1、讀懂題意，把不相關(guān)的語(yǔ)言精簡(jiǎn)掉，現(xiàn)在應(yīng)用題考得不是數(shù)學(xué)，而是語(yǔ)文的閱讀能力，還要有轉(zhuǎn)化問題的能力。2、巧設(shè)未知數(shù)。一道應(yīng)用題中可以把幾個(gè)量都設(shè)為未知數(shù)，但是哪一個(gè)更為簡(jiǎn)便，要仔細(xì)斟酌。例如：甲乙二人速度之比為3：2，在求甲乙的速度時(shí)，我們可以設(shè)甲的速度為a千米/小時(shí)，乙為b千米

覺得本課導(dǎo)入新課太快，沒有突出本課解決問題的特殊性——含有多余條件，所以學(xué)生對(duì)多余條件認(rèn)識(shí)不深刻。如果開始能創(chuàng)設(shè)一個(gè)“選一選”的故事情境，比如：小熊媽媽為小熊準(zhǔn)備了早餐，小熊起床看到桌上有一大盒酸奶，一支吸管和一把扇子，小熊想喝酸奶，它該如何選擇，你能上來幫助它選一選嗎？

一、仔細(xì)讀題,找出多余條件,把它劃去后,列式計(jì)算,寫出單位名稱,把答寫完整.1.花壇里有16盆花,小紅和她的3個(gè)好朋友已經(jīng)澆了7盆,還有多少盆花沒有澆?答：還有 盆花沒有澆.2.小明有5本書,小華有7本書,小英有10本書,小明和小華一共多少本書?答：小明和小華一共 本書.3.三年級(jí)一班有18人,

一、應(yīng)用題多余條件的類型1.絕對(duì)多余型如:“學(xué)校買來1500本圖書,借給18個(gè)班,每班50本,學(xué)校共借出圖書多少本?”題中“1500本圖書”這個(gè)已知條件,不管學(xué)生從哪個(gè)角度來思考,解題時(shí)都是用不上的。這種多余條件,我們常把它叫做絕對(duì)多余條件。這種應(yīng)用題重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力,一般在基本練習(xí)中不會(huì)出現(xiàn),

分析：1、班級(jí)共72人，己經(jīng)檢查40人，其中6人近視，還有多少人沒檢查？本題中，“6人近視”是多余條件，與解題無(wú)關(guān)，則：72-40=32（人）答：還有32人沒檢查。2、還能提出什么數(shù)學(xué)問題？已經(jīng)檢查的中，有多少人沒有近視？40-6=34（人）答：已經(jīng)檢查的中，有34人沒有近視。

1. 小東有15本故事書，小東比小林少8本，小林有多少本故事書？答案：15+8=23本。2. 一本故事書8元，一本字典的價(jià)錢比一本故事書貴5元，一本字典多少錢？答案：8+5=13元。3. 紅花27朵，黃花比紅花多8朵，黃花有多少朵？答案：27+8=35朵。4. 小明有60張郵票，小東比小明多10張，小東有

在一年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)遇到一些包含多余條件的應(yīng)用題。例如，媽媽買回來20個(gè)蘋果，第一天吃了6個(gè)，第二天吃了5個(gè)，兩天一共吃了多少個(gè)？這個(gè)問題實(shí)際上只要求我們計(jì)算兩天共吃了多少蘋果，而20個(gè)蘋果這個(gè)信息是多余的。另外，小青種了一棵樹苗高約2米，3年后小樹長(zhǎng)到了4米，小樹比原

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)有多余條件的和比多少的應(yīng)用題

回答量:178 采納率:100% 幫助的人:39.3萬(wàn) 我也去答題訪問個(gè)人頁(yè) 關(guān)注 展開全部 1. 小練筆:介紹一種物品、寫出物品的特點(diǎn)和作用 每個(gè)同學(xué)都有自己的文具盒。而今天我就要給大家介紹一下我的文具盒。 這是一個(gè)塑料文具盒,它是長(zhǎng)方形的,高約4cm,長(zhǎng)約2分米,寬大概是一分米左右。這個(gè)文具盒全身呈淺

