用36米長(zhǎng)的籬笆圍成一個(gè)長(zhǎng)方形菜地,要求長(zhǎng)與寬的比是5:4這塊菜地的面積是多上平方米?

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，主要呈現(xiàn)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和公式。教學(xué)反思方面，教師認(rèn)為從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，挖掘數(shù)學(xué)因素，能夠使抽象的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。通過(guò)互動(dòng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上，教師還需進(jìn)一步改進(jìn)，使評(píng)價(jià)更靈活、有針對(duì)性。

本次《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力測(cè)試卷涉及蘇教版六年級(jí)（上）第七、八單元的內(nèi)容，包括填空題和選擇題兩部分。在填空題部分，答案依次為4、8、4、6、六分之一、二分之一、九分之二、大、三分之一、三分之一、不一定、不公平。選擇題部分的答案是C、C、A、C、A、C。計(jì)算題中，首先計(jì)算10

通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠更深入地理解比的應(yīng)用價(jià)值，并增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。教材內(nèi)容分為兩部分：第一部分通過(guò)“量量比比”引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)同一地點(diǎn)、同時(shí)測(cè)量長(zhǎng)度不同的竹竿，其高度與影長(zhǎng)的比值是相等的規(guī)律；第二部分是“議議做做”，旨在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“大樹(shù)有

得出加法結(jié)合律，嘗試用字母表示：板書(shū)(a+b)+c=a+(b+c)【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“變與不變”這一關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)比較每組的兩個(gè)算式，初步感受規(guī)律。接著再經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)性化的驗(yàn)證及交流，從而確認(rèn)加法結(jié)合律并學(xué)會(huì)用含有字母的式子來(lái)表示。這樣，既滲透了“猜想、驗(yàn)證、建?！钡臄?shù)學(xué)理性思想，又發(fā)展了學(xué)生分析

1. 激發(fā)興趣的故事導(dǎo)入：在巴依大老爺家門(mén)外的一棵大樹(shù)下，長(zhǎng)工們和阿凡提在炎熱的下午乘涼。巴依大老爺出現(xiàn)，要求大家出100個(gè)錢(qián)買(mǎi)下樹(shù)蔭。阿凡提決定將計(jì)就計(jì)，教訓(xùn)巴依。他讓大伙湊夠了100個(gè)錢(qián)給了巴依，巴依滿(mǎn)意地走了。晚上，月光照在大樹(shù)上，大樹(shù)的影子落在巴依的院子和屋頂上。長(zhǎng)工們跟著阿凡提進(jìn)入

1、通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)

蘇教版六上數(shù)學(xué)第七單元整理與復(fù)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)及教案,重要的事板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析(一) 一、試卷特點(diǎn)分析 本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),從卷面看,大致可以分為兩大類(lèi),第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)直接寫(xiě)得數(shù)、計(jì)算、填空、判斷、選擇、等形式檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用,主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋

小學(xué) 二年級(jí)數(shù)學(xué) 試卷分析1 一、 試卷的特點(diǎn) 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))期末試卷從總體來(lái)看,試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈,以教材為主要依據(jù),在緊扣教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓孩子在考試的過(guò)程中將知識(shí)又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn),我們可以從期末試卷中可以感受得到,但是,我們也不難

注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情境分析處理數(shù)學(xué)信息和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力，引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。二、學(xué)生答卷情況分析 1、 學(xué)生答題總體情況 本次期末檢測(cè)中，二年級(jí)共有93人參加，全年級(jí)平均分92.3分, 90分以上的有85人，優(yōu)秀率95.7%，及格率100%.2、典型錯(cuò)誤舉例 第一大題

二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，如加減乘除、圖形辨識(shí)等。學(xué)生在這些基礎(chǔ)題目上失分較多，反映出學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。2、解題能力需提升 學(xué)生在解決一些需要運(yùn)用思維能力的題目時(shí)表現(xiàn)不佳。一些需要學(xué)生觀察、比較、歸納的題目，學(xué)生往往無(wú)法正確理解和解答。這表明學(xué)生的解題能力有待提高。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析如下：一、總體情況 本次期末考試卷全面覆蓋了本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容，包括數(shù)與代數(shù)、圖形的認(rèn)識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率等方面。 試卷整體難度適中，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。二、知識(shí)點(diǎn)分析 數(shù)與代數(shù)：主要考查了數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的運(yùn)算。學(xué)生普遍完成情況較好，但在加減混

