你們看看我，挺拔修長的個(gè)子， 晶瑩透亮的皮膚，哎呀，真是獨(dú)一無二呀 ！” 鋼筆、圓珠筆還來不及爭辯， 主人我就把文具盒打開了。 我先用鉛筆打草稿， 再用橡皮擦掉了寫錯(cuò)的字， 然后又拿起了尺子用圓珠筆畫了直線， 再用鋼筆把劉老師剛才布置的“請(qǐng)寫一篇 童話故事”的作業(yè)完成…… 這時(shí)，文具盒

鉛筆橡皮卷筆刀文具盒的童話故事289字

一、語序不當(dāng)之分句位置不當(dāng) 1.例子:對(duì)于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在思考著。2.分析:應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著?！倍⒋钆洳划?dāng)之主謂搭配不當(dāng) 1.例子:我市各單位首批赴北京參觀的代表均由先進(jìn)生產(chǎn)者組成。2.分析:動(dòng)詞“組成”的語義

修改病句(原則:不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。)幾種常見的類型:1、 成分殘缺類型的病句:在教室里,都在認(rèn)真聽課。 2、搭配不當(dāng)類型的病句:我看見了他的心思。 3、用詞不當(dāng)類型的病句:他拖著沉重的腳步迅速地向前走。 4、重復(fù)啰嗦類型的病句:他經(jīng)?；叵脒^去的往事。 5、詞序顛倒類型的病句:歷史博物

1、刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。2、恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或 3、對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4、改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5、增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6、重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7、

修改病句是有方法可循的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。一、讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。二、確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)

改句：把“文體娛樂和”刪除 為了迎接春節(jié)的到來，本欄目將把各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、體育活動(dòng)等方面的節(jié)目加以重新編排和潤色，奉獻(xiàn)給廣大觀眾。

1、少先隊(duì)員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。修改為：少先隊(duì)員發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。2、小興安嶺的夏天真美麗。修改為：夏天的小興安嶺真美麗。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家普遍的覺悟提高了。修改為：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家的覺悟普遍提高了。4、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比啊！修改為：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！5、我們要培養(yǎng)自己的寫作

用修改符號(hào)修改病句。（1處錯(cuò)別字，1處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，3處語病。）得知學(xué)校圖書館新買了許多書藉，我高興極了。從那以后，我經(jīng)常去看書。讀了這些書，作文水平有了顯著的改善，成績也有了明顯的進(jìn)步。為此，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一本“西游記”，還說它是中國古典四大名著?！敬鸢浮俊皶钡摹敖濉备臑椤凹?，屬

修改病句。

（1）直述句就是某人說的話，說話的內(nèi)容是由本人說出來的。轉(zhuǎn)述句就是某人轉(zhuǎn)達(dá)另一個(gè)人的話，話的內(nèi)容是由第三者代為傳達(dá)的。（2）直述句改為轉(zhuǎn)述句：去掉雙引號(hào)和語氣詞；把冒號(hào)改成逗號(hào)；把第一人稱“我”改成第三人稱“他”或“她”；我們 ”改為“ 他們” 或“ 她們 ”。4、縮句：將

（1）改寫句子。①有哪一個(gè)花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢？ 改寫成陳述句：②盲女孩抓住了睜著眼睛的蝴蝶。 改寫成“把”字句： 改寫成“被”字句： （2）在原句上修改病句。①在慶“六•一”活動(dòng)中，我校的全體師生和班主任老師登臺(tái)表演了文藝節(jié)目。②這個(gè)故事深深地感受了我。 （

1、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。改：小學(xué)生從小就要養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。 2、我不禁忍不住笑出聲來。改：我忍不住笑出聲來。 3、語文這門功課對(duì)我最感興趣。改：我對(duì)語文這門功課最感興趣。 4、我們要改進(jìn)錯(cuò)誤。改：我們要改正錯(cuò)誤。 5、公園里有五顏六色的紅花。改：公園里有五顏六色的花。

1．媽媽精心地把可憐巴巴的花瓣夾在我的書頁里。 2．難道金色的草地不美嗎？ 3．只要用心去做每一件事，就一定會(huì)有收獲。4．南郭先生聽到這個(gè)消息只好偷偷地溜走了。 5．你不再像小時(shí)候那樣用心聽周圍的各種聲音了。

1.我們的人被他打死了四十九個(gè)呢!改為“把”字句 2.我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍。改為“被”字句 3.他放棄了使用小艇的希望。改為“把”字句和“被”字句 4.老師意味深長的話，讓一向調(diào)皮的丁丁羞愧得低下了頭。改為“把”字句和“被”字句 5.難道這世界上糟糕的詩還

1.孩子的爸爸因?yàn)榭匆娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一個(gè)高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來，所以嘴角浮起一絲微笑 2.諸葛亮用草船把曹操十萬多支箭“借”去了 3.我的文具盒里有小尺、橡皮、小刀、鋼筆、鉛筆等文具。（去掉“課程表”，因?yàn)樗粚儆谖木撸?/p>

用關(guān)聯(lián)詞連一句話、改為“把”字句、修改病句各①題(能寫幾題寫幾題)

一、語序不當(dāng)之分句位置不當(dāng) 1.例子:對(duì)于自己的路，他們在探索著，他們在判斷著，他們在思考著。2.分析:應(yīng)改為“對(duì)于自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著?！倍?、搭配不當(dāng)之主謂搭配不當(dāng) 1.例子:我市各單位首批赴北京參觀的代表均由先進(jìn)生產(chǎn)者組成。2.分析:動(dòng)詞“組成”的語義

修改病句(原則:不能改變句子愿意。能改不刪。能添不去。)幾種常見的類型:1、 成分殘缺類型的病句:在教室里,都在認(rèn)真聽課。 2、搭配不當(dāng)類型的病句:我看見了他的心思。 3、用詞不當(dāng)類型的病句:他拖著沉重的腳步迅速地向前走。 4、重復(fù)啰嗦類型的病句:他經(jīng)?；叵脒^去的往事。 5、詞序顛倒類型的病句:歷史博物

