1. 如何指導二年級學生看圖寫話 看圖寫話指導要素 低年級學生剛剛跨入寫作的門檻,看圖寫話是低年級寫作的重點也是難點,通過長時間的教學,我總結(jié)了低年級看圖寫話的五大技巧。 1、仔細推敲寫話 要求找出要素 看圖寫話,通常都會配有這樣

1、寫完整低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。 因此,在低年級的寫話訓練中,就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把話寫完整。2、寫具體學生到了二年級,已經(jīng)具備了寫完整活的能力,其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。

1. 二年級看圖寫作文全片 低段年級的小學生最苦惱的就是怎么寫好看圖寫話了,家長們輔導的時候也很可憐,不知道怎么教,又不能直接讓寶貝們照著你說的寫,是不是很憂傷呢?不要著急哦,看看露珠的經(jīng)驗吧。 工具/原料圖片草稿紙,筆方

三個小朋友踢毽子看圖寫話，二年級可以從以下幾個方面進行描述：1、場景設(shè)置：要描述出這個場景的背景?？梢悦枋龀鲞@個場景是在一個陽光明媚的下午，在一個開闊的空地上進行的?？盏厣嫌幸恍┚G色的植物和幾塊大石頭，為這個

我認為可以從以下幾個方面去訓練:一、看看,訓練觀察能力.看圖寫話,看圖是基礎(chǔ),但是低年級學生還缺乏觀察能力,特別是剛?cè)雽W的孩子,觀察事物無目的、無順序,這就要求教師要在指導看圖上下功夫.讓學生掌握看圖的方法,讓學生通過仔細看圖,判

書包則被丟在床沿處，仿佛一個不小心，就會滑落下來。筆靜靜地躺在地上與桌上的文具盒遙遙相望，襪子一只散落在床上，一只掛落在床邊座椅上……學桌上的鬧鐘滴呤滴呤，收拾好書包，趕緊上學去，不然上學要遲到啦！小明慌張

二年級的看圖寫話從小朋友的動作及屋內(nèi)的課本文具書包鬧鐘衣被等想象一下這位小朋友在找什么?又在想什么

1. 看圖寫話一個會行走的書包 “哎呀,哎呀,書包的拉鏈又夾我的手了?！爆F(xiàn)在的書包,質(zhì)量都太差了,背著也太沉。我設(shè)計了一款可以自己行走和開關(guān)的“機器人”書包。 我設(shè)計的書包有八個按鈕,用不同的顏色來區(qū)別,不同的顏色代表不

小明和小紅他們高高興興地穿著新衣服，背著新書包向?qū)W校走去。他們邊走邊說話，太陽照在他們歡樂的臉上，小鳥在樹上歡快地歌唱。小明和小紅來到了學校，這時老師走過來。小明和小紅連忙鞠躬問好，老師也問好。啊，多么快樂的

4.書包里裝著：書、玩具 我會想 我會背著它：去上學、去游樂場 我會說 小朋友，快把圖上的內(nèi)容說一說吧！用上“什么是什么樣”的句式，你可以說得更好喲！我會寫 往期《看圖寫話》小學二年級看圖說話 每日一練（

我記住了您的話?！蔽液芟矚g媽媽送給我的那個小書包，我知道媽媽一定是希望我學習成績斐然，我一定不會辜負媽媽的希望，而且你別看它小，可是它能裝很東西呢!比如語文書、數(shù)學書、美術(shù)書、文具盒、水彩筆等等。小書包是由

從前，有一個小朋友叫小明。一天，媽媽在超市里買了一個粉紅色的書包，小明可高興了。但是，小明有一個壞習慣就是不愛護書本。每天放學時小明就把書本往書包里面一塞。晚上，小明做完作業(yè)也是胡亂一塞就行了。書包就堆在地

今天是入學的第一天，媽媽給我買了一個新書包。書包上畫著五個歡呼雀躍的福娃--貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮。貝貝、晶晶在賽跑，歡歡和迎迎在打乒乓球，妮妮在向我招手示意呢!當我學習有些疲勞時，貝貝說:“同我們一

關(guān)于書包看圖寫話二年級的具體如下：小明看到了一幅畫，畫中的書包是藍色的，上面還有一只可愛的小熊圖案。書包里裝滿了書和文具盒，看起來很飽滿。這個書包一定是屬于一個用心學習的孩子。小明會把課本、練習冊和作業(yè)本都

