2、過程與方法:應用積的變化規(guī)律進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生認真仔細的好習慣,感受小數(shù)乘法在生活中的應用。 二、說教學重點 正確的進行小數(shù)乘整數(shù)的筆算,通過利用圓角分之間的關(guān)系將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計算,還可以運用積的變化規(guī)律進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 三、說教學難點 1

《積的變化規(guī)律》說課稿 各位評委,各位老師: 你們好!今天我說課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第58頁。 一、說教材 積的變化規(guī)律是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器進行計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的,它為學生今后學習小數(shù)乘法等知識鋪平了道路,在本節(jié)課中,學生要學習積的

《積的變化規(guī)律》說課稿1 教學目標: 1、探索積的變化規(guī)律,嘗試用數(shù)學語言進行描述,并進行簡單運用。 2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達和應用的過程,初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗,發(fā)展概括、推理能力。 3、感受探索、運用規(guī)律的樂趣。 教學過程: 一、從生活中來 1、請同學們看屏幕。一只小熊正在乘著熱氣

積的變化規(guī)律教學設(shè)計積的變化規(guī)律說課稿

一、說教材分析 學生在一年級下冊已經(jīng)學會了在具體的情境中，根據(jù)行、列確定物體位置，四年級下冊位置與方向的學習，進一步認識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。在此基礎(chǔ)上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置和在方格紙上用數(shù)對確定位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念，

第一層：認一認，感知人民幣的種類繁多 第二層：分一分，認識人民幣的單位元、角、分 第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系 第四層：換一換，體驗人民幣之寬租家按的內(nèi)在聯(lián)系 第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能 第六層：說慎培兆一說，提高認識 小學一年級數(shù)學《認識人民幣》說課稿

【篇一】小學一年級數(shù)學說課稿范文 一、說教材 九年義務教育六年制小學數(shù)學課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。” “找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的

一年級下冊數(shù)學說課稿篇1 一、說教材 說課的內(nèi)容是《義務教育教科書》人教版一年級數(shù)學下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學思想,也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)。本單元的“分類”是一個學生實踐活動,通過這一活動讓學生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學生熟悉的游樂場場景為基本素材,

一、教材解析 《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時。學生在一年級上冊已掌握20以內(nèi)的加減法及應用，后續(xù)將學習100以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。本課教學內(nèi)容在日常生活中廣泛適用，是后續(xù)學習的基礎(chǔ)。通過“小兔請客”的故事，教材以具體情境引出加減法問題，幫助學生

一年級下冊數(shù)學說課稿

2、過程與方法:應用積的變化規(guī)律進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生認真仔細的好習慣,感受小數(shù)乘法在生活中的應用。 二、說教學重點 正確的進行小數(shù)乘整數(shù)的筆算,通過利用圓角分之間的關(guān)系將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計算,還可以運用積的變化規(guī)律進行小數(shù)乘整數(shù)的計算。 三、說教學難點 1

《積的變化規(guī)律》說課稿 各位評委,各位老師: 你們好!今天我說課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第58頁。 一、說教材 積的變化規(guī)律是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器進行計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的,它為學生今后學習小數(shù)乘法等知識鋪平了道路,在本節(jié)課中,學生要學習積的

《積的變化規(guī)律》說課稿1 教學目標: 1、探索積的變化規(guī)律,嘗試用數(shù)學語言進行描述,并進行簡單運用。 2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達和應用的過程,初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗,發(fā)展概括、推理能力。 3、感受探索、運用規(guī)律的樂趣。 教學過程: 一、從生活中來 1、請同學們看屏幕。一只小熊正在乘著熱氣

《積的變化規(guī)律》說課稿

(北師大版)四年級數(shù)學上冊教案 知識點第一單元《認識更大的數(shù)》數(shù)一數(shù)知識點:1、認識數(shù)級、數(shù)位、計數(shù)單位,并了解它們之間的對應關(guān)系。數(shù)級……億級萬級個級數(shù)位……千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位計數(shù)單位……千億百億十億億千萬百萬十萬萬千百十個2、十進制計數(shù)法。相鄰兩

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學出版社四年級上冊數(shù)學《買文具》板書：80元每個書包20元能買幾個書包？除法每個文具盒10元能買幾個文具盒？140÷20165÷30216÷50每個計算器30元能買幾個計算器？80÷3080÷1080÷20

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）（4）認識這些小數(shù)。在學生都理解了標價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個）觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么

（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學生獨立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學生提供思考探索的時間，給學生合作交流的機會，確立學生在學習活動中的主體地位。讓學生在現(xiàn)實的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動，使學生感受到估算的價值及估算與精算

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)，

《買文具》說課稿 各位領(lǐng)導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內(nèi)容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設(shè)計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內(nèi)除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整

誰有北師大小學數(shù)學四年級上買文具說課稿

最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學生歸納總結(jié),交流傾聽的能力,同時對學生進行不亂花錢的思想教育。 五、說板書設(shè)計 認識人民幣 單位:元角分 1元=10角 1角=10分 這樣設(shè)計簡單明了,重點突出。 一年級下冊數(shù)學說課稿篇4 一、說教材 本單元是在學生已學過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上,進一步學習

《小數(shù)的初步認識》說課稿 一、說教材 小數(shù)的初步認識是在學生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識,它的學習,不僅為學生準確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應用

你們好!今天我說課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第58頁。 一、說教材 積的變化規(guī)律是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器進行計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的,它為學生今后學習小數(shù)乘法等知識鋪平了道路,在本節(jié)課中,學生要學習積的變化規(guī)律。通過本節(jié)課的學習,對于發(fā)展學生的運算能力

教材中創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學生先前的生活經(jīng)驗，為此教師也可適當加上一點語言，比如新學期開學了，小朋友們要準備買一些學習用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數(shù)你見過了嗎？這個問題激發(fā)學生的興趣，

《買文具》說課稿 各位領(lǐng)導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內(nèi)容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設(shè)計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學

朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內(nèi)容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承

誰有四年級上冊買文具的說課稿啊

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)，

本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書•數(shù)學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學習小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的，但教材在呈現(xiàn)方

《買文具》說課稿 各位領(lǐng)導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內(nèi)容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設(shè)計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內(nèi)除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整

