2 ÷ （1- 20%）=2 ÷ 80% = 2.5 原來(lái)每盒成本 2.5 元；20000 × （2.5-2）=20000× 0.5= 10000 可節(jié)約成本一萬(wàn)元 設(shè)九妹給東東x只彩筆，4（15-x）=30+x 60-4x= 30+x 30= 5x x=6 九妹把6支彩筆給東東后，東東的彩筆支數(shù)正好是九妹的4倍 3. 設(shè)甲袋米重x千克，乙

1）=28+6 =34 2）=937-（1280-763）=937-517 =420 3）寒櫻暖暖 為你解答，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!如果你認(rèn)可我的回答，請(qǐng)及時(shí)采納，（點(diǎn)擊我的答案下面的【滿意答案】圖標(biāo)）你的采納，是我前進(jìn)的動(dòng)力! 你的采納也會(huì)給你帶去財(cái)富值的。如有不明白，可以追問(wèn)，直到完成弄懂此題!如還有新的問(wèn)題，請(qǐng)

小明和小強(qiáng)同時(shí)從甲地出發(fā)去乙地。小明分別以5千米，4千米，3千米的時(shí)速行了同樣多的路程；小強(qiáng)分別以5千米。4千米，3千米的時(shí)速行了同樣多的時(shí)間。請(qǐng)問(wèn)：誰(shuí)先到達(dá)乙地？若快者到達(dá)乙地時(shí)，慢者還有0.5千米的路程，則甲乙兩地相距多少千米？

小學(xué)生數(shù)學(xué)題把七個(gè)蘋果分給三個(gè)小朋友，每人至少一個(gè)的分法：(甲、乙、丙)(1、1、5)，(1、5、1)，(5、1、1)，(1、2、4)，(1、4、2)，(2、1、4)，(2、4、1)，(4、1、2)，(4、2、1)，(1、3、3)，(3、1、3)，(3、3、1)。排列組合常用方法 1、捆綁法 在數(shù)學(xué)運(yùn)算排

小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)難題(是上冊(cè)的),至少20題,100個(gè)財(cái)富值,值了!

回想起來(lái),開(kāi)學(xué)前的這兩天做了那么多事,去學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)集訓(xùn)歡迎新生儀式,完成了班級(jí)黑板報(bào),幫老師布置新教室,接著又和同學(xué)們一起完成了學(xué)校黑板報(bào),領(lǐng)新書,做作業(yè),還有畫了一張小伊伊。 今天傍晚,還和姐姐進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前最后的瘋狂,去k了兩小時(shí)的歌。 臨睡前,想在博客里再呆會(huì)兒,這個(gè)美麗的暑假,是新浪博客陪我渡過(guò)

解：（1）設(shè)每支鋼筆x元，每本筆記本y元，根據(jù)題意得 ，解得 ，答：每支鋼筆3元，每本筆記本5元。（2）設(shè)購(gòu)買鋼筆a支，則購(gòu)買筆記本（48-a）本，根據(jù)題意得 ，解得 ，所以，一共有5種方案，即購(gòu)買鋼筆、筆記本的數(shù)量分別為：20，28；21，27；22，26；23，25；24，24。

活動(dòng)開(kāi)始了,我給我的我的愛(ài)心小夜燈貼上愛(ài)心小標(biāo)簽,在精致的小標(biāo)簽上標(biāo)上愛(ài)心價(jià)格,表多少呢,心里憂郁不絕,標(biāo)太貴了怕沒(méi)有同學(xué)買,標(biāo)的便宜了心里又有點(diǎn)舍不得,在猶豫不決之際,看到同學(xué)帶著她可愛(ài)大眼睛布娃娃從我身邊經(jīng)過(guò),那是我最想買的,可媽媽一直不給我買,布娃娃的價(jià)格是8個(gè)袋鼠幣,我靈機(jī)一動(dòng),想我

