2.深化提高,發(fā)展學生的綜合語言運用能力。 小學生所學的英語材料一般比較簡短、形式單一。這就要求我們在復習時盡可能地把這些語言材料3.對癥下藥,幫助學生突破薄弱環(huán)節(jié)。 在平時授課時,感覺學生往往“一聽就懂,一練就

我們很多英語老師在上初三復習課的時候，往往是按照課本內(nèi)容炒一次冷飯，或是按知識點分類條條框框的復習，或是搞“題海戰(zhàn)術”，讓學生不斷地做題，通過做題，來鞏固知識點。這些復習課的復習方式都是以語法作為貫穿整堂課的一條主線，這種復習思路也只是從語言結構本身出發(fā)，強調(diào)語言結構的系統(tǒng)性，而忽

總之，復習課應是強化記憶，熟練掌握基礎知識和基本技能，并使之轉化為能力的重要手段，它的功能應使學生把“忘的記起來，漏的補上，錯的糾正，差的趕上”。在復習過程中，要始終圍繞提高學生學習英語的興趣，提高學生聽、說、讀、寫的綜合水平，提高活用能力和應變能力，達到“溫故而知新”的目的來

二、創(chuàng)設情境，激活課堂，保持學習興趣復習課的目標是引導學生對所學知識進行查缺補漏、梳理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。游戲能使孩子們主動參與，延長注意的

淺談如何上好小學英語復習課

周邊直線1KM范圍內(nèi)交通配套資源有（香江名珠，香江明珠，海博藍庭，櫻花公園西，雍景府）等。直線2KM范圍內(nèi)教育資源有9個（廣信區(qū)特殊教育學校，圓夢優(yōu)學教育中心，上饒縣松鼠AI智適應教育，博信教育，源泉教育(六中校區(qū))，小新星國際英語教育，英才教育托教中心，上饒市建設培訓實訓基地，中國人民銀行上饒

香江明珠周邊商業(yè)配套有：（源便利店，熊津化妝品，好宜家連鎖超市(長征路店)，真靈驗吉祥物，皇_御酒合盛商貿(mào)，好口福菜業(yè)超市，旺和超市，華文便利超市，寶寶樂孕嬰童連鎖，尤龍畫材）等。點擊查看更多：

周邊2KM醫(yī)療資源有3個，其中福州探視界視力養(yǎng)護中心(金山店)距離小區(qū)1018米，金環(huán)社區(qū)衛(wèi)生服務站距離小區(qū)1150米，錦江社區(qū)衛(wèi)生服務站距離小區(qū)1242米，為醫(yī)療需求提供保障。香江明珠周邊商業(yè)配套有：（香江文具店，寶島眼鏡(金山大潤發(fā)店)，名創(chuàng)優(yōu)品(大潤發(fā)店)，屈臣氏(倉山大潤發(fā)店)，大潤發(fā)(金山店)，奧文西

香江明珠的地理位置十分優(yōu)越，位于福州市的核心地帶，交通便利，周邊擁有豐富的商業(yè)和娛樂設施。該項目注重綠色生態(tài)和環(huán)保理念，融合現(xiàn)代建筑風格，為居民打造了一個高品質的居住環(huán)境。香江明珠的住宅設計注重舒適性和實用性。項目內(nèi)的戶型設計多樣，滿足不同家庭的需求。同時，小區(qū)內(nèi)的綠化率高，環(huán)境優(yōu)美，為

福州香江明珠小區(qū)周邊配套怎么樣?