4、這是一個(gè)塑料文具盒，它是長(zhǎng)方形的，高約4cm，長(zhǎng)約2分米，寬大概是一分米左右。 這個(gè)文具盒全身呈淺藍(lán)色，上面畫著可愛的米老鼠，唐老鴨，還有米妮，它們擺著各種姿勢(shì)。5、這個(gè)文具盒大概長(zhǎng)十九厘米，寬九厘米，形狀呈長(zhǎng)方形，穿著一件天藍(lán)色的外套，外套有著漂亮的彩色英文字母，正面有一只可愛

4、這是一個(gè)塑料文具盒，它是長(zhǎng)方形的，高約4cm，長(zhǎng)約2分米，寬大概是一分米左右。這個(gè)文具盒全身呈淺藍(lán)色，上面畫著可愛的米老鼠，唐老鴨，還有米妮，它們擺著各種姿勢(shì)。以上內(nèi)容參考：百度百科—分米

文具盒長(zhǎng)約2分米。分米是國(guó)際單位制長(zhǎng)度單位，英文縮寫是dm。分米位于厘米和米之間。10厘米相當(dāng)于1分米，10分米相當(dāng)于1米。長(zhǎng)度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長(zhǎng)度而制定的基本單位。其國(guó)際單位是“米”（符號(hào)“m”），常用單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、

2分米/次*3次＝2*3分米＝6分米

王紅的文具盒長(zhǎng)約2分米，她用這個(gè)文具盒量講臺(tái)的長(zhǎng)正好量5次，講臺(tái)長(zhǎng)1米

王紅的文具盒長(zhǎng)約2分米,她用這個(gè)文具盒量講臺(tái)的長(zhǎng)正好量5次,講臺(tái)長(zhǎng)多少米?

1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容:教材第102頁(yè)總復(fù)習(xí)及練習(xí)二十五第9~11題。 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米,會(huì)用刻度尺量、畫線段。 2、使學(xué)生加深對(duì)角和直角的認(rèn)識(shí),能正確區(qū)分角和直角。 過程與方法: 在操作、觀察等活動(dòng)中獲得對(duì)線段、角、直角等圖形的直觀認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空

【篇一】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文 導(dǎo)學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。 2、通過學(xué)習(xí)了解角的大小與邊張開的大小有關(guān),與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系 3、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。 4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐的思想和團(tuán)結(jié)合作的精神。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn): 初步認(rèn)識(shí)

【篇二】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案 《米的認(rèn)識(shí)》: (學(xué)習(xí)目標(biāo)) 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。 2、會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 3、在建立1米長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及估算物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 4、通過測(cè)量、觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng),感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度,形成1米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)

《認(rèn)識(shí)米 用米量》是人教版義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第三課時(shí),是“圖形與幾何”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。新課標(biāo)在第一學(xué)段中明確要求“在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米,知道分米、毫米,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位?！薄墩J(rèn)識(shí)米 用米量》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《認(rèn)

二年級(jí)數(shù)學(xué)公開課教案范文一：認(rèn)識(shí)米用米量 課題：認(rèn)識(shí)米　用米量 教學(xué)內(nèi)容：第4頁(yè)例4例5及第4頁(yè)“做一做”和練習(xí)一第3—5題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能 (1) 初步認(rèn)識(shí)單位“米”，幫助學(xué)生初步建立1米的長(zhǎng)度概念。(2) 根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，理解1米=100厘米。(3) 學(xué)會(huì)用1米長(zhǎng)度單位測(cè)量較長(zhǎng)

本課程聚焦于幫助二年級(jí)學(xué)生了解并掌握長(zhǎng)度單位“米”的概念，以及它與厘米單位的關(guān)系。通過一系列互動(dòng)與實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)加深他們對(duì)測(cè)量方法的理解。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：建立對(duì)米的正確認(rèn)識(shí)，理解1米等于100厘米，掌握用米尺量物體長(zhǎng)度的方法。過程與方法：通過觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形

【篇一】小學(xué)二年級(jí)《米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,體驗(yàn)1米到底有多長(zhǎng),并會(huì)估計(jì)物體的長(zhǎng)度。 2、在活動(dòng)中體驗(yàn)測(cè)量與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)米的含義,知道厘米、米之間的關(guān)系,知道米和厘米之間的進(jìn)率 教具準(zhǔn)