誰有北師大小學數(shù)學四年級上買文具說課稿

2008-09-09 14:49:40 國標蘇教版小學數(shù)學第五冊教案全集[三年數(shù)學教案] 國標蘇教版小學數(shù)學三年級上冊教案全集國標蘇版小學數(shù)學第五冊第一單元：除法課題整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)課型新授本課題教時數(shù)：11本教時為第1教時備課日期月日教學目標基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。教學重難點在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩... 軟件大小: 112 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-30 12:34:36 小學數(shù)學第五冊教案 浙教版[三年數(shù)學教案] 浙教版小學數(shù)學第五冊教案教學計劃一､教材分析:(一)教材內(nèi)容本冊教材是按照《義務教育小學數(shù)學教學指導綱要》的精神編寫的｡教學內(nèi)容包括:萬以內(nèi)的減法,兩步計算式題和應用題,一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法,除數(shù)是一位數(shù)的除法,時､分､秒的認識,以及角和直角｡1&a... 軟件大小: 74.0 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-30 11:38:48 蘇教版三年級下冊數(shù)學精品教案集[三年數(shù)學教案] 蘇教版第六冊數(shù)學教案萬以內(nèi)的乘法二1、口算乘法第一課時兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）教材P3，例1，練一練1、2、3，練習一1、2。1、使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在萬以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力。每人準備一個學具盒，小黑板。一、復習舊知，建立聯(lián)系1、... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-21 09:11:18 北師大版三年級數(shù)學上全冊教學設(shè)計[三年數(shù)學教案] 北師大版數(shù)學三年級上冊教學設(shè)計全集第一單元、“乘除法”學習計劃單元學習內(nèi)容：1、百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2、理解千以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的算理。3、結(jié)合例題的具體情境，感受乘除法與實際生活的密切聯(lián)系，通過教具的演示和學具的操作，探索百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法。單元學習目標：1、結(jié)合具體情境，感知乘除法與... 軟件大小: 62.0 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-14 10:05:27 北師大版第五冊數(shù)學教案及教學計劃（全冊）[三年數(shù)學教案] 北師大版小學數(shù)學第五冊教學計劃一、教學目標（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 15:33:08 新課標人教版三年級數(shù)學上全冊教案[三年數(shù)學教案] 第一單元測量單元教學目標1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)倪x擇單位。3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 16:36:51 人教版新課標小學第五冊數(shù)學全冊教案[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時、毫米、分米的教學目的：1.使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；2.知道1厘米＝10毫米。教具、學具準備：1.教師準備一把米尺、直尺和一根帶子；2.學生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。教學過程：一、問題引入教師：我們以前都學過什么長度單位？1米是多少厘米？讓學生具體比畫一下1厘米和... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-26 11:16:52 人教版新課標三年級下冊數(shù)學教案(全)[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級下冊教案1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認識8解決問題設(shè)計校園9數(shù)學廣角10總復習三年級《數(shù)學》下冊教案第一單元位置與方向（7課時）一、教學內(nèi)容學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-04-09 09:15:56 北師大版小學數(shù)學第5冊全冊教案[三年數(shù)學教案] 北師大版小學數(shù)學第5冊教案全集 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-04-08 16:06:57 三年級數(shù)學下全冊教案（人教版）[三年數(shù)學教案] （人教版）三年級數(shù)學下冊教案1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認識8解決問題設(shè)計校園9數(shù)學廣角10總復習 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-12 11:04:25 青島版三年級數(shù)學上冊教案[三年數(shù)學教案] 青島版三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計第一單元：動物趣聞---克、千克、噸的認識教案第一單元動物趣聞克、千克、噸的認識教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。教學內(nèi)容：克、千克、噸的認... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-05 14:32:52 北師大版三年級數(shù)學上冊教案 第一單元[三年數(shù)學教案] 北師大版小學數(shù)學第五冊教案第一單元乘除法單元教學目標1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。3... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 19:13:51 北師大版三年級數(shù)學下冊教案[三年數(shù)學教案] 北師大版小學三年級數(shù)學下冊教案第一單元:1、買文具教學內(nèi)容：認、讀、寫簡單的小數(shù)教學目標：1、結(jié)合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)教學重難點：簡單小數(shù)的讀、寫；小數(shù)意義的理解，小數(shù)的寫法。課前準備：掛圖，錢幣模型教學過程：一、講授新知： 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 13:51:56 人教版新課標三年級上冊數(shù)學教案[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時認識長度單位——毫米教學內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點培養(yǎng)學... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 13:21:18 小學數(shù)學蘇教版三年級第六冊教案[三年數(shù)學教案] 第一單元除法三位數(shù)除以一位數(shù)(1)教學內(nèi)容：P1—2教學目標：1、使學生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計算能力。2、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過交流總結(jié)出計算法則。教學重難點：理解算理，總結(jié)方法。教學過程：一、復習... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 12:55:26 人教版新課標三年級數(shù)學下冊教案（第六冊）[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級下冊教案（第六冊）教學計劃一、教學內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-02-28 14:45:23 人教版小學數(shù)學實驗教材第六冊教案全集[三年數(shù)學教案] 人教版小學第六冊教案全集1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認識8解決問題設(shè)計校園9數(shù)學廣角10總復習第一單元位置與方向認識東、南、西、北方向教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-17 12:49:47 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 說課稿[三年數(shù)學教案] 說課內(nèi)容：由于我執(zhí)教的是第一堂課，所以我在認真鉆研教材和學習其他老師設(shè)計的教案的基礎(chǔ)上對自己第一次設(shè)計的教案重新進行了設(shè)計。首先，我想談談對教材的理解。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 10:39:01 《小數(shù)大小的比較》教案 國標小學數(shù)學三年級下[三年數(shù)學教案] 課題第十一單元小數(shù)大小的比較教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書三年級(下冊)第102~103頁內(nèi)容教學目標1、使學生從具體數(shù)量的比較中逐步抽象出一位小數(shù)大小比較的方法，能借助自己的經(jīng)驗和對小數(shù)意義的理解來比較一位小數(shù)的大??；2、培養(yǎng)學生的分析、比較能力和抽象思維能力；3、使學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，能體會到數(shù)學學習的價值，從而更加熱愛數(shù)學；教學重點從具體的數(shù)... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 10:37:40 國標小學數(shù)學三年級下《年月日》教案[三年數(shù)學教案] 國標小學數(shù)學三年級（下）部分教案選登課題第二單元年月日教學內(nèi)容蘇教板九年義務教育第六冊第19-21頁內(nèi)容教學目標知識進一步理解和掌握年月日的知識，知道大、小月，平、閏年，并記住其天數(shù)。能力從學生的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、比較、概括、探索等手段，培養(yǎng)學生自主探究的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。情感培養(yǎng)學生的愛國主義精神和珍惜時間的良好習慣?！? 軟件大小: 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《買文具》說課稿 各位領(lǐng)導，各位評委： 下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內(nèi)容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設(shè)計進行說明。 一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學習小數(shù)的意義，但本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的，本課教材從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎(chǔ)為背景開始，來認讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。結(jié)合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。學好這一課內(nèi)容將為今后學習有關(guān)小數(shù)的其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，擬定以下教學目標： 1、知識與技能目標：結(jié)合“買文具”這一情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、過程與方法目標：學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 本課的教學重點：學生能讀、寫、認小數(shù)。教學難點：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征。 二、 說學情 本課教學內(nèi)容學生在生活中已經(jīng)接觸過，但還是學生第一次認識小數(shù)。學生通過“買文具”這一活動，結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù)，喚起了學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。 三、說教法、學法 新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學習數(shù)學。因此本節(jié)課，在教法和學法上體現(xiàn)了以下幾個方面。 （一）說教法： 1、情境發(fā)現(xiàn)教學法。 本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經(jīng)驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數(shù)和以前所學的數(shù)有什么不同？從而認識小數(shù)。 2、啟發(fā)誘導教學法。 本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數(shù)的意義，親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。 3,、自主探索教學法。 教師讓學生探索小數(shù)的讀法，寫法，經(jīng)歷讀寫小數(shù)的過程，把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數(shù)的意義。 （二）說學法： 1、自主觀察思考法 學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中來，才能有效的提高學生的學習效果，教師引導學生經(jīng)歷了探索元角分和小數(shù)之間的關(guān)系，明白了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數(shù)表示。 2、比較遷移法 學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數(shù)，讀小數(shù)，寫小數(shù)，在比較中學習了各種小數(shù)的讀法，和書寫的不同。 四、說教學流程 為完成本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，根據(jù)小學數(shù)學新課標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本課時，從創(chuàng)設(shè)元角分這個情境入手，各種活動都圍繞這一主題情境展開，整節(jié)課注重了學生的主體參與性，強調(diào)了學生的自主探索，各個環(huán)節(jié)充分給了學生表現(xiàn)和展示的機會。制定了以下教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)內(nèi)驅(qū) （二）自主探究、感知建模 （三）拓展延伸、起思長智 （四）課堂小結(jié)、自我提升 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)內(nèi)驅(qū) 教師在開課時，引導學生回憶以往一些購物的經(jīng)歷，買了些什么？花了多少錢？教師從學生的談話中板書元角以及學生所說得價格，為學小數(shù)的意義做鋪墊。談話的導入激活了學生對元角分的認識，激發(fā)學生的興趣，學生對于這樣的購物經(jīng)歷是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。 第二環(huán)節(jié)：自主探究、感知建模 1、認識小數(shù)點和小數(shù)的兩個部分 教師在學生已有購物，認識商品價格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖，利用這個情境，讓學生自由讀出標價牌上的價格，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，教師出示課件進行核對。