篇一、文具開(kāi)會(huì)作文 一天，今今家里的文具們爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，誰(shuí)不甘示弱。于是，管家文具盒召開(kāi)了一次會(huì)議。鉛筆迫不待地說(shuō)：“我的本領(lǐng)大，小主人剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候都會(huì)選擇我?！薄翱墒牵覀兊男≈魅擞袝r(shí)會(huì)寫(xiě)錯(cuò)字，怎么辦呢？還不是靠我?guī)兔Α！毕鹌を湴恋卣f(shuō)。這時(shí)，鋼筆看了看

我有一個(gè)漂亮的鉛筆盒，它是長(zhǎng)方形的，里面有兩張貼紙，真漂亮呀！鉛筆盒是所以文具的家。鉛筆幫我寫(xiě)字，橡皮擦幫我擦去寫(xiě)錯(cuò)的字，尺子幫我量物品。鉛筆盒幫我保護(hù)好我的文具，不讓文具受到傷害。

文具看圖寫(xiě)話如下：我有一個(gè)鉛筆盒，它是我《三字經(jīng)》知識(shí)競(jìng)賽考的好，老師獎(jiǎng)給我的。我喜歡我的鉛筆盒。它的形狀是橢圓形的，顏色是綠色的。盒蓋上面有一個(gè)小女孩在玩溜溜球。它有三層，第一層放鉛筆﹑勾線筆、紅筆。第二層放著直尺、三角尺。第三層放著兩塊橡皮。在我做作業(yè)時(shí)，鉛筆就站在了

1、紅紅喜歡買(mǎi)文具，她有很多種文具。這天晚上，紅紅睡熟以后，文具們就開(kāi)始聊天。鉛筆說(shuō)：“朋友們，紅紅特別喜歡我，她經(jīng)常用我寫(xiě)字?！变摴P說(shuō)：“她也常常用我寫(xiě)鋼筆字 ?！背咦诱f(shuō)：“做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，紅紅可離不開(kāi)我?！?、橡皮也不甘示弱：“還有我呢！她寫(xiě)錯(cuò)的字全靠我擦干凈！”突然，文具

” 第二天上午，只有鉛筆盒文具盒工作，小主人寫(xiě)錯(cuò)字了，卻不能擦掉，急得滿頭大汗。下午只有橡皮和文具盒工作，老師讓大家做題目時(shí)，小主人只能干巴巴的坐在那兒。 這一天，鉛筆、橡皮和文具盒各自為政，把小主人搞得什么也干不成，鉛筆、橡皮和文具盒也就失去了他們的作用，他們這才明白他們都是

二年級(jí)看圖作文文具的故事

文具盒,我愛(ài)你,愛(ài)你那無(wú)私貢獻(xiàn),不怕困難,幫助他人的精神。忠實(shí)地為我服務(wù),我永遠(yuǎn)珍惜你,愛(ài)護(hù)你,因?yàn)槟闶俏覍W(xué)習(xí)中的好幫手。 篇二:我的文具盒 我有一個(gè)心愛(ài)的文具盒,它是開(kāi)學(xué)時(shí)媽媽給我買(mǎi)的,我十分喜愛(ài)它。 我的文具盒是天藍(lán)色防水布做成的,它長(zhǎng)二十厘米,寬十厘米,高三厘米。盒面上惟妙惟肖地印著一只

我的文具盒二年級(jí)作文1 我有一個(gè)精致漂亮、結(jié)實(shí)耐用的文具盒,那是我剛上小學(xué)一年級(jí)時(shí),舅舅送給我的開(kāi)學(xué)禮物,我非常喜歡它。 這個(gè)文具盒小巧玲瓏,長(zhǎng)約20厘米,寬約7厘米,穿著一身美麗的外衣。它的正面是卡通人物米尼和米奇跳舞的圖案,兩個(gè)小家伙手拉著手,臉貼著臉,十分開(kāi)心。每次看到它們憨態(tài)可掬的樣子,我都會(huì)

