在平面直角坐標(biāo)系中,將點(diǎn)(x,y)向右(或左)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x+a,y)(或(x-a,y));將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b)。為了方便學(xué)生記憶,我還在結(jié)論的后面總結(jié)了一句口訣:左右平移,左減右加縱不變;上下平移,上加下減橫不變。通過(guò)口訣的記憶,

在平面直角坐標(biāo)系中,將點(diǎn)(x,y)向右(或左)平移a個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x+a,y)(或(x-a,y));將點(diǎn)(x,y)向上(或下)平移b個(gè)單位長(zhǎng)度,可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)(x,y+b)(或(x,y-b)。為了方便學(xué)生記憶,我還在結(jié)論的后面總結(jié)了一句口訣:左右平移,左減右加縱不變;上下平移,上加下減橫不變。通過(guò)口訣的記憶,

1。知道有序?qū)崝?shù)對(duì)的概念,認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識(shí),如平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成:橫軸、縱軸、原點(diǎn)等。 2。理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)與有序?qū)崝?shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,能寫(xiě)出給定的平面直角坐標(biāo)系中某一點(diǎn)的坐標(biāo)。已知點(diǎn)的坐標(biāo),能在平面直角坐標(biāo)系中描出點(diǎn)。 3。能在方格紙中建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系來(lái)描述點(diǎn)的位置。 【

教學(xué)反思：這是講平面直角坐標(biāo)系的第二節(jié)課，數(shù)形結(jié)合思想在學(xué)生中才剛剛產(chǎn)生，平面直角坐標(biāo)系還不十分熟習(xí)。教材來(lái)講內(nèi)容簡(jiǎn)單，我們卻必須挖掘教育資源，賦予課程更強(qiáng)大的生命力。在本節(jié)課三個(gè)問(wèn)題情境，既復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)軸的知識(shí)，把生活拉近教學(xué)課堂，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，做了鋪墊?？v觀整堂課

平面直角坐標(biāo)系的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1 平面直角坐標(biāo)系是學(xué)生從數(shù)過(guò)渡到形的基礎(chǔ),屬于數(shù)學(xué)建模中的幾何建模,因此為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)抽象的概念,教學(xué)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)始,學(xué)生們從所設(shè)置的問(wèn)題入手,在平面中描述出點(diǎn)的位置,以問(wèn)題引出知識(shí),進(jìn)入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,運(yùn)用開(kāi)放型問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,將封閉型的

平面直角坐標(biāo)系的優(yōu)秀教學(xué)反思

【篇一】小小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100-104頁(yè)) 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。 3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn):

1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。 2、一個(gè)季度有多少個(gè)月? 2.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容: 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)課本P8———P10例1、例2 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算

(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、班級(jí)情況分析: 本班二年級(jí)學(xué)生共有學(xué)生40人,二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“量與計(jì)量”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容上進(jìn)行了合理搭配，依次安排了以下一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以?xún)?nèi)的加減法(二)，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法(一)，觀察物體(一)，表內(nèi)乘法(二)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“量一

本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)夠不夠教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，而非知識(shí)的灌輸者。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行三角形分類(lèi)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。通過(guò)學(xué)生自主探索和合作交流，他們能夠嘗試分出三角形的類(lèi)型，確定分類(lèi)依據(jù)，并通過(guò)概括和總結(jié)，形成數(shù)學(xué)概念。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生學(xué)到了新知識(shí)，更重要

通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：.提高計(jì)算的正確率和速度，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。.進(jìn)一步明確長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系能正確選擇并合理運(yùn)用。

通過(guò)對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)的系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，孩子們逐漸養(yǎng)成了回顧與反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程變得更加有趣。復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們特別注重兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)之一。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作，孩子們掌握了更多的計(jì)算技巧，不僅

- 一、新課教學(xué)：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀的平面圖形，并比較它們的大小。- 二、歸納比較的方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)比較圖形面積大小的方法，包括平移、分割和數(shù)方格。- 三、練習(xí)：通過(guò)具體的練習(xí)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的比較方法。- 四、作業(yè)：設(shè)計(jì)作業(yè)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)?！?#教學(xué)反思#

在《乘法估算》的四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思中，我回顧了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，成功的關(guān)鍵在于打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生身邊的生活素材融入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流。這不僅讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，也使學(xué)生在每一環(huán)節(jié)中都能積極參與，大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)中，