小學(xué)二年級(jí)《米的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案

在括號(hào)里填合適的長(zhǎng)度單位如下：文具盒長(zhǎng)2(分米)；衣柜2(米)；蝴蝶長(zhǎng)40(毫米)；橡皮長(zhǎng)30(毫米)；鑰匙長(zhǎng)4(厘米)；數(shù)學(xué)書長(zhǎng)26(厘米)。長(zhǎng)度單位 長(zhǎng)度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長(zhǎng)度而制定的基本單位。其國(guó)際單位是“米”（符號(hào)“m”），常用單位有毫米（mm）、厘米（cm）、

文具盒26厘米對(duì)呀。

25厘米就是一米的四分之一長(zhǎng)，從實(shí)物上來講25厘米也就跟一只鉛筆和一個(gè)文具盒以及筷子差不多的長(zhǎng)度。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度計(jì)量單位，等于一米的百分之一，英語(yǔ)符號(hào)即縮寫為：cm.，1厘米=1/100米。1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。長(zhǎng)度單位是人類為了規(guī)范長(zhǎng)度而制定的基本單位。

一個(gè)文具盒長(zhǎng)26厘米合0.26米,讀作：零點(diǎn)二六米 解析 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，讀數(shù)時(shí)要把 “讀作”的內(nèi)容寫成中文漢字，即大寫的數(shù)字。而寫數(shù)是“寫作”的內(nèi)容規(guī)定為阿拉伯小寫數(shù)字?！?/p>

一個(gè)文具盒長(zhǎng)26厘米合多少米,讀作多少米

文具盒作為日常學(xué)習(xí)用品，其長(zhǎng)度通常不會(huì)太短（如幾厘米）也不會(huì)太長(zhǎng)（如幾米）。2分米（即20厘米）是一個(gè)合理的長(zhǎng)度范圍，既能容納足夠的文具，又不會(huì)過于笨重或占用過多空間。4. 實(shí)際應(yīng)用：在購(gòu)買或制作文具盒時(shí)，了解其長(zhǎng)度單位有助于更準(zhǔn)確地描述和比較不同產(chǎn)品的大小。使用分米作為單位還可以方便

您好，解答如下。文具盒長(zhǎng)21厘米。寬七厘米。那么長(zhǎng)，加寬等于28厘米。周長(zhǎng)是長(zhǎng)加寬然后再一起乘以2。所以周長(zhǎng)是56厘米。

1. 21厘米大致相當(dāng)于一個(gè)文具盒的長(zhǎng)度。2. 一個(gè)拇指指甲蓋的寬度大約是1厘米，所以21個(gè)指甲蓋的寬度總計(jì)大約為21厘米。3. A4紙的寬度是21厘米，這意味著21厘米大約是A4紙寬度的三分之一，再加上一個(gè)指甲蓋的寬度。4. 長(zhǎng)度的測(cè)量是基本物理量之一，最常用的工具是刻度尺。長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米(m)

21cm相當(dāng)于約相當(dāng)于文具盒的長(zhǎng)度。1個(gè)拇指指甲蓋寬度大約是1cm。那么21*1cm=21cm。A4紙的寬度是21cm，21cm也就是它寬度的1/3，再加上一個(gè)指甲蓋的寬度。相關(guān)內(nèi)容解釋：1、長(zhǎng)度的測(cè)量 長(zhǎng)度的測(cè)量是最基本的測(cè)量，最常用的工具是刻度尺。長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米(m)，常用的單位有千米（km），分米（dm）

1米＝100厘米 7米＝700厘米 300厘米＝3米 600厘米＝6米 二、在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位。1．圓珠筆大約長(zhǎng)15厘米；2．旗桿大約高12米；3．小拇指大約長(zhǎng)4厘米；4．教室的門大約高2米；5．床長(zhǎng)大約長(zhǎng)2米；6．黑板的長(zhǎng)約4米；7．一座樓房高約25米；8．文具盒長(zhǎng)約21厘米。三、填空。1米 ＞

