華山小學三年級栽樹56棵，四年級栽的棵數(shù)是三年級的2倍，五年級比三、四年級栽的總數(shù)少10棵，五年級栽多少棵？老爺爺以每分鐘70米的速度走了30分鐘，又以每分鐘60米的速度走了30分鐘。（2）老爺爺參加個人組健行活動，全程為10000米。（3）小麗一家每分鐘走52米，走了47分鐘。（4）小強一家每

14+（18-3）×4=59（元）1、千米是長度單位。千米又稱公里，是一個國際標準長度計量單位。通常用于衡量兩地之間的距離。英文用km（kilometre）表示。2、常用的長度單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m），劃算關系如下：1千米(公里)= 1000米(m)=10000分米（dm）100000

所以甲、乙該還丙先支付的錢．解答：解：（12+9）÷3=7，乙比丙多拿了2件，所以一件是20÷2=10元．10×（12-7）=50．甲付給丙50元．故答案為：50點評：本題是一道整式的加減混合運算題．考查了學生理解題意的能力，

平均每個和尚要抬400米。600x2÷3=1200÷3=400（米）。本題考查路程問題，以及混合運算的掌握。已知一張桌子需要2個人抬，所以三個人實際走過的路程和為600x2=1200（米），用路程和除以總人數(shù)就可以求出一個小和尚需要走多少米，可列式：600x2÷3=400（米）。四則混合運算順序：1、同級運算時，

（1）、26×4-25÷（125÷25）=99 （2）、13+7×2-8=19 （3）、24×5-6=114 （4）、（37-9）÷7=4 （5）、26×4=104 （6）、63-7+8÷4=58 （7）16×2÷4+3=11 （8）91+9×100=991 （9）41×7÷2=143.5 （10）88-12+12×2=100 （11）78×50－1440÷12 = 3

1．化肥廠計劃生產(chǎn)7200噸化，已經(jīng)生產(chǎn)了4個月，平均每月生產(chǎn)化肥1200噸，余下的每月生產(chǎn)800噸，還要生產(chǎn)多少個月才能完成？2. 塑料廠計劃生產(chǎn)1300件塑料模件，6天生產(chǎn)了780件。照這樣計算，剩下的還要生產(chǎn)多少天才能完成？3．李師傅上午4小時生產(chǎn)了252個零件，照這樣的速度下午又工作3小時。李師傅這一

四年級混合運算應用題

1. 除法運算中，“除”和“除以”的表達方式有所不同。2. “除”表示除數(shù)去除被除數(shù)，即除數(shù)除以被除數(shù)。3. “除以”表示被除數(shù)去除除數(shù)，即被除數(shù)除以除數(shù)。4. 除法的基本概念是已知兩個數(shù)的積和其中一個數(shù)，求另一個數(shù)。5. 除法的算法規(guī)則包括：5.1 除數(shù)位于被除數(shù)之前。5.2 除法運算的

算法不同 1、除以是被除數(shù)在前，除數(shù)在后。2、除是除數(shù)在前，被除數(shù)在后。意思不同 除和除以都表示除法運算，它表示的是除法算式的兩種不同讀法，除表示除數(shù)÷被除數(shù)除以表示被除數(shù)÷除數(shù)。

1. 算法區(qū)別：- 除以運算中，被除數(shù)位于除數(shù)之前。- 除運算中，除數(shù)位于被除數(shù)之前。2. 意義區(qū)別：- 除與除以都代表除法運算，它們表示的是除法算式的兩種不同讀法。- 除表示除數(shù)除以被除數(shù)。- 除以表示被除數(shù)除以除數(shù)。3. 除法法則：- “直除法”是比較多個分數(shù)時的一種方法，當分數(shù)的量級相當時

1. 算法區(qū)別：- 除以運算：被除數(shù)位于除數(shù)之前。- 除運算：除數(shù)位于被除數(shù)之前。2. 意義區(qū)別：- 除與除以都代表除法運算，但表達方式不同。除表示除數(shù)除以被除數(shù)，而除以表示被除數(shù)除以除數(shù)?，F(xiàn)代小學數(shù)學教材在設計時，已逐步簡化這些概念。例如，在乘法中，不再區(qū)分乘數(shù)和被乘數(shù)，統(tǒng)一稱為乘數(shù)。然而，