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

2、過(guò)程與方法:應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣,感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。 二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) 正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的筆算,通過(guò)利用圓角分之間的關(guān)系將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來(lái)計(jì)算,還可以運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。 三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) 1

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿1 教學(xué)目標(biāo): 1、探索積的變化規(guī)律,嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述,并進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。 2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和應(yīng)用的過(guò)程,初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展概括、推理能力。 3、感受探索、運(yùn)用規(guī)律的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、從生活中來(lái) 1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。一只小熊正在乘著熱氣

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿 各位評(píng)委,各位老師: 你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)。 一、說(shuō)教材 積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等知識(shí)鋪平了道路,在本節(jié)課中,學(xué)生要學(xué)習(xí)積的

積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)積的變化規(guī)律說(shuō)課稿

下面是我整理的二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4篇,歡迎閱讀與收藏。 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1 一、教材簡(jiǎn)析: 本冊(cè)課本共8個(gè)單元,每單元4篇課文,8個(gè)語(yǔ)文園地。全冊(cè)共計(jì)課文32篇,8個(gè)口語(yǔ)交際。每單元的課文在內(nèi)容上相對(duì)集中:第一單元:春天的發(fā)現(xiàn);第二單元:奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);第三單元:愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng);第四單元:用心思考、勇于

以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行,提高自己的教學(xué)質(zhì)量,以下是我整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。 二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1 一、基本 情 況: 1、學(xué)生構(gòu)成: 二(1)班72人 2、學(xué)生綜合素質(zhì)分析: 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),本班學(xué)生已經(jīng)熟悉了學(xué)校生活,適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成了一定的學(xué)習(xí)

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1 一、教材分析 該教材構(gòu)建了開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。全書(shū)共32篇,設(shè)計(jì)了8個(gè)專(zhuān)題,包括熱愛(ài)祖國(guó)山川、大自然的奧秘和人帶來(lái)的啟迪、關(guān)愛(ài)家庭、人生哲學(xué)、幽默智慧、豐富多彩的兒童生活、人物的人格精

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1 一、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生基本上形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,尤其在上一學(xué)年通過(guò)閱讀課外書(shū),擴(kuò)大了識(shí)字量,豐富了課外知識(shí),并積累了很多詞語(yǔ),為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供了很大的幫助。但部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性有待提高,他們也是我這學(xué)期需要監(jiān)督和幫助的對(duì)象。本學(xué)期,我

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1 一、基本情況: 本班學(xué)生共54 人,其中男生26人,女28人,相互之間有一定的差距。 二、整體設(shè)想: 先全面了解每人的學(xué)習(xí)狀況,注重從差生的思想根源入手,用抓兩頭、帶中間的辦法全面提高學(xué)生成績(jī)。 三:本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話(huà),會(huì)讀

關(guān)于二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃篇1 一、指導(dǎo)思想 以教育科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育。 三、學(xué)生情況分析 二年級(jí)二班共有學(xué)生58人,經(jīng)過(guò)一年級(jí)的努力,學(xué)生取得了一些進(jìn)步,如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化嚴(yán)重,后進(jìn)生面

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1 一、班級(jí)情況分析: 本班二年級(jí)學(xué)生共有學(xué)生40人,二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來(lái)說(shuō)已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學(xué)作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案注重引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握基本概念。例如，教案范本1強(qiáng)調(diào)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的教學(xué)，通過(guò)情境導(dǎo)入激發(fā)興趣，通過(guò)合作交流讓學(xué)生探索計(jì)算方法，并通過(guò)練習(xí)鞏固算法。教案范本2則關(guān)注角的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)生活情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受角的概念，通過(guò)動(dòng)手操作深化理解。其他

下面是我給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家喜歡! 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1 通過(guò)相關(guān)理論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱及小學(xué)二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的分析,以及真實(shí)的課堂現(xiàn)狀,本研究借助游戲化的教學(xué)手段,在教學(xué)中整合藝術(shù)技術(shù)等探究其是否吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及在研究實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題,采用哪種比較

【篇一】小小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 克和千克的認(rèn)識(shí)。(教材第100-104頁(yè)) 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。 3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn):