我的文具盒二年級(jí)作文 篇1 在暑假，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)文具盒，它穿著一身白色透明的外套，可漂亮了。文具盒的正面畫(huà)了一只小豬在睡覺(jué)，另一只在認(rèn)真地看書(shū)，真是有趣極了。打開(kāi)文具盒里面有鉛筆大哥、圓珠筆二弟、直尺三弟、三角板四妹和橡皮小弟。里面還有一張電話號(hào)碼。當(dāng)我要寫(xiě)字時(shí)，鉛筆大哥站起來(lái)

【篇一】二年級(jí)我的文具盒作文100字 我的文具盒是粉紅色的，上面有一只可愛(ài)的小貓，它旁邊還有一只小兔子，可愛(ài)極了。四周有許多的小蘋(píng)果、小花、蝴蝶結(jié)。文具盒里面有六枝鉛筆、一把尺子、一塊橡皮、一支記號(hào)筆和一支紅筆，它們安靜地躺在“宮diàn”里，安靜極了。我的文具盒不僅是我的好伙伴，還是

我的文具盒二年級(jí)作文1 我有一個(gè)美麗的文具盒。它是開(kāi)學(xué)的時(shí)候爸爸送我的開(kāi)學(xué)禮物。 我的文具盒是長(zhǎng)方形的,是用塑料制成的,它的顏色是藍(lán)色的,上面還有精美的圖案呢!它上面畫(huà)著喜羊羊和懶羊羊,喜羊羊有一對(duì)羊角,耳朵是藏在下面的,雪白的羊毛真好看。手里拿著畫(huà)筆和顏料,脖子上還系著鈴鐺呢! 打開(kāi)文具盒,

我的文具盒二年級(jí)作文

我有一個(gè)文具盒， 里面裝著鉛筆、橡皮、直尺、鋼筆和圓珠 筆。 有一天，他們居然說(shuō)起話來(lái)了。 鉛筆把眼睛瞪得圓溜溜的首先開(kāi)腔： “我們這兒，誰(shuí)也沒(méi)有我有用！ 主人最喜歡拿著我寫(xiě)字了，而且寫(xiě)出來(lái)的 字又端正又漂亮。 我不僅冰雪聰明，而且打扮時(shí)尚，說(shuō)有多 美就有多美， 你們看，我這一身黑

文具盒:“你們兩個(gè)說(shuō)完沒(méi)有‚看看我吧。我的肚子里面可以裝好幾個(gè)你們呢!如果我不高興了的話,就連小主人自己都打不開(kāi)我的嘴巴還要請(qǐng)大人幫忙,更別說(shuō)你們了!”鉛筆生氣的說(shuō):“橡皮你不要以為自己有多能干,如果明天我不干了,就算小主人喜歡你,你也派不上用場(chǎng)到時(shí)候,小主人會(huì)慢慢把你忘記的。

鉛筆橡皮卷筆刀小彩筆文具盒的對(duì)話小作文童話.

（1）他緊緊地握住了老爺爺?shù)氖?。（變?yōu)榘炎志洌?。陳述句變“把”字句時(shí)，將賓語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)后加“把”字，謂語(yǔ)放在句子末尾。（答案）他把老爺爺?shù)氖志o緊地握住了。（2）他緊緊地握住了老爺爺?shù)氖帧＃ㄗ優(yōu)楸蛔志洌?。陳述句變“被”字句時(shí)，賓語(yǔ)調(diào)到主語(yǔ)前加“被”字。（答案）老爺爺?shù)氖直凰?/p>

轉(zhuǎn)換方法： “把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類(lèi)型。把字句，是漢語(yǔ)中的一種主動(dòng)式動(dòng)詞謂語(yǔ)句。這種句式又稱為“處置式”，因?yàn)閯?dòng)詞所表

