本周四迎來(lái)了科學(xué)教研員劉老師的單科視導(dǎo)，按照上課進(jìn)度我進(jìn)行了第三單元第四課《彈簧測(cè)力計(jì)》的授課。本課的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)，二是使用彈簧測(cè)力計(jì)。通過(guò)課后的評(píng)課，我認(rèn)為在這一節(jié)課最主要的問(wèn)題是講的多，探究少。問(wèn)題的根源在于我對(duì)教材的處理不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)

得到的數(shù)據(jù)自然就偏差很大了。為了解決這一問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生對(duì)比觀察了三種彈簧測(cè)力計(jì)（2.5N 、5N、10N），讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的分度不止一種，需要細(xì)細(xì)辨別；并讓每個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中使用這三種測(cè)力計(jì)進(jìn)行物體（學(xué)生在教室里自主尋找想測(cè)量的物體，如鋼筆、文具盒、文件袋、水杯等等，探究興趣

環(huán)節(jié)一：認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì) （1）指出提環(huán)、彈簧、指針、刻度板、掛鉤等部分的名稱。（2）說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)各部分結(jié)構(gòu)的作用。（3）說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的使用步驟，以及“調(diào)零”、“平視”、“量程”等注意事項(xiàng)。環(huán)節(jié)二：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小 1.體驗(yàn)：用手慢慢拉動(dòng)掛鉤，分別使指針指向1N、2N、5N等，

1.提供了三種不同量程和外觀的彈簧測(cè)力計(jì)，加深孩子們對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的認(rèn)識(shí)個(gè)使用，并且能讓孩子明白“看似相同形變，大量程的彈簧測(cè)力計(jì)所需要的力更大”2.實(shí)驗(yàn)室我只找到小車和剪刀，其他被測(cè)量的物體孩子們有什么測(cè)什么（強(qiáng)調(diào)了不能測(cè)量教室公共物品）孩子們第一次接觸測(cè)量力的工具，都很認(rèn)真尋找了

《彈簧測(cè)力計(jì)》教學(xué)反思

“力”是初中物理中最基本的重點(diǎn)概念之一，建立力的概念有一個(gè)逐步加深和擴(kuò)展的過(guò)程。根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，本課是采用探究策略設(shè)計(jì)的教學(xué)案例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的情境，提供充分的實(shí)踐素材和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，突出“做中學(xué)”。讓學(xué)生通過(guò)直觀感受、動(dòng)手操作、模擬真實(shí)、合作

1、幼兒通過(guò)各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。2、在游戲中探索用力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。3、啟發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探索其原因。二、活動(dòng)準(zhǔn)備 皮球、毽子、紙、橡皮筋、小汽車、沙包、飛盤、絨球、繩子若干，錄音機(jī)一臺(tái)。三、活動(dòng)過(guò)程 1、激

1、力的初步概念 2、力的相互作用 3、力的作用效果 (一)、新課導(dǎo)入 主要的想法是讓同學(xué)自己來(lái)感受一下“力的初步概念”。多數(shù)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象要讓學(xué)生自己可以馬上看到，或者在日常生活中經(jīng)?？梢愿惺艿玫?，這樣學(xué)生才會(huì)有更深層的體會(huì)。此時(shí)，課的一開(kāi)始，也緊緊地把學(xué)生的注意力給吸引過(guò)來(lái)了，為整節(jié)課做

力的教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo) 1.初步懂得保護(hù)視力的重要性。 2.了解學(xué)習(xí)-些保護(hù)視力的有關(guān)常識(shí),逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.提供一本可供教師講故事用的大圖書《倒霉的大近視限》 2.提供做游戲用的眼罩。 3.“幼兒看電視時(shí)間”記錄卡。 4.與幼兒共同制作保護(hù)視力安全圖或“公約”圖。 提供有關(guān)材料:現(xiàn)成的可