初中生英語教學方式應該多樣化，以適應不同學生的學習需求和興趣。以下是一些適合初中生的英語教學方式：任務型教學法：這種教學方式強調(diào)通過完成具體的任務來學習語言。教師可以設計各種任務，如角色扮演、項目研究、小組討論等，讓學生在完成任務的過程中練習英語聽說讀寫技能。合作學習：鼓勵學生以小組形式合作

一、任務型教學內(nèi)涵及在初中英語教學中應用的現(xiàn)狀 (一)任務型教學內(nèi)涵分析。所謂的任務型教學主要就是通過任務的形式，來對學生的學習動力進行調(diào)動和促進，在對任務完成的過程中，學生也能學習到相應的知識。通過任務驅動讓學生能自主的對學習任務加以完成，對學生的語言能力的培養(yǎng)也比較有利。在實際的

任務型教學途徑的具體實施，可以是組織學生進行小組討論，通過角色扮演來模擬真實情境下的對話，或是讓學生通過完成某項具體任務，如寫一封推薦信，來提高他們的寫作能力。這些方法能夠讓學生在完成任務的過程中，自然而然地運用所學語言知識。同時，教師還應該鼓勵學生在日常生活中運用英語，如與外國朋友進行

激發(fā)他們創(chuàng)造性運用語言的活力.注重教會學生如何在完成一系列任務中提高交際語言能力,強調(diào)通過口語或書面語交際的訓練掌握語言技能,非常適合口語教學.此外,它對設計的任務不僅要求意義完整,可作為交際行為獨成一體,

首先在英語課堂中我們應當選取學生比較感興趣的任務進行情境設計，使學生能夠主動融入創(chuàng)設的情境之中，從而達到提高教學質量的目的。例如，在英語課堂教學中，讓學生完成用英文扮演對話的任務。學生們根據(jù)自己的興趣，選擇當前初中學生比較喜歡的電影，選擇其中出色的英語對白，讓學生分角色扮演和對話。通過完成這

1.注重學生學習興趣的激發(fā) 興趣是激發(fā)學生學習行為的內(nèi)在動力，興趣濃厚與否直接影響學生的學習質量。為此，初中英語教師采用任務型教學法時，尤其應注重學生學習興趣的激發(fā)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多英語教師多創(chuàng)設學生比較熟悉的生活環(huán)境，不但能活躍課堂氣氛，而且還能充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，為使初中生熟練掌

任務型教學活動要以學生的興趣和生活經(jīng)驗為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實。為了培養(yǎng)學生在真實生活中運用語言的能力，就應該讓學生在教學活動中參與完成真實任務，擺脫傳統(tǒng)的以教材知識為中心的枯燥無味的教學模式，使課堂語言活動近似于習得過程。例如：Unit19 Food and drink (JEFC Book 1B)教學目標是創(chuàng)

如何在初中英語教學中應用任務型學習

1.最重要是單詞，開學之時制定個計劃，準備在什么時候把第幾課的單詞背熟。如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節(jié)上課之前把此課的單詞記熟（這是關鍵，高中英語成不成功70%就靠它了）。2.每天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好。最好以娛樂的心態(tài)去進行，不要當作苦差。如果

高中英語的學習方法多種多樣，關鍵在于積極參與課堂活動。英語課堂上，我們應當積極發(fā)言，哪怕發(fā)音不準確也要大膽開口，因為實踐是提高語言能力的關鍵。課堂上，我們要全身心投入，珍惜每一次用英語交流的機會，勇敢表達自己的想法。朗讀和背誦同樣重要，尤其是句子和文章。單詞固然重要，但僅僅機械記憶單詞效果

你好，關于如何上好初高中英語復習課 1、準確把握試題的能力內(nèi)涵與指向，科學的試題，每一題型都有其能力內(nèi)涵與指向，準確把握題型的能力指向，才能從題型內(nèi)在能力進行復習，否則，基于外在形式復習，只能事倍功半。準確把握試題所需能力的建構路徑。找到有效發(fā)展路徑，方可有效建構能力，否則會事倍功半。2

學好高中英語的關鍵在于綜合運用多種學習策略。要充分利用課堂時間，專心聽講，積極參與課堂活動。老師在課堂上會講解語法知識、詞匯用法，并給出實際的語言應用場景。這些都是學習英語的基礎，能夠幫助你更好地理解和掌握英語。多做練習題也是很有必要的。通過大量的閱讀和完形填空練習，可以提高詞匯量和閱讀