把字句改為被字句的方法如下：1、先找出句中的”主動(dòng)者“和”被動(dòng)者”，再“主被換位，把被互換”即可。2、在把字句和被字句互換中，句子中出現(xiàn)的成分不能隨意丟掉。3、在互換中，要注意句中的詞語(yǔ)搭配不能改變。把字句的詳細(xì)釋義：一、是指在謂語(yǔ)動(dòng)詞前頭用介詞“把”引進(jìn)動(dòng)詞所支配、關(guān)涉的對(duì)象

原句：大娘，您不要擔(dān)心，我們不會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。改為被字句：大娘，您不要擔(dān)心，您這位朝鮮阿媽妮不會(huì)被我們忘懷。

大娘您不要擔(dān)心，您這位朝鮮阿媽妮不會(huì)被我們忘懷。我的發(fā)現(xiàn)被我告訴了醫(yī)生張伯伯。諸葛亮用草船把曹操的箭“借”去了十萬(wàn)多支。火藥是我國(guó)的四大發(fā)明之一。我的文具盒里有小尺、橡皮、小刀、鋼筆、鉛筆等文具。王老師在今年的教師節(jié)表彰大會(huì)上被評(píng)為“優(yōu)秀教育工作者”。

一、“把”字句改為“被”字句把“被”字句改為“把”字句 1.大娘您不要擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮

病句就是存在語(yǔ)法錯(cuò)誤，邏輯錯(cuò)誤的句子。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。修改病句是有方法可循的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。一、讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)

1、少先隊(duì)員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。修改為：少先隊(duì)員發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。2、小興安嶺的夏天真美麗。修改為：夏天的小興安嶺真美麗。3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家普遍的覺(jué)悟提高了。修改為：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，大家的覺(jué)悟普遍提高了。4、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！修改為：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！5、我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作

原句中的病句應(yīng)修改為以下兩種表述之一：為了避免今后發(fā)生類(lèi)似的錯(cuò)誤，我們必須盡快采取措施。理由：此表述保留了原句的意思，但去掉了“不再”，使句子邏輯通順。原句中的“避免”與“不再”連用造成了邏輯上的矛盾，因?yàn)椤氨苊狻币馕吨柚鼓呈掳l(fā)生，而“不再”則意味著某事已經(jīng)停止發(fā)生。為了今后不再

他看到肩上的擔(dān)子描述不當(dāng)，應(yīng)修改為：他感到肩上的擔(dān)子是沉重的。錯(cuò)誤點(diǎn)：原句中“濃重”一詞使用不當(dāng)。在這里，“濃重”通常用來(lái)形容氣味、色彩等，而“擔(dān)子”的重量應(yīng)該用“沉重”來(lái)形容。修改建議：將“濃重”改為“沉重”，以準(zhǔn)確表達(dá)句子的意思。即改為“他感到肩上的擔(dān)子是沉重的”。

修改病句的意思是：對(duì)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯問(wèn)題、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題的句子進(jìn)行修改，使其符合語(yǔ)法規(guī)則、表達(dá)清晰、語(yǔ)義明確。詳細(xì)解釋：1. 定義與目的：修改病句是對(duì)不完整的句子或者表達(dá)進(jìn)行修正，使其成為一個(gè)完整、準(zhǔn)確、通順的句子。病句可能由于各種原因存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、表達(dá)不清等問(wèn)題。

改句：把“文體娛樂(lè)和”刪除 為了迎接春節(jié)的到來(lái)，本欄目將把各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、體育活動(dòng)等方面的節(jié)目加以重新編排和潤(rùn)色，奉獻(xiàn)給廣大觀眾。

用修改符號(hào)修改病句。（1處錯(cuò)別字，1處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，3處語(yǔ)病。）得知學(xué)校圖書(shū)館新買(mǎi)了許多書(shū)藉，我高興極了。從那以后，我經(jīng)常去看書(shū)。讀了這些書(shū)，作文水平有了顯著的改善，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。為此，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一本“西游記”，還說(shuō)它是中國(guó)古典四大名著?！敬鸢浮俊皶?shū)籍”的“藉”改為“籍”，屬