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 7月3號(hào),我給市級(jí)骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說(shuō)一說(shuō)自已的感想。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水

四上數(shù)學(xué)教學(xué)反思（1）在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。通過(guò)展示清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書(shū)館的資料和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透了級(jí)的思想，幫助學(xué)生理解四位一級(jí)的計(jì)數(shù)方法。使用家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生心理的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

幼兒園大班教案 篇1 設(shè)計(jì)用意: 跳皮筋是中國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲與民間兒歌巧妙的融合在一塊兒,恰巧吻合了孩子活潑好動(dòng)的特征。融合本幼兒園每周五講杭城杭州話(huà)這一個(gè)特點(diǎn),教學(xué)中孩子要用杭城杭州話(huà)念民間兒歌《馬連開(kāi)花》,提升孩子對(duì)講故鄉(xiāng)話(huà)的興致。融合本幼兒園的民間特點(diǎn),所設(shè)計(jì)了這節(jié)健康教育教學(xué)。

一年來(lái),本人的教育教學(xué)工作取得了較好的成績(jī):20XX年1月獲“貢竹”優(yōu)秀作業(yè)批改獎(jiǎng)、“翠竹”優(yōu)秀集體備課獎(jiǎng)、“晴竹”優(yōu)秀聽(tīng)課獎(jiǎng)、“慈竹”優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)和“玉竹”教研先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng);20XX年3月獲寒假教師優(yōu)秀研修作業(yè)獎(jiǎng);20XX年4月論文《為孩子樹(shù)立理想的燈塔》獲市三等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)《我有我的色彩》獲市三等獎(jiǎng);20XX

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式。對(duì)于這幾種方法，可

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《買(mǎi)文具》原文、教案及教學(xué)反思

幼兒園大班教案 篇1 設(shè)計(jì)用意: 跳皮筋是中國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲與民間兒歌巧妙的融合在一塊兒,恰巧吻合了孩子活潑好動(dòng)的特征。融合本幼兒園每周五講杭城杭州話(huà)這一個(gè)特點(diǎn),教學(xué)中孩子要用杭城杭州話(huà)念民間兒歌《馬連開(kāi)花》,提升孩子對(duì)講故鄉(xiāng)話(huà)的興致。融合本幼兒園的民間特點(diǎn),所設(shè)計(jì)了這節(jié)健康教育教學(xué)。

平面直角坐標(biāo)系的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1 平面直角坐標(biāo)系是學(xué)生從數(shù)過(guò)渡到形的基礎(chǔ),屬于數(shù)學(xué)建模中的幾何建模,因此為了讓學(xué)生更好的理解這個(gè)抽象的概念,教學(xué)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)開(kāi)始,學(xué)生們從所設(shè)置的問(wèn)題入手,在平面中描述出點(diǎn)的位置,以問(wèn)題引出知識(shí),進(jìn)入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,運(yùn)用開(kāi)放型問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,將封閉型的

『小學(xué)數(shù)學(xué)教案』北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案與反思 ·第二冊(cè)教材分析和教學(xué)總體思路 一、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)”四大內(nèi)容。 （二）教學(xué)要求： 1、結(jié)合生軟件大?。何粗? 授權(quán)方式：免費(fèi)下載 下載：7429 推薦程度：『小

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 7月3號(hào),我給市級(jí)骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說(shuō)一說(shuō)自已的感想。這節(jié)課我共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

