在《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)1分米后，提出問(wèn)題，“你能找出身邊的1分米嗎？”通過(guò)身邊的物品來(lái)感知1分米的長(zhǎng)度，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，欣賞他們用自己的方式去體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這樣一個(gè)充滿活力的課堂上，學(xué)生隨時(shí)會(huì)閃現(xiàn)與眾不同的想法，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，激勵(lì)他們把自己的內(nèi)心世界表達(dá)

《鉛筆有多長(zhǎng)》課程，作為新教材第四冊(cè)第五單元《測(cè)量》的引導(dǎo)課，基于學(xué)生對(duì)米、厘米已有的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分米和毫米。此課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)探究新知識(shí)的欲望，通過(guò)估、量、找活動(dòng)，注重體驗(yàn)、感受與反思，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在課程實(shí)施中，我精心設(shè)計(jì)了估、量、找三步驟，層次

反思《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課，目標(biāo)是讓學(xué)生了解分米和毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。對(duì)于七、八歲的學(xué)生而言，這部分知識(shí)具有一定的難度，不易形成直觀的概念。完成教學(xué)后，我對(duì)課程進(jìn)行了深入的自我反思，認(rèn)識(shí)到小組合作在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要性。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，

本節(jié)課是第五單元測(cè)量的第一課時(shí)，本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，以及各個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。本節(jié)課的課題是《鉛筆有多長(zhǎng)》，本節(jié)課所用的學(xué)具是我自制的“吸管”，它們是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓學(xué)生估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我遵循新課標(biāo)精神，力求達(dá)到最佳教學(xué)效果。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)被廣泛認(rèn)為是最有效的學(xué)習(xí)方式，它能激發(fā)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和情感體驗(yàn)，激活學(xué)生思維。在《鉛筆有多長(zhǎng)》一課中，我通過(guò)估量、尋找、思考等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的探究過(guò)程。學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米、毫米的基礎(chǔ)上，對(duì)“1分米”和“1毫米”

因此，在教學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》這一課時(shí)，我努力為學(xué)生提供他們所熟悉的情境，把測(cè)量與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在做中學(xué)。充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，讓生活實(shí)際成為數(shù)學(xué)知識(shí)的源頭，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正為學(xué)生生活中的需要；同時(shí)拓寬應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決

本節(jié)課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，以及這些單位之間的關(guān)系。我選擇了《鉛筆有多長(zhǎng)》作為課題，通過(guò)自制吸管作為學(xué)具，讓學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。在備課時(shí)，考慮到教材中讓學(xué)生估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆不太現(xiàn)實(shí)，我決定用10厘米長(zhǎng)的吸管代替。這不僅使課堂

北師大版 二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)反思

1、教學(xué)材料由來(lái):《小烏鴉飲水》這一個(gè)素材原來(lái)是小學(xué)國(guó)語(yǔ)教學(xué)內(nèi)的內(nèi)容,小孩們對(duì)這一個(gè)小故事必然會(huì)非常有興致,在教學(xué)里,我把“小烏鴉是怎么樣喝到水的”當(dāng)作課程的著手點(diǎn),把“怎樣讓烏鴉能最快喝到水”當(dāng)作孩子探究的重要點(diǎn)。由于幼兒園大班小孩探究欲非常強(qiáng),小故事又源自孩子的日常生活,整個(gè)教學(xué)又有助于孩子

1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對(duì)書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。2、一位一年級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購(gòu)買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購(gòu)買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思：1. 創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生興趣 在本次教學(xué)中，通過(guò)播放學(xué)生在商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)文具的錄像，成功創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們迫切想要了解和學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)，從而順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2. 注重全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心 在課堂上，我

《文具店》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級(jí)認(rèn)識(shí)了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見(jiàn)的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)主要就是借助元角分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，結(jié)合購(gòu)物環(huán)境來(lái)應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購(gòu)物環(huán)境，

《文具店》教學(xué)反思

本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣.本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密.在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加

1. 認(rèn)識(shí)人民幣單位：元、角、分，理解1元等于10角。2. 培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和實(shí)踐技能。3. 通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，理解人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣 通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生參觀機(jī)靈狗文具店，激發(fā)

一、情境導(dǎo)入 通過(guò)講述機(jī)靈狗開(kāi)設(shè)文具店的故事，引出使用人民幣購(gòu)買(mǎi)文具的情境。二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1. 介紹文具店的物品及其價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用人民幣購(gòu)買(mǎi)文具。2. 認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)生交流已知信息，組長(zhǎng)匯報(bào)小組成果，了解紙幣和硬幣，國(guó)徽代表祖國(guó)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。3. 探究元、角、分之間的

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)常用面額的人民幣，了解人民幣的單位，并掌握元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。過(guò)程與方法：通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生使用人民幣購(gòu)買(mǎi)文具的實(shí)踐能力和觀察能力，同時(shí)鍛煉合作能力和資料整理能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣，理解人民幣在日常生活中的重要性，并

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境引入 目的：通過(guò)回顧元、角、分的概念，并引出數(shù)學(xué)課本的單價(jià)6.11元，讓學(xué)生注意到這個(gè)數(shù)與之前所學(xué)的整數(shù)不同，從而引入小數(shù)的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)：讓學(xué)生觀察并討論6.11元這個(gè)數(shù)，提問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)與之前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同，揭示課題——認(rèn)識(shí)小數(shù)。二、探究新知

教材分析：《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)買(mǎi)文具活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，理解其功能；難點(diǎn)為人民幣的簡(jiǎn)單兌換。學(xué)生分析：1.