修改病句。

他看到肩上的擔(dān)子描述不當(dāng)，應(yīng)修改為：他感到肩上的擔(dān)子是沉重的。錯(cuò)誤點(diǎn)：原句中“濃重”一詞使用不當(dāng)。在這里，“濃重”通常用來(lái)形容氣味、色彩等，而“擔(dān)子”的重量應(yīng)該用“沉重”來(lái)形容。修改建議：將“濃重”改為“沉重”，以準(zhǔn)確表達(dá)句子的意思。即改為“他感到肩上的擔(dān)子是沉重的”。

修改病句的意思是：對(duì)存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯問(wèn)題、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題的句子進(jìn)行修改，使其符合語(yǔ)法規(guī)則、表達(dá)清晰、語(yǔ)義明確。詳細(xì)解釋：1. 定義與目的：修改病句是對(duì)不完整的句子或者表達(dá)進(jìn)行修正，使其成為一個(gè)完整、準(zhǔn)確、通順的句子。病句可能由于各種原因存在語(yǔ)法錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、表達(dá)不清等問(wèn)題。

改句：把“文體娛樂(lè)和”刪除 為了迎接春節(jié)的到來(lái)，本欄目將把各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、體育活動(dòng)等方面的節(jié)目加以重新編排和潤(rùn)色，奉獻(xiàn)給廣大觀眾。

用修改符號(hào)修改病句。（1處錯(cuò)別字，1處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，3處語(yǔ)病。）得知學(xué)校圖書(shū)館新買(mǎi)了許多書(shū)藉，我高興極了。從那以后，我經(jīng)常去看書(shū)。讀了這些書(shū)，作文水平有了顯著的改善，成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。為此，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一本“西游記”，還說(shuō)它是中國(guó)古典四大名著?！敬鸢浮俊皶?shū)籍”的“藉”改為“籍”，屬

