小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)聽課記錄 ; 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文5篇

秧亦網(wǎng)絡(luò) 2025-03-27 37閱讀 0評(píng)論

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一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實(shí)錄這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？（二）、組織活動(dòng)，探究新知。1．

聽課記錄是聽課人員在聽課時(shí)，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)（教師的提問(wèn)、板書、講解、學(xué)生的活動(dòng)、回答……）做的實(shí)時(shí)記錄，別人不好杜撰，杜撰的也不是”記錄“了。其實(shí)這個(gè)很好解決，明天與一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師協(xié)商，聽TA一節(jié)課不就補(bǔ)上了嗎。一個(gè)是看教師講的內(nèi)容，另一個(gè)是課堂氛圍，最后就是思考教師的教學(xué)教姿

【篇一】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄范文本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)10》,就一個(gè)10,應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無(wú)味的,但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì),課堂氣氛很高,教學(xué)效果較好,學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的亮點(diǎn)。一、教材處理得比較好通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使枯燥無(wú)味的課

1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文一、情景引入小朋友,你最喜歡看哪些動(dòng)畫片?(藍(lán)貓、天線寶寶) 我也很喜歡看藍(lán)貓。電視里每天晚上幾點(diǎn)鐘播放?(8點(diǎn))8時(shí)在鐘面上怎么表示呢? 二、認(rèn)識(shí)鐘面這是一個(gè)鐘面,哪根針是時(shí)針,哪根針是分針,你們還記得嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 鐘面上還有些什么?(1—12,12個(gè)數(shù)字)這12個(gè)

【 #一年級(jí)# 數(shù)學(xué)聽課記錄范文1】在導(dǎo)入新課時(shí)，教師利用了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片角色，以生動(dòng)活潑的方式引起學(xué)生的興趣。例如，通過(guò)提問(wèn)“小朋友，你最喜歡看哪些動(dòng)畫片？”和“8時(shí)在鐘面上怎么表示呢？”等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在認(rèn)識(shí)鐘面的環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)直觀演示和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解和記憶

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)聽課記錄

晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們?cè)诟墒裁?？現(xiàn)在鐘面上是 8時(shí)，再走多少分就是8時(shí)15分？誰(shuí)會(huì)撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3，。。。15。現(xiàn)在時(shí)針走過(guò)幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時(shí)15分。再看一遍。分針走一小格是幾分鐘，感受一

一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄

9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15

1、今天,我們學(xué)習(xí)了很多鐘面上的知識(shí),現(xiàn)在我們用這些知識(shí)來(lái)做一個(gè)游戲,幫助小動(dòng)物和電腦交朋友。 2.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文 “左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性,可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念,讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),學(xué)習(xí)身邊的。數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此,喬玉玲老師緊緊圍繞

晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們?cè)诟墒裁?？現(xiàn)在鐘面上是 8時(shí)，再走多少分就是8時(shí)15分？誰(shuí)會(huì)撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3，。。。15?，F(xiàn)在時(shí)針走過(guò)幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時(shí)15分。再看一遍。分針走一小格是幾分鐘，感受一

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？（二）、組織活動(dòng)，探究新知。1．認(rèn)識(shí)角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些

一年級(jí)數(shù)學(xué)的聽課記錄內(nèi)容

認(rèn)真聽課并做好聽課記錄是聽課者素質(zhì)的重要體現(xiàn)，須以認(rèn)真對(duì)待。下面是關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)的聽課記錄的`內(nèi)容，歡迎閱讀！教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第81頁(yè)至第83頁(yè) 一、情景引入小朋友，你最喜歡看哪些動(dòng)畫片？（藍(lán)貓、天線寶寶）我也很喜歡看藍(lán)貓。電視里每天晚上幾點(diǎn)鐘播放？（8點(diǎn)）8時(shí)在鐘面上

