L(zhǎng)盒子裝不下；鈴鐺不在盒子里,因?yàn)閾u動(dòng)盒子里面沒(méi)有發(fā)出聲音等等,通過(guò)推斷幼兒得出這些物品是否在盒子里.最后環(huán)節(jié)袁老師給了小朋友一個(gè)更難的挑戰(zhàn)：讓孩子第三次接觸盒子,但這一次不能打開(kāi)盒子,判斷盒子里曾經(jīng)裝過(guò)什么東西?通過(guò)觀察讓孩子尋找盒子上留下的物品痕跡.如盒子上有蠟筆留下的痕跡,推斷出盒子里曾經(jīng)裝過(guò)蠟筆.盒子里裝過(guò)膠水,因?yàn)楹凶永镉心z水的味道.整個(gè)活動(dòng)從第一環(huán)節(jié)到第三環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)（簡(jiǎn)單到難）,每一次的提升都能激發(fā)孩子探索的欲望,每一個(gè)環(huán)節(jié)都能讓幼兒通過(guò)主動(dòng)地觀察、比較、分類(lèi)、推斷、排除、預(yù)測(cè)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的.首先,這個(gè)活動(dòng)能激發(fā)孩子的興趣,讓孩子不斷運(yùn)用這些方法去探求解決問(wèn)題的方法.教師只是支持和引導(dǎo)幼兒自己去獲取知識(shí),讓幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者.教師為幼兒提供暗含教育目標(biāo)和事物關(guān)系的材料,幼兒操作、并驗(yàn)證自己的想法,使幼兒不斷感到挑戰(zhàn)性和成功的可能性.其次,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法更適合幼兒學(xué)習(xí)科學(xué).在這個(gè)活動(dòng)中體現(xiàn)使幼兒產(chǎn)生疑問(wèn)或疑惑.教師鼓勵(lì)幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)猜想得出結(jié)論,從中讓幼兒感到成功的喜悅.最后教師在幼兒發(fā)現(xiàn)中得作用.在著個(gè)活動(dòng)中教師的引導(dǎo)起來(lái)至關(guān)重要的作用,每一個(gè)環(huán)節(jié)教師都能點(diǎn)到為止,并且能最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和探索.活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊圍繞著目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng),能收能放.教師那種靈活多變的教學(xué)手段和對(duì)孩子的鼓勵(lì),無(wú)不體現(xiàn)出教師教學(xué)的精湛技能.活動(dòng)不僅帶給了孩子對(duì)探索科學(xué)的欲望,還讓孩子得到了成功的體驗(yàn),可以說(shuō)活動(dòng)是非常有效的.