修改病句。

怎樣修改病句呢，病句的典型類(lèi)型有哪些呢，下面小編為大家提供修改病句的例題及答案，僅供大家參考。 病句修改案例及答案 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)。“擺滿”改為“坐滿”。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開(kāi)滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。 3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)。“練習(xí)”改為“鍛煉”。 4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 病句類(lèi)型：搭配不當(dāng)。“心里”改為“臉上”。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)。“猛烈”改為“踴躍”。 修改病句分為哪些類(lèi)型 1、成分殘缺. 2、用詞不當(dāng). 例題：我們發(fā)明了礦產(chǎn). 修改：礦產(chǎn)原來(lái)就有,不能用發(fā)明,只能用“發(fā)現(xiàn)”. 3、搭配不當(dāng). 例題：她看到音樂(lè). 修改：音樂(lè)只能聽(tīng)到,不能“看到”. 4、重復(fù)羅嗦. 例題：他找到和發(fā)現(xiàn)了礦產(chǎn). 修改：“找到”和“發(fā)現(xiàn)”意思相同,刪掉“找到”或“發(fā)現(xiàn)”. 5、歸類(lèi)不當(dāng). 例題：媽媽買(mǎi)了西瓜,葡萄,水果. 修改：西瓜,葡萄是水果的種類(lèi),不能并列使用,改為“媽媽買(mǎi)了西瓜,葡萄等水果”. 6、前后矛盾. 例題：全班的同學(xué)都來(lái)了,只差王紅沒(méi)有來(lái). 修改：刪掉“都”.全班的同學(xué)來(lái)了,只差王紅沒(méi)有來(lái). 7、詞序顛倒. 例題：他因?yàn)楂@得了諾貝爾獎(jiǎng),所以寫(xiě)了一篇詩(shī)篇. 修改：他因?yàn)閷?xiě)了一篇詩(shī)篇,所以獲得了諾貝爾獎(jiǎng). 8、指代不明. 例題：張明對(duì)他說(shuō)他過(guò)兩天給他寫(xiě)信. 修改：張明對(duì)他說(shuō)張明過(guò)兩天給他寫(xiě)信. 9、不合事理. 例題：我看到太陽(yáng)從西方升起. 改為：我看到太陽(yáng)從東方升起
愿意病句 （原則：你不能改變的句子?？梢蕴聿桓淖儾粫?huì)刪除。） 幾種常見(jiàn)的類(lèi)型： 1，成分殘缺的類(lèi)型的病句：在課堂上，認(rèn)真講座。 2，不當(dāng)類(lèi)型的病句：我看到了他的腦海。 3，用詞不當(dāng)類(lèi)型的病句：他拖著沉重的腳步快速前進(jìn)。 4，重復(fù)您好重復(fù)鍵入了錯(cuò)誤的句子：他常?；貞涍^(guò)去的事件。 5，字的順序顛倒鍵入了錯(cuò)誤的句子：國(guó)立歷史博物館，2000年以前，最近出土了大量的文物。 6，矛盾的病句類(lèi)型：方豐富多彩的紅色標(biāo)志隨處可見(jiàn)。 7，盲目的病句的類(lèi)型是指：兵和剛在課間走，就對(duì)他說(shuō)，“類(lèi)全神貫注出席了會(huì)議。 （一）用詞不當(dāng)， 1，街頭充滿了生菜，韭菜，雞，鴨，和農(nóng)副產(chǎn)品。 和農(nóng)副產(chǎn)品刪除 2，今天是第一開(kāi)學(xué)的日子，他的新衣服穿。 上課日 老師用親切的語(yǔ)氣和慈祥的目光注視著我們。 老師慈祥的目光看著我們 > 這個(gè)問(wèn)題引起大家的陶醉。 陶醉改變討論 5，聽(tīng)到這個(gè)故事，我笑了。 總是改變不能幫助 a> 讀的故事，生動(dòng)的掌聲。 活潑，一個(gè)溫暖 7，我們生活水平的不斷提高。 提高改變，以改善 BR /> 8，我們應(yīng)該注意自身的優(yōu)勢(shì)，改正缺點(diǎn)。 發(fā)揮優(yōu)勢(shì) 秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個(gè)美麗的季節(jié)。秋天九寨溝風(fēng)景區(qū)交換 10，他很早就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣早起鍛煉。 良好的生活習(xí)慣，到一個(gè)良好的習(xí)慣 （二）指重復(fù); 他經(jīng)?