高中英語第一課的上課方法如下：1、用好開場白，讓學生熟悉老師。2、讓學?明確師?的責任和要求。讓學?明?“教師”是什么，“學?”該做什么。3、讓學?明?學習英語的好?法，教育學?養(yǎng)成良好的學習習慣，幫助學?樹?信?。

上好高一英語第一課尤為重要。教師應精心挑選學生熟悉的詞匯和短語，輔以新穎的教學手段，吸引學生興趣。如果第一堂課能讓學生感到輕松愉快，他們會更愿意走進高中英語的世界。指導學習方法是高一英語教學的關鍵。教師應培養(yǎng)學生的預習習慣，指導有效的預習方法，讓學生在預習中發(fā)現(xiàn)問題，并在課堂上認真聆聽，

在課堂上要設計讓學生有表現(xiàn)機會的情境,如將學生分成小組,讓學生自行編寫英文短對話并上臺表演。在表演的推動下,學生為了將自己好的一面展現(xiàn)與人前自然會用心編寫對話和朗讀背誦對話,這樣既加強了學生英語的口語能力和編寫能力,還在一定程度上鍛煉了學生的膽量。這樣的教學情境促使學生融入到課堂中來,從而營造良好的學

如何上好高中英語課

墨汁先生：這個名字充滿了文人墨客的氣息，具有中國傳統(tǒng)韻味。“墨汁”作為文具店的常見商品，與“先生”結合，顯得既傳統(tǒng)又特別。馬良：取自中國傳統(tǒng)童話故事“神筆馬良”，非常有創(chuàng)意特色。音律優(yōu)美，聽起來悅耳又親切，容易加深顧客印象。金榜題名：寓意學業(yè)有成，對學生顧客群體具有很強的吸引力。吉利大

麒泰、榮桂、嘉滿、達昌、達八、安潤、聽風、瑞興、創(chuàng)海、橋頭、森澤、華馳、華勝。最后，在這個充滿創(chuàng)意與夢想的時代，一家文具店的名字不僅僅是一個標識，更是一個承載著夢想與熱情的象征。通過巧妙的取名，你的文具店或許能在人們的記憶中留下深刻的印記，成為他們生活中不可或缺的一部分。

好聽好記的文具店名字大全 堅潔、創(chuàng)源、濤開、益正、實新、越霆、復環(huán)、貝藍、騰拓、暉瑞、具斯、京蘇、萊銀、航濤、霸展、世能、建倍、世安、源好、恒領、銀發(fā)、瑞吉、夢泰、斯立、銀訊、中久、克歐、世明、福盛、紐嬌、特冠、百創(chuàng)、爾泰、名漢、倍健、全南、金圓、正迎、福勝、建信

1、陳氏文具店、佳殷文具店2、開心文具店、文海文具店3、高品文具店、減一文具店4、奧南文具店、悅爾文具店5、恩典文具店、潑慶文具店6、拓美文具店、永億文具店7、勝偉文具店、貝倫文具店8、順合文具店、領航文具店9、慧畫文具店、蚊子文具店 簡單大氣的文具店名字（三個字）1、高憲倫文具店、

江柔文具店、彩裳文具店、恒葉文具店 榮歌文具店、石潤文具店、華意文具店 江琛文具店、安志文具店、燕耀文具店 漢橙文具店、興語文具店、明風文具店 藍恒文具店、怡淑文具店、雯峻文具店 敬賢文具店、海鳴文具店、飛豪文具店 沃志文具店、秉方文具店、茂興文具店 沐錦文具店、卿鴻文具店、旭

1、優(yōu)來文具店2、育杰文具店3、新秀文具店4、優(yōu)佳文具店5、樂學文具店6、海明年年文具店7、新華文具店8、京瑞興誠文具店9、恒然文具店10、明亮商文具店11、一條街文具店12、博優(yōu)文具店13、格嘰格嘰文具店14、一樓愛好文具店15、義蓬文具店16、精益文具店17、杰諾斯文具店18、酷筆樂文具店19、景苑文具店20

