教學(xué)反思: 幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個(gè)階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。 幼兒園小班蒙氏數(shù)學(xué)教案 篇3 一、目的要求: 1、鞏固幼兒對圓形、正方形、三角

第二組是在卡片下擺珠子，說出單雙數(shù)，如在相應(yīng)地?cái)?shù)字下兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，多出來的一個(gè)是單數(shù)，沒多的是雙數(shù)。第三組是涂色活動(dòng)，給小動(dòng)物找朋友，要求按單雙數(shù)前進(jìn)，這樣做的目的是讓幼兒都能找到適合自己地操作活動(dòng)?？傊?/p>

1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。2、讓幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。3、樂于參與集體活動(dòng)。活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒掌握重疊和對應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會比較兩組（5以內(nèi)）物體的多少?；顒?dòng)難點(diǎn)：

1.整節(jié)活動(dòng),孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒有自由探索的空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)。 2.活動(dòng)中,孩子的興致不高,游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣,課堂氣氛不活躍,感覺到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法。 幼兒園中班數(shù)

第四 對“評價(jià)體系”的反思：每堂課后認(rèn)真思考一下本節(jié)課的評價(jià)內(nèi)容是否更多地指向有價(jià)值的數(shù)學(xué)任務(wù)、數(shù)學(xué)活動(dòng)；評價(jià)的方式是否多樣、是否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的自尊心和自信心;評價(jià)的主題是否面向全體學(xué)生、是否因材

第二次分類、統(tǒng)計(jì)。原來我們可以按文具的種類、顏色、長短、大小和形狀來進(jìn)行分類?，F(xiàn)在，我們再來進(jìn)行一次分類，請你用剛才沒有用過的方法來分類。請小組長記錄好這一次分類情況并統(tǒng)計(jì)一下數(shù)量。比較兩次統(tǒng)計(jì)結(jié)果。為什么一個(gè)

蒙氏數(shù)學(xué)數(shù)文具活動(dòng)反思

教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入，揭示課題 1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時(shí)，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，

三、重視外部操作和腦部思維的有效結(jié)合。在教學(xué)小數(shù)意義時(shí)，我有意讓學(xué)生用整元面值的人民幣來表示“3.15元”，學(xué)生在操作時(shí)就發(fā)現(xiàn)這樣是不可能的，產(chǎn)生疑惑，從而引出小數(shù)的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對小數(shù)的意義有

文具店教學(xué)反思

讀后感：用過的東西要把它放回原來的地方，不要亂丟，以免下次再用的時(shí)候找不到。《文具的家》這篇課文通過媽媽與貝貝的對話，教會學(xué)生要整理、保管好自己的文具。

文具的家評課稿優(yōu)缺點(diǎn)如下：優(yōu)點(diǎn)：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極地參與到課堂中，課堂效果較好。老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生

    《文具的家》是一年級語文下冊第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會每天收拾檢查文具盒

四、教育學(xué)生愛護(hù)文具 在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級里述說，引起了孩子們的強(qiáng)烈

公開課文具的家教學(xué)反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級小學(xué)生的特點(diǎn)。他們由于年紀(jì)小,自理能力較差,丟三落四是常見的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片,問圖片里有什么,學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

《文具的家》教學(xué)反思

1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自求。5、加強(qiáng)幼兒的安全意識。活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 活動(dòng)過程：1

活動(dòng)目標(biāo)：1. 了解使用文具的不安全行為以及可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2. 學(xué)會安全使用文具，并能夠遵守文具使用的安全規(guī)則。3. 通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4. 增強(qiáng)幼兒的安全意識。5. 探索和發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

(7)、使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩

《文具安全》大班教案1 活動(dòng)目標(biāo)：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多

1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。5、加強(qiáng)幼兒的安全意識?；顒?dòng)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖?；顒?dòng)過

1. 了解使用文具的不安全行為以及可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2. 學(xué)會安全使用文具，并能夠遵守文具使用的安全規(guī)則。3. 通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4. 培養(yǎng)幼兒的安全意識，提高自我保護(hù)能力。5. 能夠說出不易玩耍的地方存在

幼兒園大班教案《文具安全》含反思1 活動(dòng)目標(biāo)：1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解。5

幼兒園大班安全教案《文具安全》含反思

【篇一】小學(xué)一年級語文《文具的家》原文 鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一

    《文具的家》是一年級語文下冊第七單元的第一篇課文，這篇課文主要講了鉛筆、橡皮隨便亂丟的貝貝小朋友在媽媽的教育下，為鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀等文具找到了它們的家——文具盒，并且學(xué)會每天收拾檢查文具盒