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“量與計(jì)量”“綜合與實(shí)踐”四個(gè)方面的內(nèi)容上進(jìn)行了合理搭配，依次安排了以下一些內(nèi)容：長(zhǎng)度單位，100以?xún)?nèi)的加減法(二)，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法(一)，觀察物體(一)，表內(nèi)乘法(二)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“量一

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容: 課本p13～14頁(yè),例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo): 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。 2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意

本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”,認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景,在師生、生生相互交流互動(dòng)中,使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣,積累更加

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)夠不夠教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們,為了響應(yīng)學(xué)?！肮?jié)省零花錢(qián),牽手好朋友”的號(hào)召,我們班與希望小學(xué)四1班開(kāi)展“手拉手,獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng),請(qǐng)你計(jì)算一下,一盒水彩筆6元,如果買(mǎi)2盒要花多少元?買(mǎi)20盒,買(mǎi)200盒呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙列式計(jì)算一下,學(xué)生會(huì)列出算式:6×2=12元;6×20=120元;6×200=1200元。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)文具”的具體

你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)。 一、說(shuō)教材 積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等知識(shí)鋪平了道路,在本節(jié)課中,學(xué)生要學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力

《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承

誰(shuí)有四年級(jí)上冊(cè)買(mǎi)文具的說(shuō)課稿啊

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。 2 、過(guò)程與方法： ① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并 在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問(wèn)題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問(wèn)題不是老師提出 問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要 傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)方式。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 教材簡(jiǎn)析：《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。買(mǎi)文具是認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)，本單元分成了三個(gè)內(nèi)容，第一課是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣《買(mǎi)文具》，第二課認(rèn)識(shí)大面額的人民幣《買(mǎi)衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，人民幣是我國(guó)的法定貨幣，掌握人民幣的知識(shí)對(duì)學(xué)生解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題有至關(guān)重要的作用。 學(xué)生分析：一年級(jí)兒童年齡小，缺乏獨(dú)立購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在周末的時(shí)候，我布置了一個(gè)去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強(qiáng)學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為新課作準(zhǔn)備。 教法學(xué)法：結(jié)合新課標(biāo)的理念，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，跟據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度的目標(biāo)，我采用的是情境教學(xué)法和活動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合購(gòu)物的情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣。 2、認(rèn)識(shí)小面額人民幣之間的換算關(guān)系。 3、會(huì)用小面額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額人.... http://www.shuoke8.cn/soft/show.asp?id=4694
〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　1．通過(guò)一系列的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各種大面額的人民幣，并初步掌握其換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。 　　2．在情境中初步形成合理地使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。 　　3．通過(guò)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)人民幣在日常生活中的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的交流合作意識(shí)。 　　〖教材分析〗 　　教材中人民幣元、角、分的認(rèn)識(shí)是建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的。教材通過(guò)設(shè)計(jì)一系列學(xué)生熟悉的購(gòu)物活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并能夠解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課是在前面的“買(mǎi)文具”，認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)較大面額的人民幣。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得十分緊密。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師重視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)買(mǎi)衣服、找錢(qián)、換錢(qián)等一系列學(xué)生相當(dāng)熟悉的場(chǎng)景，在師生、生生相互交流互動(dòng)中，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，積累更加豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，而且進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 　　本節(jié)課是在我區(qū)中心地帶的一所普通學(xué)校的一年級(jí)執(zhí)教的。人民幣在學(xué)生的日常生活中隨處可見(jiàn)，加之前面一節(jié)課“買(mǎi)文具”中學(xué)生已經(jīng)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小面額的人民幣，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生，并且也具備了一些參加活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。但是由于學(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，大面額的人民幣相對(duì)生疏一些，這種經(jīng)驗(yàn)的積累正是本節(jié)課要讓學(xué)生經(jīng)歷的。購(gòu)物的活動(dòng)學(xué)生非常熟悉，學(xué)起來(lái)會(huì)有一種親切感，會(huì)以極大的熱情參與到活動(dòng)中去。 　　〖課堂實(shí)錄〗 　　(一)引入 　　師：夏天到了，許多小朋友都要買(mǎi)一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。 　　(學(xué)生一聽(tīng)，一下子高興起來(lái)，一個(gè)個(gè)睜大眼睛，躍躍欲試。課件出示服裝店的場(chǎng)景，畫(huà)面上展示出不同款式的夏裝和價(jià)錢(qián)：上衣59元，褲子41元，T恤39元，裙子36元，連衣裙68元，帽子14元，短褲32元。) 　　(評(píng)析教師結(jié)合實(shí)際情況，把活動(dòng)置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴(kuò)充，使其更加豐富。) 　　師：瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰(shuí)來(lái)試一試？ 　　(教師的話(huà)音剛落，眼前已經(jīng)是小手林立，幾位“小售貨員”介紹之后，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始了。) 　　(二)活動(dòng)一：認(rèn)一認(rèn) 　　師：我們?cè)鯓硬拍苜I(mǎi)到這些漂亮衣服呢？ 　　生：（異口同聲）付錢(qián)！ 　　師：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一些人民幣，用它們來(lái)付錢(qián)，可以嗎？ 　　生：行是行，可是太麻煩了！ 　　師：那么，大家還見(jiàn)過(guò)什么樣的人民幣呢？ 　　(幾個(gè)學(xué)生馬上回答說(shuō)：我見(jiàn)過(guò)100元的；我見(jiàn)過(guò)20元的；我見(jiàn)過(guò)50元的……) 師：好，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些人民幣。 　　(教師在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。) 　　師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這些錢(qián)你認(rèn)識(shí)嗎？在小組里說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？ 　　(評(píng)析　充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引出認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，給學(xué)生留出足夠的空間來(lái)觀察，從直觀上感知、認(rèn)識(shí)大面額的人民幣，學(xué)生可以在組內(nèi)充分地交流自己所看到的，為正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分這些紙幣打下基礎(chǔ)。) 　?。▽W(xué)生各自選一張教具，翻過(guò)來(lái)掉過(guò)去地看著，時(shí)而和組里的伙伴交頭接耳，一起分享著他們的發(fā)現(xiàn)。） 　　師：誰(shuí)有好辦法把他們記住？ 　　生1：每張上都有數(shù)字，你只要看數(shù)字就知道了。 　?。ㄟ@倒提醒了大家，幾個(gè)學(xué)生馬上在紙幣上找到了數(shù)字。） 　　生2：這些錢(qián)的顏色不一樣，100元是紅色的，50元是綠色的，20元是棕色的，10元是藍(lán)色的。 　　師：那它們有什么相同點(diǎn)嗎？ 　　生3：咦，他們都有一個(gè)毛主席像。 　　（這時(shí)，教師拿出了一張舊版的100元。） 　　師：我這里有一張人民幣，你知道它的面值是多少嗎？ 　　生：(異口同聲)100元！ 　　師：你們是怎么知道的？ 　　生：那有一個(gè)數(shù)——100。 　　師：這是舊版的100元，和大家剛才看到的不一樣，但它們的面值是一樣的。大家還見(jiàn)過(guò)其他的50元嗎？ 　　(教師邊說(shuō)邊把舊版的50元和10元展示給大家，并交流一些辨別的方法。 　　師：你知道10元錢(qián)能干什么嗎？ 　　生1：打車(chē)用10元錢(qián)。 　　生2：10元錢(qián)可以買(mǎi)一個(gè)漢堡。 　　生3：我的文具盒用10元錢(qián)。 　　師：10元錢(qián)如果合理使用的話(huà)可以幫助我們做很多的事。大家課下可以再調(diào)查50元可以干什么。 　?。ㄓ捎趯W(xué)生年齡所限，對(duì)于50元這樣大面額的人民幣使用機(jī)會(huì)不多，因此把它留在課下。） 　　(評(píng)析　出示新舊不同版的人民幣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字、顏色、圖案等，幫助學(xué)生加深感性的認(rèn)識(shí)。) 　　