A:將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少,證明F浮與深度h有關(guān),物體浸入液體的深度越大,受到的浮力也越大。 B:將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少,當(dāng)膠水瓶完全沒(méi)入水中后,繼續(xù)增大深度,發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變,證明F浮與深度h無(wú)關(guān)。 師:

1.人用力推小車,人對(duì)車施加了力,施力物體是人,受力物體是車. 2.人用力拉彈簧,人對(duì)彈簧施加了力,施力物體是人,受力物體是彈簧. 3.起重機(jī)提重物,起重機(jī)對(duì)重物施加了力,施力物體是起重機(jī),受力物體是重物. 以上現(xiàn)象說(shuō)明力的特點(diǎn)是:要有推、拉、提、壓、擊、打、拍、吸等作用,所以力是物體對(duì)物體的作用(即

力的教案

（1）如圖所示彈簧測(cè)力計(jì)的量程是0-5N，它的分度值是0.2N，經(jīng)過(guò)調(diào)零后測(cè)量，從圖中指針位置可知它受到向下的拉力是1.4N．（2）將彈簧測(cè)力計(jì)倒過(guò)來(lái)使用時(shí)，測(cè)力計(jì)外殼、拉環(huán)等的重力都由彈簧來(lái)承擔(dān)，會(huì)在測(cè)力計(jì)上顯示一定的示數(shù)，從而使最終的測(cè)量結(jié)果偏大．故答案為：0-5N；0.2N；1.4；偏

2. 在調(diào)零后，小明轉(zhuǎn)而在水平方向上測(cè)量拉力的大小。由于彈簧測(cè)力計(jì)指針受到豎直向下的彈簧重力作用，指針位置會(huì)有所回縮。3. 因此，實(shí)際測(cè)得的摩擦力會(huì)小于物體所受的實(shí)際摩擦力。4. 根據(jù)圖中所示彈簧測(cè)力計(jì)的分度值（0.2N），其示數(shù)為2.2N。5. 由此可知，測(cè)得的摩擦力小于實(shí)際摩擦力，且具體

（1）讀圖可知，彈簧測(cè)力計(jì)的量程為0～5N；因?yàn)槊?N被平分成了5份，所以其分度值為0.2N；（2）圖a所示的彈簧測(cè)力計(jì)指針不在零點(diǎn)，沒(méi)有調(diào)零，不能馬上用來(lái)測(cè)量力的大小，需要先調(diào)零；（3）圖示拉力的大小為1.4N；（4）本實(shí)驗(yàn)需要測(cè)量物體的重力，因此需要用到彈簧測(cè)力計(jì)；實(shí)驗(yàn)中還要控制質(zhì)量、

由二力平衡條件可知，摩擦力等于拉力．（2）由圖示測(cè)力計(jì)可知，其分度值為0.2N，測(cè)力計(jì)示數(shù)為1.2N．（3）由表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，在接觸面粗糙程度相同時(shí)，物體間的壓力越大，摩擦力越大．（4）要探究摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系，

若不調(diào)零指針指在零刻度線的上方，導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果小于摩擦力．（5）為方便實(shí)驗(yàn)操作，使物塊與彈簧測(cè)力計(jì)固定不動(dòng)，拉動(dòng)木板，不需要控制木板做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如圖所示．故答案為：（1）在接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；（2）物體間的壓力；（3）3.0；等于；（4）小于；（5）物塊

（1）由圖可知：這彈簧測(cè)力計(jì)量程是0～5N，分度值為0.2N，所以這時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)受到拉力F=1.2N（2）使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)應(yīng)注意：①拉力方向要和測(cè)力計(jì)的軸線一致，不要讓彈簧碰到外殼；②要觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程，所測(cè)的力不能超過(guò)量程；還要觀察測(cè)力計(jì)的分度值；③看指針是否指在零刻度線上，