四年級(jí)數(shù)學(xué)除法《買(mǎi)文具》的優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過(guò)一系列的活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣,并初步掌握其換算關(guān)系,能正確進(jìn)行換算. 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí). 　　3．通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí). 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的.教材通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣,并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題.本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué). 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級(jí)執(zhí)教的.人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn),加之前面一節(jié)課“買(mǎi)文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣,因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生,并且也具備了一些參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).但是由于學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不足,大面額的人民幣相對(duì)生疏一些,這種經(jīng)驗(yàn)的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的.購(gòu)物的活動(dòng)學(xué)生非常熟悉,學(xué)起來(lái)會(huì)有一種親切感,會(huì)以極大的熱情參與到活動(dòng)中去. 　　〖課堂實(shí)錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了,許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服.今天,我們就到服裝商店去看一看. 　　(學(xué)生一聽(tīng),一下子高興起來(lái),一個(gè)個(gè)睜大眼睛,躍躍欲試.課件出示服裝店的場(chǎng)景,畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元,褲子41元,T恤39元,裙子36元,連衣裙68元,帽子14元,短褲32元.) 　　(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況,把活動(dòng)置于服裝店,并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充,使其更加豐富.) 　　師：瞧,這么多漂亮的衣服,如果你是這家商店的售貨員,怎樣介紹你的商品呢?誰(shuí)來(lái)試一試? 　　(教師的話(huà)音剛落,眼前已經(jīng)是小手林立,幾位“小售貨員”介紹之后,本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了.) 　　(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢? 　　生：（異口同聲）付錢(qián)! 　　師：昨天,我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣,用它們來(lái)付錢(qián),可以嗎? 　　生：行是行,可是太麻煩了! 　　師：那么,大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢? 　　(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)100元的；我見(jiàn)過(guò)20元的；我見(jiàn)過(guò)50元的……) 師：好,現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些人民幣. 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型.) 　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō),你看到了什么? 　　(評(píng)析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng),給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察,從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的,為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ).) 　?。▽W(xué)生各自選一張教具,翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看著,時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳,一起分享著他們的發(fā)現(xiàn).） 　　師：誰(shuí)有好辦法把他們記住? 　　生1：每張上都有數(shù)字,你只要看數(shù)字就知道了. 　　（這倒提醒了大家,幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字.） 　　生2：這些錢(qián)的顏色不一樣,100元是紅色的,50元是綠色的,20元是棕色的,10元是藍(lán)色的. 　　師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎? 　　生3：咦,他們都有一個(gè)毛主席像. 　?。ㄟ@時(shí),教師拿出了一張舊版的100元.） 　　師：我這里有一張人民幣,你知道它的面值是多少嗎? 　　生：(異口同聲)100元! 　　師：你們是怎么知道的? 　　生：那有一個(gè)數(shù)——100. 　　師：這是舊版的100元,和大家剛才看到的不一樣,但它們的面值是一樣的.大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎? 　　(教師邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家,并交流一些辨別的方法. 　　師：你知道10元錢(qián)能干什么嗎? 　　生1：打車(chē)用10元錢(qián). 　　生2：10元錢(qián)可以買(mǎi)一個(gè)漢堡. 　　生3：我的文具盒用10元錢(qián). 　　師：10元錢(qián)如果合理使用的話(huà)可以幫助我們做很多的事.大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么. 　?。ㄓ捎趯W(xué)生年齡所限,對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多,因此把它留在課下.） 　　(評(píng)析　出示新舊不同版的人民幣,擴(kuò)大學(xué)生的視野,引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等,幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí).) 　　(三)活動(dòng)二：買(mǎi)衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了.大家每人挑選一件你最喜歡的衣服,看清它的價(jià)格,想一想你怎樣付錢(qián)呢? 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛(ài)的衣服,有的若有所思.) 　　生1：我想買(mǎi)一條褲子41元,我拿4張10元,一張1元的. 　　師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌?還有別的拿法嗎? 　　另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的,一張1元的. 　　(評(píng)析　提示學(xué)生不同的付款方式,幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　生2：我想買(mǎi)一條裙子36元,可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的. 　　她剛要坐下,似乎又想起了什么,馬上接著說(shuō)：還可以拿3張10元的,3張2元的,然后滿(mǎn)意地坐下了. 生3：我想買(mǎi)一件上衣59元,拿一張50元的和一張10元的,再讓售貨員找回1元. 　?。ㄟ@個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲.） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服,老師也想挑選,我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子,我有100元,大家?guī)臀夜烙?jì)一下,這些錢(qián)夠不夠呢?我應(yīng)該怎樣付 　　錢(qián)呢? 　　生4：100元夠,還得找回20元,因?yàn)橐患恤和一條褲子共80元. 　　(許多學(xué)生也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭.) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我,我想如果你將來(lái)成為一名售貨員,會(huì)很出色的.現(xiàn)在,請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽,或者是好朋友選一件衣服,加上剛才你選的,算一算一共要多少錢(qián),你打算怎樣付錢(qián)? 　　(學(xué)生一下子高興起來(lái),一邊指指劃劃,一邊嘴里念念有詞.) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好. 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個(gè)困難,學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣,學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難,這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié).） 　　師：遇到困難了嗎? 　　(學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有零錢(qián).) 　　