以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。四、教育學(xué)生愛護(hù)文具 在教學(xué)過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話

公開課文具的家教學(xué)反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級小學(xué)生的特點(diǎn)。他們由于年紀(jì)小,自理能力較差,丟三落四是常見的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片,問圖片里有什么,學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

公開課文具的家教學(xué)反思

一年書“了解對象和圖形”的教學(xué)反思 一所幼兒園年級的學(xué)生剛剛升入一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式思考的是圖像的基礎(chǔ)。讓孩子知道如何在生活中主要的圖形和抽象的身體一個(gè)簡單的三維圖形？類前一段時(shí)間，我做了很多籌備工作，平日注意的項(xiàng)目集合在一個(gè)良好的生活，準(zhǔn)備教具使用，如長方形的牙膏盒，藥品盒，餅干盒立方體，立方體等，缸茶盒，水杯等，有乒乓球，球等，而卡上畫出數(shù)學(xué)模型圖，如長方體，圓柱體，球形三維結(jié)構(gòu)線圖里。同時(shí)，學(xué)生在課前需要收集好相關(guān)生活學(xué)習(xí)工具。教學(xué)，第一件禮物，我已經(jīng)收集了各種圖形，讓孩子們一一識別，然后讓孩子們傾吐自己的學(xué)習(xí)工具，認(rèn)為他們是同一類型的形組合在一起的文章，繼續(xù)生產(chǎn)牙膏盒，讓孩子們知道，它的大概形狀特征，與一幾一幾的面孔，它面臨著相同的大小顯示，所以在有目的的思維和理解探索，如牙膏盒引導(dǎo)自己的孩子有六個(gè)面孔組成的，所面臨的兩副面孔的對象是同樣大小的矩形，然后我的牙膏盒樣品尺寸的紙張，讓孩子們談?wù)撚^察到的特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識長方體，學(xué)會變通。然后，孩子們知道長方體的一種，根據(jù)貼在黑板上，抽象的矩形模型圖片，孩子從比喻的意義上理解的長方體的認(rèn)識上升到抽象的，理性的認(rèn)識，并使用類似的方法來指導(dǎo)自己的孩子知道立方體，圓柱體，球體，讓孩子們看一看，比較，觸摸，講座及其他活動(dòng)立方體長方體的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)圓柱和球狀的共同點(diǎn)和分歧在動(dòng)手實(shí)踐中的視覺感知長方體和立方體不能滾動(dòng)，圓柱和球可以滾動(dòng)等多種功能。 還是更充分的準(zhǔn)備，這一課，課堂設(shè)計(jì)也滿足了孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整個(gè)班級學(xué)習(xí)氣氛濃烈，我和我的學(xué)生們都感覺很輕松和快樂。放學(xué)后我想著想著，這個(gè)教訓(xùn)是要達(dá)到目標(biāo)，但學(xué)校覺得深挖足夠的物質(zhì)資源，還要注重知識的擴(kuò)展和擴(kuò)展。例如，只注重課本知識的突破，只追求“求同存異”，共同的認(rèn)識長方體，正方體，圓柱體，球體和其他三維圖形，但不能被歸類為實(shí)際圖形例如“”這樣的圖形和長方體應(yīng)區(qū)分“這種模式應(yīng)區(qū)別于氣缸，”應(yīng)與球出類拔萃。還有一個(gè)特殊的矩形，它有兩個(gè)面是正方形，有的孩子可能會被誤認(rèn)為是一個(gè)立方體，但它實(shí)際上是一個(gè)長方體，應(yīng)該允許孩子控制一個(gè)立方體，長方體各自的特點(diǎn)，所以很容易區(qū)分出來。 這一課的孩子簡單的立體幾何初步接觸，下一堂課是讓學(xué)生去探索抽象的三維簡單的平面圖形。 “三角”之一將是“三棱錐”抽象的三維圖形。它似乎在理解三維圖形，你也應(yīng)該補(bǔ)充理解“三金字塔”知道它也是一個(gè)三維圖形背平面圖形的認(rèn)識“三角”做好充分的準(zhǔn)備。 思考后，我在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”，難以解決剩余問題上的教訓(xùn)，來彌補(bǔ)知識的不足，進(jìn)一步提高孩子的理解的擬議生效簡單的三維圖形和教訓(xùn)“的理解簡單的平面圖形”作為鋪墊。這讓孩子們則開始感受到知識探索的樂趣，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，發(fā)散思維，辯證地分析問題。
文具好伙伴——該對它們說不嗎 課后反思 不應(yīng)該 應(yīng)該好好利用文具，幫助自己好好學(xué)習(xí)