不受力時(shí)指針指在0.2N位置上，則0.2N這條刻度線相當(dāng)于測(cè)力計(jì)的零刻線，因此測(cè)量結(jié)果應(yīng)從讀數(shù)中減去0.2N，即手拉掛鉤的力F=1.2N-0.2N=1N 彈簧測(cè)力計(jì)在使用前要觀察其量程和分度值，使用時(shí)，當(dāng)指針沒(méi)有指到零刻度線上，而指在0.2N（相當(dāng)于零刻度線）時(shí)，那么，手拉掛鉤的力應(yīng)該是測(cè)力計(jì)

如果指針不為零,而指在0.2N上,直接用它測(cè)出的示數(shù)是1.2N,則文具袋對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的實(shí)際拉力是多

使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量文具盒的重量時(shí)，可以按照以下正確的做法進(jìn)行：準(zhǔn)備工作：確保彈簧測(cè)力計(jì)的刻度清晰可讀，并校準(zhǔn)到零位。準(zhǔn)備文具盒：將文具盒放置在平坦的水平表面上，以確保測(cè)量的準(zhǔn)確性。附加測(cè)量裝置：將彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤或夾子與文具盒的某個(gè)部位相連接，確保連接牢固且不會(huì)滑脫。讀取測(cè)量值：慢慢

江蘇省中小學(xué)生實(shí)驗(yàn)知識(shí)競(jìng)賽科學(xué)出賽使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量文具盒重量正確的做法?

鋼筆，鉛筆，直尺，文具袋，紅領(lǐng)巾，活動(dòng)手冊(cè)，衣服等等。為了讓孩子們先估測(cè)，我先讓他們估測(cè)，估測(cè)結(jié)束坐直了我給他們發(fā)小量程的彈簧測(cè)力計(jì)。他們數(shù)學(xué)也剛好學(xué)了重量，對(duì)重量有一定把握，我就用雞蛋（50g  0.5N）做了參考，估測(cè)就科學(xué)很多。我還說(shuō)了如果量程不夠，表現(xiàn)好我可以給一個(gè)大

      另外，該課愛(ài)牛的配套材料的圓筒彈簧測(cè)力計(jì)不是很好用，容易斷開(kāi)，也讀數(shù)不準(zhǔn)確，不如專門買的平板彈簧測(cè)力計(jì)。

故答案為：4.6．

不受力時(shí)指針指在0.2N位置上，則0.2N這條刻度線相當(dāng)于測(cè)力計(jì)的零刻線，因此測(cè)量結(jié)果應(yīng)從讀數(shù)中減去0.2N，即手拉掛鉤的力F=1.2N-0.2N=1N 彈簧測(cè)力計(jì)在使用前要觀察其量程和分度值，使用時(shí)，當(dāng)指針沒(méi)有指到零刻度線上，而指在0.2N（相當(dāng)于零刻度線）時(shí)，那么，手拉掛鉤的力應(yīng)該是測(cè)力計(jì)

1N。彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小時(shí)，受到的拉力有兩個(gè)，一個(gè)是手對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力，另一個(gè)是被測(cè)物體對(duì)測(cè)力計(jì)的拉力。

文具袋對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的拉力是多少

使用彈簧測(cè)力計(jì)前彈簧測(cè)力計(jì)的指針指在0.2N處，沒(méi)有調(diào)零去測(cè)力，就相當(dāng)于從0.2N處開(kāi)始測(cè)起，彈簧測(cè)力計(jì)最后的示數(shù)為4N，所測(cè)力的大小就等于4N-0.2N=3.8N．故選C．
使用彈簧測(cè)力計(jì)前彈簧測(cè)力計(jì)的指針指在0.2N處，沒(méi)有調(diào)零去測(cè)力，就相當(dāng)于從0.2N處開(kāi)始測(cè)起，彈簧測(cè)力計(jì)最后的示數(shù)為2.5N，所測(cè)力的大小就等于2.5N-0.2N=2.3N．故選B．