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計學生在會寫元角分的基礎(chǔ)上，教師讓學生仔細觀察和對比分析“今天商品中這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不一樣？” 學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了今天的數(shù)中都有小數(shù)點。從而讓學生認識，認讀小數(shù)點，而且根據(jù)教師黑板上的書寫，思考出“小數(shù)點左邊的是表示什么？右邊的第一位表示什么？第二位表示什么？”學生然后根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，“能否也能給其他的價格也表上小數(shù)點呢？”一石激起千層浪，教師有效的提問，激發(fā)了學生的思維，學生既可以根據(jù)既有的經(jīng)驗來標出小數(shù)點，也可以根據(jù)情境圖中的小數(shù)的寫法來標，這樣讓學生對情境圖中的文具的價格和小數(shù)的意義就有了初步的認識。 2、小數(shù)的讀法 學生會標小數(shù)點后，教師讓學生重點解決了一個問題，就是“分”上沒有零或者“角”上沒有零，或者“元”上沒有零怎么辦？學生根據(jù)情境圖上的價格和黑板上教師的書寫，自然的聯(lián)想到了要添零。然后教師具體讓學生探索，教學小數(shù)的讀法，因為書中有例題，教師引導學生看書去尋找答案，培養(yǎng)了學生看書觀察和自學的能力，學生在讀出小數(shù)后，全班來歸納小數(shù)的讀法。 3、小數(shù)的寫法 學生會讀后，教師讓學生整體在感知小數(shù)的意義，從1.06開始，讓學生說說，“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？學生在具體的元角分的情境中理解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分。教師出示人民幣，學生說出是多少后，用小數(shù)表示，從而讓學生把元角分的知識轉(zhuǎn)化為小數(shù)的書寫形式。為了讓學生對小數(shù)點的作用有進一步的認識，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境“售貨員阿姨把小數(shù)點寫錯的情況，3.50元寫成0.35元了，這樣售貨員阿姨就會虧本了，教師讓學生明白了這兩個小數(shù)表示了不同的意義和小數(shù)點的作用。 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、起思長智 本課的練習我采用了分層，先完成書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，全班集體反饋， 書中的“練一練”，讓學生也是獨立完成，全班集體再反饋。練習中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，比如判斷題，和統(tǒng)計各科書的價格，做人民幣的游戲，從中找出小數(shù)。讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數(shù)學源于生活，生活中處處存在數(shù)學。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、自我提升 學生學習了這節(jié)課，說說學到了什么？有什么收獲？主要是讓學生反思學習活動，以及學習的內(nèi)容。 五、說預期效果 本節(jié)課的預期效果是：教師創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境，通過讓學生觀察，對比，自主探究等手段，學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征。
小學數(shù)學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿 廟溝門中心小學 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內(nèi)容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內(nèi)除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學內(nèi)容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù) 的除法的算理。 （二）教學目標的確定 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關(guān)愛他人快樂，與別 人共享學習的快樂。 （三）教學的重難點 本著課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，我在從教 法學法上談： （四）教法 數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅 要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權(quán)力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學提供了資源， 我充分尊重學生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于 發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快 樂。 3 給學生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學生答，而是教師很巧妙的設(shè)計一個沖突，讓學生主動思考。如在教 學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算 呢？ （五）學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的 人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎(chǔ)上學會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題 的學習方式。
北師大版一年級數(shù)學下冊《買文具》說課稿 教材簡析：《買文具》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的教學內(nèi)容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內(nèi)容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學生解決生活中的購物問題有至關(guān)重要的作用。 學生分析：一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經(jīng)驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學生的購物經(jīng)驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。 教法學法：結(jié)合新課標的理念，使人人學有價值的數(shù)學，跟據(jù)新課標的三個維度的目標，我采用的是情境教學法和活動的教學方法，注重學生的學習過程，使學生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學習。 教學目標： 1、結(jié)合購物的情境認識各種小面額的人民幣。 2、認識小面額人民幣之間的換算關(guān)系。 3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。 教學重點：認識小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
2008-09-09 14:49:40 國標蘇教版小學數(shù)學第五冊教案全集[三年數(shù)學教案] 國標蘇教版小學數(shù)學三年級上冊教案全集國標蘇版小學數(shù)學第五冊第一單元：除法課題整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)課型新授本課題教時數(shù)：11本教時為第1教時備課日期月日教學目標基本掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。教學重難點在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩... 軟件大小: 112 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-30 12:34:36 小學數(shù)學第五冊教案 浙教版[三年數(shù)學教案] 浙教版小學數(shù)學第五冊教案教學計劃一､教材分析:(一)教材內(nèi)容本冊教材是按照《義務教育小學數(shù)學教學指導綱要》的精神編寫的｡教學內(nèi)容包括:萬以內(nèi)的減法,兩步計算式題和應用題,一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法,除數(shù)是一位數(shù)的除法,時､分､秒的認識,以及角和直角｡1&a... 軟件大小: 74.0 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-30 11:38:48 蘇教版三年級下冊數(shù)學精品教案集[三年數(shù)學教案] 蘇教版第六冊數(shù)學教案萬以內(nèi)的乘法二1、口算乘法第一課時兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）教材P3，例1，練一練1、2、3，練習一1、2。1、使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在萬以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)。2、培養(yǎng)學生的動手操作能力。每人準備一個學具盒，小黑板。一、復習舊知，建立聯(lián)系1、... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-21 09:11:18 北師大版三年級數(shù)學上全冊教學設(shè)計[三年數(shù)學教案] 北師大版數(shù)學三年級上冊教學設(shè)計全集第一單元、“乘除法”學習計劃單元學習內(nèi)容：1、百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2、理解千以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的算理。3、結(jié)合例題的具體情境，感受乘除法與實際生活的密切聯(lián)系，通過教具的演示和學具的操作，探索百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法。單元學習目標：1、結(jié)合具體情境，感知乘除法與... 軟件大小: 62.0 KB運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-14 10:05:27 北師大版第五冊數(shù)學教案及教學計劃（全冊）[三年數(shù)學教案] 北師大版小學數(shù)學第五冊教學計劃一、教學目標（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學生主要學習百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化，并能正確地計算；經(jīng)歷從實際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實際問題的能力... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-26 15:33:08 新課標人教版三年級數(shù)學上全冊教案[三年數(shù)學教案] 第一單元測量單元教學目標1．使學生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2．使學生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)倪x擇單位。3．使學生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量4．在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 16:36:51 人教版新課標小學第五冊數(shù)學全冊教案[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時、毫米、分米的教學目的：1.使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念；2.知道1厘米＝10毫米。教具、學具準備：1.教師準備一把米尺、直尺和一根帶子；2.學生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。教學過程：一、問題引入教師：我們以前都學過什么長度單位？1米是多少厘米？讓學生具體比畫一下1厘米和... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-05-26 11:16:52 人教版新課標三年級下冊數(shù)學教案(全)[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級下冊教案1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認識8解決問題設(shè)計校園9數(shù)學廣角10總復習三年級《數(shù)學》下冊教案第一單元位置與方向（7課時）一、教學內(nèi)容學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-04-09 09:15:56 北師大版小學數(shù)學第5冊全冊教案[三年數(shù)學教案] 北師大版小學數(shù)學第5冊教案全集 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-04-08 16:06:57 三年級數(shù)學下全冊教案（人教版）[三年數(shù)學教案] （人教版）三年級數(shù)學下冊教案1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認識8解決問題設(shè)計校園9數(shù)學廣角10總復習 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-12 11:04:25 青島版三年級數(shù)學上冊教案[三年數(shù)學教案] 青島版三年級上冊數(shù)學教學設(shè)計第一單元：動物趣聞---克、千克、噸的認識教案第一單元動物趣聞克、千克、噸的認識教材分析：本單元由一個信息窗組成，呈現(xiàn)了小學生在圖書館查閱到四種動物的體重情況，引出克、千克、噸的認識。此情境具有知識性和趣味性，使學生對質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問題，激發(fā)學生學習的興趣。教學內(nèi)容：克、千克、噸的認... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-05 14:32:52 北師大版三年級數(shù)學上冊教案 第一單元[三年數(shù)學教案] 北師大版小學數(shù)學第五冊教案第一單元乘除法單元教學目標1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計算與實際生活的密切聯(lián)系，體會四則運算的意義，感受數(shù)學在實際生活匯總的運用，初步形成從數(shù)學的角度觀察周圍事物的意識。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗計算方法的多樣化，能正確進行計算。3... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 19:13:51 北師大版三年級數(shù)學下冊教案[三年數(shù)學教案] 北師大版小學三年級數(shù)學下冊教案第一單元:1、買文具教學內(nèi)容：認、讀、寫簡單的小數(shù)教學目標：1、結(jié)合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)教學重難點：簡單小數(shù)的讀、寫；小數(shù)意義的理解，小數(shù)的寫法。課前準備：掛圖，錢幣模型教學過程：一、講授新知： 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 13:51:56 人教版新課標三年級上冊數(shù)學教案[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級上冊教案第一單元測量第一課時認識長度單位——毫米教學內(nèi)容教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。教學重點認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學難點培養(yǎng)學... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 13:21:18 小學數(shù)學蘇教版三年級第六冊教案[三年數(shù)學教案] 第一單元除法三位數(shù)除以一位數(shù)(1)教學內(nèi)容：P1—2教學目標：1、使學生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計算能力。2、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過交流總結(jié)出計算法則。教學重難點：理解算理，總結(jié)方法。教學過程：一、復習... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-03-02 12:55:26 人教版新課標三年級數(shù)學下冊教案（第六冊）[三年數(shù)學教案] 人教版新課標三年級下冊教案（第六冊）教學計劃一、教學內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點教學內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了除數(shù)... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-02-28 14:45:23 人教版小學數(shù)學實驗教材第六冊教案全集[三年數(shù)學教案] 人教版小學第六冊教案全集1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認識8解決問題設(shè)計校園9數(shù)學廣角10總復習第一單元位置與方向認識東、南、西、北方向教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-08-17 12:49:47 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 說課稿[三年數(shù)學教案] 說課內(nèi)容：由于我執(zhí)教的是第一堂課，所以我在認真鉆研教材和學習其他老師設(shè)計的教案的基礎(chǔ)上對自己第一次設(shè)計的教案重新進行了設(shè)計。首先，我想談談對教材的理解。這部分的學習內(nèi)容是在學習了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學重點。... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 10:39:01 《小數(shù)大小的比較》教案 國標小學數(shù)學三年級下[三年數(shù)學教案] 課題第十一單元小數(shù)大小的比較教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書三年級(下冊)第102~103頁內(nèi)容教學目標1、使學生從具體數(shù)量的比較中逐步抽象出一位小數(shù)大小比較的方法，能借助自己的經(jīng)驗和對小數(shù)意義的理解來比較一位小數(shù)的大??；2、培養(yǎng)學生的分析、比較能力和抽象思維能力；3、使學生感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，能體會到數(shù)學學習的價值，從而更加熱愛數(shù)學；教學重點從具體的數(shù)... 軟件大小: 未知運行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費版推薦級別: 2008-07-18 10:37:40 國標小學數(shù)學三年級下《年月日》教案[三年數(shù)學教案] 國標小學數(shù)學三年級（下）部分教案選登課題第二單元年月日教學內(nèi)容蘇教板九年義務教育第六冊第19-21頁內(nèi)容教學目標知識進一步理解和掌握年月日的知識，知道大、小月，平、閏年，并記住其天數(shù)。能力從學生的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、比較、概括、探索等手段，培養(yǎng)學生自主探究的能力，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。情感培養(yǎng)學生的愛國主義精神和珍惜時間的良好習慣。…… 軟件大小: 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《買文具》說課稿 各位領(lǐng)導，各位評委： 下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內(nèi)容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設(shè)計進行說明。 一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上來學習小數(shù)的意義，但本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的，本課教材從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎(chǔ)為背景開始，來認讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。結(jié)合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。學好這一課內(nèi)容將為今后學習有關(guān)小數(shù)的其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生實際，擬定以下教學目標： 1、知識與技能目標：結(jié)合“買文具”這一情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、過程與方法目標：學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 本課的教學重點：學生能讀、寫、認小數(shù)。教學難點：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征。 二、 說學情 本課教學內(nèi)容學生在生活中已經(jīng)接觸過，但還是學生第一次認識小數(shù)。學生通過“買文具”這一活動，結(jié)合購物的情境初步認識生活中的小數(shù)，喚起了學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。 三、說教法、學法 新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學習數(shù)學。因此本節(jié)課，在教法和學法上體現(xiàn)了以下幾個方面。 （一）說教法： 1、情境發(fā)現(xiàn)教學法。 本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經(jīng)驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數(shù)和以前所學的數(shù)有什么不同？從而認識小數(shù)。 2、啟發(fā)誘導教學法。 本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數(shù)的意義，親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。 3,、自主探索教學法。 教師讓學生探索小數(shù)的讀法，寫法，經(jīng)歷讀寫小數(shù)的過程，把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數(shù)的意義。 （二）說學法： 1、自主觀察思考法 學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中來，才能有效的提高學生的學習效果，教師引導學生經(jīng)歷了探索元角分和小數(shù)之間的關(guān)系，明白了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數(shù)表示。 2、比較遷移法 學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數(shù)，讀小數(shù)，寫小數(shù)，在比較中學習了各種小數(shù)的讀法，和書寫的不同。 四、說教學流程 為完成本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，根據(jù)小學數(shù)學新課標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本課時，從創(chuàng)設(shè)元角分這個情境入手，各種活動都圍繞這一主題情境展開，整節(jié)課注重了學生的主體參與性，強調(diào)了學生的自主探索，各個環(huán)節(jié)充分給了學生表現(xiàn)和展示的機會。制定了以下教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)內(nèi)驅(qū) （二）自主探究、感知建模 （三）拓展延伸、起思長智 （四）課堂小結(jié)、自我提升 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)內(nèi)驅(qū) 教師在開課時，引導學生回憶以往一些購物的經(jīng)歷，買了些什么？花了多少錢？教師從學生的談話中板書元角以及學生所說得價格，為學小數(shù)的意義做鋪墊。談話的導入激活了學生對元角分的認識，激發(fā)學生的興趣，學生對于這樣的購物經(jīng)歷是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。 第二環(huán)節(jié)：自主探究、感知建模 1、認識小數(shù)點和小數(shù)的兩個部分 教師在學生已有購物，認識商品價格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖，利用這個情境，讓學生自由讀出標價牌上的價格，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，教師出示課件進行核對。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計學生在會寫元角分的基礎(chǔ)上，教師讓學生仔細觀察和對比分析“今天商品中這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不一樣？” 學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了今天的數(shù)中都有小數(shù)點。從而讓學生認識，認讀小數(shù)點，而且根據(jù)教師黑板上的書寫，思考出“小數(shù)點左邊的是表示什么？右邊的第一位表示什么？第二位表示什么？”學生然后根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，“能否也能給其他的價格也表上小數(shù)點呢？”一石激起千層浪，教師有效的提問，激發(fā)了學生的思維，學生既可以根據(jù)既有的經(jīng)驗來標出小數(shù)點，也可以根據(jù)情境圖中的小數(shù)的寫法來標，這樣讓學生對情境圖中的文具的價格和小數(shù)的意義就有了初步的認識。 2、小數(shù)的讀法 學生會標小數(shù)點后，教師讓學生重點解決了一個問題，就是“分”上沒有零或者“角”上沒有零，或者“元”上沒有零怎么辦？學生根據(jù)情境圖上的價格和黑板上教師的書寫，自然的聯(lián)想到了要添零。然后教師具體讓學生探索，教學小數(shù)的讀法，因為書中有例題，教師引導學生看書去尋找答案，培養(yǎng)了學生看書觀察和自學的能力，學生在讀出小數(shù)后，全班來歸納小數(shù)的讀法。 3、小數(shù)的寫法 學生會讀后，教師讓學生整體在感知小數(shù)的意義，從1.06開始，讓學生說說，“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？學生在具體的元角分的情境中理解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分。教師出示人民幣，學生說出是多少后，用小數(shù)表示，從而讓學生把元角分的知識轉(zhuǎn)化為小數(shù)的書寫形式。為了讓學生對小數(shù)點的作用有進一步的認識，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境“售貨員阿姨把小數(shù)點寫錯的情況，3.50元寫成0.35元了，這樣售貨員阿姨就會虧本了，教師讓學生明白了這兩個小數(shù)表示了不同的意義和小數(shù)點的作用。 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、起思長智 本課的練習我采用了分層，先完成書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，全班集體反饋， 書中的“練一練”，讓學生也是獨立完成，全班集體再反饋。練習中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，比如判斷題，和統(tǒng)計各科書的價格，做人民幣的游戲，從中找出小數(shù)。讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數(shù)學源于生活，生活中處處存在數(shù)學。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、自我提升 學生學習了這節(jié)課，說說學到了什么？有什么收獲？主要是讓學生反思學習活動，以及學習的內(nèi)容。 五、說預期效果 本節(jié)課的預期效果是：教師創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境，通過讓學生觀察，對比，自主探究等手段，學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征。
　　積的變化規(guī)律是人教版小學數(shù)學第七冊的知識點，這一節(jié)是學生在掌握乘法運算的基礎(chǔ)上，揭示積與因數(shù)的變化規(guī)律。以下是我為你整理的積的變化規(guī)律教學設(shè)計，希望能幫到你。 　　《積的變化規(guī)律》教學設(shè)計 　　教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學第七冊第58頁例4以及練習九。 　　教材分析： 　　《積的變化規(guī)律》是小學四年級上冊第三單元的內(nèi)容。教材以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。這是學生在掌握乘法運算的基礎(chǔ)上，揭示積與因數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力，在“變與不變”中，受到辯證思想的啟蒙教育。 　　教學目標： 　　知識與技能：讓學生探索并掌握積的變化規(guī)律，并將這一規(guī)律恰當?shù)剡\用與實際計算和解決簡單的實際問題。 　　過程與方法：使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗。 　　情感、態(tài)度和價值觀：1、通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心. 2、培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辯證思想。 　　教學重點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 　　教學難點：引導學生學會積的變化規(guī)律的探究策略。 　　教學準備： 多媒體課件 　　課前活動：看天平，比反應。 　　1.師出題，生猜。 　　師：看天平你知道了哪些資訊?如果4只雞會和幾只鴨一樣重?你是怎樣想的? 　　如果6鴨和幾只雞一樣重?為什么? 　　…… 　　2.生出題，生猜。 　　教學過程： 　　一、計算面積，初步感受 　　師：剛才同學們玩了雞鴨變化的游戲，大家的反應可真快!在乘法算式里，也有這樣的秘密。今天的數(shù)學探索活動從計算長方形面積開始。請大家直介面算下面長方形的面積分別是多少? 　　6× 4=24　　 6× 5=30　 6× 8=48　 6×16=96 　　師：在剛才的面積口算中，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律?長不變，寬增大，面積也增大 　　師：你的發(fā)現(xiàn)很重要!我們從上往下觀察這些算式，果然如此!也就是說兩個數(shù)相乘，一個數(shù)不變，另一個數(shù)變大，積也變大。 　　師：如果從下往上觀察，你能發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積之間的變化規(guī)律嗎?兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變小，積也變小 　　師：剛才通過口算長方形面積，我們發(fā)現(xiàn)積與因數(shù)有一定的變化規(guī)律，這個規(guī)律是什么呢?今天我們就來一起揭開積的變化規(guī)律板書課題 　　二、觀察算式，再次探索 　　一探索“兩個數(shù)相乘，一個數(shù)不變，另一個數(shù)乘幾，積也就乘幾”的規(guī)律。 　　1.觀察 　　師：要揭開積的變化規(guī)律，我們可以從幾個特殊的算式入手觀察發(fā)現(xiàn)。好，這選擇這三個算式來研究吧! 　　師：比較這三個算式，什么不變因數(shù)6，課件提示，什么變了?另一因數(shù)與積 　　師：以6× 4=24為標準板書，第二個算式6× 8=48與6× 4=24相比，你發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積有什么變化規(guī)律?