設(shè)一支鋼筆x元．（2x+2×6）：（3x+12）=7：9， （3x+12）×7=（2x+12）×9， 21x+84=18x+108，21x=18x+24， 3x=24， x=8；答：一支鋼筆8元錢．

答：可以買20支鋼筆。買五個(gè)文具盒后還可以買五本字典?？梢再I20支鋼筆。可以買5本字典

新的學(xué)期又開(kāi)始了,張老師帶了100元錢全給三年一班的同學(xué)們,買一些學(xué)習(xí)用品,鋼筆5元,文具盒12

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)巧妙利用買3送1的優(yōu)惠活動(dòng)，張老師成功地購(gòu)買了20個(gè)文具盒，同時(shí)也為自己的班級(jí)節(jié)省了一筆開(kāi)支。這樣的促銷策略對(duì)于需要大量文具的老師來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，能夠幫助他們更好地管理預(yù)算。因此，張老師的200元不僅足夠購(gòu)買20個(gè)文具盒，還留有一些余地，讓他可以考慮其他教學(xué)用品。這樣的

816÷12=68 所以正常購(gòu)買的話，可以買68個(gè) 然后買八送一 68÷8=8.5 最多送8個(gè) 加起來(lái)就是68+8=74個(gè)文具盒

根據(jù)題目描述，每個(gè)文具盒的價(jià)格是12元，并且每買8個(gè)文具盒會(huì)贈(zèng)送一個(gè)。如果花費(fèi)816元，我們首先計(jì)算能購(gòu)買多少個(gè)文具盒。816除以12等于68，這意味著可以用816元購(gòu)買68個(gè)文具盒，而68個(gè)文具盒能夠獲得7個(gè)額外的贈(zèng)品。因此，68加上7等于75，總共可以得到75個(gè)文具盒。為了更清楚地理解這個(gè)計(jì)算過(guò)程，我們

816÷12=68 68÷8=8.5 68+8=76 能買76個(gè)

816/12=68 68/8=8……4 68+8=76 所以共買76個(gè)

李園長(zhǎng)要為幼兒園的小朋友買文具盒,她帶了816元,每個(gè)文具盒12元,買8個(gè)送1個(gè)。

我們根據(jù)題意的話，知道嘉禾文具店買五個(gè)送一個(gè)那也就是買六個(gè)只需要發(fā)五個(gè)的錢一個(gè)文具盒12元的話買六個(gè)的文具盒，所需要的錢數(shù)就是12×5等于60元。而他總共需要買的個(gè)數(shù)是40個(gè)，40÷6等于6組余下4個(gè)。首先我們知道買六組的話需要的錢就是6×60等于360元。剩下的四個(gè)的話，一個(gè)12塊錢

買文具周記200字【二】 星期天，媽媽給我100元錢，要我去買學(xué)習(xí)用具，我高高興興的拿著錢來(lái)到超市，就買了一個(gè)橡皮2元，書包32元、文具盒5元、彩筆12元、一大捆鉛筆10元錢，收銀員要我算一算一共要多少元錢？我想起在學(xué)校的數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)的連減計(jì)算方法，列式：100元—2元—32元—5元—1

1. 首先，我們計(jì)算每個(gè)文具盒的價(jià)格。由于老師用了12元買了4個(gè)文具盒，我們將總金額除以數(shù)量得到每個(gè)文具盒的價(jià)格：12元 ÷ 4個(gè) = 3元/個(gè)。2. 接下來(lái)，我們根據(jù)題目中提到的36元來(lái)計(jì)算可以購(gòu)買的文具盒數(shù)量。我們將總金額除以每個(gè)文具盒的價(jià)格得到能買多少個(gè)文具盒：36元 ÷ 3元/個(gè) = 12個(gè)。

在文具店，張老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的促銷活動(dòng)：買3送1。這讓張老師對(duì)購(gòu)買文具盒充滿了興趣。每個(gè)文具盒的價(jià)格是12元。張老師帶著200元，計(jì)劃購(gòu)買20個(gè)文具盒。張老師開(kāi)始計(jì)算實(shí)際需要支付的錢。他意識(shí)到，每組4個(gè)文具盒中只需要支付3個(gè)的價(jià)格。因此，每組的花費(fèi)是36元（3×12）。既然要購(gòu)買20個(gè)文具盒

文具店推行買3送1優(yōu)惠活動(dòng),文具盒每個(gè)12元,張老師帶了200元錢,夠買20個(gè)文具盒嗎?