1.小學(xué)一年級(jí)聽課記錄范文 1、關(guān)于學(xué)生課堂狀況:整節(jié)課有3位同學(xué)睡覺;我聽課位置旁邊有3位同學(xué)的鉛筆不到一寸長(zhǎng);學(xué)生寫字習(xí)慣不好,書寫時(shí)不認(rèn)真,剛寫完就使勁用橡皮膠擦,弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒有發(fā)現(xiàn)。 2、關(guān)于課時(shí)安排。對(duì)照上傳博客的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,顯然周老師這堂課遠(yuǎn)沒有完成教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文5篇

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄范文3篇

【 #一年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)】聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進(jìn)行教學(xué)反思交流的材料和依據(jù)，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)水平的極其寶貴財(cái)富。以下是整理的《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文5篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。 1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文　　一、情景引入　　小朋友，你最喜歡看哪些動(dòng)畫片？（藍(lán)貓、天線寶寶）　　我也很喜歡看藍(lán)貓。電視里每天晚上幾點(diǎn)鐘播放？（8點(diǎn)）8時(shí)在鐘面上怎么表示呢？　　二、認(rèn)識(shí)鐘面　　這是一個(gè)鐘面，哪根針是時(shí)針，哪根針是分針，你們還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　鐘面上還有些什么？（1—12，12個(gè)數(shù)字）這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了許多大格，數(shù)一數(shù)，一共有多少個(gè)大格？　　大格里面還有小格，看見了嗎？待會(huì)兒我們?cè)僮屑?xì)研究。　　現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)用這個(gè)鐘面撥出8時(shí)？對(duì)嗎，你是怎麼知道的？　　藍(lán)貓播完之后是什麼節(jié)目？（天線寶寶）這時(shí)是幾點(diǎn)？（8：15）　　晚上8：15分我們收看天線寶寶，早晨8：15我們?cè)诟墒裁?？現(xiàn)在鐘面上是　　8時(shí)，再走多少分就是8時(shí)15分？誰(shuí)會(huì)撥出8：15分？注意：分針走一小格就是一分，我們一起往下數(shù)1，2，3，……15?，F(xiàn)在時(shí)針走過(guò)幾，分針走了3大格共走了多少分，就是8時(shí)15分。再看一遍。　　分針走一小格是幾分鐘，感受一下，剛才這段音樂正好是一分鐘，分針走了一小格，走2小格呢，20小格，30小格呢？一格一格地?cái)?shù)太麻煩，還可以怎樣數(shù)？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：5、10、15……）你會(huì)往下數(shù)嗎？打開書81頁(yè)，把數(shù)的結(jié)果填上去。　　鐘面上一共有多少小格，分針走完一圈也就是走了多少分？只要會(huì)數(shù)鐘面上的大格和小格，我們就能很快認(rèn)識(shí)時(shí)間。　　三、認(rèn)識(shí)時(shí)間　　1、出示9：05分的鐘面。　　現(xiàn)在是幾時(shí)，你是怎麼知道的？9時(shí)5分在電子鐘上這樣寫9：05。因?yàn)榉轴樦蛔吡?分鐘，還沒有超過(guò)10，在表示幾十分的這一位用0來(lái)表示。所以寫成9：05 　　2、出示6：25分的鐘面。　　你會(huì)寫嗎？———時(shí)————分　　電子鐘怎樣表示————：———— 　　3、再來(lái)寫幾個(gè)。　　完成82頁(yè)做一做第一題。　　電腦里還有一些鐘面，你會(huì)認(rèn)嗎？　　4、出示4：15分的鐘面。　　現(xiàn)在幾時(shí)幾分，分針正好指著3，比較容易。出示9：15分的鐘面，如果分針正好指在小格里，會(huì)認(rèn)嗎？怎樣數(shù)小格呢？（5，10，15，再走一格16、17、18、19）小朋友真仔細(xì)，連小格也數(shù)得很好，這幾個(gè)鐘面也要仔細(xì)看，你會(huì)認(rèn)嗎？　　5、完成82頁(yè)做一做第2題。你們真聰明，鐘面上的知識(shí)還有很多，你想了解嗎？　　四、探索關(guān)系　　我們一起來(lái)?yè)茜娒妫尫轴樈?jīng)過(guò)30分，時(shí)針從12走到1了嗎？還沒到一小時(shí)，才走了一半，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分。（課件演示）再往下?lián)埽?5、40———55、60，分針走了一圈經(jīng)過(guò)了多少分？（60分）　　時(shí)針從12走到了幾？走了一大格，就是1時(shí)。你知道1時(shí)和60分之間是什么關(guān)系嗎？板書：1時(shí)=60分　　再來(lái)看一下（課件演示）　　五、鞏固練習(xí) 　　1、今天，我們學(xué)習(xí)了很多鐘面上的知識(shí)，現(xiàn)在我們用這些知識(shí)來(lái)做一個(gè)游戲，幫助小動(dòng)物和電腦交朋友。 2.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文　　“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的。數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點(diǎn)。　　1、整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。　　《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽的請(qǐng)舉手！”“你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。　　2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。 3.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，（出示松鼠卡片）大家看這是誰(shuí)呢？　　生：小松鼠！　　師：對(duì)，是小松鼠！大家都很厲害，那么誰(shuí)知道小松鼠最喜歡吃什么呢？　　生：松果！　　師：同學(xué)們真聰明！今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳?，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少吧?。ǔ鍪緋pt課文情境圖）　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知　　1、說(shuō)一說(shuō)圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。