書包看圖寫話二年級

⑶ 用鉛筆、橡皮、文具盒寫一個童話故事作文(100字) 文具盒里的爭吵 文具城堡里住著一群可愛的小精靈.它們分別是文具盒爺爺、鉛筆姐姐、鋼筆哥哥、尺子妹妹、橡皮弟弟,還有涂改液大胖. 文具盒爺爺穿著一件藍色的衣服;鉛筆姐姐穿著一

用鉛筆橡皮文具盒,卷筆刀,玩具熊編故事。要300字作文。 鉛筆,橡皮 ,卷筆刀 一個陽光明媚的早晨,麗麗去超市買文具,她精心挑選了一支鉛筆、一塊橡皮和一把轉(zhuǎn)筆刀。 回到家麗麗把它們放進了自己心愛的文具盒里。 因為鉛筆最長為老大,橡皮

Ⅰ 用鉛筆、橡皮、文具盒寫一個童話故事作文(100字) 文具盒里的爭吵 文具城堡里住著一群可愛的小精靈.它們分別是文具盒爺爺、鉛筆姐姐、鋼筆哥哥、尺子妹妹、橡皮弟弟,還有涂改液大胖. 文具盒爺爺穿著一件藍色的衣服;鉛筆姐姐穿著一

文具的爭吵 三4班 趙振智 (8歲) 文具盒像一個媽媽，它有好多的孩子：小刀、鉛筆、尺子、橡皮檫…… 有一天，孩子們趁媽媽外出，爭論起誰的用處大。 鉛筆先說：“我的用處最大。” 尺子問：“為什么你

圖上畫了哪些文具?寫一個小故事

我有許許多多，形狀不一，五顏六色的文具盒，有布料的，有金屬的等等。但我還是喜歡現(xiàn)在用的文具盒，那是我九歲時爸爸送給我的生日禮物，我愛不釋手。我的文具盒分兩層，文具盒的正中間有一個小老鼠正在吃草莓呢。我

我有一個文具盒，它是今年媽媽送給我的禮物，我非常喜歡它，我的文具盒。它的底色由紅、白、粉三種顏色組成的。上面有一只可愛的小熊，一只長頸鹿。它不僅外表好看，內(nèi)涵也很豐富，我的文具盒。瞧，直尺悠閑地在那里閉目養(yǎng)

我有一個鐵文具盒，它是長方形的，表面有綠色的花紋，可好看了。我的文具盒很高，跟我同學的文具盒比起來，它仿佛就是個大個子，而別人的仿佛就是小不點了。因為我的文具盒有3層，打開就像一個“z”形，蓋上印著乘法

在我過九歲生日的時候，哥哥送給我一個文具盒。我非常喜歡它！那是一個粉色的文具盒，上面有一只胖嘟嘟的小熊。它有一個小小的鼻子，烏黑的眼睛上有兩條細長的眉毛，還有一個彎彎的嘴仿佛正在對我笑呢。它穿著一件紅色