文具店名字好聽大氣516個

觀念更新，精益求精，演活教材。教師使學生喜歡你的課，在課堂上每天都有一些新的東西才能吸引學生，因此教師得提高教學技能，多想些辦法，使課堂生動活潑，激發(fā)學生學習的積極性
任務前的主要目的就是給學生做一些準備工作，比如說語言上的準備，對詞匯、語法、句型做一些準備，也可以就話題的做準備，還有知識的準備。比如說任務型語言教學一般學生需要完成一個具體任務，需要做事情，那么做事情需要有一些背景知識和語言知識，包括詞匯和語法等。現(xiàn)在很多人誤認為，任務型語言教學不強調(diào)知識學習，甚至在不學知識的情況下就開始做任務。其實任務型語言教學第一個環(huán)節(jié)就任務準備環(huán)節(jié)，要有些知識做鋪墊的，這種知識鋪墊目的很明確，就是為了后面的任務做準備，教師在處理語言點的時候，目的是很清楚的，所涉及的語言項目是后邊要用到的語言知識或技能。
不會上復習課的突出表現(xiàn)在以下幾個方面： 1、把復習課當新課上，認為復習課就是把原來的課再快速的上一遍。復習是對舊知的鞏固，也是對已學知識的的梳理、深化和提高?，F(xiàn)在有部分教師平時新授課講得飛快，本學期開學不到一個月，我到某個學校聽課，令我吃驚的是教學進度已到了Module8 Unit1 《Hellen Keller》一課，我們一再規(guī)定教學進度，我曾經(jīng)在去年聽課時提醒過這位教師，可是他依然如故、置若罔聞。問之，答曰：第八冊內(nèi)容太簡單了，真的如此嗎？我看到的是學生連讀的技能要求都沒有達到。課上得如此快的一個重要原因就是利用剩余的大量時間去復習。殊不知新授課是用時過短，夾生太多，到復習時便是一邊又一遍的炒剩飯。 2、復習沒有計劃性，沒有具體的目標和規(guī)劃，上課隨意性很大。筆者看到部分教師不知道復習什么，今天讓學生背單詞，明天讓學生背課文。問之，答曰：李老師，我認為小學生學習英語的方法就是一個字-背。還讓我看他印制的每一Module的第一部分的內(nèi)容，并且還自豪的講他們的學生都聽喜歡背書的。我聽后很是驚訝，因為他還是我市的教學標兵，參加過地市級的優(yōu)質課比賽曾有過驕人的成績。難道真是像他所說的那樣嗎？背書是一種記憶和學習的方法，但不是學習英語的全部。英語課程標準中說：要通過英語學習和實踐活動來培養(yǎng)學生的聽說讀寫四種語言技能，提高他們的綜合語言運用能力。另外，語言技能也只是英語課程目標結構中的一個方面而已，它還包括：語言知識、情感態(tài)度、文化意識、學習策略。背書是一種學習和記憶的好方法，比如讓小學生背一些經(jīng)典的東西，《唐詩》、《宋詞》、《三字經(jīng)》、英語短詩等等，沒有必要將每一個話題都當做背誦的內(nèi)容去處理，此外，即使背誦也要講究背的方法，而不是死背書和書背死。 5、布置家庭作業(yè)很隨意，我經(jīng)常聽到老師布置不是五英五漢，就是抄寫背誦課文。很少讓學生本冊書中的同類詞、有聲作業(yè)、制作單詞和字母卡、總結本模塊還有那些基本句型沒掌握。 6、復習課重點不突出，沒能抓住問題的癥結去突破。復習的目的就是鞏固已會的知識和解決重難點和易錯點。多數(shù)教師都是泛泛復習和所謂的全面復習、不知道分類復習和重點復習。 1、新授課要有計劃性，切莫為復習趕進度。 教學要有一定的計劃性，不能為了增加復習時間而隨意減少新授課的課時數(shù)，這種急功近利的做法是不可取的，也是十分危險的。學生學習第一印象十分重要，如果新知識第一遍沒掌握扎實，一旦形成知識的夾生，任憑以后多次的溫習也很難去補救。5個月的教學時間，留下一個月去復習足夠了。現(xiàn)在的學生不喜歡上復習課，復習課無非就是背一背、抄一抄、默一默、做一做，很少教師去制定詳細的復習計劃和撰寫復習教案。這和課程標準中聽、說、讀、寫、唱、玩、演、視聽等技能的培養(yǎng)是背道而馳的。據(jù)我說知某些學校英語教材中的song,poem,chant等是從不讓學生去聽的，更不要說去模仿了，更有甚者把每一個Module中的Activity都當成題去講解，難怪有那么多小學生不愿學習英語，從這里可以找到答案。當然，我作為教研員，負有重要責任。 2、復習課要避免隨意性，把握復習的重點。 3、要講究復習類型方法的多樣化，避免單一化。 復習的類型可以是分類復習和綜合復習，也可是集中復習和分散復習。復習的方法也應該是豐富多彩的，可采取對比法、口語交際法、活動實踐法、視聽法等等 以上只是自己淺陋的見解，還往各位批評指正。