（講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。）　　2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？　?。?）松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果？　　（2）小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果？　　（3）小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果？（出示問(wèn)題卡片）　　3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、算一算。（出示數(shù)學(xué)卡片）　　4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？　　列算式解決問(wèn)題，25—4=21 　　提問(wèn)：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根？（擺小棒計(jì)算）　　4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走？為什么？（撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題）　　總結(jié)：先算個(gè)位上的5—4=1，再算20+1=21。　　5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果？　　列算式解決問(wèn)題，25—4=21 　?。ㄌ崾荆哼@個(gè)問(wèn)題上個(gè)問(wèn)題的算式和算法都一樣。）　　6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果？　　25+4=29 　　提問(wèn)：4根小棒擺在5那里還是20那里？擺小棒計(jì)算。　　4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上？為什么？撥計(jì)數(shù)器解決問(wèn)題。　?。偨Y(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29）　　7、帶學(xué)生做游戲（你出幾我出幾，我們之間相差幾）　　三、鞏固練習(xí) 　　教科書練習(xí) 　　四、課堂總結(jié) 4.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)聽課記錄范文　　周二，聽了倪老師上的一節(jié)數(shù)學(xué)課。這是一節(jié)學(xué)了8、9的認(rèn)識(shí)和加減法后的“用數(shù)學(xué)”的課。倪老師上的課數(shù)學(xué)味很濃，很重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)親切、自然的教態(tài)以及對(duì)多媒體的恰當(dāng)、自如的運(yùn)用都體現(xiàn)了她的綜合素質(zhì)和功底。這是這節(jié)課整體帶給我們的印象和感覺。下面具體談?wù)劼牶蟮捏w會(huì)和感想：　　1、課始的聽算訓(xùn)練，我覺得較好地培養(yǎng)了學(xué)生的聽的能力和算的能力。有效利用這2——3分鐘，使孩子們靜下心來(lái)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練為學(xué)生的注意力和計(jì)算能力都打下了良好的基礎(chǔ)。　　2、具有激勵(lì)性的課堂教學(xué)語(yǔ)言較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性以及對(duì)整個(gè)課堂組織教學(xué)都起到了較好的作用。一年級(jí)孩子好動(dòng)，注意力集中時(shí)間又不持久，所以教師上課過(guò)程中穿插著豐富而有變化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是很有吸引力的。如“你是第一個(gè)智慧星”等。　　3、課堂結(jié)構(gòu)安排合理，流程自然、順暢，重點(diǎn)突出。重點(diǎn)部分有各個(gè)層次學(xué)生的回答，也有同桌的對(duì)答，對(duì)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力的培養(yǎng)起到了很大的作用。同時(shí)也有教師清楚的歸納總結(jié)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。　　4、練習(xí)部分讓學(xué)生用手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)的設(shè)計(jì)，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，緩解了學(xué)習(xí)疲勞。練習(xí)題都是學(xué)生的易錯(cuò)題，通過(guò)判斷和說(shuō)理由，很好地突破了難點(diǎn)。使整個(gè)課堂達(dá)到了高潮。
【 #一年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)】聽課記錄的基本內(nèi)容聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個(gè)方面。一是教學(xué)實(shí)錄，二是教學(xué)評(píng)點(diǎn)。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實(shí)錄，右邊是評(píng)點(diǎn)。以下是考網(wǎng)整理的《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄范文3篇》相關(guān)資料，希望幫助到您。【篇一】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄范文　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《認(rèn)識(shí)10》，就一個(gè)10，應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無(wú)味的，但是在通過(guò)精心設(shè)計(jì)，課堂氣氛很高，教學(xué)效果較好，學(xué)生都能很好地掌握對(duì)10的認(rèn)識(shí)、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。　　本節(jié)課的亮點(diǎn)。　　一、教材處理得比較好　　通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使枯燥無(wú)味的課堂，變得生動(dòng)、有趣，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。從復(fù)習(xí)到新授到練習(xí)都過(guò)渡得自然，在新授部分，教師通過(guò)觀察掛圖、現(xiàn)場(chǎng)人數(shù)、自己的雙手等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)10的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受，切身認(rèn)識(shí)10；在練習(xí)部分，教師也設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習(xí)，練習(xí)的多樣性，能使學(xué)生從不同方面，理解、認(rèn)識(shí)新學(xué)的內(nèi)容，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。　　