1、刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。2、恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或 3、對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。4、改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。5、增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。6、重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。7、

修改病句是有方法可循的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。一、讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。二、確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病癥，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)

改句：把“文體娛樂和”刪除 為了迎接春節(jié)的到來，本欄目將把各地電視臺(tái)選送的歌舞曲藝、風(fēng)情民俗、體育活動(dòng)等方面的節(jié)目加以重新編排和潤色，奉獻(xiàn)給廣大觀眾。

1、少先隊(duì)員發(fā)揮革命傳統(tǒng)。修改為：少先隊(duì)員發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)。2、小興安嶺的夏天真美麗。修改為：夏天的小興安嶺真美麗。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家普遍的覺悟提高了。修改為：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大家的覺悟普遍提高了。4、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！修改為：新舊兩個(gè)社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比??！5、我們要培養(yǎng)自己的寫作

用修改符號(hào)修改病句。（1處錯(cuò)別字，1處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，3處語病。）得知學(xué)校圖書館新買了許多書藉，我高興極了。從那以后，我經(jīng)常去看書。讀了這些書，作文水平有了顯著的改善，成績也有了明顯的進(jìn)步。為此，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)我一本“西游記”，還說它是中國古典四大名著?！敬鸢浮俊皶钡摹敖濉备臑椤凹?，屬