我的文具盒看圖寫話

以下是一些寫作思路： 1. 介紹文具盒的作用和功能，如存放文具、方便攜帶等。 2. 描述不同種類的文具盒，如塑料盒、鐵盒、木盒等，以及它們的特點和優(yōu)缺點。 3. 探討個人化定制的文具盒，如可以貼上喜歡的貼紙或進行刻字，使其更加獨特和有個性。 4. 講述文具盒在學習中的重要性，如整理和保護文具、培養(yǎng)良好的學習習慣等。 5. 分享個人的文具盒使用經(jīng)驗和整理方法，如將鉛筆放在一邊，彩色筆放在另一邊，以及如何避免文具雜亂等。 6. 總結(jié)文具盒在日常生活和學習中的價值和作用，鼓勵讀者養(yǎng)成整理文具的好習慣。 下面分享4篇相關(guān)作文 篇1：文具盒 　　文具盒是每個學生必備的物品，它不僅可以存放各種文具，方便攜帶，還可以起到整理和保護文具的作用。在學習中，文具盒可以讓我們快速找到所需的文具，提高效率。當需要換筆、換顏色時，只需要打開文具盒，就能輕松取出所需的文具，避免了浪費時間去尋找。此外，文具盒也能保護文具免受損壞，延長使用壽命。 　　文具盒有各種各樣的材質(zhì)，常見的有塑料盒、鐵盒和木盒。塑料盒通常輕便且耐用，適合學生攜帶。它們多種多樣的款式和顏色，能夠滿足學生的個性化需求。然而，塑料盒的耐用性相對較差，容易變形或斷裂。鐵盒則具有較好的耐磨性和防水性能，可以保護文具不受潮濕和外界摩擦的影響。然而，鐵盒相對較重，不太適合長時間背負。木盒則常常給人一種高雅美觀的感覺，同時木盒也能更好地保護文具。但是，木盒較易受潮，需要注意防水保養(yǎng)。 　　為了滿足人們對獨特和個性化的追求，現(xiàn)在有很多文具盒可以進行個性化定制。我們可以貼上自己喜歡的貼紙、繪制圖案或者進行刻字，使文具盒更加獨特有個性。這樣的文具盒不僅能滿足我們的使用需求，還可以成為我們的個人標識，凸顯自己的特色。 　　文具盒的整理和保護功能對于學習非常重要。一個整潔、有序的文具盒可以培養(yǎng)良好的學習習慣，讓我們更加專注于學習任務(wù)。通過將不同類型的文具分門別類地放置在文具盒中，我們可以輕松找到所需的文具，提高學習效率。此外，文具盒的使用還能培養(yǎng)我們的整理能力和保護意識，讓我們更好地管理自己的學習用品。 　　在我的使用經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)將鉛筆放在文具盒的一邊，彩色筆放在另一邊是最為方便的。這樣做不僅避免了鉛筆和彩色筆混在一起而導致臟污，也能更加方便地找到所需的文具。另外，我還會使用小袋子來裝各類小物件，比如橡皮、尺子等，避免了它們在文具盒中亂晃。我也會定期清理文具盒，丟棄壞損的文具，使文具盒保持整潔與有序。 　　綜上所述，文具盒在日常生活和學習中具有重要的價值和作用。它不僅可以存放和保護文具，提高學習效率，還能培養(yǎng)我們的整理和保護意識。個性化定制的文具盒更能展示出我們的個人特色，成為我們的標識之一。因此，養(yǎng)成整理文具的好習慣，使用好文具盒是每個學生應(yīng)該具備的良好習慣之一。 篇2：文具盒 　　文具盒作為一種常見的學習工具，擁有多種功能和作用，對于學生來說尤為重要。它不僅可以方便地存放各類文具，還能幫助整理和保護這些學習工具，培養(yǎng)良好的學習習慣。除此之外，個人化定制的文具盒也給學生提供了展示自己個性的機會。下面將從不同角度探索文具盒的作用和價值。 　　文具盒一般分為塑料盒、鐵盒、木盒幾種材質(zhì)。塑料盒輕便且耐用，可以防水、防摔，適合更年輕的學生使用；鐵盒堅固耐用，但較重，在保護文具方面優(yōu)于其他材質(zhì)；木盒美觀大方，給人一種自然的氛圍，但需要注意防潮。不同種類的文具盒各有特點和優(yōu)缺點，家長和學生可以根據(jù)自己的需求進行選擇。 　　與傳統(tǒng)的文具盒相比，個人化定制的文具盒更加獨特和有個性?？