小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

這篇課文，準(zhǔn)確地指出了學(xué)生目前存在的問(wèn)題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒(méi)有帶來(lái)，上課時(shí)，書(shū)又不在書(shū)包里了等等。基于此情況，教學(xué)時(shí)，我就出示了學(xué)生們丟失的.一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問(wèn)問(wèn)這是誰(shuí)丟失的？竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)是自己的。那怎么辦呢？為了引起他們

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

1. 能認(rèn)識(shí)具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等12個(gè)生字，學(xué)會(huì)文、次、找、平、辦、讓、包7個(gè)生字。2. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：- 生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。教學(xué)過(guò)程：- 一、情境導(dǎo)入。- 通過(guò)玩具丟失的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)文具的認(rèn)知和對(duì)課文內(nèi)容的興

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文、教案及教學(xué)反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫(xiě)”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。《文具的家》是一篇記敘*的文章,文字活潑,富有童趣,并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖,符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)

      《文具的家》是一篇記敘性的文章，和一年級(jí)上學(xué)期的識(shí)字課《小書(shū)包》內(nèi)容上一脈相承，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解

一、說(shuō)教材 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》，來(lái)自網(wǎng)！只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛(ài)她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

1. 知識(shí)目標(biāo)：- 正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字：具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所，并學(xué)會(huì)寫(xiě)文、次、找、平、辦、讓、包等7個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)：- 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 情感目標(biāo)：- 了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：- 識(shí)字、寫(xiě)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教案

教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：- 正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字：具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所，并學(xué)會(huì)寫(xiě)文、次、找、平、辦、讓、包等7個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)：- 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 情感目標(biāo)：- 了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：-

一、說(shuō)教材 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》，來(lái)自網(wǎng)！只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛(ài)她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文

一、說(shuō)教材 《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，滲透著對(duì)于孩子們要愛(ài)護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文，課件能讓學(xué)生通順流利的朗讀課文必然是本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)

【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說(shuō)：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：“我也不知道?！眿寢屨f(shuō)：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》》，來(lái)自網(wǎng)！只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？2.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛(ài)她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,并端正整潔的書(shū)寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、會(huì)寫(xiě)生字。 2、有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)

1. 知識(shí)目標(biāo)：- 正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字：具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所，并學(xué)會(huì)寫(xiě)文、次、找、平、辦、讓、包等7個(gè)生字。2. 能力目標(biāo)：- 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 情感目標(biāo)：- 了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：- 識(shí)字、寫(xiě)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文具的家》教案