《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第64頁(yè)的內(nèi)容。10是一個(gè)特殊的數(shù),由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,也是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。 課前我做了充分的準(zhǔn)備,包括教具、課件和整節(jié)課的設(shè)計(jì)等等,課后,

一年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇1 隨著課程改革的逐步深入,學(xué)生綜合要求逐步提高,小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了,而被多樣、形象、有趣的數(shù)學(xué)所代替。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)絆腳石,只能消極的促使學(xué)生的厭學(xué)情緒早期形成。我作為一名教學(xué)一線的工作者,深感

【篇一】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 剛學(xué)習(xí)完十幾減9,經(jīng)過(guò)鞏固復(fù)習(xí)后,我和我的孩子們馬上進(jìn)入了下一階段學(xué)習(xí)—十幾減幾。 首先,我通過(guò)算式卡片復(fù)習(xí)十幾減9,以開(kāi)火車的形式回答,并帶讀。果然學(xué)生的積極性比較高,一個(gè)接一個(gè),聲音洪亮,不愧是領(lǐng)讀的小老師。經(jīng)過(guò)緊張的復(fù)習(xí)后,我們馬上進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。我在

小明下樓與學(xué)生方向相反,體會(huì)左右的相對(duì)性,強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓,是指小明要從自己的右邊下樓。 三、課堂小結(jié)。 教師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你今天學(xué)會(huì)了什么? 學(xué)生:左右。篇二 教學(xué)目標(biāo): 1.使學(xué)生在游戲中領(lǐng)會(huì)左和右,能正確、迅速地辨別左和右. 2.不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn),鞏固練習(xí),提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生

【篇一】小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)反思 本節(jié)課是這一單元的難點(diǎn)，對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)左右并不容易掌握。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我從學(xué)生最熟悉的左手與右手著手教學(xué)“左與右”，易于學(xué)生的接受和理解。在整個(gè)新授過(guò)程中，緊緊圍繞著學(xué)生身體的某些部位（如：左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、

【 #一年級(jí)# 導(dǎo)語(yǔ)】教師的教學(xué)反思是教師自我完善和提高的過(guò)程,通過(guò)反思教學(xué)能使教師不斷成長(zhǎng),成為出色的專家型、學(xué)者型教師。教師的專業(yè)發(fā)展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必須把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進(jìn)教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展、能力不斷提升的過(guò)程。以下是 考 網(wǎng)整理的相關(guān)資料,希望對(duì)您