算法中除法運算與除法取商有什么區(qū)別 解題思路：將被除數(shù)（從高位起）的每一位數(shù)進行除以除數(shù)運算，每次計算得到的商保留，余數(shù)+下一位數(shù)進行運算，依此順序將被除數(shù)所以位數(shù)運算完畢，得到的商按順序組合，余數(shù)為最后一次運算結果 10÷4=2.5 10÷4=2余2 以上是兩個計算的區(qū)別 存疑請追問，滿意請采納

算法中除法運算與除法取商有什么區(qū)別?

中小學數(shù)學教材教法的研究方法多樣，其中理論研究法通過理論分析和邏輯推理，探索數(shù)學教學的基本原理和規(guī)律。歷史研究法則通過分析數(shù)學教材和教法的歷史發(fā)展過程，了解其演變趨勢和歷史背景。比較研究法則是將不同版本的教材或不同的教學方法進行對比，找出各自的優(yōu)點和不足，以促進教學方法的改進。調查研究法

5．評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

小學數(shù)學教材教法的內(nèi)容主要包括以下幾點：課程理念與目標：基礎性、普及性和發(fā)展性：強調數(shù)學教育應面向全體學生，確保每個學生都能學到有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學知識，并在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學的實用價值：生活、勞動和學習的工具：數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚墓ぞ?，用于處理?shù)據(jù)、進行計算

2.數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明,數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法,是一切重大技術發(fā)展的基礎;數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數(shù)學是人類的一種文化,它的內(nèi)容、思想、

小學數(shù)學教材教法內(nèi)容主要包括以下幾點：課程目標定位：基礎性、普及性和發(fā)展性：強調數(shù)學教育應面向全體學生，確保每個學生都能學到有價值的數(shù)學，獲得必需的數(shù)學，并在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學的重要性：生活與學習的工具：數(shù)學是人們生活、勞動和學習中必不可少的工具，它能幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算

小學教材教法《數(shù)學

《數(shù)學廣角——田忌賽馬》是“對策問題”在數(shù)學綜合實踐與應用領域的體現(xiàn)。本節(jié)課以學生熟悉的故事情節(jié)為切入點，通過小組合作，讓同學們在自主探討解決策略的過程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識不僅源于生活，更在競爭中蘊含智慧。接著，通過游戲，進一步激發(fā)學習熱情，加深了對本節(jié)課數(shù)學知識的理解。一、從故事中尋找數(shù)

2. 教師強調1億的具體意義，并鼓勵學生將所學知識與家人分享。教后反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學生對1億有了更直觀的認識，但在實踐活動的組織和引導學生深入思考方面還有待改進。

四則運算作為小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，其在數(shù)學學習中的地位不言而喻。在實際教學中，我主要從以下幾個方面進行反思和改進。首先，在教學過程中，我注重結合生活素材，將四則運算與解決問題有機結合起來。引導學生在具體問題中，明確解決問題的步驟，理解運算順序的重要性，逐步掌握四則混合運算的順序。其次

通過對小學四年級數(shù)學上冊知識的系統(tǒng)整理與復習，孩子們逐漸養(yǎng)成了回顧與反思的學習習慣，這不僅增強了他們學習數(shù)學的自信心，也讓學習數(shù)學的過程變得更加有趣。復習過程中，我們特別注重兩個關鍵點：首先，提高計算的準確率和速度是復習的重點之一。通過反復練習和實際操作，孩子們掌握了更多的計算技巧，不僅

小學四年級上冊數(shù)學教學反思

四年級上冊第四單元的數(shù)學北大師周記寫作方法如下：1、設定目標：在開始寫作之前，先設定一個明確的目標，例如提高數(shù)學成績、掌握更多解題方法等。這樣可以幫助你在一周內(nèi)更有針對性地學習和記錄。2、記錄學習內(nèi)容：每周開始時，簡要列出本周要學習的數(shù)學知識點和需要完成的練習題。在每周結束時，再次回顧

也就是比我小兩歲,卻同一個年級。 他第一次展露才華,是在四年級的時候,數(shù)學課本最后有一道附加題,包含的知識點是我們還沒學過的,2個班就3個孩子做對了,其中就有他。 為啥記得這么清楚?因為我居然也是另外的1/3。不過這不妨礙我以后做一名學渣。 初中的時候,一休同學的天份才開始嚇人,簡直是全面開花:1.