；貞涍^(guò)去的事件。改變 過(guò)去的事情 2，我不能幫助，但不能忍不住鼓掌精彩的表演，王珉。 3，小明集中精力專心聽(tīng)老師講課無(wú)法擺脫。 專門(mén)去除 BR /> 4，他的父親保持著他一貫的嚴(yán)峻態(tài)度往往 經(jīng)常刪除 5，向前大大改善，這學(xué)期，王佳的寫(xiě)作水平。 和刪除 6，這是一個(gè)非常美麗的畫(huà)。 刪除 7，我們必須下定決心要改掉壞習(xí)慣壞，壞的去掉 8，他此行沒(méi)有考好，傷心地流下了傷心的眼淚。 傷心刪除 小組會(huì)議，他永遠(yuǎn)是第一位的第一個(gè)發(fā)言。 （c）第一刪除單詞順序顛倒; 1，我們要理解和使用的話。 BR />交換的應(yīng)用和理解 我們討論并聽(tīng)取了校長(zhǎng)的報(bào)告。 討論 聽(tīng)的交流，自然科學(xué)我有興趣。 我很感興趣，在自然科學(xué) 4，閃亮的紅色朝霞的天空。 朝霞映紅了天空 5，這是一個(gè)非常有趣的書(shū)。 交換 農(nóng)民拿起鋤頭，口袋里的狼殺死了。 農(nóng)民用鋤頭拿起鋤頭和殺死狼的口袋里鋤 a> 7，國(guó)立歷史博物館，在一千多年前，最近出土了大量的文物。 剛出土的兩千多年前的交換 （四）缺乏原料; 1，一個(gè)是極其惡劣的言行。 風(fēng)格 13日2,10，終于把上一個(gè)紅色的圍巾。 終于前面加我 3，我們必須有意識(shí)的習(xí)慣。 背后的價(jià)格必須制定 4，光，球上的溫暖送到。 地球上的光明和溫暖，是太陽(yáng)發(fā)出 5，觀看戲劇留下了深刻的印象。 我裝看著前面 BR /> 6，請(qǐng)閱讀“我的同志邱少云文字，忍不住流下了眼淚。 閱讀 7，秘書(shū)長(zhǎng)胡關(guān)心群眾永遠(yuǎn)留在記憶的人。 關(guān)注廣大人民群眾的質(zhì)量 8，聚會(huì)，表演一個(gè)精彩的節(jié)目。 性能 9，春天的花兒朵朵。的 花兒朵朵 （五）不一致; 1，大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。 保護(hù) 2，我國(guó)的許多藝術(shù)珍品，精美的壁畫(huà)在莫高窟是唯一的一個(gè)。 3平方米豐富多彩的紅色標(biāo)志更換無(wú)處不在。 五顏六色的旗幟，做了功課，并沒(méi)有做2道數(shù)學(xué)題。 完成所有刪除 5，我完成了小學(xué)四年級(jí)，有沒(méi)有畢業(yè)一年的。 不 6，長(zhǎng)城，故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中國(guó)和外國(guó)游客向往的古跡。 和南京長(zhǎng)江大橋 7，今天中午在一整天的雨。 天刪除 8，她的表現(xiàn)是最好的。 刪除 9，樹(shù)木覆蓋著一層薄薄的雪，樹(shù)枝彎曲。 ， 薄成厚 10，他的行為總是猶豫不決是不是任意的。 任意改變果斷 11火藥中國(guó)古代的四大發(fā)明。 （F）的四大發(fā)明不匹配（包括關(guān)聯(lián)詞） 1，黨的之一，學(xué)生們唱起了優(yōu)美的歌聲和舞蹈。 黨，同學(xué)們唱了許多美麗的歌，跳了許多優(yōu)美的舞蹈 2，學(xué)生必須建立良好的生活習(xí)慣，以保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。 促進(jìn)改變發(fā)展 盡管天氣不好，我們一直都在學(xué)校。 總是變來(lái)變或 4，小明不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)果都非常好。 所以 5，小剛喜歡踢足球和乒乓球。 和打乒乓球 6小明改變努力地學(xué)習(xí)，良好的性能 7，文章的內(nèi)容和形式非常豐富。 文章的內(nèi)容是非常豐富的， 8日星期日，我總是幫媽媽做家務(wù)。 總是刪除 9，即使這部電影很好看，但沒(méi)有贏。 10日，他終于理順學(xué)習(xí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣改變態(tài)度