這個(gè)問(wèn)題無(wú)法解答 缺少已知條件 至少要知道文具盒單價(jià) 否則是算不出來(lái)的
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因?yàn)殇摴P的單價(jià)*購(gòu)買鋼筆的支數(shù)=100（一定），所以張老師準(zhǔn)備用100元錢給同學(xué)買鋼筆，鋼筆的單價(jià)和購(gòu)買鋼筆的支數(shù)成反比例
（100-40）÷6 =60÷6 =10 可能是鉛筆 也可能是練習(xí)本
各位評(píng)委老師：您們好！ 今天我說(shuō)課的課題是： 一、教材分析 1、教材的地位和作用 今天我說(shuō)了的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)（）章（）節(jié)（），在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）基礎(chǔ)，這位過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用，本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材中占據(jù)重要地位，以及為其它學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）、知識(shí)目標(biāo) （2）、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力 （3）、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察和了解數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的科學(xué)意義和文化內(nèi)涵。樹立好學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 二、教學(xué)策略 在教學(xué)過(guò)程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作： 1、教學(xué)方法 （1）、直觀教學(xué)法，以觀看生活中的數(shù)學(xué)圖片為開(kāi)端，讓學(xué)生們感受其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)圖形的美，提升學(xué)生審美意識(shí)。 （2）、情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)豐富的圖片情景，引發(fā)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 （3）、比較教學(xué)法。 2、教學(xué)方法的理論依據(jù) 堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。 3、學(xué)情分析 （1）、小學(xué)階段，小學(xué)生對(duì)一切事物充滿好奇，充滿著幻想，有一定的探索精神和強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。 （2）、生理上的表現(xiàn)，少年好動(dòng)，注意力易分散。教學(xué)中予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出。 三、教學(xué)程序 1、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣 良好的開(kāi)端是成功的一半。本節(jié)課通過(guò)多媒體畫面，首先展示（）等三組圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察得出（）的共同特征的概念，從而揭示課題。 2、啟發(fā)誘導(dǎo)、探求新知 觀察（）定義和性質(zhì)，為了讓學(xué)生理解（）定義和性質(zhì)，我設(shè)計(jì)了兩幅動(dòng)作變化的畫面，一面演示、一面引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。從具體到抽象，使學(xué)生對(duì)事物感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)形成概念。 3、課堂練習(xí)、鞏固提高 通過(guò)有意識(shí)有目的的展開(kāi)練習(xí)，使學(xué)生講數(shù)學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)變成自己的財(cái)富，讓學(xué)生能達(dá)到會(huì)與熟的地步。 4、課堂小結(jié)、深化新知 恰到好處的課堂小結(jié)則能起到畫龍點(diǎn)睛、承上啟下使人回味無(wú)窮的作用，激起他們對(duì)下一次課堂教學(xué)的強(qiáng)烈欲望。 5、目標(biāo)測(cè)試、檢驗(yàn)新知 為了檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，我緊扣認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)好達(dá)標(biāo)當(dāng)堂測(cè)，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，個(gè)人價(jià)值得到充分的體現(xiàn)，深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 6、布置作業(yè)、課外深化
這個(gè)題目看似很模糊，其實(shí)你假設(shè)好之后會(huì)很簡(jiǎn)單，就像小學(xué)數(shù)學(xué)題目一樣。假設(shè)合理與事實(shí)相符即可，然后自圓其說(shuō)