1、首先，開篇可以簡單介紹一下這一周的學習內(nèi)容，例如：“這一周，我們學習了數(shù)學北大師版本五年級上冊的第五單元——分數(shù)的加減法?！?、接下來，可以詳細描述一下自己在學習過程中的感受和體會。例如：“我發(fā)現(xiàn)分數(shù)的加減法相比于之前的乘除法來說，更加復雜一些。我在做練習題的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)錯

數(shù)學四年級小知識小學四年級數(shù)學知識點歸納 四年級上冊知識點概括總結1.大數(shù)的認識:(1)億以內(nèi)的數(shù)的認識:十萬:10個一萬;一百萬:10個十萬;一千萬:10個一百萬;一億:10個一千萬;2.數(shù)級:數(shù)級是為便于人們記

四年級下數(shù)學知識小數(shù)圖形方程數(shù)據(jù)表示和分析小數(shù)的意義小數(shù)的組成:以小數(shù)點為界，小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成。小數(shù)的性質比小數(shù)大小的方法:先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)大；整數(shù)部分相同，看小數(shù)部分的十分位，十分位上的數(shù)字大的小數(shù)大……小數(shù)加減法小數(shù)加減法的方法:小數(shù)點對齊，按照整數(shù)加減法的

第四組算式:在0～9的十個數(shù)字中,任意選擇四個數(shù)字,組成數(shù)字不重復的最大的四位數(shù)和最小的四位數(shù)。然后兩數(shù)相減,并把結果的四個數(shù)字重現(xiàn)組成一個最大的四位數(shù)與最小的四位數(shù)。再次相減···在這樣不斷重復的過程中,最后得到數(shù)字4176。探索與發(fā)現(xiàn)(二)(乘法結合律)知識點:1、乘法結合律:三個數(shù)相乘,先把前

