一、 說教材。 我授課的內(nèi)容是蘇教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第六單元中的《認(rèn)識厘米》?！罢J(rèn)識厘米”是“空間與圖形”知識板塊中的內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中,注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系,使學(xué)生在觀察,操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識,形成技能。 “認(rèn)識厘米”是長度單位教學(xué)的開始。教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同

米，分米，厘米，毫米這些長度單位換算屬于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)題目。只要掌握了長度單位之間地?fù)Q算關(guān)系就可以輕松換算了。下面是各種長度單位換算關(guān)系：1m=10dm=100cm=1000mm 1dm=10cm=100mm 1cm=10mm 其中，1m代表1米，1dm代表1分米，1cm代表1厘米，1mm代表1毫米，由此可見，1m是其中最大長度單位，而1mm

4．師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時(shí)，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量．（擴(kuò)展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）二、新授 1．認(rèn)識長度單位“厘米”師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想

1、統(tǒng)一長度單位。用人的身體一部分作為測最長度的單位有什么缺點(diǎn)因?yàn)槿伺c人之間身體高矮不同，作、腳、兩臂有長有短，測量出來的物體長度很不準(zhǔn)確！后來人們就規(guī)定了一定的長度作為長度單位使用匣米、米等都是統(tǒng)一的長度單位。2、認(rèn)識厘米用厘米量。在測盆較短的物體時(shí)通常用厘米作單位，估計(jì)一厘米的

1、 上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。2、 介紹認(rèn)識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。[設(shè)計(jì)意圖]

0厘米｛｛｛1234567891011這都是1厘米生活中的1厘米圖釘?shù)拈L度大約是1厘米0厘米12345678910110厘米1234567891011手指的寬大約是1厘米請小朋友用手指比畫一下1厘米的長度。想想生活中哪些物體大約是1厘米？自己用尺子量一量。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。注意：測量線段時(shí)線段的左邊要對準(zhǔn)尺子的“0

新人教版數(shù)學(xué)二年級上冊---長度單位(一)-《認(rèn)識厘米À

《課桌有多長》說課稿教材分析《課桌有多長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)二年級上冊第6單元《測量》的內(nèi)容。本單元內(nèi)容在全冊教材中為學(xué)生建立起初步的空間觀念,以他們的觀察、操作活動拉近數(shù)學(xué)與日常生活的距離,從有別于數(shù)的另一個(gè)角度,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。而“課桌有多長”則是學(xué)生在測量

本節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的：我讓學(xué)生先用不同的方法測量課桌有多長,出現(xiàn)不同的答案,初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性.接下來認(rèn)識尺子,進(jìn)而認(rèn)識1厘米,體會1厘米有多長,接下來認(rèn)識2厘米、5厘米.然后用尺子測量小棒的長度.認(rèn)識尺子之后,是練習(xí)鞏固.小熊測量同一支鉛筆卻出現(xiàn)不同答案時(shí),由學(xué)生討論找出原因：怎么會

課桌有多長;教學(xué)課題:課桌有多長;教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級數(shù)學(xué)教材上冊第51、52;教學(xué)課型:新授課;教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、課件;教學(xué)目標(biāo):;1.經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程,體會;2.認(rèn)識厘米,體會厘米的實(shí)際意義;3.初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度(限整厘米;教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步建立對1厘米的印象;教學(xué)難點(diǎn):

②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？（同桌互評。）（反思“找一找”是這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對1厘米的實(shí)際意義的理解和體驗(yàn)，這和以前的教學(xué)相比有了很大的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)也較有層次。在認(rèn)識刻度尺的基礎(chǔ)上，先認(rèn)識1厘米，再認(rèn)識幾厘米，符合學(xué)生的認(rèn)知

有數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…2.指導(dǎo)學(xué)生書寫cm （板書：長度單位）3.在尺子上找出1厘米。4.量一量小棒長度鞏固對1厘米的認(rèn)知。5.找找周圍或自己身上長度大約是1厘米的物體。6.找到2厘米、5厘米。7.估一估第二根小棒長度，然后小組測量，匯報(bào)測量方法。休息 三、判斷鞏固 1