梢再N上喜歡的貼紙、進行刻字等，讓文具盒成為一個展示自我的平臺。這不僅提高了學生對學習工具的喜愛度，也增加了使用的愉悅感。同時，個人化定制的文具盒也能幫助學生更好地利用空間，整理和保護文具。 　　文具盒在學習中起著重要的作用。首先，它能夠幫助學生更好地整理和保護文具，避免丟失或損壞；其次，通過使用文具盒，學生可以培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成整理文具的好習慣；此外，文具盒還能提醒學生遵守課堂紀律，將專注力更多地放在學習上?？偠灾?，文具盒在學習中不僅能促進學生的學習效果，還能培養(yǎng)學生的自我管理能力。 　　個人在使用文具盒時，需要制定一套整理方法來避免文具雜亂。例如將鉛筆放在一邊，彩色筆放在另一邊，分類存放不同種類的文具；同時，在使用完畢后及時收起文具，保持文具盒的整潔。通過這樣的整理方法，可以更加方便地找到所需的學習工具，并養(yǎng)成良好的整理和管理習慣。 　　文具盒作為一個小小的學習伙伴，在日常生活和學習中發(fā)揮著重要的作用。它能夠方便地存放各類文具并保護它們，幫助學生培養(yǎng)整理和管理的好習慣。此外，個人化定制的文具盒還能展示學生的個性和特點，增加學習的趣味性。因此，我們應(yīng)當意識到文具盒的價值和作用，并鼓勵自己和他人養(yǎng)成整理文具的好習慣。 篇3：文具盒 　　文具盒是我們?nèi)粘W習生活中不可或缺的物品之一。首先，文具盒主要用于存放文具，如鉛筆、鋼筆、尺子等，以便于我們隨時使用。其次，文具盒還可以方便攜帶，我們可以將它放在書包或者桌上，無論是在學校還是在家中都能夠輕松取用需要的文具?？傊?，文具盒不僅為我們提供了一個整齊有序的存放文具的空間，還讓我們更加方便地進行學習和工作。 　　目前市面上有多種不同材質(zhì)的文具盒，比如塑料盒、鐵盒、木盒等。塑料盒通常輕便易打開，而且成本較低，但容易被刮花并且不耐摔；鐵盒則具有良好的防水性能和耐久性，但也很重；木盒雖然質(zhì)感好，但容易受潮和變形。不同材質(zhì)的文具盒各有優(yōu)缺點，我們需要根據(jù)自己的需求和喜好選擇適合自己的文具盒。 　　為了使文具盒更加獨特和有個性，許多人會選擇個性化定制的方式。我們可以貼上自己喜歡的貼紙，也可以進行刻字等加工，使文具盒與眾不同，彰顯個人風格。這樣的文具盒不僅能提高我們的使用體驗，還能讓我們更加愿意珍惜和保護它們。 　　文具盒在學習中扮演著重要的角色。首先，它能夠幫助我們整理和保護文具，防止丟失或損壞；其次，使用文具盒可以培養(yǎng)良好的學習習慣，教會我們管理和規(guī)劃自己的學習物品；同時，文具盒也能夠提醒我們時刻保持學習的狀態(tài)，將注意力集中在學習上。因此，擁有一個整潔有序的文具盒對我們的學習起著至關(guān)重要的作用。 　　個人的文具盒使用經(jīng)驗和整理方法可以有所不同，但有一些基本原則是普遍適用的。例如，將鉛筆和鋼筆等寫字工具放在一邊，彩色筆、熒光筆等分類放在另一邊，這樣可以方便我們在需要時快速找到需要的文具。另外，在使用文具后要及時收拾歸位，避免文具雜亂；定期清理文具盒，保持其干凈整潔。這樣能夠提高我們使用文具的效率，節(jié)省時間。 　　文具盒在日常生活和學習中的價值和作用不可低估。它不僅幫助我們存放和保護文具，還能培養(yǎng)整齊和有序的學習習慣，并且個性化定制的文具盒更能體現(xiàn)個人風格和獨特性。通過了解不同種類的文具盒以及使用經(jīng)驗和整理方法，我們可以更好地利用文具盒，提高自己在學習和工作中的效率。因此，讓我們養(yǎng)成整理文具的好習慣，同時保護好自己的文具盒，它將成為我們學習生活中的得力助手。 篇4：文具盒 　　文具盒是我們學習和生活中必不可少的物品，它不僅可以方便地存放各種文具，還能夠保護它們不受損壞。