四年級上冊數(shù)學北大知識點

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小學數(shù)學教材教法試題及參考資料等 西塞山區(qū)2002年教師招聘考試試題 2007年05月20日 星期日 13:07 西塞山區(qū)2002年教師招聘考試試題一 A卷 一、選擇題（25） 1、開展教育工作，首先需要（ ） A、確立教育目的 B、設計課程體系 C、加強德育工作 D、選擇教學方法 2、教師提高研究技能的三種途徑是（ ） A、自主、合作、探究 B、閱讀、合作、行動研究 C、學習、討論、創(chuàng)新 D、興趣、發(fā)現(xiàn)、研討 3、許多人利用早晚時間學習、記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受的抑制的干擾是（ ） A、雙重抑制 B、單一抑制 C、前攝抑制 D、倒攝抑制 4、“君子恥其言而過其行”翻譯為白話文是“君子以他所說的超過他所做的為可恥”，這在當今仍具有強烈的教育意義。這句話出自（ ） A、《大學》 B、《中庸》 C《論語》 D《孟子》 5、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（ ） A、針對性 B、邏輯性 C、知識性 D、創(chuàng)造性 6、三角函數(shù)的值是（ ） A、一個分數(shù) B、一個無理數(shù) C、一個比值 D、一個正數(shù) 7、蘇軾評價王維“詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（ ） A、聯(lián)想 B、幻想 C、理想 D、想象 8、課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的（ ） A、有意注意 B、無意注意 C、興趣 D、知覺 9、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是（ ） A、陶冶教育法 B、說服教育法 C、榜樣示范教育法 D、實踐鍛煉教育法 10、“明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎?！苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬于意志品質的（ ） A、自覺性 B、果斷性 C、堅持性 D、自制性 11、下列成語中沒有錯別字的是（ ） A、因地制宜 舉一反三 聲名狼籍 怨天尤人 B、荼毒生靈 為富不仁 安然無恙 變本加利 C、走投無路 漫不經(jīng)心 川流不息 千頭萬序 D、隨機應變 因材施教 再接再厲 相提并論 12、與“課外閱讀是否影響課內(nèi)學習？它對課內(nèi)學習能否起促進作用？ ?！便暯幼詈侠淼氖牵?） A、我們的回答是肯定的 B、我們的回答是否定的 C、這是需要認真探索的問題 D、這是誰都無法明確的問題 13、古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的名言，這說明人的情緒的兩極（ ） A、是對立而不可調和的 B、因一定條件而互相轉化 C、是具有社會性的，可有意識地調節(jié)和控制 D、是可以尋找到一個平衡點的 14、對話式教學的問題不是簡單的認知性或其他思維含量或智力價值不高的問題，而是能啟發(fā)和促進學生積極思考的問題。這類問題的設計體現(xiàn)出（ ） A、平等民主性 B、多元互動性 C、自主探究性 D、開放創(chuàng)新性 15、某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加入探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，科代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。”這個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（ ） A、單向性 B、雙向性 C、多向性 D、成員性 16、屬于意義識記的行為是（ ） A、小明通過閱讀成語故事記住了大量成語 B、小明利用課間時間記住了圓周率小數(shù)點后9位數(shù)字 C、小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日 D、小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞 17、某教師講授“價格由6元變?yōu)?元”的數(shù)量問題，學生表述正確的是（ ） A、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了兩倍 B、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低了三分之二 C、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢降低到三分之二 D、原來一條圍巾賣6元，生產(chǎn)成本降低后，價錢縮小了兩倍 18、古漢語形容“多”或“少”時常用“三”字表示，表示“少”的意義的成語是（ ） A、三心二意 B、三令五申 C、三言兩語 D、三番五次 19、下面是上海實驗小學的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發(fā)本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發(fā)言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師們真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現(xiàn)了（ ） A、結果評價 B、過程評價 C、定量評價 D、定性評價 20、北京史家胡同小學開展“小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題，或完成一部童話作品。