小學數(shù)學教研的活動總結3 為提高我校教育教學水平,全面推行素質教育,整體提升教師素質,根據(jù)我校的統(tǒng)一安排,我們數(shù)學組校內公開課于4月11日拉開帷幕,至4月22日圓滿結束。現(xiàn)將活動情況小結如下: 本次活動共7人參加,由教導處統(tǒng)一安排,教研組分別組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視,積極參與,團

公開課活動總結1 為進一步深化教學改革,優(yōu)化課堂教學,全面提高教育教學質量,同時也為了營造全校教師相互學習的氛圍,不斷提高教師自身教育教學水平,我校于12月6日開展了數(shù)學、語文、骨干教師公開課活動,全校教師參加了聽課、評課活動,孫明生、陳寶義、南培營三位老師進行了主講安排收到了良好的效果,下面就此次公開課活動做

數(shù)學教研組數(shù)學展示課活動總結 一、準備工作 根據(jù)浦東新區(qū)及第四教育署和學校工作計劃安排，在沈校長和黃主任以及教導處直接領導和親自指導下，在浦東南路小學相關部門領導和老師的幫助下，我們數(shù)學組全體老師全員參與，積極準備，根據(jù)教學計劃及教學進度先在組內討論確定展示課的教學內容，并就教學設計的各

小學數(shù)學公開課活動總結1 4月12日下午第三節(jié)課校領導和所有數(shù)學教師在三年級(2)班教室聽了教研組長李麗一節(jié)觀摩課《兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法》,并在下午第四節(jié)課進行了評課和研討,現(xiàn)將這次教研活動總結如下: xx老師首先進行說課,并反思本節(jié)課的優(yōu)點和不足,副校長韓雨生和數(shù)學教研組成員分別談了對這節(jié)課的

數(shù)學公開課活動總結1 小學數(shù)學課外興趣小組是教學活動課程的一種組織形式、它是數(shù)學教學工作不可缺少的一部分。組織靈活多樣的興趣小組學生由于家庭影響不同,學前教育不同,性格特征不同,個人天賦不同,對數(shù)學學習的需要程度和能力水平存在很大差異,為解決統(tǒng)一要求與實際差異之間的矛盾,在活動課程中學生可以根據(jù)自己的水平和

小學數(shù)學公開課活動總結1 時光荏苒,歲月如梭,20xx年已經(jīng)成為過去了。本學年數(shù)學教研組的工作,在學校教導處的指導下,在全體數(shù)學教師密切配合下得以順利開展。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。一學期來,數(shù)學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。 一、學習新課標,內化教學觀 本學年,教研組每周都開展教研活動,間周進行

數(shù)學公開課活動總結1 為提高我校教育教學水平,全面推行素質教育,整體提升教師素質,根據(jù)我校的實際情況,在教務處的組織和領導下,我們數(shù)學組校內公開課于10月13日拉開帷幕,至11月2日圓滿結束。 本次活動共21人參加(四十歲以下教師),由王巧玲、肖善佳、劉世波、閔英姿、冶琴老師擔任評委,并組織所有聽課老師評課。整

數(shù)學公開課活動總結

要聚焦課堂教學效率,加強 教學方法 研究,精心設計,認真實施每一堂課教學任務。作業(yè)要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求,在提優(yōu)輔差方面,要有具體的落實提優(yōu)、轉差目標。 小學數(shù)學備課組教學計劃2 一、指導思想: 備課組是學校開展教學研究活動的主陣地,我們 二年級數(shù)學 備課組堅持以《

數(shù)學教育活動方案1 一、主題: 構建計算練習課教學模式。 二、活動的目的和效果: 1、小學數(shù)學中的練習課占了整個小學數(shù)學教學時間的很大比重。但在實際教學工作中,許多教師的練習課教學存在著極大的盲目性和隨意性,或變成作業(yè)課,或變成滿堂講,或照搬教材,或隨意替換。本學年,“3+7”教育聯(lián)盟數(shù)學科教研活動的主題