課件板畫圖示，影象輔助 　　師：第三個算式6× 16=96板書與第一算式相比，你又有什么發(fā)現(xiàn)?課件板畫圖示，影象輔助 　　2.猜想 　　師：誰能大膽猜一猜，兩個因數(shù)相乘，因數(shù)與積之間有什么變化規(guī)律? 　　3.驗證 　　學生反饋。怎樣證明你的猜想是否正確呢?可以舉例驗證，如老師先來舉一例。因數(shù)× 4，積是多少?就是等于原來積24× 4嗎?果然正確。好，大家自己舉個例子驗證一下，然后同桌交流。反饋，這樣的算式能舉例完嗎?板書：……6×4×a=24×a 　　4.概括 　　通過舉例驗證，你確信了什么?課件出示概念;兩個數(shù)相乘，一個數(shù)不變，另一個數(shù)乘幾，積也就乘幾 　　師生分角色順、返讀。 　　5.練習 　　根據(jù)8× 5=40，判斷下面哪些算式是正確的? 　　8×5×2=40×2[ 　]　 8×5×6=40×7[　 ] 　　8×3×5=40×3[　 ]　 8×10×5=40×5[　 ] 　　8×5+1=40+1[ 　] 　　二探索“兩個數(shù)相乘，一個數(shù)不變，另一個數(shù)除以幾，積也除以幾”的規(guī)律。 　　1.討論 　　師：如果從下往上觀察這些算式，以6× 4=24為標準，因數(shù)與積之間又有什么變化規(guī)律呢?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流，然后舉例加以驗證。 　　學生反饋，能寫出幾個這樣算式?無數(shù)多，我們可以用……6× 16÷a=96÷a表示，這里a不能等于0，為什么? 　　2.概括 　　通過舉例驗證，你又明白了什么?課件出示概念;兩個數(shù)相乘，一個數(shù)不變，另一個數(shù)除幾，積也就除幾。正反讀。 　　3.深化 　　根據(jù)60×8=480，運用積的變化規(guī)律填空。 　　60×8÷2=480○□　 60×8÷8=480○□　60×8○□=480÷4 　　60÷5×8=480○□　 60÷30×8=480○□ 60-30×8=480○□ 　　4.閱讀 　　通過再次閱讀課本，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你能把兩個發(fā)現(xiàn)概括成一句話嗎? 　　兩個因數(shù)相乘，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾或除以幾0除外，積也隨著乘幾或除以幾，0除外全班學生齊讀。 　　四.總結(jié)全課 　　設(shè)計理念及反思： 　　新課程標準提出要讓學生“經(jīng)歷、體驗、探索”?；趦和e的變化規(guī)律比較抽象，而兒童的形象思維占優(yōu)勢的特點，我創(chuàng)造性地改編教材，引入學生已有的長方形面積計算經(jīng)驗，通過數(shù)形結(jié)合，以期促進學生深入地思考發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，提高教學效查。在教學《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，主要有以下幾思路： 　　1課前活動，鋪墊孕伏。 　　課前通過“看天平，比比誰反應快”的游戲活動，在激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛的同時，喚起同時乘幾除幾的變化的規(guī)律，有效地化解教學難點，為進一步學習積累感性經(jīng)驗。 　　2數(shù)形結(jié)合，直觀感悟 　　本節(jié)課乘法算式的呈現(xiàn)，不再如同教材僅以純算式的方式出現(xiàn)，而是以計算直觀的長方形的面積為依托，讓學生在觀察算式因數(shù)與積的變化規(guī)律后，及時地回歸到直觀的圖示中加以印證、強化。同時在練習中，還利于圖形結(jié)合鮮明了幫助學生認識了“兩個數(shù)相乘，一個因數(shù)加上幾，另一因數(shù)不變，積也是加上幾”的錯誤所在，突破了教學難點。這樣，通過數(shù)形結(jié)合，進行探究發(fā)現(xiàn)，避免了計算教學的枯燥性，構(gòu)建了生動活潑的數(shù)學課堂，有利于增強教學效果。 　　3扶放結(jié)合，倡導探索 　　本節(jié)課教學中，我將原例題中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式，并通過扶收結(jié)合，以扶促放，為學生提供自主探索空間。在引導學生通過提問、比較、概括等“扶”的策略進行“從上往下”的探索，發(fā)現(xiàn)“因數(shù)乘幾，積也乘幾”的變化規(guī)律后，放手讓學生通過小組討論“從下往上” 地觀察、舉例、驗證，自行發(fā)現(xiàn)“因數(shù)除幾，積也除幾”的變化規(guī)律，實現(xiàn)了以教促學，以學引教的初衷。 　　4學以致用，實踐提升 　　在本課練習設(shè)計中，為了讓學生擺脫口算的束縛，真正能運用積的變化規(guī)律來進行推理，我化明為隱，設(shè)計了“根據(jù)‘20×甲數(shù)=160’,運用積的變化規(guī)律直接寫出得數(shù)的練習，從而真正讓學生靈活運用規(guī)律。然后，我變換情境，引入路程問題、購物問題等情境，讓學生在變式練習中深化規(guī)律運用。最后，我又呼應課始，創(chuàng)設(shè)了長方形面積問題情境，讓學生在練習中運用用積的變化規(guī)律進行逆用、推理，進而明白“ 兩數(shù)相乘，積若不變，兩個因數(shù)變化應剛好相反”，拓展積的變化規(guī)律，深化了認識，把學生思維引向深入，提升教學目標。 　　《積的變化規(guī)律》說課稿 　　各位評委，各位老師： 　　你們好!今天我說課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律，它選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第58頁。 　　一、說教材 　　積的變化規(guī)律是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器進行計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，它為學生今后學習小數(shù)乘法等知識鋪平了道路，在本節(jié)課中，學生要學習積的變化規(guī)律。通過本節(jié)課的學習，對于發(fā)展學生的運算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。 　　我們都知道，四年級的學生具有一定的經(jīng)驗，能夠?qū)⑿轮R轉(zhuǎn)化為已有的知識，但是他們的抽象思維還很弱，在理解積的變化規(guī)律的探究過程時會有一定的難度?；谝陨蠈滩牡姆治龊蛯W情的分析，我將理解積的變化規(guī)律確定為本節(jié)課的重點，將理解其探究過程確定為本節(jié)課的難點。并且擬定了以下三維目標： 　　1.能理解并掌握積的變化規(guī)律，能正確表述積的變化規(guī)律，并能正確運用。 　　2.經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過程，學會觀察、猜想、驗證、概括的方法，感受變與不變的思想，發(fā)展學生的合情推理能力。 　　3.體驗自主探索、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學生獻愛心的好品質(zhì)。 　　二、說教學設(shè)想 　　為了有效地實現(xiàn)教學目標，在實施教學時，我將努力做到以下兩個注重： 　　1.注重探究過程的經(jīng)歷：積的變化規(guī)律的探究過程需要經(jīng)歷從直觀到抽象，從朦朧到清晰的過程，這過程需要學生通過觀察、猜想、驗證、概括等數(shù)學活動，從而理解積的變化規(guī)律，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 　　2.注重變與不變思想的滲透：通過將一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變化，來探索積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。 　　三、說教學流程 　　一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 　　同學們，為了響應學?！肮?jié)省零花錢，牽手好朋友”的號召，我們班與希望小學四1班開展“手拉手，獻愛心”活動，請你計算一下，一盒水彩筆6元，如果買2盒要花多少元?買20盒，買200盒呢?請同學們拿出草稿紙列式計算一下，學生會列出算式：6×2=12元;6×20=120元;6×200=1200元。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“買文具”的具體情境，激活了學生原有的知識，激發(fā)了學生的積極性，為探究積的變化規(guī)律提供素材，做好鋪墊。 　　二自主探索，理解規(guī)律 　　第一層次：感知規(guī)律。觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變了，什么沒變?先獨立思考一下，有了想法之后四人一小組相互討論，之后教師巡視，全班反饋。我會引導學生從上往下進行觀察，學生會發(fā)現(xiàn)從①式到②式，從②式到③式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，積也乘10;學生也會發(fā)現(xiàn)從①式到③式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘100，積也乘100。那如果從下往上觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?學生會發(fā)現(xiàn)從式③到②式，從②式到①式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以10，積也除以10;學生也會發(fā)現(xiàn)從③式到①式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以100，積也除以100。那誰能用一句簡潔的話來說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，先獨立說一說，再同桌之間相互說，從而由學生說出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘或除以幾，積也乘或除以幾。 　　第二層次：提出猜想。同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?我們需要再舉一些例子來驗證一下，看看會不會出現(xiàn)相同的情況，如果有一個例子出現(xiàn)不同的情況，我們就不能把發(fā)現(xiàn)當成規(guī)律。 　　第三層次：驗證規(guī)律。請每個同學寫出3個算式，同桌相互檢查，并交流因數(shù)和積是怎樣變化的?對于學有余力的學生，還可以讓他們在別人的算式后面接著寫一些。學生會寫出7×12=84、7×6=42、7×3=21;或者6×150=900、6×30=180、6×6=36等等。 　　第四層次：歸納結(jié)論。同學們，黑板上這么多算式，現(xiàn)在你能完整地說一說這個變化規(guī)律?先獨立地說一說，再同桌兩人相互說，最后我會指名學生說，從而得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘或除以幾，積也乘或除以幾。這里除以的數(shù)可以為0嗎?不能為0，因為0不能作除數(shù)。 　　第五層次：拓展延伸。剛剛大家已經(jīng)知道了一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘或除以幾，積也乘或除以幾。那么如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)加或減幾，積是不是也加或減幾呢?學生會發(fā)現(xiàn)這是不成立的，例如7×12+1≠84+1。 　　第六層次：解釋應用。我會出示一個神奇缺八數(shù)。 　　12345679×9=111111111 　　12345679×18=222222222 　　12345679×27= 　　12345679×36= 　　12345679×45= 　　12345679× = 　　通過這個神奇缺八數(shù)的應用來讓學生感受數(shù)學的神奇奧秘。 　　有效地數(shù)學學習是學生學與教師教的統(tǒng)一，在本環(huán)節(jié)中，通過讓學生觀察、猜想、驗證、概括等數(shù)學活動，從而豐富了學生的體會，加深學生對積的變化規(guī)律的理解，從而突出重點，突破難點。 　　三學以致用，分層練習 　　我會將做一做作為基礎(chǔ)練，以鞏固新知識，檢查學生是否理解和掌握積的變化規(guī)律。 　　我會將“一所小學擴建校園，準備將長方形操場的寬度從8變成24米，長不變，擴建前的面積是560平方米，問擴建后的操場面積是多少?”作為綜合練，通過這道題來培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。 　　24×75=1800 36×104=3744 　　24○6×75×6=1800 36×4×104○4=3744 　　24○3×75○□=1800 36○□×104○□=3744 　　我會將這道題作為拓展練，通過計算這幾道題目，讓學生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)乘幾，另一個因數(shù)除以相同的數(shù)，他們的積是不變的，從而進行拓展，發(fā)展學生的抽象思維。 　　四課堂回眸，內(nèi)化提升 　　第四環(huán)節(jié)：課堂回眸，內(nèi)化提升。此時，我會請學生來說說這節(jié)課你學習到了什么，你有什么需要提醒其他同學注意的嗎?從而結(jié)束本節(jié)課的課題。 　　
　　 篇一：積的變化規(guī)律教學設(shè)計 　　 一、內(nèi)容分析： 　　《積的變化規(guī)律》是四年級上冊第三單元第二節(jié)第三部分的內(nèi)容。本單元的學習內(nèi)容是義務教育階段整數(shù)乘法的最后一個知識點。它是在學生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課主要引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索，不但讓學生理解兩數(shù)相乘時積的變化隨其中一個因數(shù)的變化而變化，同時體會事物間是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 　　例題的設(shè)計分為三個層次： 　　1、研究問題：教材設(shè)計了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，引導學生在觀察、計算、對比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。 　　2、歸納規(guī)律：引導學生廣泛交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在小組交流的基礎(chǔ)上嘗試用簡潔的語言說明積的變化規(guī)律。 　　3、驗證規(guī)律：引導學生再舉倒，驗證積的變化規(guī)律的正確性。 　　4、應用規(guī)律：引導學生應用規(guī)律解決實際問題。 　　 二、學生分析 　　1．學生已有知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)有了乘法為前提，并且能夠準確而熟練地計算。 　　2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗：四年級學生對于面積計算并不陌生，從基礎(chǔ)知識和基本技能方面來看，準備狀況是良好的。 　　3．學生學習該內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況會很多，因此教師要給學生多一點時間思考。 　　4．在探索過程中利用小組合作學習方式，一定要建立在獨立思考的基礎(chǔ)上 　　5．我的思考：學生是學習活動的主體。這堂課在設(shè)計時，至始至終體現(xiàn)了讓學生主動參與學習的基本理念。課中讓學生通過觀察、比較推理得出結(jié)論。以及如何將新知與舊知及相互之間如何轉(zhuǎn)化，更是把學生推到了前臺，讓他們自己來推導出結(jié)果并解決實際問題。 　　 三．學習目標： 　　知識與技能： 　　1、讓學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律；能將這規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。 　　2、使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn) 　　數(shù)學規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗。 　　3、培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。 　　教學目標： 　　1、使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。 　　2、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。 　　3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。 　　4、在學習過程中培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，初步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。 　　教學重點難點： 　　掌握積的變化規(guī)律。 　　