北師大版數(shù)學(xué)二上課桌有多長 教學(xué)設(shè)計(jì)

1. 小練筆:介紹一種物品、寫出物品的特點(diǎn)和作用 每個(gè)同學(xué)都有自己的文具盒。而今天我就要給大家介紹一下我的文具盒。 這是一個(gè)塑料文具盒,它是長方形的,高約4cm,長約2分米,寬大概是一分米左右。這個(gè)文具盒全身呈淺藍(lán)色,上面畫著可愛的米老鼠,唐老鴨,還有米妮,它們擺著各種姿勢。 這是一個(gè)雙面的文具盒,它的

文具盒長約2分米。分米是國際單位制長度單位，英文縮寫是dm。分米位于厘米和米之間。10厘米相當(dāng)于1分米，10分米相當(dāng)于1米。長度單位是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長度而制定的基本單位。其國際單位是“米”（符號“m”），常用單位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、

文文的文具盒長約2分米。這個(gè)長度對于小學(xué)生來說，正好可以容納各種學(xué)習(xí)用品，比如鉛筆、橡皮、尺子和一些書籍。分米作為長度單位，相當(dāng)于10厘米，這樣的尺寸既便于攜帶，又足夠結(jié)實(shí)耐用。文文在上學(xué)時(shí)，只需要輕松地將文具盒掛在書包一側(cè)的掛鉤上，就能確保所有學(xué)習(xí)用具隨時(shí)都在手邊。分米的使用在日常生活和

根據(jù)題意可知，排滿桌面時(shí)所需要的文具盒個(gè)數(shù)是 5×3＝15（個(gè)），而一個(gè)文具盒的面積是2平方分米，所以整個(gè)桌面的面積是　2×15＝30（平方分米）　。

本題 0.2x5=1米 王紅的文具盒長約2分米，她用這個(gè)文具盒量講臺的長正好量5次，講臺長1米

一個(gè)文具盒的長是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長正好量了三次,課桌的長6分米 2分米/次*3次＝2*3分米＝6分米

一個(gè)文具盒的長是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長正好量了三次,課桌的長

(用文具盒、書、筆等。)測量的桌子是多長呢?(希望是幾個(gè)文具盒長,幾本書長??)多提問幾組,根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時(shí)總結(jié)。師:為什么測出的桌子長度的說法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長嗎?總結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會不一樣,只有當(dāng)工具一樣時(shí),結(jié)果才會相同,所以,我們才會找一個(gè)統(tǒng)一的測量工具進(jìn)行測量。

你能用自己的方法再量一量課桌的長度嗎？量的都是課桌的長，為什么量的結(jié)果不一樣呢？5拃長4只鉛筆長6只鉛筆長3個(gè)文具盒長小結(jié)在測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，這樣才能知道物體到底有多長。認(rèn)識尺子鋼卷尺皮尺軟尺米尺認(rèn)識直尺0厘米1234567891011觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？0厘米12345678910110刻度

(1)請同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長。(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會說：6枝鉛筆長、3個(gè)文具盒長、4長……）(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？師：看來，統(tǒng)一測量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，

一個(gè)文具盒的長是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長正好量了三次,課桌的長6分米 2分米/次*3次＝2*3分米＝6分米

如果一個(gè)課桌的長度是60厘米，而一個(gè)文具盒的長度是10厘米，那么一個(gè)課桌的長度大約是6個(gè)文具盒的長度。如果一個(gè)課桌的長度是120厘米，而一個(gè)文具盒的長度是30厘米，那么一個(gè)課桌的長度大約是4個(gè)文具盒的長度。綜上所述，課桌大約有4到6個(gè)文具盒長，具體取決于課桌和文具盒的實(shí)際尺寸。此外，我們還

你好，很高興為你解答，單人課桌60cm左右，文具盒20Cm左右。所以有大概3個(gè)文具盒長度。希望我的回答對你有幫助，滿意請采納。

課桌大約有幾個(gè)文具盒長

一個(gè)文具盒的長是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長正好量了三次,課桌的長6分米 2分米/次*3次＝2*3分米＝6分米