15只蠶寶寶，每個紙盒放5只，要用幾個紙盒?交流解題思路 提示：要想求要用幾個紙盒，需要知道哪些條件?(蠶寶寶的總個數(shù)和每個紙盒放的個數(shù))獨立解決問題 全班交流 問：要想求要用幾個紙盒，為什么用除法?說一說除法算式的意思。(5)比較：觀察我們解決的這兩道題，它們之間有什么關系?先跟你組內

雞兔同籠教學設計 篇1 教學內容: 人教版《數(shù)學》四年級下冊P103——P104頁數(shù)學廣角——《雞兔同籠》。 教材分析: “雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的有趣的數(shù)學問題,最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題,一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力;另一方面使學生體會代數(shù)方法的一般性。

小學部編一年級上冊數(shù)學《小貓吃魚》教案范本一 一、教材分析 “小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學第三單元加減法(一)第四節(jié)的內容。加減法是學生學習加減的開始,它是學生今后學習加減法的基礎。本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現(xiàn)的。教學中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設情境—— 小貓的一天:從吃早餐到去

小學趣味數(shù)學教學設計方案一 教學內容：數(shù)學趣味題一 教學目標：1、通過解題，使學生了解到數(shù)學是具有趣味性的。2、培養(yǎng)學生勤于動腦的習慣。教學過程：一、出示趣味題 師：老師這里有一些有趣的問題，希望大家開動腦筋，積極思考。1、小衛(wèi)到文具店買文具，他買毛筆用去了所帶錢的一半，買鉛筆用去了

小學趣味數(shù)學教學設計方案5篇

北師大版小學三年級數(shù)學下冊教案第一單元:1、買文具教學內容：認、讀、寫簡單的小數(shù)教學目標：1、結合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)教學重難點：簡單小數(shù)的讀、寫；小數(shù)意義的理解，小數(shù)的寫法。課前準備：掛圖，錢幣模型教學過程：一、講授新知：

四、總結談話 這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？板書設計 五 除法 買文具 第2課時（買文具）教學目的：1.結合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十數(shù)的除法。2.利用上節(jié)學到的知識解決一些簡單的實際問題。教學重點：結合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十數(shù)的除法。教學難點：解決一些除數(shù)是整十數(shù)的除法的

教材分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商

綜上所述，北師大版三年級數(shù)學上冊的教學設計涵蓋了多個重要數(shù)學概念，旨在通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。

本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書•數(shù)學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎上來學習小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的，但教材在呈現(xiàn)方

《買文具》說課稿 各位領導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整

誰有北師大小學數(shù)學四年級上買文具說課稿

這節(jié)課是四年級上冊中關于加法運算律的教學內容，旨在讓學生在已掌握加法計算方法的基礎上，通過學習加法的運算律，為今后進行簡便計算，提高計算速度打下堅實的基礎。在教學過程中，我們堅持以“學生為主體”的理念，強調以學生發(fā)展為本的教育思想，以學生自主學習和探索為主，通過觀察、驗證、歸納、運用等

1. 各小組根據(jù)主題進行實踐活動，并及時記錄好活動中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，在記錄單上完成相應的分析。2. 各小組匯報活動結果，教師根據(jù)匯報的情況幫學生建立實體模型，感知1億有多大。四、交流推廣：1. 小組匯報，教師根據(jù)匯報的情況幫學生建立實體模型，感知1億有多大。2. 結合課本圖片對學生進行人口、資源教育

小數(shù)的意義這一教學內容與學生的生活實際緊密相連，學生在現(xiàn)實生活中已有對小數(shù)的初步認識。在四年級的數(shù)學教學中，我注重以下幾個方面來提升學生對小數(shù)意義的理解：首先，強調學生已有經(jīng)驗的利用。課前通過“我們已學過哪些數(shù)”的提問，引導學生回顧并整合小數(shù)的知識，將小數(shù)置于數(shù)的系統(tǒng)中，激發(fā)學生的學習