怎樣修改病句呢，病句的典型類(lèi)型有哪些呢，下面小編為大家提供修改病句的例題及答案，僅供大家參考。 病句修改案例及答案 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)?！皵[滿”改為“坐滿”。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開(kāi)滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。 3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)?！熬毩?xí)”改為“鍛煉”。 4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 病句類(lèi)型：搭配不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀薄? 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 病句類(lèi)型：用詞不當(dāng)?！懊土摇备臑椤佰x躍”。 修改病句分為哪些類(lèi)型 1、成分殘缺. 2、用詞不當(dāng). 例題：我們發(fā)明了礦產(chǎn). 修改：礦產(chǎn)原來(lái)就有,不能用發(fā)明,只能用“發(fā)現(xiàn)”. 3、搭配不當(dāng). 例題：她看到音樂(lè). 修改：音樂(lè)只能聽(tīng)到,不能“看到”. 4、重復(fù)羅嗦. 例題：他找到和發(fā)現(xiàn)了礦產(chǎn). 修改：“找到”和“發(fā)現(xiàn)”意思相同,刪掉“找到”或“發(fā)現(xiàn)”. 5、歸類(lèi)不當(dāng). 例題：媽媽買(mǎi)了西瓜,葡萄,水果. 修改：西瓜,葡萄是水果的種類(lèi),不能并列使用,改為“媽媽買(mǎi)了西瓜,葡萄等水果”. 6、前后矛盾. 例題：全班的同學(xué)都來(lái)了,只差王紅沒(méi)有來(lái). 修改：刪掉“都”.全班的同學(xué)來(lái)了,只差王紅沒(méi)有來(lái). 7、詞序顛倒. 例題：他因?yàn)楂@得了諾貝爾獎(jiǎng),所以寫(xiě)了一篇詩(shī)篇. 修改：他因?yàn)閷?xiě)了一篇詩(shī)篇,所以獲得了諾貝爾獎(jiǎng). 8、指代不明. 例題：張明對(duì)他說(shuō)他過(guò)兩天給他寫(xiě)信. 修改：張明對(duì)他說(shuō)張明過(guò)兩天給他寫(xiě)信. 9、不合事理. 例題：我看到太陽(yáng)從西方升起. 改為：我看到太陽(yáng)從東方升起
修改病句是對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。修改病句是語(yǔ)文中的一個(gè)重要模塊。 1、補(bǔ)法： 補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。 例如：“在這次比賽中，得了第一名” （缺主語(yǔ)） 改：“在這次比賽中，我得了第一名。”（補(bǔ)主語(yǔ)） 聽(tīng)了老師的話，（我）受到了很大的教育。（補(bǔ)主語(yǔ)） 大家應(yīng)當(dāng)（樹(shù)立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語(yǔ)） 我們要在青少年中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義（教育）。（補(bǔ)賓語(yǔ)） 2、刪法： 刪法一般用于修改重復(fù)累贅、成分贅余、句式雜糅、前后矛盾、搭配不當(dāng)和歸類(lèi)不當(dāng)?shù)炔【洹?例如：“我斷定明天可能會(huì)下雨?！?改：“我斷定明天會(huì)下雨?！? 擴(kuò)展資料 詞語(yǔ)錯(cuò)誤分類(lèi)： (Ⅰ)名詞誤用： 1、李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫(xiě)得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”并列，可改為“有條理”) 2、你這種行為就不中國(guó)了。（“中國(guó)”是名詞，此使用為動(dòng)詞?？筛臑椤安皇侵袊?guó)人的行為”） (Ⅱ)數(shù)量詞誤用： 1、上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（“二個(gè)”應(yīng)改為“倆”?！皞z”即兩個(gè)，是量詞）。 2、在先進(jìn)工作者代表大會(huì)上，他們倆個(gè)人又在一起交流經(jīng)驗(yàn)。(“倆”應(yīng)改為“兩”) 3、收音機(jī)的價(jià)格一陣再降，有的甚至下降了一倍。（將“一倍”改為50%等） 參考資料來(lái)源：百度百科-修改病句