二、評(píng)價(jià)處理得好。　　評(píng)價(jià)有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)。在這節(jié)課的評(píng)價(jià)中，教師發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學(xué)生參與度較高。如在學(xué)生答對(duì)題時(shí)，給予掌聲鼓勵(lì)；在學(xué)生表現(xiàn)得不錯(cuò)的時(shí)，教師很自然地豎起拇指給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花；在一些地方，如學(xué)生書寫10時(shí)，寫得不是很好，教師不是一口否認(rèn)，而是挑個(gè)好看點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，再要求學(xué)生回去要認(rèn)真練習(xí)寫“10”。我認(rèn)為這些評(píng)價(jià)是非常恰當(dāng)、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評(píng)價(jià)很少，或是只要學(xué)生答對(duì)一個(gè)問(wèn)題，就全班同學(xué)鼓掌齊說(shuō)：你真棒或你真厲害。這樣浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，還會(huì)弄得物極必反。　　三、數(shù)字故事導(dǎo)入，促使教學(xué)效果的提升。　　教師利用小學(xué)生比較喜歡聽故事這一特點(diǎn)，在兩部分使用了編故事進(jìn)行教學(xué)或練習(xí)，我認(rèn)為，這樣更容易集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)教師還通過(guò)故事內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習(xí)慣。　　四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學(xué)風(fēng)格。　　教師的素質(zhì)包括：語(yǔ)言、板書、演示、智慧、評(píng)價(jià)等。我認(rèn)為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語(yǔ)言、智慧、評(píng)價(jià)等這幾個(gè)方面。整節(jié)課教師的語(yǔ)言生動(dòng)，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。評(píng)價(jià)做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對(duì)，不管是學(xué)生答對(duì)還是答錯(cuò)，教師都能做出恰當(dāng)?shù)奶幚?，在分組齊讀10的組成時(shí)，教師不斷地豎起拇指，表?yè)P(yáng)這組好點(diǎn)，那組好點(diǎn)，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個(gè)手勢(shì)，更是把課堂推上了一個(gè)新的巔峰，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺(tái)上的表演家。　　值得注意的一些地方　　一、游戲練習(xí)形式雖好，但是要注意練習(xí)的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能使游戲練習(xí)為課堂教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮出練習(xí)的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學(xué)生就應(yīng)對(duì)拍幾次才能和老師的湊成10，在中過(guò)程中，全班同學(xué)應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。　　二、在練習(xí)10的組成時(shí)，教師要求學(xué)生用自己手中的彩色筆分成兩個(gè)數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生分完了，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的分法，多讓學(xué)生展示展示自己的成果，肯定的學(xué)生的成果，讓學(xué)生享受的勞有所獲的感覺。這樣學(xué)生更會(huì)自愿地參與到學(xué)習(xí)中去。【篇二】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄范文　　4月20日學(xué)校對(duì)一年級(jí)進(jìn)行教育教學(xué)工作調(diào)研，我聽了林老師上的數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)人民幣》，該課教學(xué)中“認(rèn)幣——換幣————付錢”的線索清晰，較好地體現(xiàn)了新教材編排的意圖，由以往的“只重視認(rèn)識(shí)”轉(zhuǎn)向“有認(rèn)識(shí)，重使用”；同時(shí)注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)采用兩人小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果好。　　這一節(jié)課老師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境，通過(guò)分類活動(dòng)、換錢活動(dòng)、購(gòu)物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會(huì)到人民幣的功能，同時(shí)滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課以下幾方面體現(xiàn)較好：　　1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣　　新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活，應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來(lái)自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過(guò)的“慈善一日捐”活動(dòng)，以“小明”在這一活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題為主線，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。　　2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用　　教師變“教”為“導(dǎo)”，整個(gè)活動(dòng)中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，將新知納入自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。　　