修改病句。

怎樣修改病句呢，病句的典型類型有哪些呢，下面小編為大家提供修改病句的例題及答案，僅供大家參考。 病句修改案例及答案 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 病句類型：用詞不當(dāng)?！皵[滿”改為“坐滿”。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 病句類型：用詞不當(dāng)、語義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。 3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 病句類型：用詞不當(dāng)?！熬毩?xí)”改為“鍛煉”。 4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 病句類型：搭配不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀?。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 病句類型：用詞不當(dāng)?！懊土摇备臑椤佰x躍”。 修改病句分為哪些類型 1、成分殘缺. 2、用詞不當(dāng). 例題：我們發(fā)明了礦產(chǎn). 修改：礦產(chǎn)原來就有,不能用發(fā)明,只能用“發(fā)現(xiàn)”. 3、搭配不當(dāng). 例題：她看到音樂. 修改：音樂只能聽到,不能“看到”. 4、重復(fù)羅嗦. 例題：他找到和發(fā)現(xiàn)了礦產(chǎn). 修改：“找到”和“發(fā)現(xiàn)”意思相同,刪掉“找到”或“發(fā)現(xiàn)”. 5、歸類不當(dāng). 例題：媽媽買了西瓜,葡萄,水果. 修改：西瓜,葡萄是水果的種類,不能并列使用,改為“媽媽買了西瓜,葡萄等水果”. 6、前后矛盾. 例題：全班的同學(xué)都來了,只差王紅沒有來. 修改：刪掉“都”.全班的同學(xué)來了,只差王紅沒有來. 7、詞序顛倒. 例題：他因?yàn)楂@得了諾貝爾獎(jiǎng),所以寫了一篇詩篇. 修改：他因?yàn)閷懥艘黄娖?所以獲得了諾貝爾獎(jiǎng). 8、指代不明. 例題：張明對(duì)他說他過兩天給他寫信. 修改：張明對(duì)他說張明過兩天給他寫信. 9、不合事理. 例題：我看到太陽從西方升起. 改為：我看到太陽從東方升起
愿意病句 （原則：你不能改變的句子?？梢蕴聿桓淖儾粫?huì)刪除。） 幾種常見的類型： 1，成分殘缺的類型的病句：在課堂上，認(rèn)真講座。 2，不當(dāng)類型的病句：我看到了他的腦海。 3，用詞不當(dāng)類型的病句：他拖著沉重的腳步快速前進(jìn)。 4，重復(fù)您好重復(fù)鍵入了錯(cuò)誤的句子：他常?；貞涍^去的事件。 5，字的順序顛倒鍵入了錯(cuò)誤的句子：國立歷史博物館，2000年以前，最近出土了大量的文物。 6，矛盾的病句類型：方豐富多彩的紅色標(biāo)志隨處可見。 7，盲目的病句的類型是指：兵和剛在課間走，就對(duì)他說，“類全神貫注出席了會(huì)議。 （一）用詞不當(dāng)， 1，街頭充滿了生菜，韭菜，雞，鴨，和農(nóng)副產(chǎn)品。 和農(nóng)副產(chǎn)品刪除 2，今天是第一開學(xué)的日子，他的新衣服穿。 上課日 老師用親切的語氣和慈祥的目光注視著我們。 老師慈祥的目光看著我們 > 這個(gè)問題引起大家的陶醉。 陶醉改變討論 5，聽到這個(gè)故事，我笑了。 總是改變不能幫助 a> 讀的故事，生動(dòng)的掌聲。 活潑，一個(gè)溫暖 7，我們生活水平的不斷提高。 提高改變，以改善 BR /> 8，我們應(yīng)該注意自身的優(yōu)勢，改正缺點(diǎn)。 發(fā)揮優(yōu)勢 秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個(gè)美麗的季節(jié)。秋天九寨溝風(fēng)景區(qū)交換 10，他很早就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣早起鍛煉。 良好的生活習(xí)慣，到一個(gè)良好的習(xí)慣 （二）指重復(fù); 他經(jīng)?；貞涍^去的事件。改變 過去的事情 2，我不能幫助，但不能忍不住鼓掌精彩的表演，王珉。 3，小明集中精力專心聽老師講課無法擺脫。 專門去除 BR /> 4，他的父親保持著他一貫的嚴(yán)峻態(tài)度往往 經(jīng)常刪除 5，向前大大改善，這學(xué)期，王佳的寫作水平。 和刪除 6，這是一個(gè)非常美麗的畫。 刪除 7，我們必須下定決心要改掉壞習(xí)慣壞，壞的去掉 8，他此行沒有考好，傷心地流下了傷心的眼淚。 傷心刪除 小組會(huì)議，他永遠(yuǎn)是第一位的第一個(gè)發(fā)言。 （c）第一刪除單詞順序顛倒; 1，我們要理解和使用的話。 BR />交換的應(yīng)用和理解 我們討論并聽取了校長的報(bào)告。 討論 聽的交流，自然科學(xué)我有興趣。 我很感興趣，在自然科學(xué) 4，閃亮的紅色朝霞的天空。 朝霞映紅了天空 5，這是一個(gè)非常有趣的書。 交換 農(nóng)民拿起鋤頭，口袋里的狼殺死了。 農(nóng)民用鋤頭拿起鋤頭和殺死狼的口袋里鋤 a> 7，國立歷史博物館，在一千多年前，最近出土了大量的文物。 剛出土的兩千多年前的交換 （四）缺乏原料; 1，一個(gè)是極其惡劣的言行。 風(fēng)格 13日2,10，終于把上一個(gè)紅色的圍巾。 終于前面加我 3，我們必須有意識(shí)的習(xí)慣。 背后的價(jià)格必須制定 4，光，球上的溫暖送到。 地球上的光明和溫暖，是太陽發(fā)出 5，觀看戲劇留下了深刻的印象。 我裝看著前面 BR /> 6，請(qǐng)閱讀“我的同志邱少云文字，忍不住流下了眼淚。 閱讀 7，秘書長胡關(guān)心群眾永遠(yuǎn)留在記憶的人。 關(guān)注廣大人民群眾的質(zhì)量 8，聚會(huì)，表演一個(gè)精彩的節(jié)目。 性能 9，春天的花兒朵朵。的 花兒朵朵 （五）不一致; 1，大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。 保護(hù) 2，我國的許多藝術(shù)珍品，精美的壁畫在莫高窟是唯一的一個(gè)。 3平方米豐富多彩的紅色標(biāo)志更換無處不在。 五顏六色的旗幟，做了功課，并沒有做2道數(shù)學(xué)題。 完成所有刪除 5，我完成了小學(xué)四年級(jí)，有沒有畢業(yè)一年的。 不 6，長城，故宮博物院和南京長江大橋是中國和外國游客向往的古跡。 和南京長江大橋 7，今天中午在一整天的雨。 天刪除 8，她的表現(xiàn)是最好的。 刪除 9，樹木覆蓋著一層薄薄的雪，樹枝彎曲。 ， 薄成厚 10，他的行為總是猶豫不決是不是任意的。 任意改變果斷 11火藥中國古代的四大發(fā)明。 （F）的四大發(fā)明不匹配（包括關(guān)聯(lián)詞） 1，黨的之一，學(xué)生們唱起了優(yōu)美的歌聲和舞蹈。 黨，同學(xué)們唱了許多美麗的歌，跳了許多優(yōu)美的舞蹈 2，學(xué)生必須建立良好的生活習(xí)慣，以保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。 促進(jìn)改變發(fā)展 盡管天氣不好，我們一直都在學(xué)校。 總是變來變或 4，小明不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)果都非常好。 所以 5，小剛喜歡踢足球和乒乓球。 和打乒乓球 6小明改變努力地學(xué)習(xí)，良好的性能 7，文章的內(nèi)容和形式非常豐富。 文章的內(nèi)容是非常豐富的， 8日星期日，我總是幫媽媽做家務(wù)。 總是刪除 9，即使這部電影很好看，但沒有贏。 10日，他終于理順學(xué)習(xí) 認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣改變態(tài)度
一、句子部分 【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】 1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。 2、擴(kuò)句和縮句練習(xí)。 3、認(rèn)識(shí)幾種常見的修辭手法。 4、認(rèn)識(shí)并修改常見的病句。 5、進(jìn)行句式變換練習(xí)。 6、掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 【知識(shí)平臺(tái)】 （一）句子及其類型 1、認(rèn)識(shí)什么是句子。 句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。 例如： 在明亮的教室里認(rèn)真地 學(xué)習(xí)知識(shí)。 認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。 2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。 陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。如：我游覽了長城。 疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號(hào)。如：日子為什么一去不復(fù)返呢？ 祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號(hào)，有時(shí)也用感嘆號(hào)。如：油庫重地，請(qǐng)勿吸煙！ 感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。如：我們的生活多幸福??！ （二）改變句式 【備考點(diǎn)】 同一個(gè)意思可以采取多種形式進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個(gè)句子改變?yōu)榱硪粋€(gè)句子，意思不變。常見的有： 1、把字句、被字句、陳述句的互換； 2、肯定句、雙重否定句的互換； 3、陳述句、反問句、感嘆句的互換； 4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。 【應(yīng)考點(diǎn)】 一、把字句、被字句、陳述句的互換。 “把”字句：用“把”字將動(dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。 “被”字句：將接受動(dòng)作的對(duì)象提到動(dòng)作發(fā)生者的前面，并在動(dòng)作發(fā)生者的前面加上一個(gè)“被”字的表被動(dòng)的句子類型。 “把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變。 【鏈接考題】 他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志?、把字句? （分析）變被字句時(shí)，主語與賓語調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。 （答案） 他把老人的手緊緊地握住了。（把字句） 老人的手被他緊緊地握住了。（被字句） 二、陳述句、反問句、感嘆句的互換 反問句并不是向?qū)Ψ教岢鰡栴}，需要對(duì)方回答，而是用反詰（追問）的語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)問題，表達(dá)某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。 