此活動的開展體現(xiàn)了（ ）教學原則 A、循序漸進原則 B、啟發(fā)性原則 C、直觀性原則 D、理論聯(lián)系實際原則 21、美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了（ ） A、學習的實踐性 B、學習的滲透性 C、思考的獨立性 D、思想的開放性 22、我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（ ） A、知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn) B、社會信息化時代提出的挑戰(zhàn) C、我國加入WTO面臨的挑戰(zhàn) D、未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn) 23、下列命題正確的是（ ） A、一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形為平行四邊形 B、順次連接矩形四邊中點所得四邊形仍為矩形 C、既為軸對稱圖形，又是中心對稱圖形的四邊形為正方形 D、以一條對角線所在直線為對稱軸的平行四邊形為菱形 24、《出塞》秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。賞析有誤的是（ ） A、首句應理解為“秦代的明月漢代的關。” B、次句寫出了秦漢以來世世代代征夫的共同悲劇 C、三四句道出了世世代代人們的共同愿望 D、全詩的情調悲壯高昂 25、德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ） A、懲前毖后，治病救人 B、言者無罪，聞者足戒 C、有則改之，無則加勉 D、桃李不言，下自成蹊 二、填空題（10） 1、國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出：“終身學習是21世紀人的通行證?！苯K身學習又特指“學會求知，學會做事， ，學會做人?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。 2、“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是 。 3、用●表示實心圓，用○表示空心圓，現(xiàn)有若干實心圓與空心圓按一定規(guī)律排列如下：○●○○●○○○●○●○○●○○○●○●○○●○○○●…… 在前2003個圓中，有 個實心圓。 4、教師的能力素質主要包括 ，語言表達能力，組織管理能力，自我調控能力。 5、如果兩圓有且只有三條公切線，那么這兩個圓的位置關系是 。 6、戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”意思是說 。 7、文化具有傳承性，是繼承與發(fā)展的關系。如杜甫《春夜喜雨》中的 詩句，現(xiàn)在人們把它當作一種思想教育工作方法。 8、現(xiàn)代教育理論認為， 和 是教育活動中的兩個基本要素。 9、若a+b+c=0,則 a2+b2 +c2+2ab+2ac+2bc的值是 。 10、當代西方學習理論中最具勢力和影響力的三種學習理論是行為主義學習論，認知主義學習論和 。 B卷 三、簡答題 1、詩歌主旨理解。柳宗元《江雪》千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（3） 2、下面的“征稿啟事”有不當之處，請修改。（3） 征稿啟事 為把?？缎@生活》辦得更好，編輯部決定搞一次全校性的征文活動。征文內(nèi)容包括校園趣事，班級新風，師生之間，學習心得，詩歌散文等。歡迎同學們踴躍投稿。 來稿要求觀點鮮明，文字簡潔生動，字跡清楚，字數(shù)不超過一千字左右。請寫明真實姓名和所在班級。稿件請于本月底前交給本刊通訊員。 3、根據(jù)材料，從不同的角度提煉出不同的觀點（至少兩條）（2） 古時一人上街賣馬，一連幾天無人問津。此人回家后深思，終于想到了一條妙計。他請著名的相馬家伯樂在他再次賣馬的時候圍著馬轉三圈，離開時作留連狀多看幾眼，伯樂照辦了。結果在一個早晨之內(nèi)，馬價上漲了十倍。 4、5月27日《揚子晚報》登載了一則消息，標題為《全國教育圖書匯展南京》，請根據(jù)消息主體部分，寫出消息的導語。（2） 本報訊 。在江蘇教育出版社組織、承辦的這次全國出版社圖書展示會上，有35家出版社參與，6000種圖書參展，匯集了全國教育類圖書的精華，充分展示了全國教育出版社近年來形成的新品種書多，重點書多的優(yōu)勢。 5、根據(jù)文意，補寫一個事例。（2） 俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！毙貞汛笾?，有所作為的人，都是愛惜光陰，充分利用時間的。魯迅先生把別人喝咖啡的功夫都用在工作上，直到逝世前一天還在寫日記。 6、將下面的短句改寫為長句（2） 北京工商管理專修學院隸屬于北京途錦教育集團，是一所立志在三到五年內(nèi)擁有十萬學生的民辦高校，是一所旨在將先進的現(xiàn)代化工商管理理念傳遞給更多人的民辦高校。 