過程與方法： 　　通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)教學中的規(guī)律是一件有趣的事情。 　　 四．教學過程： 　　教學準備：多媒體課件 　　教學過程 　　一、引入 　　我們在數(shù)學中遇到過很多找規(guī)律的問題，并能運用找到的規(guī)律解決問題，使復雜的問題簡單化，今天我們一起探索積的變化規(guī)律。 　　二、探究新知。 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 　　為響應學校的“節(jié)省零花錢，牽手好朋友”的號召，學生們捐出自己的零花錢，準備為希望小學的小朋友購買一些圖書和學習用品。 　?。ǘ┏鍪締栴} 　　請你們幫忙算一算，一盒美術(shù)顏料6元，買2盒要花多少錢？20盒、200盒呢？ 　?。ㄈ┭芯繂栴}，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 　　1、列式計算 　　6 × 2=12 　　6 × 20=120 　　6 × 200=1200 　　2、非常好！同學們，請仔細觀察上面每組算式，你能根據(jù)這組算式的特點接著再往下寫2個算式嗎？試一試，學生獨立寫出。 　?。ㄋ模┳灾鲗W習，探索新知 　　1、現(xiàn)在就請同學們以小組為單位，互相交流自己寫的算式，并說一說你是怎樣想的？ 　　2、（先來匯報第一組）誰來介紹這組算式你接下去怎樣寫的？學生說出自己寫的第一組算式，你們也是這么寫的嗎？你們寫得這么正確，你一定發(fā)現(xiàn)了這組算式的'規(guī)律，誰再來說一說我們發(fā)現(xiàn)的這組算式的特點？ 　　教師引導：剛剛在這組算式里同學們發(fā)現(xiàn)，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，積也乘10。 如果讓你接著再往下寫，你還能再寫出來嗎？ 　　3、猜一猜，如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘5，積會有怎樣的變化？ 　　請同學們寫出一組這樣的算式驗證一下。學生寫出后匯報。 　　如果乘30呢？如果乘100呢？ 　　4、你能試著用一句話來概括一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律嗎？ 　　讓我們一起把剛才的發(fā)現(xiàn)記錄下來：（板書）一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。 　　5、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律練習 　　(五)、繼續(xù)探究，出示問題： 　?、俅蟠匆路勖看?20 元， 4 袋一共多少元？ 　?、谥写匆路勖看?10 元， 4 袋一共多少元？ 　?、坌〈匆路勖看?5元， 4 袋一共多少元？ 　　學生口頭列式并計算 : 　　20 × 4=80 　　10 × 4=40 　　5 × 4=20 　　(觀察第二組算式）同學們都這么愛動腦思考，你一定也發(fā)現(xiàn)了第二組算式的特點？誰來說一說？ 　　同學們，讓我們再來看這組算式，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以2，積也除以2。你能不能大膽的猜想，猜想一下這里會得出一個什么樣的規(guī)律？ 　　板書：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾. 　　根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律, 如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以5，積會有怎樣的變化？誰來出一組算式，驗證一下我們的猜想！ 　?。└爬ㄒ?guī)律： 　　師：發(fā)現(xiàn)我們舉了很多的例子，確實存在著剛才同學們講到的規(guī)律，誰能把這個規(guī)律完整的表述？ 　　同桌互說規(guī)律。教師根據(jù)學生回答完成板書： 　　一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾. 　　四、應用規(guī)律做練習 　　 篇二：積的變化規(guī)律教學設(shè)計 　　 內(nèi)容分析： 　　《積的變化規(guī)律》是四年級上冊第四單元的教學內(nèi)容，需對整數(shù)乘法的算理和算法進行回顧與整理，運用規(guī)律使一些計算簡便，總結(jié)梳理乘法運算的數(shù)量關(guān)系，充分體驗運用相應的數(shù)量關(guān)系解決一些實際問題的過程，本節(jié)課主要引導學生探索當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。通過這個過程的探索，不但讓學生理解兩數(shù)相乘時積的變化隨其中一個因數(shù)的變化而變化，同時體會事物間是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。 　　 學情分析 　　1．學生已有知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)有了乘法為前提，并且能夠準確而熟練地計算。 　　2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗：四年級學生對于面積計算并不陌生，從基礎(chǔ)知識和基本技能方面來看，準備狀況是良好的。 　　3．學生學習該內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況會很多，因此教師要給學生多一點時間思考。 　　4．在探索過程中利用小組合作學習方式，一定要建立在獨立思考的基礎(chǔ)上。 　　我的思考：學生是學習活動的主體。這堂課在設(shè)計時，至始至終體現(xiàn)了讓學生主動參與學習的基本理念。課中讓學生通過觀察、比較推理得出結(jié)論。以及如何將新知與舊知相互之間如何轉(zhuǎn)化，更是把學生推到了前臺，讓他們自己來推導出結(jié)果并解決實際問題。 　　 教學思路 　　《積的變化規(guī)律》這一課的教學重點是經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達能力。并能利用規(guī)律解決實際問題。 　　教學中，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)。 　　一、找：在教學中，我首先出示一組乘法算式，其中一個因數(shù)不變，而另一個因數(shù)發(fā)生了變化，那么積是怎么變化的，變化有沒有規(guī)律呢?讓學生經(jīng)過獨立思考、小組討論、全班交流三個步驟，發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，并且同時探究出研究積的變化規(guī)律的方法。 　　二、驗：在發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學生思考，是不是其他的乘法算式中也都有這樣的規(guī)律呢?再在另外的題目中驗證規(guī)律。 　　三、用：根據(jù)積的變化規(guī)律解決簡單實際問題。 　　通過這樣的步驟，讓學生感受到數(shù)學研究要講究嚴密，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)臄?shù)學學習態(tài)度。 　　 知識與技能： 　　1、讓學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。 　　2嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生的概括和表達能力。 　　3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。 　　 過程與方法： 　　通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。 　　 情感態(tài)度與價值觀： 　　使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)教學中的規(guī)律是一件有趣的事情。 　　 教學過程 　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 　　同學們，今天王老師和你們共同上一節(jié)數(shù)學課，同學們高興嗎?那就以熱烈的掌聲歡迎王老師吧。謝謝，唉，剛才你為老師鼓了幾下掌?(記住以后要做一個有心人)，全體起立，看，今天這么多老師來聽我們的課，讓我們把最最熱烈的掌聲送給他們。請坐，這次你給 老師們鼓了幾下掌?(8下)同學們聽好了，老師提問題了，照這樣計算，兩個同學鼓了幾下掌?(誰能幫老師列式計算) ，20個同學? 200個同學? 　　8×2=16 (下) 　　8×20=160 (下) 　　8×200=1600 (下) 　　這三題都是什么算式，在乘法算式中，乘號前面的數(shù)叫什么?(因數(shù))乘號后面的數(shù)也叫因數(shù)?等號后面叫積?同學們這三道乘法算式的積變了嗎，猜一下，積的變化與誰有關(guān)?是的，積的變化與因數(shù)之間藏著一個秘密規(guī)律，是什么呢?同學們想知道嗎?那今天這節(jié)課我們就來研究…積的變化規(guī)律(板書課題) 　　二、自主合作、探究規(guī)律 　　1、同學們，坐好了，小眼睛看黑板，請用數(shù)學的眼光來認真觀察這 　　三道乘法算式，你會發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學問題呢？ 　　(一個因數(shù)沒變，另一個因數(shù)不斷變大，積也隨著變大) 師： 真是一群善于觀察的孩子。 　　2、那么積到底是怎樣隨著因數(shù)的變大而變大的呢?先獨立思考，再把你的想法在小組里交流一下。（為了研究方便，可以把三個算式標上序號。） 　　一個因數(shù)沒變，另一個因數(shù)乘兒，積就乘幾。孩子們，老師突發(fā)奇想，我們的這個發(fā)現(xiàn)是不是一個普遍存在的規(guī)律呢？大膽猜想一下在別的乘法算式里行嗎？別急，數(shù)學家研究數(shù)學問題一般不匆忙下結(jié)論，這還需要我們來驗證一下，用什么辦法來驗證呢?(舉例) 　　3、引導學生說出舉例的具體方法------- 　　師：通過驗證，你們發(fā)現(xiàn)有這個規(guī)律嗎?真是一偉大的發(fā)現(xiàn)，那就大聲地把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律齊讀一遍吧!(一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也乘幾。) 　　4、探索積隨一個因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律 　　(1)梳理方法 　　師：同學們回想一下，我們是通過哪些方法才總結(jié)出這個規(guī)律的呢? 生：先計算出得數(shù)，仔細觀察因數(shù)和積有什么變化，大膽猜想，舉例驗證、最后進行驗證。(板書：仔細觀察、大膽猜想、舉例驗證、總結(jié)規(guī)律) 　　師：剛才我們通過仔細觀察、大膽猜想、舉例驗證的方法，總結(jié)出積的這個變化規(guī)律。 　　關(guān)于積的變化還有沒有其它的變化規(guī)律呢?剛才我們是從上往下來研究的，請運用這些學習方法，按照從下往上的順序觀察這組算式，你又會發(fā)現(xiàn)什么呢?，先自己思考(1分鐘左右)再在小組里說一說，一會我們選一位小老師給大家講一講。 　　(2)、運用方法 　　學生獨立思考后，在小組內(nèi)進行交流。 　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)?你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?誰愿意當一次小老師到前面展示一下。(指名板前講解) 　　生：我們從下往上看，仔細觀察它的因數(shù)有什么變化?(指名回答)積有什么變化?我們可以猜想一下，是不是一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾呢?我們可以驗證一下。比如( )，大家在練習本上也舉一個這樣的例子。(師：我可以補充一下吧。)(生舉例) 　　生：誰能說說你舉了什么例子?(指名)大家有沒有和我們不同的意見。所以我們就可以總結(jié)出一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積也除以幾。 　　師：小老師講的真是太有條理了。我們把這個規(guī)律讀一遍吧!(課件出示) 　　同學們針對老師總結(jié)的規(guī)律，大家還有沒有想說的或想問的問題呀? 老師：0要除外。 　　5、概括規(guī)律： 　　師：我覺得咱們班的同學真是太厲害了，這么一會就發(fā)現(xiàn)了兩個規(guī)律。 同學們，數(shù)學講究簡潔美，我們能不能把這兩條規(guī)律合成一條昵，誰 　　 篇三：積的變化規(guī)律優(yōu)秀教案 　　 教學內(nèi)容： 　　青島版小學數(shù)學四年級上冊42、43頁 第1課時 　　 教學目標： 　　1、學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。 　　2、嘗試用簡潔的語言表達積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的概括和表達能力。 　　3、初步獲得探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗，發(fā)展學生的推理能力。 　　4、在學習過程中培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，初步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。 　　 教學重難點： 　　教學重點：引導學生自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律，進而運用規(guī)律。 教學難點：運用積的變化規(guī)律解決問題。 　　教學準備：課件統(tǒng)計表格 　　 教學過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 　　【課件出示：信息窗4情境圖 清理海水浴場】 　　青島是座美麗的城市，在炎炎夏日，青島的海水浴場每天吸引著數(shù)以萬計的游客，為了讓游客在清潔舒適的沙灘上游玩，篩沙車每天都在忙碌著。 　　“ 篩沙車每分鐘清潔沙灘80平方米”根據(jù)圖上的這個信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 　　學生可能提出：5分鐘、10分鐘、15分鐘、30分鐘、60分鐘·······篩 　　沙車能清潔多少平方米沙灘？ 　　你們提的問題都非常好！這么多的問題我可以用一個關(guān)系式解決,你知道運用哪一個關(guān)系式嗎？（學生回答） 　　對，就是“工作效率×工作時間=工作總量”，“每分鐘清潔沙灘的面積×篩沙車的工作時間=篩沙車的工作總量”現(xiàn)在我提一個問題“篩沙車的工作總量是怎樣變化的呢？”你們能幫我解決嗎？ 　　二、自主學習、小組探究 　　1、填表格(學生每人一張) 　　學生獨立完成表格 　　2、小組活動 　　學生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 　　小組活動時，教師巡視、指導。 　　如果遇到小組觀察統(tǒng)計表有困難時，教師引導學生寫出計算的算式再觀察發(fā)現(xiàn)。 　　80×5=400 　　80×10=800 　　80×30=2400 　　80×60=4800 　　三、匯報交流、評價質(zhì)疑 　　1、全班交流----積隨因數(shù)擴大而擴大的規(guī)律 　　說一說篩沙車工作總量隨著時間的變化是怎樣變化的？ 　　學生通過填寫的表格從左往右觀察或列出的算式從上到下觀察 　　每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時間擴大到原來的多少倍，清潔沙灘的總面積就擴大到原來的多少倍。 　　那如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三種量，你能用一句話概括你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 　　教師引導學生概括積隨因數(shù)擴大而擴大的規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大到原來的幾倍，積就擴大到原來的幾倍。 　　2、學生探究----積隨一個因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律 　?、佟偛?，我們從左往右觀察，發(fā)現(xiàn)了積隨因數(shù)擴大而擴大的規(guī)律的那從右往左觀察表格，用剛才比較研究的方法，比一比，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)還是乘幾嗎？積和因數(shù)是怎么變化的？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ②、學生獨立思考，然后同桌交流。 　?、?、班內(nèi)交流： 　?、堋⒏爬òl(fā)現(xiàn)的規(guī)律（一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)縮小到原來的幾倍，積也縮小到原來的幾倍。） 　　四、抽象概括、總結(jié)提升 　　剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是有普遍性呢?研究數(shù)學問題一般不能輕易下結(jié)論，要多舉出一些例子，看看會不會出現(xiàn)相同的情況。如果有一個反例子出現(xiàn)，就不能把這種發(fā)現(xiàn)當作規(guī)律，這就是研究數(shù)學問題應該有的嚴謹態(tài)度。下面我們一起來驗證規(guī)律。 　　（1） 用積的變化規(guī)律填空（課件出示） 　　2×18＝36 20×4＝80 　　4×18＝（ ） 10×4=（ ） 　　8×18＝（ ） 5×4＝（ ） 　　（2）學生自己舉例說明積的變化規(guī)律。 　　提示：每位同學各寫兩組算式，一組3個算式，其中一組展現(xiàn)積隨一個因數(shù)擴大而擴大的變化情況，另一組則展現(xiàn)積隨一個因數(shù)縮小而縮小的變化情況。 　　（3）同桌互相檢查所舉的例子和交流因數(shù)和積的變化是否與我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相符。 　　（4）整體概括規(guī)律。 　　既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點，通過驗證，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的。它就是今天我們探究的積的變化規(guī)律。（教師板書課題）誰能把這個規(guī)律說一說。 　　小組交流“積的變化規(guī)律” 　　數(shù)學講究語言簡潔嚴謹，誰能用一句話將上面發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條呢？（學生交流） 　　【課件出示：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┑皆瓉淼亩嗌俦斗e就擴大（或縮?。┑皆瓉淼亩嗌俦??！? 　　五、鞏固應用、拓展提高 　　同學們，今天我們共同探究發(fā)現(xiàn)了“積的變化規(guī)律”，現(xiàn)在讓我們運用規(guī)律做幾道題好嗎？ 　　1、基本練習 　　課本43頁第1題 　　學生獨立完成后反饋，交流一下是怎樣算的？ 　　2、提高練習 　　課本43頁第2題 　　學生獨立完成后反饋，并說說是怎樣想的？ 　　你能根據(jù)這組算式的特點接下去再寫兩道算式嗎？ 　　3、開放練習 　　課本43頁第3題 　　運用“積的變化規(guī)律”解決生活中的問題。