(三)活動(dòng)二：買(mǎi)衣服 　　師：這些人民幣我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們可以用它們買(mǎi)衣服了。大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價(jià)格，想一想你怎樣付錢(qián)呢？ 　　(學(xué)生有的睜大眼睛在精挑細(xì)選自己喜愛(ài)的衣服，有的若有所思。) 　　生1：我想買(mǎi)一條褲子41元，我拿4張10元，一張1元的。 　　師：（不失時(shí)機(jī)地）大家?guī)退胍幌耄€有別的拿法嗎？ 　　另一個(gè)男孩子靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：可以拿兩張20元的，一張1元的。 　　(評(píng)析　提示學(xué)生不同的付款方式，幫助學(xué)生更深一步理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。) 　　生2：我想買(mǎi)一條裙子36元，可以拿一張20元、一張10元、一張5元和一張1元的。 　　她剛要坐下，似乎又想起了什么，馬上接著說(shuō)：還可以拿3張10元的，3張2元的，然后滿(mǎn)意地坐下了。 生3：我想買(mǎi)一件上衣59元，拿一張50元的和一張10元的，再讓售貨員找回1元。 　?。ㄟ@個(gè)想法得到了老師和同學(xué)贊同的掌聲。） 　　師：看到大家都找到了自己喜歡的衣服，老師也想挑選，我想買(mǎi)一件T恤和一條褲子，我有100元，大家?guī)臀夜烙?jì)一下，這些錢(qián)夠不夠呢？我應(yīng)該怎樣付 　　錢(qián)呢？ 　　生4：100元夠，還得找回20元，因?yàn)橐患恤和一條褲子共80元。 　　(許多學(xué)生也滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。) 　　師：謝謝這位同學(xué)幫助了我，我想如果你將來(lái)成為一名售貨員，會(huì)很出色的。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再為你的爸爸媽媽?zhuān)蛘呤呛门笥堰x一件衣服，加上剛才你選的，算一算一共要多少錢(qián)，你打算怎樣付錢(qián)？ 　　(學(xué)生一下子高興起來(lái)，一邊指指劃劃，一邊嘴里念念有詞。) 　　師：現(xiàn)在把學(xué)具中的錢(qián)準(zhǔn)備好。 　?。ㄟ@里教師有意安排了一個(gè)困難，學(xué)具里并沒(méi)有小面額的人民幣，學(xué)生們很快就發(fā)現(xiàn)如果想準(zhǔn)備出正好的錢(qián)比較困難，這樣也就自然引入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。） 　　師：遇到困難了嗎？ 　　(學(xué)生都爭(zhēng)著說(shuō)沒(méi)有零錢(qián)。) 　　師：在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，其實(shí)剛才那位同學(xué)已經(jīng)幫我們找到了辦法。 　　（這個(gè)暗示很有效，學(xué)生立刻想到了找錢(qián)。） 　　師：現(xiàn)在請(qǐng)大家兩人一組，一人扮演售貨員，一人扮演顧客，來(lái)買(mǎi)剛才挑選的兩件衣服，看看能不能找對(duì)錢(qián)。 　　(教室里一下子熱鬧起來(lái)，學(xué)生兩人一組，有說(shuō)有笑。) 　　生1：我想買(mǎi)一件上衣和一頂帽子，給你80元。 　　生2：一共是73元，找你7元。 　　…… 　　(教室里喧鬧了一會(huì)兒，漸漸安靜下來(lái)，學(xué)生帶著微笑回到座位上。) 　　(評(píng)析　通過(guò)兩個(gè)由淺入深的活動(dòng)，學(xué)生充分感受到不同的付款方式，在活動(dòng)中練習(xí)使用人民幣，在活動(dòng)中深入理解人民幣的進(jìn)率關(guān)系。) 　　(四)活動(dòng)三：換錢(qián) 　　師：剛才大家當(dāng)售貨員都很成功，不過(guò)，為了買(mǎi)東西方便，通常大家會(huì)把錢(qián)換一換，這里有一張100元，如果想換成10元的，怎么辦？ 　?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題立刻得到回應(yīng)。） 　　生：10張10元的。 　　師：如果不只是換成10元的，還有別的換法嗎？ 　?。ㄟ@下學(xué)生的熱情被點(diǎn)燃了。） 　　生1：換成2張50元的。 　　生2：換成5張20元的。 　　生3：換成1張50元的和5張10元的。 　　生4：換成4張20元的和2張10元的。 　　…… 　　師：請(qǐng)大家在組里把面額是50元的人民幣換一換。 　　(不一會(huì)，多種答案出現(xiàn)了：5張10元；2張20元和1張10元；1張20元和3張10元……) 　　師：為了方便，把10元的也換一換吧。 　?。ㄓ辛饲懊娴幕A(chǔ)，加之上節(jié)課的基礎(chǔ)，活動(dòng)進(jìn)行得比較順利。） 　　(評(píng)析　換錢(qián)在生活中經(jīng)常會(huì)遇到，這里不僅加深了認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握較大面額人民幣之間的換算關(guān)系。) 　　(下課鈴響了。) 　　師：請(qǐng)大家把本節(jié)課的收獲講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，下次再去購(gòu)物時(shí)，你可以幫著算錢(qián)，而且記在日記中。 　　〖教學(xué)反思〗 　　1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活 　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境貫穿始終，學(xué)生在一個(gè)親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 　　2．活動(dòng)豐富，循序漸進(jìn) 　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個(gè)情境中設(shè)計(jì)了不同層次、不同要求的活動(dòng)，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢(qián)、換錢(qián)的問(wèn)題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂(lè)于參與的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不斷提高活動(dòng)的要求，由獨(dú)立思考到合作交流，學(xué)生在活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，同時(shí)練習(xí)了如何使用人民幣?！皳Q錢(qián)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過(guò)大量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)就不會(huì)感到困難。