7、指出句子中“光景”一詞的含義（2） ①老人晚年過上了好光景 ②初次見面的光景，我還記得清楚 四、閱讀理解 ①身為一半的江南人，第一次看見蓮，卻在植物園的小蓮池畔。那是10月中旬，夏末秋初，已涼未寒，迷迷蒙蒙的雨絲，沾濕了滿池的香紅，但不曾淋熄熒熒的燭焰，那景象，豪艷之中別有一派凄清。那天獨沖煙雨，原要去破廟中尋訪畫家劉國松，畫家不在，畫在，我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有回來。 ②沒有找到畫家，找到了畫，該是一種意外的發(fā)現(xiàn)。從那時起，一個chuoyue的意象，出現(xiàn)在我的詩中。在那以前，我當然早見過蓮，但睜開的只是睫瓣，不是新瓣，而蓮，當然也未曾向我展開她的靈魂。在那以前，我是納息塞斯，心中供的是一朵水仙，水中映的也是一朵水仙。那年10月，那朵水仙死了，心田空廓者久之，演成數(shù)重沙草，萬傾江田。那天，蒼茫告退，嘉祥滋生，水中的倒影是水上的華美和冷雋。 ③對于一位詩人，發(fā)現(xiàn)了一個新意象，等于伽利略的天文望遠鏡中，泛起一閃尚待命名的光輝。一位詩人，一生只追求幾個中心的意想而已。塞尚的蘋果是冷的，梵高的向日葵是熱的，我的蓮既冷且熱，宛在水中央。蓮在清涼的琉璃中擎一枝熾烈的紅焰，不遠不近，不即不離，宛在夢中央。蓮有許多小名，許多美的凄楚的聯(lián)想。對我而言，蓮的小名應為水仙，水生的花沒有比她更piaoyi，更富有靈氣了。一花一世界，沒有什么花比蓮更自成世界的了。對我而言，蓮是美、愛和神的綜合象征。蓮的美是不容否認的。美國畫家佛瑞塞有一次對我說：“來臺以前，我只聽說過蓮；現(xiàn)在真見到了，比我想象的更美?！泵倒宓拿酪彩遣蝗莘裾J的，但它燃燒著西方的爽朗，似乎在說：“Look at me！”蓮只郝然低語：“Don’t stare,please?！贝渭皭矍椋吧娼绍饺?，蘭澤多芳草；采之欲遺誰？所思在遠方”，這方面的聯(lián)想太多了。由于水生，她令人聯(lián)想巫峽和洛水，聯(lián)想華清池的“芙蓉如面”，聯(lián)想來自水鄉(xiāng)而終隱于水的西子。青錢千張，香浮波上，嗅之如無，忽焉如有，恍兮惚兮，令人神移，正是東方女孩的含蓄。至于宗教，則蓮即是憐。蓮經(jīng)、蓮臺、蓮邦，蓮宗，何一非蓮？藝術、宗教、愛情，到了極點，實在是一種境界，今乃皆備于蓮的一身。（余光中《蓮戀蓮》節(jié)選） 1、根據(jù)拼音寫詞語，給加點詞語注音（4） chuoyue piaoyi 冷雋 郝然 • • 2、①段中說“第一次看見蓮”，②段中又說“我當然早見過蓮”，這樣寫是否矛盾？應該怎樣理解？（2） 3、①段中“豪艷”與“凄清”是一組詞意上的反義詞，連用是否合理？（2） 4、②段中開頭說“沒有找到畫家，找到了畫”，這里的“畫”指的是（2） 5、從文中找出同義詞（2） 豪艷—— 凄清—— 6、③段中“蓮的小名應為水仙”，這里的“水仙”是指 。“至于宗教，則蓮即是憐”，“憐”的含義是 。（2） 7、③段中有兩個“對我而言”和三個“聯(lián)想”，這樣寫的好處是什么？（2） 反復使用“對我而言”： 反復使用“聯(lián)想”： 8、下面對文章的分析和鑒賞，正確的是（ ）（2） A、文章首句著一“卻”字，以作為江南人對蓮本該不生疏卻生疏來突出小蓮池中蓮的神韻美。 B、“我迷失在畫中，到現(xiàn)在還沒有出來。”這句讓人感悟到，觀察事物只要用心專一，仔細琢磨，了解規(guī)律，就會流連忘返。 C、文章借助對比，以玫瑰“燃燒著西方的爽朗”，來突出蓮“郝然低語”，如同東方女孩的含蓄，褒貶適中，表達得體。 D、作者認為蓮的小名應為水仙，因為她和水仙花一樣同為水中仙子，富有靈氣，在水中都自成世界。 9、“意象”即境界，作者發(fā)現(xiàn)的蓮的意象就是 。（1） 10、不同的作家，對同一描寫對象會賦予不同的含義，在余光中的筆下，蓮是 ；而周敦頤的《愛蓮說》中，蓮是 的象征。（2） 11、“青錢千張，香浮波上”從修辭上看分別運用了 ， 的手法；從全文看，文章采用了 的表現(xiàn)手法。（3） 五、寫作（25） 請以“終身學習”為話題，結合教師職業(yè)，談談你的認識。題目自擬，文體不限（詩歌除外） 小學教師教材教法考試數(shù)學試卷 （時間：120分鐘） 一、填空。（33分） 1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學習時間具體劃分為三個學段，第一學段（ ~ ）年級，第二學段（ ~ ）年級，第三學段（ ~ ）年級。在各學段中，《標準》安排了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四個學習領域。 2、數(shù)學兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，使學生掌握其筆算方法的關鍵有兩點：一是（ ），二是（ ）。 3、方程的本質屬性有兩點：一是方程是（ ）；二是方程（ ）。 4、想一想，畫一畫。 觀察從上面看是（ ），從后面看是（ ），從左側面看是（ ）。 5、2/3即是表示（），也可以表示（）。 6、3.8，4.5，9.7，4.7，4.5，4.6左面這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（），中位數(shù)是（）。 7、在一個正方體的6個面上分別標上數(shù)字，使得“3”朝上的可能性為1/3,這個正方體的6個面上的數(shù)字可以分別為（）。 8、a、b均不為零，如果a/b＝12-―――――――15,并且a與b的和是275.b是()。 9、測量中得到的“0.4米”和“0.40”米，“0.4米”的精確度為（），0.40米的精確度為（）。 