　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的《積的變化規(guī)律》說課稿范文，歡迎大家分享。 　　《積的變化規(guī)律》說課稿1 　　教學目標： 　　1、探索積的變化規(guī)律，嘗試用數(shù)學語言進行描述，并進行簡單運用。 　　2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達和應用的過程，初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗，發(fā)展概括、推理能力。 　　3、感受探索、運用規(guī)律的樂趣。 　　教學過程： 　　一、從生活中來 　　1、請同學們看屏幕。一只小熊正在乘著熱氣球去旅行。如果氣球以每秒5米的速度上升，那么小熊飛2秒有多高呢？你是怎么想的？列式4秒飛多高，為什么？列式6秒又飛多高，8秒呢，齊，你們說停它就停！準備，起飛，多少米？ 　　2、伸出你的手我們來指一指，10秒飛多高？12秒？能列個算式嗎？14秒、18秒……什么感覺？越飛越高。為什么會越飛越高呢？有補充嗎？當每秒上升的速度不變時，氣球飛的時間越長，飛得越高。 【引導學生在具體情境中感悟：速度不變時，上升的高度隨著時間的變化而變化。 】下面請同學們觀察黑板上的三個算式，回想一下，乘法算式中，乘號前面的數(shù)叫做……乘號后面的數(shù)叫做什么，所得的結(jié)果叫做……仔細觀察，因數(shù)、因數(shù)、積。誰變了，誰沒變， 結(jié)合這三個算式說說你的發(fā)現(xiàn)，積變了，有怎樣的變化呢？ 　　二、探索規(guī)律 　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　　請同學們拿出學習單一，有兩組算式，大家可以選擇其中一組研究，也可以兩組都完成。 　　在研究之前請同學讀一讀學習建議。 　　我們來聽聽他們是怎么思考的 　　按什么順序觀察的第一個因數(shù)，從 （）到 （）乘幾，第二個因數(shù)不變。積也乘幾，看來觀察得越全面，得到的結(jié)論才能越完整。 　　這兩組算式雖然內(nèi)容不同，但卻藏著相同的規(guī)律，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？那你能不能寫出一組具有這樣規(guī)律的算式，在學習單二上完成，匯報 【引導學生從若干組不同的的算式中，自己探索積的變化與誰的變化有關(guān)、有什么關(guān)系，并把它們表示出來，從而初步感悟積的變化規(guī)律，為抽象、概括規(guī)律打好基礎(chǔ)。 】 　　2、表達規(guī)律。 　　師：剛才我們通過幾組題找到了其中藏著的規(guī)律，下面你能把剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用最簡潔的方式，可以借助一句話、或一組算式表達出來嗎？寫在學習單的空白處 　　匯報，強調(diào)幾相同，0除外。把這條規(guī)律寫在黑板上。那這條重要的規(guī)律就是積的變化規(guī)律 　　教師借此 整理板書，得到積的變化規(guī)律。 【引導學生個性化的表達，使內(nèi)隱的認識外顯化，并在全班交流中，逐漸完善對規(guī)律的認識，發(fā)展概括、推理能力。 】 　　3、像剛才那樣，我們用大量的不同的例子來概括這個規(guī)律的方法，叫做不完全歸納法。 　　4、應用規(guī)律。 　　1、你能根據(jù)8×50﹦400，直接寫出下面各題的積 　　2、認識嗎？小青蛙。這只小青蛙會“吃”數(shù)，并且吃進的數(shù)與嘴里的數(shù)相乘，能“吐”出來一個新數(shù)。已知：6×=222搶答：24×=？3×=？問：方塊里的數(shù)不知道，怎么知道結(jié)果的呢？ 　　三、到生活中去 　　回想一下，這節(jié)課我們是怎樣得到積的變化規(guī)律的？從熱氣球開始，通過幾組算式用不完全歸納法得到了積的變化規(guī)律，然后通過青蛙吐數(shù)運用了積的變化規(guī)律。那誰來說說這節(jié)課你有哪些收獲呢？運用積的變化規(guī)律有什么好處？學了積的變化規(guī)律你又產(chǎn)生了哪些猜想？ 【引導學生有意識的回顧學習過程，初步獲得探索規(guī)律的一般方法。 】 　　《積的變化規(guī)律》說課稿2 　　一、說教材 　　1．教學內(nèi)容： 　　這節(jié)課內(nèi)容是人教版四年級上冊第三單元的例題、想想、做做第1—4題。 　　2．教材分析： 　　本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計算器進行計算的基礎(chǔ)上，引導學生借助計算器探索積的一些變化規(guī)律，掌握這些規(guī)律，為學生進一步加深對乘法運算的理解以及今后自主探索和理解小數(shù)乘除法的計算方法做好準備。 　　教材首先出示2×6=12、20×6=120、200×6=1200，讓學生依據(jù)給出的乘法算式，探索當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)，得到的積會有什么變化，引導學生作出猜想。再列舉一些例子，用計算器計算來驗證猜想。引導學生觀察，學生比較容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出猜想，用計算器進行驗證。由于研究的是關(guān)于運算的規(guī)律，勢必涉及較大數(shù)的計算，為了將學生的思維從繁雜的計算中解脫出來，使學生更加關(guān)注規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，所以用計算器作為探索規(guī)律的工具。 　　3．說教學目標 　　基于以上認識，我從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計了以下教學目標： 　　（1）借助計算器的計算，使學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。 　?。?）經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證和歸納等一系列的數(shù)學活動，體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法，進一步獲得一些探索數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。 　　（3）通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生合作交流的能力，并在探索活動中感受數(shù)學結(jié)論的嚴謹性與正確性，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的興趣和自信心。 　　4．教學重點：使學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾（或除以幾），積也隨著乘幾（或除以幾）的變化規(guī)律。 　　教學難點：在探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律上，能更多的體驗一般策略和方法，發(fā)展數(shù)學思考。 　　5．課前準備：課件、學生每人計算器一個、學生每人一張空白表格。 　　二、說教法和學法 　　（1）教法：讓學生在具體的情境中用觀察、驗證來探索積的變化規(guī)律，教師引導與學生自主探究相結(jié)合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。 　?。?）學法：通過觀察交流，讓學生經(jīng)歷提出猜想、驗證猜想、表述規(guī)律、應用規(guī)律的自主探索過程，獲得探索數(shù)學規(guī)律的經(jīng)驗。 　　三、說教學過程 　　結(jié)合本課特點，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)： 　　1情境引入，猜想規(guī)律 　?。?）課件出示我校為福利院捐款獻愛心的照片，創(chuàng)設(shè)我校師生為福利院捐款買物品的情境，已知每千克橙子6元，買2千克多少元？買20千克？買200千克呢？不僅使學生感知捐款的意義，還為學生學習新知創(chuàng)設(shè)熟悉的情景。 　?。?）引導學生列出第一個問題的算式，計算出結(jié)果。并使學生清楚地知道算式中的三個數(shù)分別叫做一個因數(shù)、另一個因數(shù)和積。 　?。?）6×2=12 　?。?）6×20=120 　?。?）6×200=1200 　　（3）引導學生觀察、比較，思考積會怎樣變化。提出猜想：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾。 　　『設(shè)計理念』這樣的設(shè)計是想讓學生解決生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)感及提出數(shù)學猜想的意識和能力。 　　2動手操作，驗證規(guī)律 　?。?）首先讓學生獨立用計算器計算出每題的結(jié)果并將得到的積與原來的積進行比較，然后組織學生相互交流，初步驗證猜想，老師進行 小結(jié)：經(jīng)過實際計算，發(fā)現(xiàn)這里每一題的計算結(jié)果都符合先前的猜想。并進一步提出：這個猜想是不是適合所有的乘法算式？ 　　一個因數(shù)另一個因數(shù)積積的變化 　?。?）6×2=12 　?。?）6×20=120 　?。?）6×200=1200 　　（2）引導學生舉例，進一步驗證猜想。同桌相互合作，寫出任意一組算式：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘一個數(shù)。用計算器或者筆算算出結(jié)果，進行比較。全班交流，通過交流進一步確認猜想成立。 　?。?）語言表述規(guī)律， 小結(jié)探索方法。首先讓學生說規(guī)律，然后講出探索的方法：如用計算器計算，提出猜想、驗證猜想、不完全歸納等。 　　『設(shè)計理念』新課標當中指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學活動中來。因此這一環(huán)節(jié)我讓學生充分利用計算器，運用不完全歸納法，通過具體豐富的實例驗證猜想，讓學生用數(shù)學語言準確地描述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。引導學生掌握數(shù)學規(guī)律與知識的獲得方法，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的合作交流的能力，幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學 思想和方法，使學生終生受益。 　　3．實踐運用，鞏固規(guī)律 　?。?）課本P83想想做做第1題。采用題組的形式讓學生應用規(guī)律直接寫出乘法算式的積。完成后再讓學生說說是怎樣想的，使學生進一步熟悉積的變化規(guī)律。 　　（2）用規(guī)律解釋口算、筆算、和簡算。 　　口算：16×5=16×500=16×5000= 　　豎式計算：17×517×5017×500 　　簡便計算：125×48=125×8×6 　　讓學生口頭回答，體會積的變化規(guī)律的應用，進一步明確乘數(shù)末尾有0的乘法的口算、筆算方法，以及積的變化規(guī)律在乘法計算中的巧妙應用。 　?。?）補充題： 2008年的奧運會在北京舉行，小明的爸爸決定去北京觀看一些比賽項目，為 中國健兒加油。 　　如果坐汽車，每小時行使60千米，4小時可以多少千米？ 　　如果坐火車，火車的速度是汽車的2倍，同樣的時間可以行使多少千米？ 　　這題的第2個問題中蘊含著兩種解題思路，讓學生說一說、比一比。一種是根據(jù)速度×時間=路程的.數(shù)量關(guān)系，先算出變化了的那個因數(shù)是多少，再求積。另一種是根據(jù)一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以幾，原來的積也乘以幾解決問題。兩種方法得出的積相同，使學生體會積的變化規(guī)律是客觀存在的普遍規(guī)律。 　　『設(shè)計理念』在層次分明，形式多樣的練習中，通過讓學生想一想、填一填、說一說，使學生在規(guī)律的應用中逐步加深對積的變化規(guī)律的理解。 　　4．拓展練習，升華規(guī)律 　　36×5400＝18×24＝ 　　36×540＝180×240＝ 　　36×54＝1800×2400＝ 　　『設(shè)計理念』這一環(huán)節(jié)是通過兩組題目的計算，讓學生用本節(jié)課的研究問題的方法繼續(xù)探索積的變化規(guī)律，使得積的變化規(guī)律的內(nèi)涵得到延伸，讓學生對這一規(guī)律有進一步的理解。 　　5． 總結(jié)全課，內(nèi)化規(guī)律 　　通過今天這節(jié)課的學習，你有了什么收獲？還有哪些疑問？ 　　『設(shè)計理念』在回憶中 總結(jié)全課，培養(yǎng)學生的反思意識與能力。 　　四、說板書設(shè)計。（見課件） 　　綜觀全課，我給學生營造了寬松的學習氛圍，讓學生在主動觀察、討論交流、猜想驗證等數(shù)學活動中，通過看、想、說的過程，逐步探索出一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾的變化規(guī)律。這樣的探索過程豐富了學生學習的體驗，加深了學生的思考，突破了學生思維和經(jīng)驗的障礙，而且為學生創(chuàng)造了猜測與驗證、辨析與交流的空間，激發(fā)了他們的學習興趣，讓學生真正成為了學習的主人，使課堂充滿生命的活力。 　　《積的變化規(guī)律》說課稿3 　　一教材分析 　　規(guī)律《積的變化規(guī)律》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第三單元的內(nèi)容，教材安排了積的變化規(guī)律的例題學習，掌握這些規(guī)律，為學生進一步加深對乘法運算的理解，以及理解小數(shù)乘法的計算方法做準備。 　　二學情分析 　　本節(jié)課內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)和使用計算器進行計算的基礎(chǔ)上進行的，因此這節(jié)課中，我放手讓孩子們自己去計算，去比較，再通過我的適時引導，讓孩子用簡潔的語言概括出積的變化規(guī)律。 　　三教學目標 　　根據(jù)對教材和學情的分析，我制定了以下三維目標： 　　知識目標：使學生結(jié)合具體情境，通過計算、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)積隨因數(shù)變化而變化的規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上放手探討積的變化規(guī)律。 　　能力目標：培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力和數(shù)學語言表達數(shù)學結(jié)論的能力。 　　情感目標：體驗探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心與興趣。 　　四教學重難點 　　教學重點：積隨因數(shù)的變化規(guī)律。 　　教學難點：引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律、應用規(guī)律。 　　五教法 　　我引導學生在具體的情境中通過觀察、猜想、驗證來自主探索概括出積的變化規(guī)律。 　　六學法 　　學生經(jīng)歷觀察思考、提出猜想、驗證猜想、表述規(guī)律、應用規(guī)律的自主探索過程，獲得探索教學規(guī)律的一般經(jīng)驗。 　　