師：在生活中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況,其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法. 　　（這個(gè)暗示很有效,學(xué)生立刻想到了找錢(qián).） 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組,一人扮演售貨員,一人扮演顧客,來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服,看看能不能找對(duì)錢(qián). 　　(教室里一下子熱鬧起來(lái),學(xué)生兩人一組,有說(shuō)有笑.) 　　生1：我想買(mǎi)一件上衣和一頂帽子,給你80元. 　　生2：一共是73元,找你7元. 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會(huì)兒,漸漸安靜下來(lái),學(xué)生帶著微笑回到座位上.) 　　(評(píng)析　通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng),學(xué)生充分感受到不同的付款方式,在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣,在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系.) 　　(四)活動(dòng)三：換錢(qián) 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功,不過(guò),為了買(mǎi)東西方便,通常大家會(huì)把錢(qián)換一換,這里有一張100元,如果想換成10元的,怎么辦? 　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題立刻得到回應(yīng).） 　　生：10張10元的. 　　師：如果不只是換成10元的,還有別的換法嗎? 　　（這下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了.） 　　生1：換成2張50元的. 　　生2：換成5張20元的. 　　生3：換成1張50元的和5張10元的. 　　生4：換成4張20元的和2張10元的. 　　…… 　　師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換. 　　(不一會(huì),多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便,把10元的也換一換吧. 　?。ㄓ辛饲懊娴幕A(chǔ),加之上節(jié)課的基礎(chǔ),活動(dòng)進(jìn)行得比較順利.） 　　(評(píng)析　換錢(qián)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到,這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系.) 　　(下課鈴響了.) 　　師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng),下次再去購(gòu)物時(shí),你可以幫著算錢(qián),而且記在日記中. 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛,學(xué)生非常熟悉,教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中.在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上,教師都注重回歸生活,以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ).引入部分并不是由教師提出,而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容.本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終,學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊. 　　2．活動(dòng)豐富,循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí).本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng),由淺入深,先是一件衣服的付款方式,再是兩件衣服,然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題,這樣由易到難,步步深入.以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求,由獨(dú)立思考到合作交流,學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣,同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣.“換錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn),安排在最后,學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后,已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí),再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難.教師還把活動(dòng)延伸到課下,讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù),使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái).學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí),更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力. 　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗 　　教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣,體會(huì)不同面額人民幣之間的關(guān)系.在這節(jié)課中,教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)適合學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng),沒(méi)有把人民幣的認(rèn)識(shí)單純作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授.課上教師重視學(xué)生的參與意識(shí),合作交流能力的培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是我們所提倡的.把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ),這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái).
《求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題，理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。 2、在觀察操作過(guò)程中感受“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 學(xué)習(xí)任務(wù): 理解并歸納解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)課： 1.唱兒歌：《左手與右手》，唱完后教師邊演示邊說(shuō)：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了它們都找到好朋友了，我們就說(shuō)右手手指頭的個(gè)數(shù)與左手手指頭的個(gè)數(shù)怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個(gè)。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（ ）個(gè)。 有4個(gè)茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個(gè)。 剛才我們解決了同樣多的問(wèn)題，這節(jié)課我們一起來(lái)解決“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問(wèn)題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)！ 二、民主導(dǎo)學(xué)： 1.任務(wù)呈現(xiàn)： 出示例4（1）情境圖 師：本周我校進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。請(qǐng)你認(rèn)真觀察并讀題： （1）我們知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？ （2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 2、自主學(xué)習(xí)： （1）學(xué)生認(rèn)真觀察讀題獲取數(shù)學(xué)信息。 （2）自己嘗試畫(huà)圖列式解決并在小組內(nèi)交流。 3、展示交流 （1）生1：知道了一班得了12面紅旗，二班比一班多3面，求二班得了多少面？ 請(qǐng)小組的2個(gè)小朋友到黑板前面，第一個(gè)出示一班的12面小紅旗，第二個(gè)出示二班比一班多得三面小紅旗。 生2：求二班得了多少面就是求比12多3的數(shù)是多少，用加法計(jì)算，列式為12+3。（板書(shū)） （2）出示例4（2）， 學(xué)生讀題：三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ 小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫(huà)圖、擺一擺或小朋友的演示過(guò)程進(jìn)行解決。 學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計(jì)算） （3）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用（ ）法計(jì)算； 求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)用（ ）法計(jì)算。 三、目標(biāo)檢測(cè): 1、完成“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？要求的雞蛋和鵝蛋都和誰(shuí)有關(guān)系？ 2、學(xué)生自己解決，匯報(bào)解題思路。 3、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？ 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？