A對(duì) D沒(méi)有主語(yǔ)，去掉當(dāng)就行。C,概念交叉，去掉不僅 還有一些青少年 B.把這些改成這個(gè)

高中語(yǔ)文合集百度網(wǎng)盤(pán)下載 鏈接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取碼：1234 簡(jiǎn)介：高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)資料下載，包括：試題試卷、課件、教材、視頻、各大名師網(wǎng)校合集。

病句修改：1、爸爸用手機(jī)將短信發(fā)送到8858（幫幫我吧），捐款救助災(zāi)區(qū)人民。2、爸爸用手機(jī)將短信發(fā)送到8858（幫幫我吧），捐款救助失明兒童。病句類型：成分殘缺，“捐款救助”缺賓語(yǔ)，救助對(duì)象沒(méi)有。做病句修改題目，先通讀一遍句子，找出病句類型，修改病句，修改后，再通讀一遍，檢查句子修改是否正確。

修改病句有兩種方式：1、通過(guò)這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，人類的生活大大改觀。2、這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，使人類的生活大大改觀。這里病句的病因是中途易轍導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。句子的前半段“通過(guò)這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”的主語(yǔ)是“生活”，賓語(yǔ)是“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，而句子的后半段“使人類的生活大大改觀”的主語(yǔ)是“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，

應(yīng)該是∶1 參加亞運(yùn)會(huì)的中國(guó)游泳隊(duì)，是從二十名集訓(xùn)隊(duì)員中挑選出的十二名優(yōu)秀選手而組成的.2昨天，在休息室里許多老師都熱情地和他交談。供參考·

綜上所述，圖片中的第②種改法是對(duì)的。第①種改法錯(cuò)在沒(méi)有把“和”刪掉。

修改病句,哪個(gè)對(duì)?

這是一個(gè)典型的一面對(duì)兩面的病句題，前面如果是“高低”，后面與之對(duì)應(yīng)的就應(yīng)該是表示兩方面的詞，比如“是否”“強(qiáng)弱”“高下”等 病句修改如下：作文水平的高低，是衡量一個(gè)人語(yǔ)文能力高下的重要標(biāo)志 或 作文水平是衡量一個(gè)人語(yǔ)文能力的重要標(biāo)志。

修改：他是一個(gè)非常聰明的孩子，成績(jī)也非常好。解釋：這個(gè)句子中的“他的”是多余的代詞，造成了語(yǔ)言冗長(zhǎng)的問(wèn)題。在這里，去掉“他的”可以使句子更簡(jiǎn)潔明了，更符合語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范。總之，在三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要注意語(yǔ)法和詞匯的正確使用，避免犯下常見(jiàn)的病句。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)的病句，學(xué)生可以

這個(gè)病句屬于搭配不當(dāng)，修飾落葉的應(yīng)該是片，應(yīng)該改為：河面上漂著一片落葉。搭配不當(dāng)?shù)那闆r：1、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 2、定語(yǔ)與中心詞（主賓）搭配不當(dāng) 3、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 4、主謂搭配不當(dāng) 5、主賓搭配不當(dāng) 6、動(dòng)補(bǔ)搭配不當(dāng)

1. 這里景色秀麗。村前是一個(gè)大池塘，塘水清如明鏡，藍(lán)天白云倒映在水中，塘中荷花點(diǎn)點(diǎn)；2. 村后是一青翠的竹林，竹林中山雀、畫(huà)眉和小鳥(niǎo)對(duì)唱，鳴聲清脆悅耳。到過(guò)這里的人都說(shuō)它真像一幅漂亮美麗的風(fēng)景畫(huà)。修改病句，指在不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、讓陵

要么改為“你可知道，要出版一本譯作要經(jīng)過(guò)多少人的努力。”，要么改為“你可知道，一本譯作是要經(jīng)過(guò)多少人的努力以后，才能與讀者見(jiàn)面的?！倍【渲泻辛恕耙霭妗焙汀芭c讀者見(jiàn)面”兩個(gè)謂語(yǔ)（謂語(yǔ)大致就是動(dòng)詞的意思），而一個(gè)句子是不能出現(xiàn)兩個(gè)謂語(yǔ)的，——出現(xiàn)兩個(gè)及以上的謂語(yǔ)是句式雜糅

病句修改：《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。病句類型：語(yǔ)序不當(dāng)。修改符號(hào)修改如下： 語(yǔ)序不當(dāng)，修改符號(hào)修改如下：語(yǔ)序不當(dāng)類型：1、邏輯語(yǔ)序不當(dāng) 例如：經(jīng)過(guò)老師和同學(xué)們的表決投票，王紅成為新的班長(zhǎng)。分析： "表決"與"投票"語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將”表決”與"投票”換下位置。2、定語(yǔ)和狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)

1、少先隊(duì)員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。修改為：少先隊(duì)員發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。2、小興安嶺的夏天真美麗。修改為：夏天的小興安嶺真美麗。3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家普遍的覺(jué)悟提高了。修改為：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家的覺(jué)悟普遍提高了。4、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。⌒薷臑椋盒屡f兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！5、我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作

修改一下病句

我的小書(shū)包里有橡皮鉛筆課本等文具不對(duì)。解析：課本不屬于文具，要?jiǎng)h掉，病句類型為分類不當(dāng)，修改后：我的小書(shū)包里有橡皮鉛筆等文具。分類不當(dāng)指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說(shuō)，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語(yǔ)病。解題思路：對(duì)事物的分類要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類型