四上數(shù)學教學反思（1）在教學中，我注重創(chuàng)設生活情境，將數(shù)學知識融入實際生活，使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過展示清華大學附屬中學圖書館的資料和圖片，激發(fā)了學生的學習興趣，同時滲透了級的思想，幫助學生理解四位一級的計數(shù)方法。使用家鄉(xiāng)的數(shù)據(jù)資料，拉近了數(shù)學與學生心理的距離，增強了學生對

四上數(shù)學教學反思（1）在教學中，我通過展示《清華大學附屬中學圖書館》的文字資料與圖片，激發(fā)學生的學習興趣，同時滲透級的思想，幫助學生理解四位一級的計數(shù)方法。家鄉(xiāng)的有關數(shù)據(jù)資料讓學生直觀感受數(shù)與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)了學生對數(shù)的親切感。我鼓勵學生主動參與億以內數(shù)位順序表的建構，通過實際操作，學

通過對小學四年級數(shù)學上冊知識的系統(tǒng)整理與復習，孩子們逐漸養(yǎng)成了回顧與反思的學習習慣，這不僅增強了他們學習數(shù)學的自信心，也讓學習數(shù)學的過程變得更加有趣。復習過程中，我們特別注重兩個關鍵點：首先，提高計算的準確率和速度是復習的重點之一。通過反復練習和實際操作，孩子們掌握了更多的計算技巧，不僅

活動方案及步驟：活動小組及活動方案步驟及結果第一組一億張紙有多厚第二組1億個小朋友站多大地方第三組1億粒米有多重第四組1億個字是多少步驟一：基數(shù)的測定（小組合作完成）（師有選擇性地）準備100張紙讓學生測量厚度，學生測量出：100張紙約厚1厘米實地在1平方米的地方站一站，以舒服、自然

小學四年級上冊數(shù)學教學反思

教材分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)，商

綜上所述，北師大版三年級數(shù)學上冊的教學設計涵蓋了多個重要數(shù)學概念，旨在通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和解決問題的能力。

本節(jié)課是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書•數(shù)學》三年級下冊第一單元第2～3頁的內容。小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎上來學習小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的，但教材在呈現(xiàn)方

《買文具》說課稿 各位領導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整

誰有北師大小學數(shù)學四年級上買文具說課稿

北師大版小學三年級數(shù)學下冊教案第一單元:1、買文具教學內容：認、讀、寫簡單的小數(shù)教學目標：1、結合“買文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)教學重難點：簡單小數(shù)的讀、寫；小數(shù)意義的理解，小數(shù)的寫法。課前準備：掛圖，錢幣模型教學過程：一、講授新知：

在北師大版三年級數(shù)學上冊的教學設計中，第一單元“乘除法”作為重點內容，旨在讓學生掌握百以內一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。本單元通過具體情境讓學生感受乘除法與實際生活的密切聯(lián)系，探索計算方法，提高解決問題的能力。以“買文具”為例，教師通過創(chuàng)設情境，引導學生理解小數(shù)的意義和特征

教材中創(chuàng)設了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學生先前的生活經(jīng)驗，為此教師也可適當加上一點語言，比如新學期開學了，小朋友們要準備買一些學習用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數(shù)你見過了嗎？這個問題激發(fā)學生的興趣，