這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，主要有兩點(diǎn)：　　1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實(shí)處　　小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問(wèn)我答，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。教師穿梭在孩子中間，非常滿意，覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而教師沒有及時(shí)給予點(diǎn)撥?？梢?，合作學(xué)習(xí)不是放任自流，在小組活動(dòng)中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥，以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。　　2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容【篇三】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課記錄范文　　“左右”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，可以很好地體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)身邊的。數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于生活。因此，喬玉玲老師緊緊圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，設(shè)計(jì)這一節(jié)課。本節(jié)課有以下特點(diǎn)。　　1、整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。　　《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，喬老師在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過(guò)有趣的具體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來(lái)的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面，通過(guò)“喜歡聽的請(qǐng)舉手！”“你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進(jìn)入教學(xué)情境，從而營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動(dòng)作游戲、對(duì)口令等，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)度自然。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。　　2、留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯(cuò)，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過(guò)就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我舉的是哪只手，有的學(xué)生說(shuō)左手，有的說(shuō)右手，這時(shí)喬老師并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法?！袄蠋焺偛庞眠@只手寫粉筆字。”“老師轉(zhuǎn)過(guò)身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗(yàn)到了左右的相對(duì)性，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時(shí)到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對(duì)面，有些同學(xué)會(huì)判斷錯(cuò)，喬老師也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說(shuō)服對(duì)方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課實(shí)錄這是一篇關(guān)于小學(xué)聽課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課評(píng)課記錄,小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄的文章。掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程： (一)、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知談話：看老師手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少個(gè)角嗎？（二）、組織活動(dòng)，探究新知。 1．認(rèn)識(shí)角投影顯示：投影課本里的圖片談話：找一找，圖片上哪些像角？（學(xué)生回答）追問(wèn)：角在我們的生活中無(wú)處不在，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到后指出它們的頂點(diǎn)和邊。 2．折一個(gè)角談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，能用自己靈巧的小手折一個(gè)角嗎？看誰(shuí)折得快折得好。（用準(zhǔn)備好的白紙折角） 3．角的大小比較（1）提問(wèn)：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎么辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎么做到的？（2）鐘面上的時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，形成了大小不同的角，同學(xué)們能比較出哪個(gè)角大些嗎？用什么方法比較？（3）談話：觀察老師手上的這兩個(gè)三角形（兩個(gè)紙做的一大一小的三角形），哪個(gè)三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什么有關(guān)嗎？（三）、固應(yīng)用，拓展延伸 1．課本練習(xí)第1題。談話：機(jī)靈的小猴找來(lái)了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？指名回答。 2．課本練習(xí)第2題。談話：好學(xué)的小貓覺得小朋友學(xué)得不錯(cuò)，于是來(lái)請(qǐng)教我們了。投影展示，圖中各有幾個(gè)角，說(shuō)給同桌聽。 3．課本練習(xí)第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領(lǐng)這么棒，終于忍不住也要來(lái)考考我們，投影展示題目。同桌討論后在班內(nèi)交流。 4．課本練習(xí)第4題。談話：山羊老師對(duì)大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。