你的書(shū)包里的文具可能有：1. 鉛筆或自動(dòng)鉛筆及替換鉛芯。2. 鋼筆或其他可書(shū)寫(xiě)的水筆。3. 橡皮擦。4. 尺子或三角板等測(cè)量工具。5. 可能還包括筆記本或文件夾等文具相關(guān)物品。當(dāng)然也可能包括記號(hào)筆等其他文具，這取決于你的具體需求和喜好。接下來(lái)我將對(duì)這部分進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：1. 鉛筆或自動(dòng)鉛筆及替換

【參考譯文】我有一個(gè)好看的紅色鉛筆盒,里面有三支鋼筆,兩支鉛筆,一塊橡皮和兩把尺子.每天早上,在我上學(xué)之前,我把它放進(jìn)雙肩背包里.課堂上我把它拿出來(lái),用鋼筆或鉛筆寫(xiě)字.如果我寫(xiě)錯(cuò)了,我就用橡皮把寫(xiě)錯(cuò)的字擦掉.當(dāng)我做算術(shù)時(shí),我會(huì)使用可愛(ài)的尺子.我的鉛筆盒里的一切都是那么有用,我喜愛(ài)我的又

鉛筆很有自己的主見(jiàn)，是大家公認(rèn)的長(zhǎng)舌頭，他從來(lái)不從容別人，于是便開(kāi)口向伙伴們勸說(shuō)道：”我們其實(shí)很有用的，沒(méi)有我和鋼筆，人們就不能寫(xiě)字，沒(méi)有尺子，人們就不能做連線題，沒(méi)有橡皮，人們就不能改錯(cuò)字，沒(méi)有紅油筆，人們就不能批改作業(yè)，能為他們服務(wù)，我們應(yīng)該感到榮幸呀！”“對(duì)呀，對(duì)呀，我

不是。排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。有時(shí)候兩個(gè)句子或以上的并列句子也可以稱為排比句。用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘事寫(xiě)景，能使層次清楚、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。例句

我的書(shū)包里有許多文具，包括尺子、鉛筆、橡皮和彩色筆。這些文具伴隨著我度過(guò)了許多學(xué)習(xí)時(shí)光，幫助我完成了一篇又一篇的作業(yè)。每天早晨，當(dāng)我打開(kāi)書(shū)包，總能看到這些熟悉的小伙伴。它們靜靜地躺在那里，等待著我開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)旅程。尺子是數(shù)學(xué)課堂上的好幫手，鉛筆則是記錄知識(shí)的載體，橡皮則幫助我糾正錯(cuò)誤

我的書(shū)包里有鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮和課本等文具。改為：我的書(shū)包里有鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮等文具。屬于修改病句中的分類不當(dāng)，不是同一類的詞語(yǔ)放在一起當(dāng)作同一類的。范圍大小不同的詞放在一起。分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣的詞放在一起。就屬于分類不當(dāng)。鉛筆、鋼筆為一組，尺子橡皮為一組才對(duì)。

我的書(shū)包里有鉛筆、鋼筆、尺子、橡皮。

文具盒有兩層,第一層放橡皮、鉛筆,第二層放直尺、三角板。每當(dāng)我需要寫(xiě)字時(shí),細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的鉛筆就會(huì)挺身而出,讓我寫(xiě)好每一個(gè)字;每當(dāng)我不小心寫(xiě)錯(cuò)字要修改時(shí),白白胖胖的橡皮就會(huì)跳出來(lái)幫我改正錯(cuò)誤。如此實(shí)用的文具盒,讓我愛(ài)不釋手。 我喜歡我的文具盒,因?yàn)樗俏覍W(xué)習(xí)的好幫手! 我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒,不僅漂亮

我的文具盒二年級(jí)作文 篇1 在暑假，媽媽給我買了一個(gè)文具盒，它穿著一身白色透明的外套，可漂亮了。文具盒的正面畫(huà)了一只小豬在睡覺(jué)，另一只在認(rèn)真地看書(shū)，真是有趣極了。打開(kāi)文具盒里面有鉛筆大哥、圓珠筆二弟、直尺三弟、三角板四妹和橡皮小弟。里面還有一張電話號(hào)碼。當(dāng)我要寫(xiě)字時(shí)，鉛筆大哥站起來(lái)

1、 媽媽的外貌描寫(xiě)。2、 媽媽對(duì)我學(xué)習(xí)上的關(guān)心。3、 媽媽對(duì)我生活上的關(guān)心。三、總寫(xiě)媽媽的愛(ài)和我的感恩之心。（供你參考）

最佳答案：媽媽給我買了圓珠筆、尺子，還有一個(gè)漂亮的包。

媽媽給我買了圓珠筆尺子和文具還有一個(gè)漂亮的包修改病句

刪掉布娃娃，布娃娃不是工具，其他是。
確實(shí)量詞，多少的鋼筆，作業(yè)本和文具盒 如：媽媽給我買了一支鋼筆，一本作業(yè)本和一個(gè)文具盒。
不能說(shuō)提高“應(yīng)急反應(yīng)、指揮決策和醫(yī)療救護(hù)” 改成“提高應(yīng)急反應(yīng)、指揮決策和醫(yī)療救護(hù)的水平”
1.林子應(yīng)該不能說(shuō)潔白吧. 2.船體模仿鯨的形狀，提高了船行的速度。 3.科學(xué)家在屋子里掛滿了橫七豎八的鈴鐺，讓蝙蝠飛行。
A 是病句
筆直的大道兩旁種滿了梧桐樹(shù)(非常去掉) 一位文物專家指出，毀掉真古物修建假“古董”的行為是最愚昧的。(行為重復(fù)了) 渾河兩岸長(zhǎng)滿了野草(草不能用健壯來(lái)形容) 在電視劇中間無(wú)限制的插播廣告是觀眾討厭(把是改讓,討厭前加讓)