《買文具》說課稿 各位領導，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學

朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承

誰有四年級上冊買文具的說課稿啊

小學數(shù)學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿 廟溝門中心小學 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù) 的除法的算理。 （二）教學目標的確定 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數(shù)學思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別 人共享學習的快樂。 （三）教學的重難點 本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教 法學法上談： （四）教法 數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅 要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學提供了資源， 我充分尊重學生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于 發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快 樂。 3 給學生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教 學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算 呢？ （五）學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的 人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題 的學習方式。
北師大版一年級數(shù)學下冊《買文具》說課稿 教材簡析：《買文具》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的教學內容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學生解決生活中的購物問題有至關重要的作用。 學生分析：一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經(jīng)驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學生的購物經(jīng)驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。 教法學法：結合新課標的理念，使人人學有價值的數(shù)學，跟據(jù)新課標的三個維度的目標，我采用的是情境教學法和活動的教學方法，注重學生的學習過程，使學生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學習。 教學目標： 1、結合購物的情境認識各種小面額的人民幣。 2、認識小面額人民幣之間的換算關系。 3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。 教學重點：認識小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
小學數(shù)學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿 廟溝門中心小學 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經(jīng)學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù) 的除法的算理。 （二）教學目標的確定 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數(shù)學思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別 人共享學習的快樂。 （三）教學的重難點 本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教 法學法上談： （四）教法 數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅 要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學提供了資源， 我充分尊重學生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于 發(fā)展學生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快 樂。 3 給學生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教 學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算 呢？ （五）學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的 人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題 的學習方式。
《買文具》說課稿 各位領導，各位評委： 下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學數(shù)學三年級下冊第一單元2至3頁的內容。屬于學生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說預期效果、五個方面來對本課的教學設計進行說明。 一、 說教材 小數(shù)的意義是小學數(shù)學概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數(shù)的初步認識”的基礎上來學習小數(shù)的意義，但本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分數(shù)的認識”的前面來學習的，本課教材從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎為背景開始，來認讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。結合購物的具體情境，使學生初步認識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過“買文具”時看到文具標價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認、讀、寫簡單的小數(shù)。學好這一課內容將為今后學習有關小數(shù)的其他知識奠定良好的基礎。根據(jù)本課的教學內容和學生實際，擬定以下教學目標： 1、知識與技能目標：結合“買文具”這一情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、過程與方法目標：學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 本課的教學重點：學生能讀、寫、認小數(shù)。教學難點：能結合具體情境，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征。 二、 說學情 本課教學內容學生在生活中已經(jīng)接觸過，但還是學生第一次認識小數(shù)。