10、掌握好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關鍵是（）。 11、寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做（）；一個自然數(shù)（最左端的一個數(shù)字不是0）所占的數(shù)位個數(shù)，叫做（）。 12、取近似數(shù)的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運，需要運幾次？解決此問題需用到（）法。再如，有29米，3米布可以做一套衣服，29米布可以做幾套衣服？解決此問題需用到（）法。 13、課標實驗教材中“時間單位”與“質量單位”屬于（）學習領域的內(nèi)容；“求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)”屬于（）學習領域的內(nèi)容；“正比例反比例”屬于（）學習領域的內(nèi)容；“比例尺”屬于（）學習領域的內(nèi)容。 14、課標實驗教材，不論是青島版教材，還是人教版教材中，“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的編排順序均是先編排（），后編排（），這樣更符合學科的邏輯順序。 二、判斷題（對的打“）”，錯的打“《”。共10分》 1、 最小的自然數(shù)是1。（） 2、 課標實驗教材中，關于“除法”不再給出“第一種分法”、“第二種分法”等名稱。（） 3、 數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。 4、 評價學生時，評價結果需要用定時與定量相結合的方式呈現(xiàn)，以定量評價為主。 5、 2+22+222+--------+22---------22結果的末兩位是66。 13個2 6、 小亮身高150CM，小麗身高1M，小亮和小麗身高的比是150：1。 7、 課標實驗教材中要求學生會用等式的性質解簡單的方程。 8、 電梯的上下移動是一種平移現(xiàn)象。 9、 “本次教材教法考試，有人可能考滿分”，這個事件是確定事件。 10、 義務教育階段的中小學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)和諧地發(fā)展。 三、選擇題。（把正確答案的序號填在括號里，6分） 1、 有三組線段，長度分別如下，第（）組線段能圍成一個三角形。 ①3cm,2cm和1 cm ②4cm, 5cm和10cm ③6cm,7cm和8cm。 2、“―――能用各種方法來表示數(shù)；―――能用數(shù)來表達和新的題-------” 是()的主要表現(xiàn)。 ①數(shù)感 ②符號感 ③應用定位 3、課標要求，下面的方程（）不屬于第一、二學段要求學生掌握的。 ①x—2.8=6和x/6=21 ②18/x=9和9.8－x=7 ③xx1.5=12和87+x=105 4、下面說法正確的是（）。 ①小數(shù)是十進分數(shù)的一種特殊形式 ②0.5和2 ③a/b=a/b 5、下面的（）不是刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。 ① 靈活運用 ② 經(jīng)歷（感受） ③探索 ④體驗（體會） 6、課標指出，第一學段結束時，“20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法口算”，學生應達到每分（）題． ①20―――30 ②10―――20 ③8―――10 四、請你至少用兩種方法解決下面的數(shù)學問題。（6分） 學校買來50張電影票，一部分是4元一張的學生票，一部分是6元一張的成人票，總票價是270元。兩種票各買了多少張？ 五、簡答題。（20分） 1、①請寫出“20以內(nèi)的進位加減中9＋12”的教學目標。 ②請寫出“平行四邊形面積的記算”的教學目標。（兩小題任選一題） 2、《標準》明確提出義務教育階段中小學課程的總體目標是什么？ 3、試根據(jù)商不變的性質說明分數(shù)的基本性質。 4、請歸納并寫出除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的計算法則。 六、論述題。（10分） 關于算法多樣化你是怎樣理解的？結合教學實踐談一談。你是如何體現(xiàn)與處理算法多樣化與落實“雙基”關系的？ 七、運用新的教學理念，請你寫出以下教學內(nèi)容的教學片斷。（兩題任選一題，15分） 1、“三角形的內(nèi)角和”。（人教版四下） 2、筆算“64/2”。（青島版三上）
《數(shù)學》的基本理念？答： 　　1．義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)： 　　--人人學有價值的數(shù)學； 　　--人人都能獲得必需的數(shù)學； 　　--不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。 　　2．數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。 　　3．學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。 　　4．數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。 　　5．評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。 　　