在課堂上，文具盒為我們提供了一個整齊有序的學習環(huán)境，幫助我們迅速找到所需的文具工具；在攜帶時，文具盒則不會讓我們的文具散落得到處都是，方便我們的使用和管理。文具盒的存在，使得整理文具變得更加簡單快捷。 　　文具盒有不同的種類，例如塑料盒、鐵盒、木盒等，每一種都有自己的特點和優(yōu)缺點。塑料盒輕便耐用，但可能不夠結(jié)實；鐵盒堅固耐用，但有些重，不太適合攜帶；木盒質(zhì)感好，可塑性強，但對水分有一定的要求。根據(jù)個人的喜好和需求，我們可以選擇適合自己的文具盒。 　　除了常見的標準文具盒外，現(xiàn)在還有個性化定制的文具盒。我們可以在文具盒上貼上喜歡的貼紙，使其個性十足；還可以進行刻字，讓文具盒與眾不同。這種個性化的文具盒能夠體現(xiàn)出我們的獨特品味和個性，在使用時也會更加愉悅。 　　文具盒的重要性在學習中是不言而喻的。首先，它能幫助我們整理和保護好文具，防止丟失和損壞；其次，通過使用文具盒，我們可以培養(yǎng)良好的學習習慣，養(yǎng)成愛護自己物品的意識；最后，整潔有序的文具盒還能提高我們學習效率，節(jié)省查找時間，使得學習更加高效。 　　在使用文具盒方面，我有一些小經(jīng)驗。首先，我會將鉛筆放在一個角落，彩色筆則放在另一個角落，這樣可以方便我找到所需的文具。其次，我會將文具放置整齊，避免它們亂成一團。最后，每天使用完文具后，我會及時清理和整理文具盒，以保持其干凈整潔。這些小技巧幫助我更好地使用文具盒。 　　文具盒不僅僅是存放文具的工具，更是一種整理的方式和習慣。通過整理文具盒，我們能夠培養(yǎng)自己愛護物品，并通過管理文具盒來管理我們的生活。在日常生活和學習中，我們應(yīng)該意識到文具盒的價值和作用，養(yǎng)成整理文具的好習慣，讓我們的生活更加有序，學習更加高效。
看圖寫話拾到文具盒怎么寫 我有一個文具盒，它是今年媽媽送給我的禮物，我非常喜歡它，我的文具盒。 它的底色由紅、白、粉三種顏色組成的。上面有一只可愛的小熊，一只長頸鹿。 它不僅外表好看，內(nèi)涵也很豐富，我的文具盒。瞧，直尺悠閑地在那里閉目養(yǎng)神，鉛筆和鋼筆兩兄弟在那里隨時隨地準備工作，橡皮弟弟正在那里做著甜夢。它們一家人相處的可好了。 每當我在學習中遇到困難灰心時，只要看它一眼，那兩只可愛的小熊頑皮的樣子就會感染我，鼓勵我振奮起來，繼續(xù)努力學習；每當我取得好的成績時，它仿佛在說：“小主人，不要驕傲，繼續(xù)努力，取得更好的成績。” 文具盒是我形影不離的好朋友，我愛我的文具盒。
一、口算。（10分） 54÷9＝ 5×8＝ 54＋6＝ 7÷7＝ 64－8＝ 7×3＝ 32÷8＝ 36÷6＝ 16÷2＝ 1×1＝ 63－7＝ 3×8＝ 63÷7= 81÷9= 56÷8= 48÷6= 42÷6+8= 25－5÷5= 24-20÷4= 4×（3+2）= 二、填空。（43分，每空一分。） （1）42÷6=（ ），口訣 ，被除數(shù)是（ ），除數(shù)是（ ），商是（ ）。表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 (2) 兩個因數(shù)都是7，積是（ ）；被除數(shù)和除數(shù)同樣多，商是（ ）。 （3）下面的現(xiàn)象中是平移的在（ ）里畫“△”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”。 （4）在 里填上“>、<或=”。 2×3 5 30＋5 4×8 45－38 20÷5 28÷4 7 4×9 6×6 2×5＋8 3＋10 （5）一個直角三角板中有一個（ ）角，兩個（ ）角。 （6） 左圖中有（ ）個銳角，有（ ）個鈍角。 （7）在（ ）里填上合適的數(shù)。 