學生通過“買文具”這一活動，結合購物的情境初步認識生活中的小數(shù)，喚起了學生對數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中的價值，同時在活動中讓學生理解每個文具標價牌上的小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價是幾元幾角幾分。 三、說教法、學法 新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學習數(shù)學。因此本節(jié)課，在教法和學法上體現(xiàn)了以下幾個方面。 （一）說教法： 1、情境發(fā)現(xiàn)教學法。 本節(jié)課從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“買文具”的具體情境，激活學生先前已有的生活經(jīng)驗，使學生積極主動的參與到學習中來，比較今天所學的數(shù)和以前所學的數(shù)有什么不同？從而認識小數(shù)。 2、啟發(fā)誘導教學法。 本節(jié)課中堅持以“學生為主體、教師為主導、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導，引導學生從元角分的知識中，探索小數(shù)的意義，親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應用的過程。 3,、自主探索教學法。 教師讓學生探索小數(shù)的讀法，寫法，經(jīng)歷讀寫小數(shù)的過程，把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學生在合作交流中學習，從而理解小數(shù)的意義。 （二）說學法： 1、自主觀察思考法 學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中來，才能有效的提高學生的學習效果，教師引導學生經(jīng)歷了探索元角分和小數(shù)之間的關系，明白了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數(shù)表示。 2、比較遷移法 學生在學習中，從元角分的知識遷移到認小數(shù)，讀小數(shù)，寫小數(shù)，在比較中學習了各種小數(shù)的讀法，和書寫的不同。 四、說教學流程 為完成本節(jié)課的教學目標，突出教學重點，突破難點，根據(jù)小學數(shù)學新課標準強調的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本課時，從創(chuàng)設元角分這個情境入手，各種活動都圍繞這一主題情境展開，整節(jié)課注重了學生的主體參與性，強調了學生的自主探索，各個環(huán)節(jié)充分給了學生表現(xiàn)和展示的機會。制定了以下教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設情境、誘發(fā)內驅 （二）自主探究、感知建模 （三）拓展延伸、起思長智 （四）課堂小結、自我提升 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、誘發(fā)內驅 教師在開課時，引導學生回憶以往一些購物的經(jīng)歷，買了些什么？花了多少錢？教師從學生的談話中板書元角以及學生所說得價格，為學小數(shù)的意義做鋪墊。談話的導入激活了學生對元角分的認識，激發(fā)學生的興趣，學生對于這樣的購物經(jīng)歷是很熟悉的，價錢也應該能說清楚。 第二環(huán)節(jié)：自主探究、感知建模 1、認識小數(shù)點和小數(shù)的兩個部分 教師在學生已有購物，認識商品價格的基礎上，創(chuàng)設了“買文具”的情境圖，利用這個情境，讓學生自由讀出標價牌上的價格，讓學生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進每個學生去感受和理解每個文具標價牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個學生都動筆填寫各種文具的價格，教師出示課件進行核對。這個環(huán)節(jié)的設計學生在會寫元角分的基礎上，教師讓學生仔細觀察和對比分析“今天商品中這些數(shù)和我們以前學過的數(shù)有什么不一樣？” 學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了今天的數(shù)中都有小數(shù)點。從而讓學生認識，認讀小數(shù)點，而且根據(jù)教師黑板上的書寫，思考出“小數(shù)點左邊的是表示什么？右邊的第一位表示什么？第二位表示什么？”學生然后根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗，“能否也能給其他的價格也表上小數(shù)點呢？”一石激起千層浪，教師有效的提問，激發(fā)了學生的思維，學生既可以根據(jù)既有的經(jīng)驗來標出小數(shù)點，也可以根據(jù)情境圖中的小數(shù)的寫法來標，這樣讓學生對情境圖中的文具的價格和小數(shù)的意義就有了初步的認識。 2、小數(shù)的讀法 學生會標小數(shù)點后，教師讓學生重點解決了一個問題，就是“分”上沒有零或者“角”上沒有零，或者“元”上沒有零怎么辦？學生根據(jù)情境圖上的價格和黑板上教師的書寫，自然的聯(lián)想到了要添零。然后教師具體讓學生探索，教學小數(shù)的讀法，因為書中有例題，教師引導學生看書去尋找答案，培養(yǎng)了學生看書觀察和自學的能力，學生在讀出小數(shù)后，全班來歸納小數(shù)的讀法。 3、小數(shù)的寫法 學生會讀后，教師讓學生整體在感知小數(shù)的意義，從1.06開始，讓學生說說，“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？學生在具體的元角分的情境中理解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分。教師出示人民幣，學生說出是多少后，用小數(shù)表示，從而讓學生把元角分的知識轉化為小數(shù)的書寫形式。為了讓學生對小數(shù)點的作用有進一步的認識，教師創(chuàng)設了這樣一個情境“售貨員阿姨把小數(shù)點寫錯的情況，3.50元寫成0.35元了，這樣售貨員阿姨就會虧本了，教師讓學生明白了這兩個小數(shù)表示了不同的意義和小數(shù)點的作用。 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、起思長智 本課的練習我采用了分層，先完成書本上的“試一試”，讓學生獨立填一填，全班集體反饋， 書中的“練一練”，讓學生也是獨立完成，全班集體再反饋。練習中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，比如判斷題，和統(tǒng)計各科書的價格，做人民幣的游戲，從中找出小數(shù)。讓學生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數(shù)學源于生活，生活中處處存在數(shù)學。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結、自我提升 學生學習了這節(jié)課，說說學到了什么？有什么收獲？主要是讓學生反思學習活動，以及學習的內容。 五、說預期效果 本節(jié)課的預期效果是：教師創(chuàng)設寬松愉悅的環(huán)境，通過讓學生觀察，對比，自主探究等手段，學會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。結合具體的情境，理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的特征。