教師還把活動(dòng)延伸到課下，讓學(xué)生記錄購(gòu)物的錢(qián)數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生參加各種活動(dòng)不僅獲取了知識(shí)，更鍛煉了應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 　　〖案例點(diǎn)評(píng)〗 　　教材的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)不同面額人民幣之間的關(guān)系。在這節(jié)課中，教師密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的購(gòu)物活動(dòng)，沒(méi)有把人民幣的認(rèn)識(shí)單純作為知識(shí)來(lái)進(jìn)行傳授。課上教師重視學(xué)生的參與意識(shí)，合作交流能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是我們所提倡的。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)，這樣才能更好地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái)。
人教新課標(biāo)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)（第三冊(cè)）全套教案，共142頁(yè)，這里無(wú)法全部復(fù)制，你到我們網(wǎng)站去下載吧教學(xué)計(jì)劃一．教材分析 本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容： 100以?xún)?nèi)的加、減法的筆算，表內(nèi)乘法（一），表內(nèi)乘法（二），認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想 1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。 5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。 三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求 （一）、知識(shí)和技能方面 1、掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以?xún)?nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。4、初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)量整厘米線(xiàn)段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段、角和直角。5、能辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（二）、數(shù)學(xué)思考方面 1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。3、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。 （三）、解決問(wèn)題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。 2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。（四）、情感與態(tài)度方面 1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。 2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。 4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法。 教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加、減筆算，以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。 五、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）（一）、長(zhǎng)度單位（4課時(shí)左右）（二）、100以?xún)?nèi)的加、減法（二）（13課時(shí)左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………………………………………3課時(shí)左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………………………………………5課時(shí)左右3、連加、連減和加減混合………………………………………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………1課時(shí)左右我長(zhǎng)高了…………………………………………………………1課時(shí)左右（三）、角的初步認(rèn)識(shí)（2課時(shí)左右）（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)左右）1、乘法的初步認(rèn)識(shí)……………………………………3課時(shí)左右2、2——6的乘法口訣5的乘法口訣………………………………………………2課時(shí)左右2、3、4的乘法口訣……………………………………4課時(shí)左右6的乘法口訣………………………………………………3課時(shí)左右復(fù)習(xí)和整理…………………………………1課時(shí)左右（五）、觀察物體（4課時(shí)左右）（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)左右）7的乘法口訣…………………………………5課時(shí)左右8的乘法口訣……………………………3課時(shí)左右9的乘法口訣……………………………4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………………………………………1課時(shí)左右看一看 擺一擺………………………………………1課時(shí)左右（七）、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)左右）（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)左右）（九）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)左右）第一課時(shí) 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：課本P1、2，例1教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2、 讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話(huà)：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。1、 教師先明確活動(dòng)的方法。（1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。（2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？