即21厘米=0.21米

文具盒長(zhǎng)21厘米合幾米

文具盒長(zhǎng)2分米。分米是國(guó)際單位制長(zhǎng)度單位之一，用于衡量物體的長(zhǎng)度或距離。在描述文具盒的長(zhǎng)度時(shí)，使用分米作為單位是合理的，因?yàn)樗炔粫?huì)太大也不會(huì)太小，能夠準(zhǔn)確地反映出文具盒的實(shí)際尺寸。此外，分米與厘米和米之間有著簡(jiǎn)單的換算關(guān)系，即10厘米等于1分米，10分米等于1米，這也使得分米在實(shí)際應(yīng)用

文具盒的長(zhǎng)通常是2分米。分析如下： 常用單位：在日常生活中，描述文具盒的長(zhǎng)度時(shí)，常用的長(zhǎng)度單位有厘米、分米和米。其中，分米是一個(gè)介于厘米和米之間的單位，適合用于描述中等大小的物品長(zhǎng)度。 單位換算：根據(jù)單位換算規(guī)則，10厘米等于1分米，而文具盒的長(zhǎng)度通常不會(huì)太短也不會(huì)太長(zhǎng)，因此2分米是一個(gè)

文具盒長(zhǎng)2的單位通常是分米。長(zhǎng)度單位解釋： 分米是國(guó)際單位制長(zhǎng)度單位之一，用于衡量物體的長(zhǎng)度或距離。 1分米等于10厘米，也等于0.1米，是厘米和米之間的一個(gè)中間單位。文具盒長(zhǎng)度描述： 在日常生活中，描述文具盒的長(zhǎng)度時(shí)，使用分米作為單位是比較常見的，因?yàn)樗炔粫?huì)太大也不會(huì)太小。 因此，說文

文具盒的長(zhǎng)通常是2分米（dm）。以下是關(guān)于這一單位選擇的詳細(xì)解釋：1. 單位選擇：在描述文具盒的長(zhǎng)度時(shí)，常用的長(zhǎng)度單位有厘米（cm）、分米（dm）和米（m）?？紤]到文具盒的實(shí)際大小，使用分米作為單位是一個(gè)合適的選擇，因?yàn)樗炔贿^于精細(xì)（如厘米），也不過于粗略（如米）。2. 分米單位的介紹：

文具盒長(zhǎng)約2分米。分米是國(guó)際單位制長(zhǎng)度單位，英文縮寫是dm。分米位于厘米和米之間。10厘米相當(dāng)于1分米，10分米相當(dāng)于1米。長(zhǎng)度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長(zhǎng)度而制定的基本單位。其國(guó)際單位是“米”（符號(hào)“m”），常用單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、

文具盒長(zhǎng)2什么單位

一個(gè)文具盒長(zhǎng)26厘米合0.26米, 讀作：零點(diǎn)二六米 解析 我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，讀數(shù)時(shí)要把 “讀作”的內(nèi)容寫成中文漢字，即大寫的數(shù)字。 而寫數(shù)是“寫作”的內(nèi)容規(guī)定為阿拉伯小寫數(shù)字?！?br>21.5是準(zhǔn)確的，0.02厘米是估讀的。
好像是
也可以是0.3米
用逆推法，先去分母，兩邊同乘4（1+x）(1+y)(1+z),又因?yàn)閤+y+z=1得4+12xzy+8zy+8xz+8xy<=6+3zy+3xy+3zx+6zxy 6zxy+5zy+5xz+5xy<=2 又因?yàn)閤,y,z是正數(shù)，x+y+z=1可知x,y,z都是小于1大于0的數(shù) 故xzy,zy,xz,xy都是是百分位，十分位的小數(shù),由此可知 1<6zxy+5zy+5xz+5xy<=2 滿足條件，即成立。 還有其它的方法，你也可以試著去推敲。
奧數(shù)老師幫你回答： 這是一道追及問題，追及路程為：200*3=600米，所以追及時(shí)間為：600/(250-200)=12分鐘，所以甲跑的路程為12*250=3000米，乙的路程為200*12=2400米 回答完畢，最后祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！