動(dòng)手拉、合剪刀。說(shuō)說(shuō)你看到的角有什么變化（四）、總結(jié)全課，布置作業(yè) 談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學(xué)到的本領(lǐng)，找找你們家哪些物體上有角。點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生獲得對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)“看”、“找”，體會(huì)角在面上，初步建立對(duì)角的概念。讓學(xué)生用喜歡的方法折一個(gè)角，在實(shí)踐中探索不同的折角方法，給學(xué)生留出充分的思考及表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間。充分利用創(chuàng)造條件，提供大量的感性材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察制作等活動(dòng)，獲得感性知識(shí)，形成對(duì)角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征，從而親身感受學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，使練習(xí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。總評(píng)： 1．引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，激活生活經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)“在生活中常見的物體身上找角”，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 2．引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，促進(jìn)數(shù)學(xué)思考。注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在操作中理解知識(shí)，發(fā)展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過(guò)去的單純看教師演示為學(xué)生自己動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說(shuō)”、“做”的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力、表達(dá)能力及分析、概括能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)聽課表課程名稱課程類型授課教師聽課班級(jí) 聽課地點(diǎn) 聽課人聽課時(shí)間隨感聽課內(nèi)容: 聽課總結(jié)：
本節(jié)課的《分與合》知識(shí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)椋?-5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)。基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊(duì)、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用猜一猜、搭房子的活動(dòng)，讓表面上枯燥的練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁(yè)練習(xí)四的第3、4題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計(jì)并未如期進(jìn)行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí)，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會(huì)模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作交流意識(shí)值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)課的《分與合》知識(shí)大部分學(xué)生在學(xué)前教育中都接觸到，再學(xué)習(xí)類似內(nèi)容，學(xué)生可能會(huì)覺得沒有新鮮感，但是這一節(jié)課又顯得十分重要，因?yàn)椋?-5的分與合是教學(xué)5以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)。基于以上兩個(gè)沖突，我在教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生在“做”中學(xué)、在“玩”中學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)好本節(jié)課。新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而課始，我以學(xué)生鼓掌歡迎老師、學(xué)生的排隊(duì)、教室里的分組，引入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)中，我以這一單元的主題圖引出幫李奶奶分裝向日葵和玉米棒這一情景貫穿始終。出示情景圖時(shí)，提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，接著讓學(xué)生用學(xué)具代替實(shí)物動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分，在操作、觀察、交流中建立4與5的分與合。這一層次我注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，積累感性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，盡量多留給學(xué)生自主探究的時(shí)間。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用猜一猜、搭房子的活動(dòng)，讓表面上枯燥的練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。最后出示課本23頁(yè)練習(xí)四的第3、4題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。回顧這一節(jié)課的教學(xué)，原有的一些教學(xué)設(shè)計(jì)并未如期進(jìn)行。主要在操作中，原設(shè)想是讓學(xué)生同桌合作觀察不同擺法，可是學(xué)生不懂得怎樣與人合作學(xué)習(xí)，基本各自擺各自的，根本不看同桌的；或者只會(huì)模仿。怎樣培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作交流意識(shí)值得思考！這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生自主嘗試多種擺法，而不僅限于一種擺法，多給學(xué)生一些權(quán)力和機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力則得到發(fā)展，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。