2、 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、 全班交流匯報(bào)。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量，所以量的結(jié)果不同。4、 讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。（二）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。1、 讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長(zhǎng)度。2、 交流展示學(xué)生測(cè)量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。如：為什么數(shù)學(xué)書(shū)的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？ 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？ ……引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。3、 讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計(jì)量單位去量不同長(zhǎng)度的物品看結(jié)果如何，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。[設(shè)計(jì)意圖]：教學(xué)從兩個(gè)方面來(lái)組織幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中先用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書(shū)的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量
教案中的板書(shū)設(shè)計(jì)怎么寫(xiě) 教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)，勝利者的喜悅。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯指出：教師應(yīng)以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學(xué)生更加充分地、熱情地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
數(shù)學(xué)說(shuō)課板書(shū)設(shè)計(jì)可以分為三欄：左面重要概念,定理等,一般一節(jié)課內(nèi)不涂擦的。中間實(shí)際空間是整個(gè)黑板的一半,寫(xiě)教師板演的例題,學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。右面開(kāi)始復(fù)習(xí)用,中間運(yùn)算用,可以反復(fù)擦涂,最后可以寫(xiě)總結(jié)和作業(yè)。 板書(shū)是教學(xué)中重要的組成部分，是教學(xué)中最大眾化的直觀教具，也是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段之一。 1、圖示式的板書(shū)有助于學(xué)生直接理解題意。小學(xué)生的思維主要以形象思維為主，直觀明了的板書(shū)能把抽象的文字內(nèi)容形象化?！峨u圖同籠》問(wèn)題本是奧數(shù)內(nèi)容，然而通過(guò)直觀的板書(shū)，本來(lái)高深的知識(shí)卻變得淺而易懂，二年級(jí)的學(xué)生都能深刻地領(lǐng)會(huì)。如：雞和兔關(guān)在同一個(gè)籠子里，共有5個(gè)頭，14條腿，籠里有幾只雞？幾只兔？解題前，老師先讓小朋友猜猜看，可能是幾只雞？幾只兔？接著讓小朋友用畫(huà)畫(huà)的方法來(lái)解答，用“○”表示頭，用“︱”表示腿，小朋友一聽(tīng)畫(huà)畫(huà)，心里就樂(lè)開(kāi)了花。老師讓小朋友拿起筆畫(huà)好5個(gè)“○”，接著在每個(gè)頭下面添上兩只“︱”，還多出了4條腿，怎么辦呢？應(yīng)該怎樣把多出來(lái)的腿添上去？小朋友明白應(yīng)該兩條兩條地添上去，變成了兔，從而出現(xiàn)了相應(yīng)的板書(shū)。學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖，很快就掌握了有關(guān)知識(shí)。 2、框圖式的板書(shū)有助于培養(yǎng)學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。應(yīng)用題的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是教學(xué)的難點(diǎn)。采用框圖式的板書(shū)不失為一種好方法。我想：解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，能正確地分析數(shù)量關(guān)系，從而列式解答。 3、歸類(lèi)式板書(shū)有助于學(xué)生形式完整的概念體系。數(shù)學(xué)概念有其自身嚴(yán)密的知識(shí)體系，而課堂教學(xué)只能是相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)，因此及時(shí)類(lèi)比新獲得的概念，納入原有的知識(shí)體系之中，使其發(fā)揮整體效能是十分重要的。如網(wǎng)絡(luò)式板書(shū)，有助于學(xué)生在階段學(xué)習(xí)后進(jìn)行整理、歸類(lèi)，形成了較系統(tǒng)的知識(shí)，加強(qiáng)了知識(shí)之間的聯(lián)系。 4、表格式板書(shū)有助于知識(shí)的遷移。表格式板書(shū)是數(shù)學(xué)課最常用的，它一方面有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移，另一方面也能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)間的異同。如：正反比例要領(lǐng)的教學(xué)是教學(xué)中的重難點(diǎn)，在教學(xué)了這兩個(gè)概念后，運(yùn)用了表格式板書(shū)，便于學(xué)生理解掌握。 正反例關(guān)系 反比例關(guān)系 相同點(diǎn) 兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。 不同點(diǎn) 兩種相關(guān)聯(lián)量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的（比值或商）一定，用式子表示：y/x=k(一定) 兩種相關(guān)聯(lián)量中相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的（積）一定，用式子表示：xy=k(一定) 板書(shū)設(shè)計(jì)的方法很多，作用也各不相同?？梢哉f(shuō)一幅精心設(shè)計(jì)的板書(shū)是教師教法與學(xué)生學(xué)法的縮影。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)板書(shū)在數(shù)學(xué)課中的作用。