七教學具及相關(guān)資料 　　小黑板 　　八教學流程 　　談話導入——猜想規(guī)律——驗證規(guī)律——表述規(guī)律， 小結(jié)探索方法——應用規(guī)律——拓展延伸——課堂 小結(jié)。 　　九 教學設(shè)計過程 　　1談話導入 　　課的開始我與孩子進行談話“學校為了獎勵參加大掃除的學生，每人發(fā)一本筆記本，每本筆記本6元，買2本需要多少元錢？買20本，200本呢？孩子你們算算?！? 　　根據(jù)學生的回答，我板書三個算式及其結(jié)果： 　　6×2=12（元） 　　6×20=120（元） 　　6×200=1200（元） 　　設(shè)計理念：我創(chuàng)造性地利用教材，將純粹的算式賦予一定的生活意義，讓孩子感受數(shù)學知識就在身邊，從而更大地激發(fā)學生的學習興趣。2猜想規(guī)律 　?。?）我提出問題：觀察這三個算式，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？ 　　我引導孩子從上向下觀察：因數(shù)到因數(shù)，積到積有什么規(guī)律。 　?。?）小組交流，集體匯報。讓孩子把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律講給同伴聽，經(jīng)過小組內(nèi)交流，孩子不難提出猜想：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘以幾，積就乘以幾。 　?。?）我引導孩子再次從下向上觀察，這次孩子很快提出新的規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾，積就除以幾。 　　設(shè)計理念：孩子通過獨立觀察，小組交流，使學生真正體驗自主探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程。同時，我活用教材，用一組算式揭示兩條規(guī)律，先后有序，主次分明。 　　3驗證規(guī)律 　　孩子都看出規(guī)律來了，那么這些規(guī)律是不是適合所有的算式呢？下面請孩子自己來驗證一下。 　　我出示小黑板，男生女生分為兩組，一組應用規(guī)律直接寫出結(jié)果，另一組用筆算或計算器驗證。兩組交換角色再次驗證。 　　設(shè)計理念：通過學生分組協(xié)作，體驗驗證數(shù)學規(guī)律的過程。 　　4表述規(guī)律， 小結(jié)探索方法。 　　我首先讓學生說規(guī)律，趁勢解釋說明“乘以幾=擴大幾倍，除以幾=縮小幾倍”，學生在以往的基礎(chǔ)之上，很容易接受這點。然后引導學生如何把兩條規(guī)律歸納成一條，得出積的變化規(guī)律：兩個因數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。妆叮e就擴大（或縮?。妆?。我板書規(guī)律，揭示本課主題。最后我讓孩子們說說這規(guī)律是如何得來的？ 　　設(shè)計理念：孩子通過對探索過程的反思，逐步形成自己的思維策略。 　　5應用規(guī)律 　　孩子自己完成教材1—4題。指明孩子自己說說如何得出結(jié)果的。個別孩子可能會提出：我用筆算也挺簡單的，那我今天學的有什么用呢。好問題出來了，進入下一環(huán)節(jié)。 　　6拓展延伸。 　?。?）一個數(shù)乘以18積是270，如果這個數(shù)乘以54，積是 （）。 　　（2）36×10=360 　?。?6÷2）×（36×2）= 　?。?6×3）×（36÷3）= 　　設(shè)計理念：通過層次分明，形式多樣的練習，可以有效地激發(fā)學生學習興趣，拓展學生的思維空間，使不同的學生得到不同的發(fā)展。 　　7課堂 總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。 　　這節(jié)課你學到了什么？學的高興嗎？ 　　設(shè)計理念：培養(yǎng)學生自我 總結(jié)、自我反思的學習能力。 　　十教學效果分析 　　本節(jié)課我創(chuàng)造性地活用教材，營造了寬松、自主的學習氛圍，孩子們通過看、想、說、做等數(shù)學活動，去經(jīng)歷主動觀察——獨立思考——小組交流——提出猜想——驗證規(guī)律——運用規(guī)律的過程，豐富了學生學習的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。 　　《積的變化規(guī)律》說課稿4 各位評委，各位老師： 　　你們好！今天我說課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律，它選自人教版小學數(shù)學四年級上冊第58頁。 　　一、說教材 　　積的變化規(guī)律是在學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器進行計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的，它為學生今后學習小數(shù)乘法等知識鋪平了道路，在本節(jié)課中，學生要學習積的變化規(guī)律。通過本節(jié)課的學習，對于發(fā)展學生的運算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。 　　我們都知道，四年級的學生具有一定的經(jīng)驗，能夠?qū)⑿轮R轉(zhuǎn)化為已有的知識，但是他們的抽象思維還很弱，在理解積的變化規(guī)律的探究過程時會有一定的難度?；谝陨蠈滩牡姆治龊蛯W情的分析，我將理解積的變化規(guī)律確定為本節(jié)課的重點，將理解其探究過程確定為本節(jié)課的難點。并且擬定了以下三維目標： 　　1能理解并掌握積的變化規(guī)律，能正確表述積的變化規(guī)律，并能正確運用。 　　2經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過程，學會觀察、猜想、驗證、概括的方法，感受變與不變的 思想，發(fā)展學生的合情推理能力。 　　3體驗自主探索、合作交流的樂趣，培養(yǎng)學生獻愛心的好品質(zhì)。 　　二、說教學設(shè)想 　　為了有效地實現(xiàn)教學目標，在實施教學時，我將努力做到以下兩個注重： 　　1注重探究過程的經(jīng)歷：積的變化規(guī)律的探究過程需要經(jīng)歷從直觀到抽象，從朦朧到清晰的過程，這過程需要學生通過觀察、猜想、驗證、概括等數(shù)學活動，從而理解積的變化規(guī)律，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。 　　2注重變與不變 思想的滲透：通過將一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)變化，來探索積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的合情推理能力。 　　三、說教學流程 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引入新課 　　同學們，為了響應學?！肮?jié)省零花錢，牽手好朋友”的號召，我們班與希望小學四（1）班開展“手拉手，獻愛心”活動，請你計算一下，一盒水彩筆6元，如果買2盒要花多少元？買20盒，買200盒呢？請同學們拿出草稿紙列式計算一下，學生會列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)“買文具”的具體情境，激活了學生原有的知識，激發(fā)了學生的積極性，為探究積的變化規(guī)律 提供素材，做好鋪墊。） 　?。ǘ┳灾魈剿?，理解規(guī)律 　　第一層次：感知規(guī)律。觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？什么變了，什么沒變？先獨立思考一下，有了想法之后四人一小組相互討論，之后教師巡視，全班反饋。我會引導學生從上往下進行觀察，學生會發(fā)現(xiàn)從①式到②式，從②式到③式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘10，積也乘10；學生也會發(fā)現(xiàn)從①式到③式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘100，積也乘100。那如果從下往上觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學生會發(fā)現(xiàn)從式③到②式，從②式到①式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以10，積也除以10；學生也會發(fā)現(xiàn)從③式到①式，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以100，積也除以100。那誰能用一句簡潔的話來說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，先獨立說一說，再同桌之間相互說，從而由學生說出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。 　　第二層次：提出猜想。同學們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢？我們需要再舉一些例子來驗證一下，看看會不會出現(xiàn)相同的情況，如果有一個例子出現(xiàn)不同的情況，我們就不能把發(fā)現(xiàn)當成規(guī)律。 　　第三層次：驗證規(guī)律。請每個同學寫出3個算式，同桌相互檢查，并交流因數(shù)和積是怎樣變化的？對于學有余力的學生，還可以讓他們在別人的算式后面接著寫一些。學生會寫出7×12=84、7×6=42、7×3=21；或者6×150=900、6×30=180、6×6=36等等。 　　第四層次：歸納結(jié)論。同學們，黑板上這么多算式，現(xiàn)在你能完整地說一說這個變化規(guī)律？先獨立地說一說，再同桌兩人相互說，最后我會指名學生說，從而得出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。這里除以的數(shù)可以為0嗎？不能為0，因為0不能作除數(shù)。 　　第五層次：拓展延伸。剛剛大家已經(jīng)知道了一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾。那么如果一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)加（或減）幾，積是不是也加（或減）幾呢？學生會發(fā)現(xiàn)這是不成立的，例如7×（12+1）≠（84+1）。 　　第六層次：解釋應用。我會出示一個神奇缺八數(shù)。 　　12345679×9=111111111 　　12345679×18=222222222 　　12345679×27=（） 　　12345679×36=（） 　　12345679×45=（） 　　12345679×（）=（） 　　通過這個神奇缺八數(shù)的應用來讓學生感受數(shù)學的神奇奧秘。 　　有效地數(shù)學學習是學生學與教師教的統(tǒng)一，在本環(huán)節(jié)中，通過讓學生觀察、猜想、驗證、概括等數(shù)學活動，從而豐富了學生的體會，加深學生對積的變化規(guī)律的理解，從而突出重點，突破難點。 　?。ㄈW以致用，分層練習 　　我會將做一做作為基礎(chǔ)練，以鞏固新知識，檢查學生是否理解和掌握積的變化規(guī)律。 　　我會將“一所小學擴建校園，準備將長方形操場的寬度從8變成24米，長不變，擴建前的面積是560平方米，問擴建后的操場面積是多少？”作為綜合練，通過這道題來培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。 　　24×75=180036×104=3744 　?。?4○6）×（75×6）=1800（36×4）×（104○4）=3744 　?。?4○3）×（75○□）=1800（36○□）×（104○□）=3744 　　我會將這道題作為拓展練，通過計算這幾道題目，讓學生發(fā)現(xiàn)一個因數(shù)乘幾，另一個因數(shù)除以相同的數(shù)，他們的積是不變的，從而進行拓展，發(fā)展學生的抽象思維。 　?。ㄋ模┱n堂回眸，內(nèi)化提升 　　第四環(huán)節(jié)：課堂回眸，內(nèi)化提升。此時，我會請學生來說說這節(jié)課你學習到了什么，你有什么需要提醒其他同學注意的嗎？從而結(jié)束本節(jié)課的課題。
　　《積的變化規(guī)律》的教學目標是讓學生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律。下面是我為大家整理的數(shù)學關(guān)于積的變化規(guī)律的教學教案設(shè)計，希望對你們有幫助。 　　積的變化規(guī)律教學設(shè)計 　　教學目標： 　　知識與能力：讓學生探索并掌握一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾, 積也乘(或除以)幾的變化規(guī)律;能將這規(guī)律恰當?shù)剡\用于實際計算和解決簡單的實際問題。 　　過程與 方法 ：使學生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的基本方法和 經(jīng)驗 。 　　情感態(tài)度價值觀：通過學習活動的參與，培養(yǎng)學生的探究能力、合作交流能力和歸納 總結(jié) 能力，使學生獲得成功的樂趣，增強學習的興趣和自信心。同時培養(yǎng)學生從正反兩個方面觀察事物的辨證思想。 　　教學重點： 　　發(fā)現(xiàn)并運用積的變化規(guī)律。 　　積的變化規(guī)律的探究策略。 　　教學過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 　　1.呈現(xiàn)研究素材： 　　6×20 40×5 　　160×5 6×10 　　6×40 80×5 　　2.口算出得數(shù)。 　　3.觀察這組算式，你能分一分嗎?為什么這么分? 　　再次呈現(xiàn)：6×10=60 160×5=800 　　6×20=120 80×5=400 　　6×40=240 40×5=200 　　4、仔細觀察、比較這組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么? 　　學生自由說 　　師 ：當一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積是怎樣變化的?積的變化有沒有規(guī)律呢?是什么規(guī)律呢?這節(jié)課我們來研究這個問題。 　　二.自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 　　1、師：為方便研究，我們先研究第一組算式，并把第一組這三個算式分別為(1)式，(2)式和(3)式。如果把(1)式作標準，(2)式和(3)式分別與(1)比，因數(shù)和積各是怎樣變化的? 　　2、學生小組討論，教師巡視。 　　3、學生交流討論結(jié)果。 　　4、教師相機總結(jié)：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘幾 ，積也乘幾。 　　5、師生共同探究第二組算式，并總結(jié)出規(guī)律：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以幾 ，積也除以幾。 　　6、師：是不是 其它 的乘法算式也有相同的積的變化特點呢?師寫算式60×8=480，你能根據(jù)這個規(guī)律寫幾個算式嗎?看其它乘法算式也有這個規(guī)律? 　　學生舉例說明。 　　7、師：既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點，它就是今天我們探究的積的變化規(guī)律。誰來把這個規(guī)律再說一說。 　　學生說，教師引導學生說簡單些。總結(jié)出：一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘(或除以)幾 ，積也乘(或除以)幾。 　　8、師：這個規(guī)律我們已經(jīng)在不知不覺中使用，你知道什么地方我們使用過? 　　三、運用規(guī)律，解決問題 　　1、根據(jù)8×50=400，直接寫出下面各題的積。 　　16×50= 32×50= 8×25= 　　指名學生回答 　　2、神奇缺8數(shù)來挑戰(zhàn) 　　12345679×9=111111111 　　12345679×18= 　　12345679×27= 　　12345679×36= 　　3、一輛汽車在公路上以60千米/時的速度行使，4小時可以行( )千米。一列火車在鐵路上行駛的速度是汽車的2倍，這列火車用同樣的時間可行( )千米。 　　先學生獨立思考，然后交流解法，鼓勵學生用兩種方法解答。 　　四、全課總結(jié)，拓展延伸 　　師 ：在這節(jié)數(shù)學課上，你們還有什么收獲嗎? 　　學生回答 　　五、鞏固練習： 　　1、找出規(guī)律再填空。 　　16×17=272 　　16×34=272 ×( ) 　　16×34=272 ×( ) 　　(16 ÷ ) ×17=272÷4 　　2、判斷題 　　(1)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘4，積應該乘5。 ( ) 　　(2)兩數(shù)相乘，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以10，積應該除以10。 ( ) 　　(3)長方形的面積=長×寬，如果長不變，寬變?yōu)樵瓉淼?倍，則面積也變?yōu)樵瓉淼?倍 ( ) 　　(4) 路程=速度×時間，如果時間不變，速度變?yōu)樵瓉淼膸妆?，路程也會變相同的倍?shù) ( ) 　　3、算一算，想一想，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 　　18×24=432 　　(18×2)×(24÷2)= 　　(18÷2)×(24×2)=