　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)目標(biāo)： 　　正確認(rèn)讀本課具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所等十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的文、次、找、平、辦、讓、包等七個(gè)生字。 　　2、能力目標(biāo)： 　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、情感目標(biāo)： 　　了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 　　 教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。 　　 教學(xué)難點(diǎn)： 　　指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　 教學(xué)課時(shí)： 　　兩課時(shí)。 　　第一課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo) 　　1．能認(rèn)識(shí)具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所12個(gè)生字，學(xué)會(huì)文、次、找、平、辦、讓、包7個(gè)生字。 　　2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 　　 教具準(zhǔn)備： 　　生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。 　　 教學(xué)過(guò)程： 　　 一、情境導(dǎo)入。 　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？ 　　2、小朋友自由發(fā)言。 　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！ 　?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸? 　　可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！ 　?。ò鍟?shū)課題：文具的家） 　　 二、初讀課文，整體感知。 　　1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了件什么事情？ 　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了件什么事情？ 　　生：文章講了貝貝亂丟文具，在***教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)） 　　2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。 　?。?）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。 　?。?）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀） 　　 三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 　　1、檢查生字的自學(xué)情況 　　（1）出示生字卡片，具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所指名讀。 　?。?）開(kāi)火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。 　　2、寫(xiě)字。 　?。?）出示我會(huì)寫(xiě)的`7個(gè)生字：文、次、找、平、辦、讓、包，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。 　?。?）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。 　?。?）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。 　　 四、課堂總結(jié) 　　在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 　　第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確、流利地朗讀課文。 　　2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 　　 課前準(zhǔn)備： 　　生字卡片，多媒體課件。 　　 教學(xué)過(guò)程： 　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　抽讀生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 　　聽(tīng)寫(xiě)生字。 　　學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。 　　 二、初讀課文，整體感知。 　　1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。 　　2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)） 　　3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。 　　 三、課文詳解。 　　1、全班讀課文，回答問(wèn)題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮） 　　2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？（學(xué)生自由回答） 　　怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查裝進(jìn)文具盒） 　　你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答） 　　3、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家） 　　4、你覺(jué)得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛(ài)……） 　　5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣） 　　6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。 　　 四、拓展延伸。 　　1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。 　　2、學(xué)生整理書(shū)包。 　　3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。 　　 五、總結(jié)全文。 　　這節(jié)課你有什么收獲？ 　　 課后反思： 　　文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^(guò)的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：教育孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)手整理書(shū)包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇一 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并端正整潔的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、會(huì)寫(xiě)生字。 　　2、有感情地朗讀課文。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。 　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？ 　　文具們可傷心了，它們都要離開(kāi)你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們呀? 　　2、快去找小貝貝商量商量吧。 　　二、板書(shū)課題：文具。隨文識(shí)字：具 　　你有什么辦法記住它？ 　　三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。 　　1、借助拼音讀課文，畫(huà)出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。 　　3、反饋指導(dǎo)： 　?。?）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng) 　?。?）學(xué)生評(píng)議，鼓勵(lì)與糾正并用。 　?。?）用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。 　　四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。 　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段。 　　2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通。 　　3、讀文，師生評(píng)議：能否做到正確流利。 　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。 　　五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 　　2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？ 　　六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。 　　1、你有過(guò)小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過(guò)為什么嗎？ 　　2、怎樣才能做到不丟文具呢？ 　　3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。 　　七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 　　八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、會(huì)寫(xiě)生字。 　　2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、觀察圖畫(huà)，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。 　　1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會(huì)想些什么？說(shuō)什么？ 　　2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。 　　二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。 　　1、看看自己的小書(shū)包，說(shuō)說(shuō)有哪些小伙伴？ 　　2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣疼愛(ài)它們的。 　　3、再用自己的語(yǔ)言練一練。 　　4、推選說(shuō)得的學(xué)生作總結(jié)。 　　三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說(shuō)一句話。 　　2、拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？ 　　3、同桌檢查匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難記。 　　4、針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。 　　5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。 　　6、描紅抄寫(xiě)。 　　7、教師巡視。 　　四、鞏固識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。 　　1、讀讀我的詞語(yǔ)庫(kù)，說(shuō)說(shuō)你還從文中積累了哪些詞語(yǔ)。 　　2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇二 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。 　　教學(xué)方法： 　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。 　　課時(shí)安排： 　　四課時(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入。 　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？ 　　2、小朋友自由發(fā)言。 　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！ 　　4、板書(shū)課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。 　　2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。 　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1、小組交流識(shí)字方法。 　　2、“我當(dāng)小老師”。 　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。 　　4、齊讀生字—開(kāi)火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。 　　5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。 　　6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。 　　2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。 　　3、“找字寶寶”游戲。 　　二、精讀課文。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文。 　　2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 　　3、教師指導(dǎo)朗讀。 　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫(xiě)了什么。 　　5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？ 　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 　　交流匯報(bào)，教師總結(jié)。 　　三、拓展延伸。 　　1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。 　　2、學(xué)生整理書(shū)包。 　　3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　1、開(kāi)火車讀生字卡。 　　2、指名分段讀課文。評(píng)議。 　　二、自主積累詞語(yǔ)。 　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？ 　　2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？ 　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)。 　　1、（出示8個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？ 　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。 　　具，三““，一長(zhǎng)橫，一共8畫(huà)。 　　丟，先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。 　　皮，第一筆是橫鉤。 　　已，區(qū)分“己”和“已”。 　　3、學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 　　4、表?yè)P(yáng)字寫(xiě)得好的同學(xué)。 　　第四課時(shí) 　　一、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。 　?。ㄒ唬┫胂笥?xùn)練。 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺(tái)上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì)說(shuō)些什么？ 　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。 　　3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。 　　4、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。 　?。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？ 　　1、學(xué)生自由發(fā)言。 　　2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。 　　二、練習(xí)。 　　它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。 　　丟（）已（）辦（）支（） 　　去（）己（）力（）皮（） 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《文具的家》教案范文篇三 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會(huì)6個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　1、學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。 　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語(yǔ)感。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片 　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。 　　3、課文插圖。 　　五、教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 　　六、教學(xué)過(guò)程 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┞?lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。 　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 　　2、快去找小貝貝商量商量吧。 　?。ǘ┌鍟?shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。 　　你有什么辦法記住“具”？提示： 　　1、“具”里面是三橫。 　　2、八筆寫(xiě)成。 　?。ㄈ┙o足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。 　　1、借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。 　　3、反饋指導(dǎo)： 　?。?）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。 　?。?）學(xué)生評(píng)讀，鼓勵(lì)與糾正并用。 　　（四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。 　　1、自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。 　　2、同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。 　　3、讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。 　　4、師范讀課文，學(xué)生并聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。 　?。ㄎ澹┱w閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。 　　2、你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？ 　?。┞?lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。 　　1、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你想過(guò)為什么嗎？ 　　2、讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)著她的小伙伴們？ 　　3、再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論） 　　4、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。 　?。ㄆ撸┻x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。 　　1、選自己最喜歡的段落讀背積累。 　　2、賽讀、賽背。 　?。ò耍┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。 　　第二課時(shí) 　　（一）看圖畫(huà)，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。 　　1、出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？ 　　2、先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。 　　學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說(shuō)自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛(ài)護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。 　?。ǘ┞?lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語(yǔ)育人。 　　1、看看自己的小書(shū)包說(shuō)說(shuō)，你有哪些小伙伴？ 　　2、試著用書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)，你是怎樣愛(ài)它們的？ 　　3、再用自己的語(yǔ)言練一練。 　　4、在小組里人人發(fā)言，推選說(shuō)的的同學(xué)作總結(jié)。 　　（三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書(shū)寫(xiě)。 　　1、復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說(shuō)一句話。 　　2、自己拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？ 　　3、同桌檢查，匯報(bào)，再說(shuō)說(shuō)覺(jué)得哪個(gè)字有困難。 　　4、針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。 　　5、生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。 　　6、描紅、抄寫(xiě)字頭。（寫(xiě)字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫(xiě)字頭。） 　　7、教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 　　（四）鞏固識(shí)記，積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用。 　　1、讀讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，比比誰(shuí)先記住它們。 　　2、用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)護(hù)文具的。 　　按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。