先是暗送,說到拾到“我”丟失的錢;后來明送,同學們湊錢幫“我”渡過難關。這樣,與“我”其實是在寫同學,表現(xiàn)同學之間相互幫助的主題。如果“我”跳到事件的圈外,可用第三人稱來寫,比如思路之二。 整篇作文可以只寫一件事,也可以寫二三事。如果選幾件事來寫,要善于把事件有機地聯(lián)系在一起。思路之二既寫

我怎么可能向父母提出買鋼筆這樣的要求呢,于是我決定自己解決。 一連好幾天放學我都去竄街巷撿廢品,拾到了幾個爛鞋底,又在生產(chǎn)隊墻外撿到幾段破繩頭兒,跑到廢品收購站買了幾分錢,只夠買一個蘸水鋼筆頭兒和一片鋼筆水片的,買不起筆桿,只好自制了。我 在自家院子里撿一根大白鵝的翎羽,收拾一下,覺得可以做

我心急如焚,急得就像熱鍋上的螞蟻,書包各個口袋找個遍,邊找邊想:這個文具盒是我最心愛的,它可不能丟啊!我左看右看,東張西望,看見我的文具盒在我的同桌那里,我眼疾手快迅速把它搶過來,沒好氣地說:“這是我的文具盒,你怎么偷我的東西?”我的同桌委屈地說:“這明明是我的文具盒……”可我根本不聽他

先是暗送,說到拾到“我”丟失的錢;后來明送,同學們湊錢幫“我”渡過難關。這樣,與“我”其實是在寫同學,表現(xiàn)同學之間相互幫助的主題。如果“我”跳到事件的圈外,可用第三人稱來寫,比如思路之二。 整篇作文可以只寫一件事,也可以寫二三事。如果選幾件事來寫,要善于把事件有機地聯(lián)系在一起。思路之二既寫

打開筆蓋,你就會看見一個圓圓的東西,告訴你們吧,它就叫筆頭,筆頭上有個小孔,它就是排墨的,再打開筆身,你就會發(fā)現(xiàn)有一個小管子,里面是用來裝墨的,還有一個圓球,它就在吸墨的管子里,你還會發(fā)現(xiàn),這小圓球不會掉下來,墨也不會掉下來,是因為球和管子是一樣大的,有時候會卡在上面,就因為球卡在上面,所以墨就

先是暗送,說到拾到“我”丟失的錢;后來明送,同學們湊錢幫“我”渡過難關。這樣,與“我”其實是在寫同學,表現(xiàn)同學之間相互幫助的主題。如果“我”跳到事件的圈外,可用第三人稱來寫,比如思路之二。 整篇作文可以只寫一件事,也可以寫二三事。如果選幾件事來寫,要善于把事件有機地聯(lián)系在一起。思路之二既寫

小文的文具盒弄丟了被小夏拾到了，小夏應該歸還文具盒。資料擴展：文具盒，學生用來裝鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮等文具的盒子。質(zhì)地種類很多，一般有木質(zhì)、鐵質(zhì)、塑料等制品，形狀各異，多為長方體形狀。形狀也有很多，如小汽車型，甚至有兔子形狀的，十分美麗可愛。文具袋是用來裝置文具用品的專用袋，十分方

小文的文具盒弄丟了被小夏拾到了怎么辦