你好，很高興為你解答，單人課桌60cm左右，文具盒20Cm左右。所以有大概3個(gè)文具盒長度。希望我的回答對你有幫助，滿意請采納。

所以課桌大約等于40倍文具盒高度。

如果一個(gè)課桌的長度是60厘米，而一個(gè)文具盒的長度是10厘米，那么一個(gè)課桌的長度大約是6個(gè)文具盒的長度。如果一個(gè)課桌的長度是120厘米，而一個(gè)文具盒的長度是30厘米，那么一個(gè)課桌的長度大約是4個(gè)文具盒的長度。綜上所述，課桌大約有4到6個(gè)文具盒長，具體取決于課桌和文具盒的實(shí)際尺寸。此外，我們還

課桌大約有幾個(gè)文具盒那么長

5；6（答案不唯一）
假設(shè)小學(xué)單人課桌為50厘米，文具盒長20厘米，那就需要一個(gè)半
6分米，也就是60厘米
本題 0.2x5=1米 王紅的文具盒長約2分米，她用這個(gè)文具盒量講臺的長正好量5次，講臺長1米
教學(xué)目標(biāo)： 1.再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 2.認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。 3.初步學(xué)會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），能估計(jì)較小物體的長度。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識長度單位“厘米” 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地用直尺測量物體的長度（限整厘米）。 教學(xué)過程： 一、【視頻導(dǎo)入，激趣揭題】 1、觀看視頻 師：有三位同學(xué)在課前用自己喜歡的方法測量了課桌的長度，我們一起來看看（播放三段視頻） 問：為什么同一張桌子，測量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 學(xué)生回答。 小結(jié)：看來測量的標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也就不同了。 現(xiàn)在我們需要一種標(biāo)準(zhǔn)的、同意的測量工具——尺子。 2、認(rèn)識尺子 課前小研究（一）：觀察尺子，你都看到了什么？ 介紹刻度、刻度線、厘米。 師：厘米是一種常用的長度單位，用它來測量物體的長度，今天我們就一起來認(rèn)識厘米（板書：認(rèn)識厘米） 二、【組織活動，探究新知】 1、認(rèn)識1厘米。 小研究（二）說一說，尺子上從刻度0到刻度1是多長？你還能從尺子上找到這樣長的一段嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 和同桌交流，匯報(bào)：尺子上從刻度0到刻度1是1厘米。 找尺子尺子上其他的1厘米，談發(fā)現(xiàn) 總結(jié)：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長度就是1厘米。 2、感知1厘米。 師：找到這么多1厘米，你能用手比劃一下1厘米嗎？（學(xué)生試著比劃） 師：老師課前給大家發(fā)給你們那根短短的小棒就是1厘米，拿出來，用你的大拇指和食指輕輕夾住小棒，然后用另外一只手輕輕地把小棒抽出來，注意兩個(gè)手指保持不動，看看中間的間隙有多長，這段間隙的長度就是1厘米，記住1厘米有多長。（學(xué)生操作） 師：閉上眼睛，想一想1厘米有多長，想起來了嗎？ 生比劃，師驗(yàn)證，同桌再互相驗(yàn)證。 3、找生活中的1厘米。 師：在我們的身上或許多物體的長度、寬度或厚度大約是1厘米，你能找到這樣的物體嗎？ （學(xué)生找，匯報(bào)） 4、在尺子上找其他的長度。 師：剛剛大家知道從0刻度到1刻度的長度是1厘米，那么從0刻度到刻度2的長度是多少？（生回答：2厘米） 師：你是怎么知道的？ 師：你還能在尺子上找到2厘米嗎？說一說你是怎么找的？ 師：你能找到3厘米嗎？能快速找到5厘米嗎？ 師：你們找得這么快的竅門是什么？ 總結(jié)：方法1：兩個(gè)數(shù)字是幾個(gè)大格就是幾厘米。 方法2：用后面的數(shù)減去前面的數(shù)，得幾就是幾厘米。 三、【自學(xué)探究，尋找方法】 師：尺子還有一個(gè)作用——用來測量物體的長度，怎么測量呢？我們一起來看大屏幕。（播放視頻） 師：學(xué)會了嗎？小熊迫不及待的開始測量了，同學(xué)們你們通過自學(xué)，一起判斷小熊的方法對不對？ 出示自學(xué)提示。 北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)《課桌有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（一） 學(xué)生獨(dú)立判斷，小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。 