職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。 職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點(diǎn)，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國(guó)目前急需的高水平的技能型人才。中國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，抓住了成為世界制造大國(guó)的一個(gè)大好的機(jī)遇。 但是，這個(gè)制造大國(guó)絕不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、低水平的勞動(dòng)加工中心，而應(yīng)該成為一個(gè)高水平的制造中心，并且逐步發(fā)展成為研發(fā)中心。那么，誰(shuí)來(lái)為制造中心、研發(fā)中心培養(yǎng)高技能的技術(shù)工人和工藝型，應(yīng)用型的工程師呢？當(dāng)然是職業(yè)教育。 我國(guó)目前仍然處于工業(yè)化的中期階段，對(duì)技能型人才--技術(shù)工人的需求十分迫切。有關(guān)資料顯示，我國(guó)7000萬(wàn)產(chǎn)業(yè)工人中，只有1/3是技術(shù)工人，其中初級(jí)工占到了60％，中級(jí)工36％，高級(jí)工僅為4％，無(wú)疑，要改變這一狀況，培養(yǎng)大批新型技術(shù)工人，就需要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育是提高我國(guó)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。 現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在著這樣一種現(xiàn)象，有人書(shū)本上的知識(shí)，比如說(shuō)數(shù)理化，語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)學(xué)得很一般，并不突出，但是動(dòng)手能力比較強(qiáng)，稍微接觸一下就有興趣，就會(huì)安裝比較復(fù)雜的機(jī)器。有的人考試成績(jī)不好，但是手工很巧，可以縫制出非常精美的衣服，可以烹調(diào)出非?？煽诘娘埐撕筒穗?，這些同樣可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。 他們不應(yīng)成為應(yīng)試教育的失敗者，家長(zhǎng)也不應(yīng)沒(méi)有通過(guò)應(yīng)試教育而感到沮喪，使整個(gè)家庭陷入一種迷盲的狀況。目前的教育，還沒(méi)有脫離應(yīng)試教育這個(gè)框框，只是簡(jiǎn)單的用文化考試，實(shí)際上也不能叫文化考試，只能說(shuō)是課程考試，用這樣分?jǐn)?shù)的尺子去衡量和考核學(xué)生，從根本上忽視了智力類(lèi)型的差異，這是一種明顯的不公平、不科學(xué)。 不同類(lèi)型教育方式培養(yǎng)的人才，他們之間只有智力類(lèi)型的差別，而沒(méi)有智力高低之分。在兩種不同的培養(yǎng)方法和途徑之間應(yīng)該而且必須搭建“立交橋”。兩者之間應(yīng)該可以互相溝通，做到只要教育得法，人人都能成才，實(shí)現(xiàn)這樣一種教育公平的理念。 職業(yè)教育”這一術(shù)語(yǔ)，首先表達(dá)的是一類(lèi)教育活動(dòng)。這里的教育系指培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它廣泛存在于人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)之中。職業(yè)教育以職業(yè)素質(zhì)作為努力的結(jié)果，職業(yè)教育的社會(huì)行動(dòng)指向是他人的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意圖為特征 。職業(yè)教育的對(duì)象是接受過(guò)基礎(chǔ)教育的人。 所以我認(rèn)為職業(yè)教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
我認(rèn)為從小給孩子制定嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范孩子的行為，真正做到明是非，懂道理是很重要的。這樣可以讓孩子從小養(yǎng)成嚴(yán)格要求、奮發(fā)向上、樂(lè)觀自信、規(guī)范行為、明辨是非的好習(xí)慣。具體做法如：1.讓孩子知道學(xué)校的規(guī)定都是有道理的，即使存在缺陷也是在不斷完善中，所以作為學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，做遵守紀(jì)律的模范。2.學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，作業(yè)完不成是一種瀆職行為，所以在完不成作業(yè)的情況下家長(zhǎng)可以強(qiáng)制不允許看電視、上網(wǎng)，其實(shí)這樣時(shí)間久了孩子也就習(xí)慣了。3.教育孩子要有感恩的心，讓孩子從小感謝社會(huì)，感謝老師，感謝家長(zhǎng)，感謝同學(xué)。4.我們?cè)谥贫?biāo)準(zhǔn)，規(guī)范孩子行為的時(shí)候，一定要和孩子一起，讓孩子參與，這樣就會(huì)增加其主動(dòng)遵守的自覺(jué)性，和孩子平等就會(huì)增強(qiáng)孩子的自覺(jué)執(zhí)行力度。