本次活動(dòng)把對點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的規(guī)則之中，以“蛋”這個(gè)簡單的材料將情景性教學(xué)游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動(dòng)中思考、體驗(yàn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5的數(shù)量物，難點(diǎn)是說出總數(shù)。
　　 　　因?yàn)槲野嘤變耗挲g普遍偏小，在第一次授課“單雙數(shù)”的時(shí)候，我認(rèn)為幼兒對“單雙數(shù)”的理解不是很透徹，我覺得有必要對我班幼兒“單雙數(shù)”進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，所以，在這次教研活動(dòng)中，我吸取第一次上課的教訓(xùn)，在熟悉幼兒的基礎(chǔ)上，多方面考慮，設(shè)計(jì)了《復(fù)習(xí)單雙數(shù)》這次活動(dòng)。 　　首先，我吸取蒙臺梭利的教育理論和方法，他認(rèn)為人的肌肉是有記憶的，豐富的感官經(jīng)驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此在這次教學(xué)活動(dòng)中，我通過讓幼兒看教師兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[珠子，并聽教師講：“兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，能全部擺完的是雙數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[總會剩下單獨(dú)的一個(gè)是單數(shù)。”緊接著讓幼兒用積塑在數(shù)字卡下操作，通過看，聽，觸幾種感覺去學(xué)習(xí)，幼兒對單雙數(shù)的理解還是比較清楚的。 　　其次，大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)是比較枯燥的，課也不上，所以為把數(shù)學(xué)課上得有趣味性，我找了大量的參考資料，并擇取了與內(nèi)容相關(guān)的游戲活動(dòng)，在整個(gè)授課過程中，游戲貫穿始終，為了增加學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)了讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的思想，符合了幼兒地年齡特點(diǎn)，多個(gè)趣味性的游戲，能集中幼兒的精力也體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，使課堂氣氛活躍，如在過程中，玩的游戲有《好朋友》，《單數(shù)變雙數(shù)》，《找朋友》，《手拉手》等。 　　最后，為了讓每個(gè)孩子都有成功感，我進(jìn)行了分組活動(dòng)，如第1組是兩個(gè)兩個(gè)圈，并說出單雙數(shù)。如把蘋果兩個(gè)兩地圈起來一個(gè)也不多 , 把桃子兩個(gè)兩個(gè)地圈起來也沒有多的 , 就說明他們是雙數(shù)。第二組是在卡片下擺珠子，說出單雙數(shù)，如在相應(yīng)地?cái)?shù)字下兩個(gè)兩個(gè)地?cái)[，多出來的一個(gè)是單數(shù)，沒多的是雙數(shù)。第三組是涂色活動(dòng)，給小動(dòng)物找朋友，要求按單雙數(shù)前進(jìn)，這樣做的目的是讓幼兒都能找到適合自己地操作活動(dòng)。 　　總之這節(jié)課我認(rèn)為還是比較成功的，首先幼兒對單雙數(shù)的定義還是完全理解的，通過幼兒的操作體驗(yàn)運(yùn)用多種感官，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了單雙數(shù)是相鄰的，10以上的物體，區(qū)別單雙數(shù)也知道如何去區(qū)別（兩個(gè)兩個(gè)地圈數(shù)看有沒有多的，有就是單數(shù)，沒有就是雙數(shù)） 　　在操作活動(dòng)中，由于幼兒年齡小，也受聽課老師的影響，所以在操作過程中，少數(shù)幼兒動(dòng)作較慢，在此環(huán)節(jié)可能耽誤時(shí)間有點(diǎn)長，所以我省去了《手拉手》的游戲，在以后的生活中，我逐漸安排了一些與單雙數(shù)有關(guān)的游戲：（1）如課間活動(dòng)我和小朋友一起玩了《手拉手》的游戲 , 讓幼兒知道了10以內(nèi)的物體如何區(qū)別單雙數(shù)。（2）在做操排隊(duì)時(shí)和幼兒一起區(qū)分每隊(duì)幼兒人數(shù)是單還是雙數(shù)。（3）給幼兒分吃餅干時(shí)，我讓幼兒數(shù)數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，（4）戶外活動(dòng)時(shí)，我請每個(gè)幼兒撿一堆樹葉，然后兩片兩片地分，看看誰的是單誰的是雙等等。 　　生活中數(shù)學(xué)無處不在，愿我們每個(gè)人都做個(gè)有心人。