5×（ ）=10 24÷（ ）=4 （ ）+20=25 （ ）÷3=5 （8）小虎做除法時，把除數(shù)9看成6，結(jié)果商是3，正確的商是（ ） （8）寫出商是8的4道除法算式： （ ） （ ） （ ） （ ） （9）（ ）里最大能填幾？ 3×（ ）＜24 36÷（ ）>8 （10）看圖回答問題。 ①小松鼠向（ ）平移（ ）格，再向（ ）平移（ ）格就可以到達小雞家。 ②小狗向（ ）平移（ ）格再向（ ）平移（ ）格就可以到達小松鼠家。 三、畫一畫（12分） 1．分別畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并在角的旁邊寫明是什么角。（6分） 2．分別畫出將 向左平移5格、向上平移2格后得到的圖形。（6分） 四、根據(jù)圖意列式。（5分） （ ）×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=（ ） （2） （3） 五、解決問題（30分） 1. 水果店共運來水果68筐，上午賣出26筐，下午賣出34筐，還剩多少筐？（5分） 2．小軍平均每天看多少頁？（5分） 3. 小明買了3個筆記本和1枝鋼筆，共用去20元，每枝鋼筆8元錢，每個筆記本多少錢？（6分） 4．黑金魚3元一條，紅金魚2元一條。小明有12元錢，他要兩種魚都想買，怎樣買才能正好花完手中的錢呢？（6分） 5. 動物園里有8只黑鴿子，24只白鴿子。（8分） 、 （1）白鴿子的只數(shù)是黑鴿子的幾倍？（3分） （2）一共需要多少個窩？（3分） （3）你能提出不同的問題嗎？并解答出來。（2分）
早上，森林里的小動物們正聚精會神聽大象老師給它們上課。這時，突然小熊丁丁滿頭大汗地沖進教室來上課，由于多次經(jīng)常遲到，大象老師氣得滿臉通紅，生氣的扔下大家不再上課。 放學回家時，小兔非非問丁丁:“你怎么又遲到了?”丁丁編著理由回答:“昨晚自己玩得太晚了，所以早上就睡不醒?！睘榱瞬辉偃抢蠋熒鷼?，能夠讓丁丁今后不再遲到，早點起床，非非對丁丁說:“讓我替你想想辦法吧!”說完就告別丁丁回家了。 回到家，非非打開電腦，上網(wǎng)查閱了許多關(guān)于能夠催醒起床的好辦法，它發(fā)現(xiàn)有一款“公雞鬧鐘”功能非常齊全，覺得一定可以幫助小熊丁丁改掉睡懶覺習慣。于是，根據(jù)資料說明，非非找了安裝鬧鐘的零配件，自己動手做了一只“公雞鬧鐘”，并連夜趕去送往丁丁家。丁丁看了看非非送給它的“公雞鬧鐘”，對非非說:“就它!能行嗎?我的床上可放了五六只鬧鐘呢!”丁丁擺出一付懷疑的態(tài)度。小兔非非自信地說:“那…，你就太小看它了，”臨走時非非沖著丁丁擠了擠雙眼。 丁丁望著那只所謂與眾不同的“公雞鬧鐘”，沒發(fā)現(xiàn)與自己床上那五六只鬧鐘有什么特別之處，搖了搖頭、伸了伸懶腰，就入睡了。 第二天清晨，東方漸漸發(fā)亮，到了該起床時間，床上那五六只鬧鐘連同非非送的“公雞鬧鐘”齊涮涮地發(fā)出清脆的鬧鈴聲，丁丁睜了下迷蒙蒙的雙眼，用雙手捂住耳朵，翻了個身，繼續(xù)睡它的懶覺。那群床上的鬧鐘完成了鬧鈴使命后就變得沉默了，突然，那只“公雞鬧鐘”伸出脖子，用它尖尖的嘴喙猛啄丁丁的耳朵，對著耳朵大叫:“喔喔喔!”丁丁不耐煩地鉆入被窩，還想睡覺?！肮u鬧鐘”見丁丁沒起床的意思，就再次用它嘴喙掀開了被子，不停地催促:“快涮牙!快洗臉!快吃早點!”吵得小熊丁丁無法入睡，丁丁只好迅速穿好衣褲，洗臉涮牙，吃完早點背上書包上學去了。 剛到學校門口，幾個小伙伴看見了丁丁，目光中透露出奇怪的樣子，驚訝地說:“丁丁，你今天怎么起得這么早呀!”大家就像發(fā)現(xiàn)了怪物遠遠跟著小熊丁丁來到教室。走進教室，丁丁對著小兔非非說:“非非，今后我再也不會遲到了，你送我的那只“公雞鬧鐘”太厲害了!有了它，想睡懶覺也困難!” 從此以后，森林里的小動物們每天認真聽大象老師給它們上課，大象老師還多次表揚非非與丁丁呢!