復習課是小學課堂教學重要課型之一，在小學數(shù)學教學中占有重要的地位。復習課的主要任務是鞏固、加深已學過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結合，它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。因此，復習課的教學任務要重視“理”，達到“化”，把平時一個個課時所學的知識從新的角度，按新的要求進行梳理，組織練習，溝通新舊知識的聯(lián)系，通過歸納、總結，最終達到濃縮化，讓學生在完善認知結構的過程中溫故而知新，發(fā)展數(shù)學思考，領悟思想方法，提升數(shù)學素養(yǎng)。如何上好復習課，不同的思想觀念，就會有不同的認識和做法。復習課既不同于新授課，更不同于練習課。新授課目標集中，只需攻下知識上的一個或幾個“點”；練習課是將某一點或一部分知識轉化為技能技巧；復習課不是舊知識的簡單再現(xiàn)和機械重復，而是把平時相對獨立地進行教學的知識，其中特別重要的是把帶有規(guī)律性的知識，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進而加深學生對知識的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。 如何上好一節(jié)復習課呢？首先要依綱扣本。小學階段的復習，要達到《數(shù)學課程標準》的各項要求，教師應該以“標準”為根據(jù)，以“教材”為準繩，幫助學生進行系統(tǒng)整理，把分散的知識點連成線、織成網(wǎng)、組成塊，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構。其次要有的放矢。復習課最忌諱的是題海戰(zhàn)術，使學生不堪重負。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師必須首先鉆進題海，花大量的時間和精力，針對學生實際，精心選擇典型性例題，為精講、精練、高效、減負打下基礎。復習過程不應是機械地重復過去教學的過程，復習也不僅是抓幾個重點，補幾處缺漏、選幾道習題、講幾個錯例、把復習的過程變成書本知識再過濾的過程。復習應當給學生以新的信息，即使是“舊”題也要“新”做。所以復習范例應做到數(shù)量少、容量大、覆蓋面廣、啟迪性強，最后要關注本質。要想上好復習課，教師應對教材有個總體思想，不能見“好”的題目隨意拿來就做，“優(yōu)”的題目拉來就練，一個章節(jié)，一個單元進行獨立的、分散的復習，應揭示知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質，并加以變換和展開，通過學生的思維活動對數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律和知識系統(tǒng)進行整體研究。 小學數(shù)學可以從知識結構來劃分，分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。這四類知識在復習時都要梳理知識，理清知識點；總結質疑，抓住重難點；激活認知結構、系統(tǒng)整理、實施精加工；綜合應用。 一、梳理知識，理清知識點 數(shù)學是一門結構性很強的學科，小學數(shù)學中的概念往往是一個個地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的，在教學到一定階段，就要引導學生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學過的概念作穿線結網(wǎng)，促進學生腦中的概念結構系統(tǒng)化。它是一門系統(tǒng)性很強的學科，在新課程的知識點教學中都是分模塊出現(xiàn)。復習課的特點之一是“梳理”，對所學的知識進行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片“，達到提綱挈領的目的。特點之二是“通”，融合貫通，理清知識的來龍去脈，前因后果。梳理數(shù)學知識既可以按教材順序，分單元梳理出各單元的知識點，特別要抓出每個單元知識的重難點，和學生容易混淆和出錯的知識。引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。也可以統(tǒng)籌整合本冊的內(nèi)容分計算部分，概念部分，應用部分梳理知識點。形成完整的網(wǎng)絡，構建完整的知識體系。 復習課必須針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按一定的標準把有關知識進行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。復習時應放手讓學生整理知識，形成各異，互助評價，開展爭辯。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與，體驗成功，同時也可以培養(yǎng)他們的概括能力。學生復習了知識后，體驗到了學習數(shù)學和獲得成功的快樂。最后組織學生討論歸納這些知識點，并說說各概念的意義以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡。 