一年級(jí)《左右》的數(shù)學(xué)課教學(xué)反思范文【三篇】

本節(jié)課是第五單元測(cè)量的第一課時(shí)，本節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，以及各個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。 本節(jié)課的課題是《鉛筆有多長(zhǎng)》，本節(jié)課所用的學(xué)具是我自制的“吸管”，它們是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位10厘米。這是因?yàn)樵趥湔n時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓學(xué)生估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。本節(jié)課我充分發(fā)揮教師的作用，創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)“1分米”的長(zhǎng)度，孩子們很輕松的學(xué)習(xí)了新知識(shí)，成功的突破了本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也體現(xiàn)了生命課堂要以學(xué)生為中心，讓我的課堂更好的為孩子服務(wù)。 由于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識(shí)“1分米大約有多長(zhǎng)”的活動(dòng)中，要給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，幫助學(xué)生建立1分米長(zhǎng)度的空間觀念。第一步，我先讓學(xué)生估測(cè)吸管大約有多長(zhǎng)，再用工具準(zhǔn)確測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢(shì)反復(fù)比出1分米的長(zhǎng)短，建立1分米長(zhǎng)度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。接著又通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)度單位分米。在找的活動(dòng)中學(xué)生可能會(huì)有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)的方式，這同樣也是生命課堂的體現(xiàn)。 在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，學(xué)生鉛筆的長(zhǎng)度是不同的，在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量發(fā)現(xiàn)不一定是整數(shù)時(shí)，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思索，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示，于是就自然引出長(zhǎng)度單位毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。 數(shù)學(xué)來(lái)自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培養(yǎng)長(zhǎng)度觀念，而且也讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更加有興趣，讓孩子們樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手中學(xué)數(shù)學(xué)，在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)數(shù)學(xué)。 本節(jié)課依然存在著很多不足，雖然孩子們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)很多，但是總的來(lái)說(shuō)課堂依然稍顯單調(diào)，所以如何更好地去綜合課堂中的各個(gè)活動(dòng)，需要我不斷的去探索。
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第42–43頁(yè)《鉛筆有多長(zhǎng)》。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操 作能力。 　　2、 通過(guò)觀察和測(cè)量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3、 通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是建立1分米、1毫米的概念，了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。 難點(diǎn)是毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。 教具準(zhǔn)備： 直尺 鉛筆、教師在每位同學(xué)抽屜里事先藏好一支10厘米長(zhǎng)的鉛筆 教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí) 我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？ （米、厘米） 全班一起說(shuō)歌謠：邊說(shuō)邊要用手比，米、米，這么長(zhǎng)約是1米，厘米、厘米，這么長(zhǎng)約是1厘米，1米等于100厘米。 　二、 謎語(yǔ)激趣導(dǎo)課 　　“身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫(xiě)出漂亮字，需要它幫忙。”同學(xué)們開(kāi)動(dòng)小腦瓜,快快猜一猜,它是誰(shuí)呢? 　　師；鉛筆是大家的好朋友，在鉛筆的長(zhǎng)度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)呢！今天我們來(lái)比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的知識(shí)最多。 　三、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 　　1、估一估。 　　我們先來(lái)估計(jì)一下，老師手里的鉛筆有多長(zhǎng)？板書(shū)課題：鉛筆有多長(zhǎng) 鉛筆有多長(zhǎng)？（趕緊把你們抽屜里的鉛筆朋友找出來(lái)），估一估。 你是怎樣估計(jì)的？把你估計(jì)的結(jié)果和方法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)。 　　2、量一量 同學(xué)們估計(jì)的結(jié)果是不是接近鉛筆的實(shí)際長(zhǎng)度呢？快拿出尺子來(lái)量一量吧。 　四、學(xué)習(xí)新知 　　活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)分米 　　1、揭示分米 　師：分米是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位，1分米也就是10厘米那么長(zhǎng)。板書(shū)： 1分米=10厘米 　　2、感知1分米的長(zhǎng)度 　　（1）找一找 　　你能從尺子上找出1分米的長(zhǎng)度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你找的是從刻度幾到幾的長(zhǎng)度是1分米？ 　?。?）量一量。 　請(qǐng)同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個(gè)位置的長(zhǎng)是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。 　看，我們的手掌上又多了一把1分米長(zhǎng)的小尺子，我們可以用它來(lái)幫忙估計(jì)長(zhǎng)度了。 　3、 分米和米的關(guān)系 　　出示米尺：你能在這把米尺上找出從哪到哪的長(zhǎng)度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個(gè)1分米？ 　　生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。 　　師板書(shū)：1米=10分米 　　4、 感知幾分米 　　從0到20的長(zhǎng)度是多少？用手比劃一下2分米有多長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？ 　　生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。 5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長(zhǎng)可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？ 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米 1、 量一量：用尺子量一量你自己的鉛筆吧。（不是整厘米數(shù)） 2、 認(rèn)一認(rèn)。 請(qǐng)同學(xué)們拿出你的直尺仔細(xì)觀察尺子，有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 小組同學(xué)合作、交流，探究。 匯報(bào)：直尺上除了有厘米刻度線外還有許多小的刻度線，這些小的刻度線把一厘米又平均分成了許多小格。 師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，直尺上厘米間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。 出示直尺的放大圖： 師： 細(xì)心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？ 　　生：1厘米里面有10個(gè)小格，10個(gè)1毫米。 　　師：那我們可以說(shuō)1厘米=10毫米。板書(shū)：1厘米=10毫米 　　師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長(zhǎng)刻度線嗎？ 　　生：有，我還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)刻度線的前面是5個(gè)小格，后面也是5個(gè)小格。 　　師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)更快地讀出長(zhǎng)度？ 　3、 感知1毫米的長(zhǎng)度。 　?。?）（生拿出1分硬幣）估計(jì)一下，這枚硬幣的厚度是多少？再量一量。 　　　　師：生活中購(gòu)物卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。 　　（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個(gè)手指中間的1毫米有多長(zhǎng)？你 有 什 么感覺(jué)？ 　　 師：1毫米比較短，不細(xì)心都注意不到，所以，我們?cè)跍y(cè)量和畫(huà)線段的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)！ 　　4、 估一估 　 觀察我們的身邊，哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？ 　　解決問(wèn)題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長(zhǎng)度？趕快量一量吧，把測(cè)量的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)。然后同桌交換測(cè)量，檢 查 是否準(zhǔn)確。 五、整理 我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了？你能給它們排排隊(duì)嗎？并說(shuō)一說(shuō)為什么？ 六、練習(xí)（小朋友們學(xué)得真快，現(xiàn)在讓老師也來(lái)考考你們） 1.選擇合適的單位填空。 一張購(gòu)物卡厚約1（ ） 小亮高1（ ）多一點(diǎn) 一枝鉛筆長(zhǎng)約10（ ），也可以說(shuō)是1（ ）。 2．簡(jiǎn)單的換算。 7m = ( )dm 3dm = ( )cm 500cm =( )m 40mm = ( )cm 七、 課堂小結(jié) 說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？ 附板書(shū)： 鉛筆有多長(zhǎng) 分米dm 毫米mm 1米 = 100厘米 1m =100cm 1米=10分米 1m =10 dm 1分米=10厘米 1 dm = 10 cm 1厘米=10毫米 1 cm =10 mm