四、【鞏固練習(xí)，拓展延伸】 1、 北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)《課桌有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（一） 學(xué)生快速說答案。 2、測量小棒的長度 師：想不想自己動手試著測量一下物體的長度？先估手中小棒的長度？再測量。 3、 拓展：斷尺測量小棒。 師：李老師也想測量你手中的小棒。 師拿出尺子，故意發(fā)出驚嘆：糟糕，尺子斷了，看來這個(gè)尺子是用不成了，扔了吧，。 生：不用扔，可以用。 師：怎么用？ 讓學(xué)生教老師，激發(fā)學(xué)生探究欲望。 總結(jié)：謝謝你們，你們太能干了，竟然變廢為寶，只要另選一個(gè)起點(diǎn)就可以了。
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 2．認(rèn)識厘米，體會厘米的實(shí)際意義。 3．能估計(jì)較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。 教學(xué)重點(diǎn)：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。 教具：小棒2根、直尺、字條、課件。 學(xué)生學(xué)具：直尺 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道自己的課桌有多長嗎？你們想知道嗎？這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來測量課桌有多長。 （板書：課桌有多長） 請同學(xué)們用你喜歡的方式量一量你的課桌有多長？ 生匯報(bào)結(jié)果。 二學(xué)習(xí)新知 1.同學(xué)們仔細(xì)觀察，看一看尺子上都有什么。 生匯報(bào)，師板書： 0（起點(diǎn)）
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué) 上冊目錄 1.長度單位 統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米 用厘米量 認(rèn)識米 用米量 認(rèn)識線段 畫線段 長度單位的合理選用 2.100以內(nèi)的加法和減法（二） （1）加法 100以內(nèi)的數(shù)的加法（不進(jìn)位） 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課） （2）減法 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減） 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課） 用數(shù)學(xué)——求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù) 用數(shù)學(xué)——求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) （3）連加、連減和加減混和 連加、連減 加減混合 綜合練習(xí) 簡單的兩步加減法應(yīng)用題 整理和復(fù)習(xí) 3.角的初步認(rèn)識 角的初步認(rèn)識 直角的初步認(rèn)識 銳角和鈍角 活動課——用三角尺拼角 4.表內(nèi)乘法（一） （1）乘法的初步認(rèn)識 乘法的初步認(rèn)識（一） 乘法的初步認(rèn)識（二） （2）2~6的乘法口訣 5的乘法口訣 5的乘法口訣（練習(xí)課） 2、3、4的乘法口訣 乘加、乘減 6的乘法口訣 6的乘法口訣（練習(xí)課） 解決問題——懲罰和假發(fā)應(yīng)用題的區(qū)別 整理和復(fù)習(xí) 5.觀察物體（一） 觀察物體 觀察立體圖形 觀察物體（練習(xí)課） 6.表內(nèi)乘法（二） 7的乘法口訣 7的乘法口訣（練習(xí)課） 綜合練習(xí)（運(yùn)用2~7的乘法口訣） 8的乘法口訣 8的乘法口訣（練習(xí)課）（一） 8的乘法口訣（練習(xí)課）（二） 用乘法解決問題 9的乘法口訣 9的乘法口訣（練習(xí)課）（一） 9的乘法口訣（練習(xí)課）（二） 乘法豎式 用數(shù)學(xué)（用口訣解決實(shí)際問題） 乘法口訣表 整理和復(fù)習(xí) 量一量比一比 7.認(rèn)識時(shí)間 認(rèn)識時(shí)間（一） 認(rèn)識時(shí)間（二）——用數(shù)學(xué) 認(rèn)識時(shí)間（練習(xí)課） 8.數(shù)學(xué)廣角——搭配（一） 排列 組合 9.總復(fù)習(xí) 100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí) 表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí) 米和厘米角和直角的復(fù)習(xí) 觀察物體的復(fù)習(xí) 認(rèn)識視角的復(fù)習(xí)