【鏈接考題】 他是一個(gè)好人。 （分析）陳述句變反問句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。該題是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧?，要加上一個(gè)否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。 （答案）他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人??！ 三、肯定句、雙重否定句的互換 一個(gè)句子用否定加否定的形式來表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語氣更堅(jiān)定有力。 【鏈接考題】 我必須去圖書館看書。（變雙重否定句） （分析）雙重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。 （答案） 我不得不去圖書館看書。 四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換 把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。有些句子中個(gè)別的和少量的文字須作改動(dòng)，但不改變句子意思。 【鏈接考題】 王亮說：“我要像李永那樣關(guān)心集體?！? （分析）該題是將直接敘述改為轉(zhuǎn)述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。 （答案） 王亮說，他要像李永那樣關(guān)心集體。 【專項(xiàng)突破】 一、依照樣子寫句子。 例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。 這個(gè)書包怎能不是王強(qiáng)的呢？ 誰也不能否認(rèn)這個(gè)書包是王強(qiáng)的。 1、那輛自行車是小麗的。 2、這件漂亮的風(fēng)衣是李萌的。 二、仿照樣子改寫句子。 例1：紅紅低著頭對(duì)媽媽說：“我不要皮鞋穿了?！? 紅紅低著頭對(duì)媽媽說，她不要皮鞋穿了。 1、魯迅給顏黎明的回信中說：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！? 2、老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛科學(xué)》?！? 3、中隊(duì)長對(duì)張銘說：“我去開會(huì)，你自己去參加比賽?！? 4、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密?！? 5、老人總是搖搖頭，長長地吁了一口氣說：“鶯兒，你還小呢，不懂?！? 6、藺相如說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。” 例 2：下課了，老師叫我到辦公室去。 下課了，老師把我叫到辦公室去。 下課了，我被老師叫到辦公室去。 7、困難沒有嚇倒他。 8、凡卡將信放在郵筒里。 9、什么也沒有打到，還撕破了網(wǎng)。 10、狼牙山五壯士引敵人上了絕路。 11、洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。 三、將陳述句改為反問句。 1、在南極考察隊(duì)員面前，沒有克服不了的困難。 2、種子的力是世界上最大的。 3、在陽光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。 4、人與山的關(guān)系日益密切，使人感到親切、舒服。 5、游覽了長城，我受到了教育。 6、這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。 7、人的身軀不能從狗洞子里爬出。 8、我的心哪，留在祖國的藍(lán)天上。 9、在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。 【三】修改病句 【備考點(diǎn)】 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有： 成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。 【應(yīng)考點(diǎn)】 1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。 2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。 3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯(cuò)誤等。 4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。 【鏈接考題】 （1）學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。 （分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰學(xué)習(xí)這一課？誰受到了教育？ 學(xué)習(xí)《革命烈士詩兩首》一課， 使 我受到了深刻的教育。 （2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。 （分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長江大橋不屬于古跡。 （答案）我游覽了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。 （3）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。 （分析）這個(gè)句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。 （答案）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。 （4）全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。 （分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。既然都到了，怎么王娟同學(xué)沒有到呢？ （答案）全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。 （5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 （分析）這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。（答案） 看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。 （6）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。 （分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？ （答案）一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清聽到香和悅耳的鳥叫聲。 附：常用病句修改符號(hào) 1、刪除符號(hào)： 、 。 如：提高產(chǎn)品產(chǎn)量、質(zhì)量。 2、增補(bǔ)符號(hào)： 或 、 如：一定要中強(qiáng)安全教育。 3、保留符號(hào)： 、 如：要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。 4、對(duì)調(diào)符號(hào)： 。 如：認(rèn)真總經(jīng)驗(yàn)結(jié)。 5、改換符號(hào)： 。 漂亮 如：我有一件美麗的衣服。 【專項(xiàng)突破】 修改下列病句，在括號(hào)里注明病因。（在原句上修改） 1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（ ） 2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（ ） 3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（ ） 4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（ ） 5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（ ） 6、參加會(huì)議的同學(xué)基本上都到齊了。（ ） 7、我上完五年級(jí)了，還有一年沒有畢業(yè)。（ ） 8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（ ） 9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（ ） 10、我國人口是世界上最多的國家。（ ） 11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。? ） 12、我肯定今天可能會(huì)下雨。（ ） 13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（ ） 14、在會(huì)上，紛紛發(fā)表自己的意見。（ ） 15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（ ） 16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（ ） 17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（ ） 18、世界四大文明古國是中國。（ ） 19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（ ） 20、兩個(gè)新舊社會(huì)，真是鮮明的對(duì)比?。。? ） （四）擴(kuò)句和縮句 【備考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴(kuò)充為個(gè)具體、形象的生動(dòng)的句子。 縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。 【應(yīng)考點(diǎn)】 擴(kuò)句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴(kuò)充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句。 縮句可按三步進(jìn)行： 1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。 2、找每部分的主干部分。 3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。 【鏈接考題】 1、媽媽買來了桔子。（擴(kuò)句） （分析）這句話的意思表達(dá)不具體。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了。 