二、總結質疑，抓住重難點 在復習時，必須做到：1、讓學生克服定勢思維；2、查找學生的薄弱環(huán)節(jié)；3、分層輔導。這樣，才能抓住重點，突破重點。在復習時，針對重點知識點設計一些練習題，學生通過練習分清這些知識之間的聯(lián)系和區(qū)別。另外，也可以將學生的作業(yè)本上平時出現(xiàn)的錯誤進行統(tǒng)計歸類，并擬出了相應的題。先要求學生將所學知識點做錯的題進行歸類，還要試著找相關類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學生練習，檢驗一下學生掌握得如何。同時，對那些基礎知識掌握好的學生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習，以達到分層學習、分層輔導的目的。這樣的復習，即彌補了學生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學有余力的學生的能力更進一步地得到提高。 三、激活認知結構、系統(tǒng)整理、實施精加工 復習不是簡單地再現(xiàn)舊知識，而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理，給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，特別要引導學生自主參與整理，在整理的過程中，進行知識編碼，對自己的認識結構實行精加工，使平時所學的“分散、零亂、細碎”的知識點，結成知識鏈，形成知識網(wǎng)。讓學生積極投入到復習中去。如在學生復習快乏味時，可以利用多媒體出示一些情境題、趣味題、開放題。這些練習的設置可以激活學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。 四、綜合應用，培養(yǎng)創(chuàng)新點 “數(shù)學的學習是從厚到薄，又從薄到厚?！睆土曊n中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，多聯(lián)系學生的日常生活解決實際問題，體現(xiàn)綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，復習課應“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。學生通過解決實際問題，體驗到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學。學生學習數(shù)學的興趣濃了，也嘗到了創(chuàng)造思維帶來的樂趣。 （一）注重數(shù)學“雙基”的理解、掌握，更關注過程與方法。 數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且還要能揭示和掌握知識與技能的形成過程，后者對發(fā)展能力更為重要。因此，可設計一些反映知識形成過程的試題，以引導學生對學習過程的關注。 （二）加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應用意識、創(chuàng)新意識。 數(shù)學來源于生活，應用于生活，數(shù)學價值在于應用。因此復習過程應注意選擇利用“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，精心設計試題，讓學生在對現(xiàn)實問題的探究和運用數(shù)學知識解決實際問題的過程中，拓展思路，擴大視野，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應用價值。 （三）關注試題形式的多樣性、層次性、開放性。 現(xiàn)實生活中人們遇到的生活中的數(shù)學問題，所呈現(xiàn)的信息往往是復雜的，條件和問題往往是隱含在雜亂無章的信息中，是客觀隨意的。所呈現(xiàn)的答案可以是豐富多彩的。因此，復習也力求貼近學生生活實際，要求復習題內(nèi)容、題型不局限于傳統(tǒng)的老面孔，要有變化、有創(chuàng)新。問題的呈現(xiàn)形式要開放，可以是情境圖，表格式、統(tǒng)計圖等等新穎的方式呈現(xiàn)?？紤]到潛能生，復習題的選擇力求層次性，從易到難、從簡到繁，階梯排列。對不同層次的學生要提出不同的要求，定出不同的標準。同時，設計一些條件多余的，或答案不唯一的，或可以有不同解決問題策略的開放題，有利于不同水平的學生展開發(fā)散思維，有利于學生標新立異，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的合情推理能力和創(chuàng)新意識。