6．現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。 3、課程內(nèi)容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力。其中數(shù)感、空間觀念主要表現(xiàn)在？ 答：　數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結果，并對結果的合理性作出解釋。 　　空間觀念主要表現(xiàn)在：能由實物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實物的形狀，進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化；能根據(jù)條件做出立體模型或畫出圖形；能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素及其關系；能描述實物或幾何圖形的運動和變化；能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關系；能運用圖形形象地描述問題，利用直觀來進行思考。
一、算法不同 1、除以是被除數(shù)在前，除數(shù)在后。 2、除是除數(shù)在前，被除數(shù)在后。 二、意思不同 除和除以都表示除法運算，它表示的是除法算式的兩種不同讀法，除表示除數(shù)÷被除數(shù)除以表示被除數(shù)÷除數(shù)。 擴展資料 根據(jù)除法的意義，除法是已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。利用除法與乘法的互逆關系可知，如果除數(shù)為0，則： ① 當被除數(shù)不為0（例如3÷0），由于“任何數(shù)乘0都等于0，而不可能等于不是0的數(shù)（例如3）”，此時除法算式的商不存在——即任何數(shù)的0倍都不可能為非零數(shù)； ② 當被除數(shù)為0，即除法算式0÷0，由于“任何數(shù)乘0都等于0”，于是商可以是任何數(shù)——即任何數(shù)的0倍都等于0。為了避免以上兩種情況，數(shù)學中規(guī)定“0不能做除數(shù)”。
1，除以是被除數(shù)在前，除數(shù)在后。 2，除是除數(shù)在前，被除數(shù)在后。 除和除以都表示除法運算,它表示的是除法算式的兩種不同讀法.除表示除數(shù)÷被除數(shù) 除以表示被除數(shù)÷除數(shù) 例： 32÷8=4 這個除法算式可以用以下幾種方式描述： 1、8除32等于4 2、32除以8等于4 3、32被8除等于4 擴展資料 除法是四則運算之一。已知兩個因數(shù)的積與其中一個非零因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。 兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。若ab=c（b≠0），用積數(shù)c和因數(shù)b來求另一個因數(shù)a的運算就是除法，寫作c÷b，讀作c除以b（或b除c）。 其中，c叫做被除數(shù)，b叫做除數(shù)，運算的結果a叫做商。 除法運算性質： 被除數(shù)擴大（縮小）n倍，除數(shù)不變，商也相應的擴大（縮?。﹏倍。 除數(shù)擴大（縮?。﹏倍，被除數(shù)不變，商相應的縮?。〝U大）n倍。 被除數(shù)連續(xù)除以兩個除數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)之積。有時可以根據(jù)除法的性質來進行簡便運算。如：300÷25÷4=300÷（25×4）除以一個數(shù)就=這個數(shù)的倒數(shù) 參考資料：百度百科-除法
http://zhidao.baidu.com/q?word=%CB%C4%C4%EA%BC%B6%C9%CF%B2%E1%BB%EC%BA%CF%D4%CB%CB%E3+%D3%A6%D3%C3%CC%E215%CC%F5&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&lm=0&fr=search
（1）、26×4-25÷（125÷25）=99 （2）、13+7×2-8=19 （3）、24×5-6=114 （4）、（37-9）÷7=4 （5）、26×4=104 （6）、63-7+8÷4=58 （7）16×2÷4+3=11 （8）91+9×100=991 （9）41×7÷2=143.5 （10）88-12+12×2=100 （11）78×50－1440÷12 = 3780 （12）3856÷16+85×16 = 1601 （13）4000÷（16+832÷13）= 50 （14）（326+95×25）÷37= 73 （15）（7236÷18－228）×28=4872 （16）（4275－24×75）÷25=99 （17）45+15×6= 135 （18）6×5÷2×4=60 （19）30×3+8= 98 （20）400÷4+20= 120 （21）10+12÷3=14 （22）(80÷20+80)÷4=2.1 70+(100-10×5)= 120 360÷40= 9 40×20= 800 80-25= 55 70+45= 115 90×2= 180 16×6= 96 300×6= 1800 540÷9= 60 30×20=600 400÷4= 100 350-80= 270 160+70= 230 18-64÷8=10 42÷6+20= 27 40-5×7= 5