方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴(kuò)句的過程。 （參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。 2、歌聲打破了沉寂。（擴(kuò)寫句子） （分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。 （參考答案）悅耳的歌聲頓時(shí)打破了原野的沉寂。 3、我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句） （分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。 （參考答案） 我思念啟蒙老師們。 4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個(gè)疑難的問題。 （分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。 （參考答案）老科學(xué)家思考著問題。 【專項(xiàng)突破】 一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更完整。 例：他是一名少先隊(duì)員。 他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。 1、周總理聽匯報(bào)。 周總理（ ）聽匯報(bào)。 2、天空中掛著園月。 （ ）的天空中掛著園月。 3、燕子掠過湖面。 燕子（ ）地掠過湖面。 4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。 （ ）戰(zhàn)士們（ ）守衛(wèi)（ ）邊疆。 二、判斷下列縮句是否正確，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。 1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保? ） 2、“紅軍的主力渡過了天險(xiǎn)大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線。”（ ） 3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保? ） 4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！? 三、擴(kuò)寫句子。 1、微風(fēng)吹拂著柳絲。 2、月亮升起來。 3、雨花石像翡翠。 4、游客登上了長城。 5、屋里走出老人。 6、湖面上漂著霧。 7、時(shí)間溜走了。 8、小女孩賣火柴。 9、小鳥唱歌。 四、縮句。 1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。 2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我們要努力探索大自然的奧秘。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路于線。 9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。 10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。 11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。 12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。 【五】修辭手法 【備考點(diǎn)】 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。 【應(yīng)考點(diǎn)】 要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)： 1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說話、有感情。 3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。 4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。 5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。 6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語、句子排列起來，就是排比。 【鏈接考題】 1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法） （分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。 （答案）比喻。 2、千萬顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法） （分析）這句話是把“雨點(diǎn)”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運(yùn)用了比喻、擬人兩種修辭手法。 （答案）比喻、擬人。 3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法） （分析）用疑問句的形式表達(dá)肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。 （答案）反問。 4、是誰準(zhǔn)確、及時(shí)地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進(jìn)的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺(tái)站的海洋工作者。（什么修辭手法） （分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運(yùn)用了擬人。 （答案）設(shè)問、擬人。 5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法） （分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（擴(kuò)大、縮小、超前） （答案）夸張 6、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助。 （分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語“互相”，所以是排比句。 （答案）排比 【專項(xiàng)突破】 一、將句子補(bǔ)充完整。 1、春雨像（ ）一樣細(xì)。（比喻句） 2、月亮（ ）躲進(jìn)云朵里。（擬人） 3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（ ）（比喻句） 4、高梁（ ）臉、稻子（ ）腰。（擬人句） 二、判斷，是夸張句的在括號(hào)里劃“√”，不是的在括號(hào)里劃“×”。 1、桂了花開，十里飄香。（ ） 2、春雨貴如油。（ ） 3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（） 4、田野里，小蟲為他演奏。（ ） 5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（ ） 三、照樣子，寫句子。 例1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。 例2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。 例3、危樓高百尺，手可摘星辰。 四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運(yùn)用了，在括號(hào)里注明類型；沒有運(yùn)用則在括號(hào)里劃“×”。 1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（ ） 2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（ ） 3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（ ） 4、我好像在哪兒見過你。（ ） 5、不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（ ） 6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（ ） 7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（ ） 8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（ ） 【六】排列句子 【備考點(diǎn)】 會(huì)把錯(cuò)誤的句子排列成一段通順的話，整理錯(cuò)亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。 【應(yīng)考點(diǎn)】 1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。 2、用“排除法”找出首句。 3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時(shí)間先后、事情發(fā)展、地點(diǎn)空間轉(zhuǎn)換等） 【鏈接考題】 把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。 （）1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。 （）2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。 （）3、忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。 （）4、下課了，小麗在操場上玩。 （）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。 （）6、想著她就若無其事地走了。 （）7、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。 （分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來是一團(tuán)廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。 （答案）4、2、7、1、6、3、5。 【專項(xiàng)突破】 一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。 （ ）1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。 （ ）2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。 （ ）3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。 （ ）4、那作業(yè)本上條條批語、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？ （ ）5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。 （ ）6、老師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。 （ ）7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。 （ ）8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。 （ ）9、老師像橋一樣辛勤。 （ ）10、老師像橋一樣無私。 二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。 （ ）1、周瑜的兵船跟在后面。 （ ）2、黃蓋向曹操假投降。 （ ）3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。 （ ）4、周瑜帶兵從后面追殺。 （ ）5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營。 排列依據(jù)： 。 【七】標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 【備考點(diǎn)】 掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 【應(yīng)考點(diǎn)】 根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 【鏈接考題】 體會(huì)下列句子中省略號(hào)的用法。（把番號(hào)填在括號(hào)里） ①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。 ⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷…… （ ） ⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要……” （ ） ⑶張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”（） （分析）第一句省略號(hào)前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。 （答案）（1）①；（2）③； （3）② 【專項(xiàng)突破】 1、給下面一段話；加上標(biāo)點(diǎn)。 據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時(shí) 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我 2、比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！ 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！” 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！ 附標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表1 八、【綜合訓(xùn)練】 一、改變句式。 （一）按要求改寫句子。 1、肯定句改為雙重否定句。 大家要遵守交通規(guī)則。 2、陳述句改為感嘆句。 這里的景色真美。 3、送到 辦公室 我和班長 把 作業(yè)本 一起 （1）組成一句通順的話： 。 （2）改成“被”字句： 。 （二）照樣子，把下面句子換個(gè)說法。 例：小麗說：“我長大以后要做一名醫(yī)生?！? 小麗說，她長大以后要做一名醫(yī)生。 1、李明說：“我喜歡看神話小說?！? 2、姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口。” （三）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。 1、周總理和我們永別了。 周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。 2、老師耐心教育我。 我進(jìn)步非?？?。 3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。 他堅(jiān)持每天鍛煉身體。 4、我們說從明天起該好好學(xué)習(xí)了。 我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。 （四）縮句。 1、領(lǐng)頭的纖夫是個(gè)肩膀?qū)掗煹睦项^。 2、這是一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 4、一個(gè)皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。 （五）修改病句。（在原句上修改） 1、皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。 2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。 3、航天員楊利偉夸夸其談的報(bào)告使人們深受教育。 4、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。 5、指南針是我國古代的四大發(fā)明。 6、經(jīng)過學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。 （六）判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“╳”。 1、“閏土和我仿佛年紀(jì)。”是一個(gè)比喻句。（ ） 2、“這些來成都的游客非常講文明”與“這些成都來的游客非常講文明?！币馑疾灰粯?。（ ） 3、“昨天是小朋友最快樂最幸福的一天。”可縮寫為“小朋友的一天。”（ ） 4、“少年兒童是祖國的花朵?！辈皇潜扔骶?。（ ） 5、“不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助?！边@兩句話的意思是一樣的。（ ） （七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。 安徒生是19世紀(jì)丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。 附表1： 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表 名稱 符號(hào) 用法舉例 句號(hào) 。 表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。 北京是中華人民共和國的首都。 問號(hào) ？ 表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設(shè)問句。 1、你游覽過長城嗎？ 2、你們不是要賣十三塊嗎？ 嘆號(hào) ！ 表示強(qiáng)烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。 1、啊，好個(gè)光明的世界！ 2、你給我滾出去！ 頓號(hào) 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。 逗號(hào) ， 表示一句話中間的停頓。 過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了。 分號(hào) ； 表示一句話中并列分問間的停頓。 哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。 冒號(hào) ： 1、用來提示下文。 是有人偷了它們罷：哪是誰？又藏在何處呢？ 2、表示提示語后的停頓。 媽媽說：“應(yīng)該起床了?！? 引號(hào) “” 1、表示引用的部分。 爸爸說：“你們愛吃花生嗎？” 2、表示反問或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。 3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。 詹天佑設(shè)計(jì)了一種“人”字線路。 破折號(hào) —— 1、表示解釋說明。 我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1927年4月28日。 2、表示語音停頓。 于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。 3、表示意思轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。 那個(gè)書包很漂亮，而且裝有很多東西——現(xiàn)在不見了。 書名號(hào) 《》 表示文章、書籍、報(bào)刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。 省略號(hào) …… 1、表示文中省略的部分。 平頂?shù)陌咨珮?，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。 2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。 他用微弱的聲音說：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”
1、成分殘缺 （1）濫用介詞造成主語殘缺 ☆通過這次學(xué)習(xí)，使我的水平有了極大的提高。 •去掉“通過”，讓“學(xué)習(xí)”作主語；去掉“使”，讓“水平”作主語 ☆從上述有目共睹的事實(shí)中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。 •去掉“從……中” （2）謂語殘缺 ☆最近又發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查行動(dòng)，要在這個(gè)行動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。 •在“建立”前加上“完成” ☆舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽、穿不暖的生活。 •在“吃”前加“過著”，或去掉“的生活”，“吃不飽、穿不暖”作謂語 ☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春筍似的涌現(xiàn)出來。 •在“在雷鋒精神的鼓舞下”后加上“力爭上游” （3）賓語殘缺 ☆校黨委討論了發(fā)動(dòng)全體師生開展愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。 •在“運(yùn)動(dòng)”后加上“的問題” ☆我們要盡一切力量使我國農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。 •在“集體化”后加上“的道路” （4）必要的修飾語殘缺 ☆要想取得優(yōu)異成績，必須付出勞動(dòng)。 •在“勞動(dòng)”前加上“艱苦而有效的” ☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強(qiáng)和李麗奪得了男女冠軍。 •在“奪得”前加上“分別” （5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺 ☆新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一枝樹枝。 •在“體形”前加上“而且” ☆這次學(xué)術(shù)會(huì)，時(shí)間并不長，收獲很大。 •加上“雖然……但是……” ☆即使你講得再好，我們(也)不聽。 ☆(即使)家大業(yè)大，也要節(jié)省不必要的開支和浪費(fèi)。 2、成分贅余 （1）主語多余 ☆老舍的寫作風(fēng)格總是和人民同甘共苦、風(fēng)雨同舟的。 •去掉“風(fēng)格” （2）謂語多余 ☆上次從你院借來的講義，正在進(jìn)行打印，上課前可以發(fā)到學(xué)生手中。 •去掉“進(jìn)行” ☆籃球場上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。 •去掉“打” （3）賓語多余 ☆我國著名史學(xué)家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。 •去掉“的編寫” ☆今天，我到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。 •去掉“的地方” （4）定語多余 ☆全面推行素質(zhì)教育，是當(dāng)前教育的當(dāng)務(wù)之急。 •去掉“當(dāng)前” （5）狀語多余 ☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質(zhì)量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。 •去掉“可以” ☆我在心里由衷地感謝這些人。 •去掉“在心里” ☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子…… •去掉“到處” （6）補(bǔ)語多余 ☆為了精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加修改一些。 •去掉“一些” （7）可有可無 ☆不知不覺就走了十里路左右的距離。 •去掉“的距離” ☆父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。 •去掉“離現(xiàn)在” （8）誤用“的”字 ☆出人意料的是，今年三月，物價(jià)的下跌，后來慢慢地穩(wěn)定了。 •去掉“的”，改為“物價(jià)下跌” ☆由于歷代動(dòng)亂和氣候的潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭到毀滅。 •加上“的”，改為“歷代的動(dòng)亂”；去掉“的”，改為“氣候潮濕” 3.語序不當(dāng) （1）成分次序不當(dāng) （2）分局次序不當(dāng) （3）次序不當(dāng) 病句——搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)： 1、主謂搭配不當(dāng) 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 3、修飾語與中心語搭配不當(dāng) 4、一面與兩面搭配不當(dāng) 5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) 1、主謂搭配不當(dāng) 主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。 ☆它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。 •將“的發(fā)電量”改為“發(fā)的電” ☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。 •去掉“沙沙的浪聲” ☆青年學(xué)生（時(shí)期）是長身體、長知識(shí)，形成人生觀、世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心和嚴(yán)格要求。 •在“學(xué)生”后加上“時(shí)期” ☆擺在翻譯工作者面前的任務(wù)就是如何提高翻譯質(zhì)量的問題了。 •去掉“的問題了” ☆秋天的北京是最美的季節(jié)。 •把“秋天的北京”改為“北京的秋天” ☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續(xù)上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨(dú)特風(fēng)格和民族特色的作品。 •在“電影周”后加“上映的” 2、動(dòng)賓搭配不當(dāng) 動(dòng)詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯(cuò)誤是：當(dāng)動(dòng)詞帶兩個(gè)以上賓語時(shí)，后面的賓語與動(dòng)詞不搭配。 ☆如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)，一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康，違反正常的社會(huì)秩序，損害改革發(fā)展的大局。 •“違反”改為“干擾” ☆蘇聯(lián)小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產(chǎn)黨員保爾•柯察金的英雄事跡。 •“事跡”改為“形象” ☆同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。 •去掉“注視和” ☆最近，濟(jì)南推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。 •去掉“和服務(wù)忌語” ☆你可以在因特網(wǎng)上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。 •去掉“錄音和” ☆解放軍多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全。 •去掉“的安全” 3、修飾語與中心語搭配不當(dāng) （1）定語與中心語搭配不當(dāng) ☆自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。 •去掉“聰明” （2）狀語與中心語搭配不當(dāng) ☆我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 •把“嚴(yán)肅”改為“認(rèn)真”或“謹(jǐn)慎” ☆某工廠以技術(shù)進(jìn)步為動(dòng)力，不斷致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的研制開發(fā)。 •去掉“新技術(shù)、新工藝” （3）補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng) ☆同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。 •去掉“整整齊齊” 4、一面與兩面搭配不當(dāng) ☆做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。 •在句首加“能否”，或改成“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”。 ☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。 •把“溫暖”改為“冷暖” 5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng) ☆只有好好聽課，好好完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就能大幅度提高。 •把“就”改為“才” ☆想象不但對(duì)于詩人的創(chuàng)作是一種必要，對(duì)于讀者的欣賞也是一種必要。 •把“不但”改為“不僅” ☆既然你來了，我也該走了。 •把“也”改為“就” 病句——語序不當(dāng) 1、定語位置不當(dāng) 2、狀語位置不當(dāng) 3、多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 4、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng) 5、虛詞位置不當(dāng) 6、主客顛倒 7、復(fù)句內(nèi)語序不當(dāng) 定語位置不當(dāng) 1．定語和中心語的位置顛倒 ☆我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。 •把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花” 2．把定語放在狀語的位置上 ☆廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。 •將“無比的”調(diào)至“熱情”前 3．兩個(gè)定語先后語序不當(dāng) ☆這次展覽會(huì)展出了幾千年前剛出土的文物。 •將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，并在“前”后加“的” 狀語位置不當(dāng) 1．把狀語放在定語的位置上 ☆老師嘨課堂上應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的充分的作用。 •將“充分的”調(diào)至“發(fā)揮”前 2．兩個(gè)狀語前后位置顛倒 ☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。 •將“順利地”與“按照高老頭畫的那張簡圖”位置對(duì)調(diào) ☆李強(qiáng)把張卓不放在眼里。 •把“不”調(diào)至“把張卓”前 多項(xiàng)定語次序不當(dāng) 范圍＋數(shù)量＋動(dòng)性＋形性＋名性＋中心詞 多項(xiàng)定語的一般順序： 1．表領(lǐng)屬性的或時(shí)間處所的 2．指稱或數(shù)量的短語 3．動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語 4．形容詞或形容詞短語 5．名詞或名詞短語 6．帶“的”的短語放在不帶“的”的定語前面 ☆國家隊(duì)的 一位 有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 優(yōu)秀的 籃球 女 教練 •領(lǐng)屬性 數(shù)量 動(dòng)詞性短語 形容詞 名詞 多項(xiàng)狀語次序不當(dāng) 多項(xiàng)狀語的一般次序： 1．表目的或原因的介賓短語 2．表時(shí)間或處所的 3．表范圍的 4．表情態(tài)或程度的 5．表對(duì)象的介賓短語 ☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談 • 時(shí)間 處所 范圍 情態(tài) 對(duì)象 ☆第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。 •關(guān)于這起震驚國際體壇的事件，世界各大報(bào)紙都作了詳細(xì)報(bào)道。 虛詞位置不當(dāng) 1．副詞“不”的位置不當(dāng) ☆我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。 •“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面 ☆如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。 •把“不”放在“趁”前面 2．關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：復(fù)句中的分句主語一致時(shí)，主語應(yīng)在全句之首；主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)在主語前邊。 ☆不但她好好學(xué)習(xí)，而且還幫助其它同學(xué)。 •把“她”放在“不但”前面 ☆他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。 •把“如果”放在“他”前面 主客顛倒 ☆在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。 •應(yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸” ☆數(shù)學(xué)對(duì)于我不感興趣。 •“我對(duì)于數(shù)學(xué)” 關(guān)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，只能用在句子開頭（在句中作定語）； 對(duì)于：組成的介詞結(jié)構(gòu)作狀語時(shí)，用于句首句中都可以。 復(fù)句內(nèi)順序不當(dāng) ☆春風(fēng)一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的響聲。 •應(yīng)“樹技搖曳著，發(fā)出沙沙的響聲，樹影晃動(dòng)起來?！? 修改病句： 1、兩個(gè)新舊社會(huì)的變化真大啊! 2、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。 3、《朝花夕拾》的作者是魯迅寫的。 4、看了這部電視劇，都留下了深刻的印象。 5、黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠(yuǎn)活在我們心中。 6、上星期去植樹了。 7、今天，全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。 8、我班功課最好、成績最優(yōu)秀的是小紅。 9、這是有趣的一本神話故事書。 10、同學(xué)們熱火朝天地正在打掃教室。 11、讀了《普羅米修斯》，心情久久不能平靜。 12、我經(jīng)?；貞浧疬^去的往事。 13、今天清晨下了一上午雨。 14、我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 15、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 16、舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。 17、他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。 18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國江南旅游勝地。 19、我的寫字臺(tái)上一只小泥猴。 修改病句的答案： 1、新舊社會(huì)的變化真大啊! 2、我估計(jì)他這道題做錯(cuò)了。 3、《朝花夕拾》的作者是魯迅。 4、看了這部電視劇，我們都留下了深刻的印象。 5、黃繼光雖然壯烈犧牲了，但是他永遠(yuǎn)活在我們心中。 6、上星期我們?nèi)ブ矘淞恕? 7、今天，三年級(jí)一班全體同學(xué)看電影。 8、我班成績最優(yōu)秀的是小紅。 9、這是一本有趣的神話故事書。 10、同學(xué)們正在熱火朝天地打掃教室。 11、讀了《普羅米修斯》，我心情久久不能平靜。 12、我經(jīng)?；貞浧鹜?。 13、今天下了一上午雨。 14、我們虛心地研究了職工們的建議，又嚴(yán)肅地征求了專家們的意見。 15、她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。 16、在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民過著吃不飽，穿不暖的生活。 17、他的革命精神浮現(xiàn)在我眼前。 18、蘇州、杭州、大連、昆明是我國旅游勝地。 19、我的寫字臺(tái)上擺著一只小泥猴。 病句的一些修改符號(hào)： 1.刪除號(hào)：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。 2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或 符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。 3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。 4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。 5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。 6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。 7.提示號(hào)：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。 8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。 9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。 10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。 11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。 12.前移號(hào)：文字前移或頂格。
怎樣修改病句呢，病句的典型類型有哪些呢，下面小編為大家提供修改病句的例題及答案，僅供大家參考。 病句修改案例及答案 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。 病句類型：用詞不當(dāng)?！皵[滿”改為“坐滿”。 2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。 病句類型：用詞不當(dāng)、語義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。 3、我站在操場上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。 病句類型：用詞不當(dāng)?！熬毩?xí)”改為“鍛煉”。 4、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。 病句類型：搭配不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀?。 5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。 病句類型：用詞不當(dāng)?！懊土摇备臑椤佰x躍”。 修改病句分為哪些類型 1、成分殘缺. 2、用詞不當(dāng). 例題：我們發(fā)明了礦產(chǎn). 修改：礦產(chǎn)原來就有,不能用發(fā)明,只能用“發(fā)現(xiàn)”. 3、搭配不當(dāng). 例題：她看到音樂. 修改：音樂只能聽到,不能“看到”. 4、重復(fù)羅嗦. 例題：他找到和發(fā)現(xiàn)了礦產(chǎn). 修改：“找到”和“發(fā)現(xiàn)”意思相同,刪掉“找到”或“發(fā)現(xiàn)”. 5、歸類不當(dāng). 例題：媽媽買了西瓜,葡萄,水果. 修改：西瓜,葡萄是水果的種類,不能并列使用,改為“媽媽買了西瓜,葡萄等水果”. 6、前后矛盾. 例題：全班的同學(xué)都來了,只差王紅沒有來. 修改：刪掉“都”.全班的同學(xué)來了,只差王紅沒有來. 7、詞序顛倒. 例題：他因?yàn)楂@得了諾貝爾獎(jiǎng),所以寫了一篇詩篇. 修改：他因?yàn)閷懥艘黄娖?所以獲得了諾貝爾獎(jiǎng). 8、指代不明. 例題：張明對(duì)他說他過兩天給他寫信. 修改：張明對(duì)他說張明過兩天給他寫信. 9、不合事理. 例題：我看到太陽從西方升起. 改為：我看到太陽從東方升起
修改病句是對(duì)一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。修改病句是語文中的一個(gè)重要模塊。 1、補(bǔ)法： 補(bǔ)法：多用于修改成分殘缺的病句。 例如：“在這次比賽中，得了第一名” （缺主語） 改：“在這次比賽中，我得了第一名?！保ㄑa(bǔ)主語） 聽了老師的話，（我）受到了很大的教育。（補(bǔ)主語） 大家應(yīng)當(dāng)（樹立）崇高的理想。（補(bǔ)謂語） 我們要在青少年中進(jìn)行愛國主義（教育）。（補(bǔ)賓語） 2、刪法： 刪法一般用于修改重復(fù)累贅、成分贅余、句式雜糅、前后矛盾、搭配不當(dāng)和歸類不當(dāng)?shù)炔【洹?例如：“我斷定明天可能會(huì)下雨。” 改：“我斷定明天會(huì)下雨。” 擴(kuò)展資料 詞語錯(cuò)誤分類： (Ⅰ)名詞誤用： 1、李大夫總是耐心地指導(dǎo)她把病歷寫得完整、清晰、條理。(“條理”本是名詞，此使用為形容詞，與“完整、清晰”并列，可改為“有條理”) 2、你這種行為就不中國了。（“中國”是名詞，此使用為動(dòng)詞?？筛臑椤安皇侵袊说男袨椤保?(Ⅱ)數(shù)量詞誤用： 1、上午，他吃了二個(gè)饅頭和一碗粥。（“二個(gè)”應(yīng)改為“倆”?！皞z”即兩個(gè)，是量詞）。 2、在先進(jìn)工作者代表大會(huì)上，他們倆個(gè)人又在一起交流經(jīng)驗(yàn)。(“倆”應(yīng)改為“兩”) 3、收音機(jī)的價(jià)格一陣再降，有的甚至下降了一倍。（將“一倍”改為50%等） 參考資料來源：百度百科-修改病句
文具盒里住著鉛筆、橡皮、卷筆刀，有一天他們?yōu)榱藸幷摗罢l才是主人的好幫手”這個(gè)問題吵了起來，到最后這個(gè)問題解決了嗎？
我有一個(gè)文具盒， 里面裝著鉛筆、橡皮、直尺、鋼筆和圓珠 筆。 有一天，他們居然說起話來了。 鉛筆把眼睛瞪得圓溜溜的首先開腔： “我們這兒，誰也沒有我有用！ 主人最喜歡拿著我寫字了，而且寫出來的 字又端正又漂亮。 我不僅冰雪聰明，而且打扮時(shí)尚，說有多 美就有多美， 你們看，我這一身黑紅交錯(cuò)的大衣， 嘖嘖，也太漂亮了吧……” “快別自夸自大、自吹自擂了！” 矮矮胖胖的“矮冬瓜”——橡皮忍不住了： “那天，主人寫了一個(gè)錯(cuò)別字，翻箱倒柜 的找了我老半天呢！ 你看我，胖胖的身材，多健壯！ 黃白相間的衣服，多明亮！ 潔白如雪的肌膚，多么的舉世無雙！” “哼，我才好呢！” 高大帥氣的尺子撇了撇嘴也發(fā)話了： “昨天上美術(shù)課，主人的手就沒有離開過 我！ 你們看看我，挺拔修長的個(gè)子， 晶瑩透亮的皮膚，哎呀，真是獨(dú)一無二呀 ！” 鋼筆、圓珠筆還來不及爭辯， 主人我就把文具盒打開了。 我先用鉛筆打草稿， 再用橡皮擦掉了寫錯(cuò)的字， 然后又拿起了尺子用圓珠筆畫了直線， 再用鋼筆把劉老師剛才布置的“請(qǐng)寫一篇 童話故事”的作業(yè)完成…… 這時(shí)，文具盒里一片寂靜，大家面面相覷 ， 過了好久才都回過神來： “哈哈，原來我們都是有用的啊！”