《奇妙的數(shù)學王國》手抄報 奇妙的數(shù)學手抄報 走進奇妙的數(shù)學世界 手抄報圖片 奇妙的數(shù)學世界高清手抄報奇妙的數(shù)學手抄報 漂亮的數(shù)學手抄報版面-奇妙的數(shù)學 四下圖文并茂的數(shù)學手抄報 奇妙的數(shù)學手抄報 奇妙的圖形規(guī)律手抄報奇妙的數(shù)學手抄報 數(shù)學真奇妙手抄報 數(shù)學手抄報版面設計圖大全奇妙的數(shù)學 a3紙的數(shù)

數(shù)學手抄報簡單又漂亮a3紙如下：常見基本公式：1、每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。2、1倍數(shù)×倍數(shù)=幾倍數(shù)幾倍數(shù)÷1倍數(shù)=倍數(shù)幾倍數(shù)÷倍數(shù)=1倍數(shù)。3、速度×時間=路程路程÷速度=時間路程÷時間=速度。4、單價×數(shù)量=總價總價÷單價=數(shù)量總價÷數(shù)量=單價。5、工作效率×工作

27、看你做什么題目吧，一般采用A3紙，記得先畫好圖畫與分類，然后再收集資料抄上去，例如這個以春節(jié)為題的手抄報：28、將標題涂成紅色和黃色，小動物分別涂成黃色、橙色和粉色，紅綠燈涂成深灰色，燈涂成紅色、黃色和綠色，周圍的小圖案大家可以根據(jù)自己的喜好來上色哦。29、數(shù)學起源于人類早期的生產(chǎn)活

a3紙關于數(shù)學的手抄報數(shù)學的手抄報 是一切成果的生長過程新華門小學二五班數(shù)學手抄報展示 - 美篇 趣味數(shù)學快樂無限有趣的數(shù)學手抄報 - 美篇 我的身邊數(shù)學手抄報美在身邊手抄報 趣味數(shù)學快樂無限有趣的數(shù)學手抄報 - 美篇 是一切成果的生長過程新華門小學二五班數(shù)學手抄報展示 - 美篇 快樂數(shù)學 湘潭縣職業(yè)技

數(shù)學手抄報簡單又漂亮a3紙精選66句

(6)500克的豆子大概有1648顆。因為1000里有2個500，所以1000顆的豆子大概就有1648×2=3296顆 通過數(shù)豆子我知道了，在生活、學習遇到難題的時候，多動動腦筋任何問題都會解決的。（這是一位二年級學生的原創(chuàng)日記，供您參考）你若滿意此回答，請給予采納，謝謝！`

數(shù)學日記：乘除法的運算 我家養(yǎng)了兩只小雞，一只叫鬧鬧，一只叫安安。鬧鬧吃米時一口吃三粒，安安吃米時，一口吃一粒，小雞點一下頭吃一口。恰好，等它們吃完了每只小雞都點了156下頭，我想算算媽媽給小雞乘了多少米。我筆算了一下：鬧鬧156x3=468(粒)，安安156粒。共468+156=624粒。我家的寵物

第一篇：家庭財務小管家 主題：記錄當天的家庭支出與收入。 內(nèi)容：讓孩子詢問家長當天的家庭開支和收入。然后，幫助孩子用簡單的加減法計算出當天的凈收入或支出。例如，“今天我們家一共花了100元買菜和水果，爸爸的工資是500元，所以今天我們家的凈收入是400元減去100元，等于300元。”第二篇：數(shù)學

小學二年級數(shù)學日記 一、課堂收獲 今天在數(shù)學課上，我學習了加法和減法的基本運算。老師通過生動的例子和有趣的游戲，幫助我理解了這兩個運算的概念。我學會了如何把兩個數(shù)相加得到總和，例如3+2=5。二、生活中的數(shù)學實踐 我發(fā)現(xiàn)數(shù)學不僅限于課堂，生活中也處處可見數(shù)學的影子。在購物時，我會計算需要

二年級數(shù)學日記 篇1 我家有個正方形的鐘,鐘面上有3根針在賽跑。它們是時針、分針和秒針,最短的是時針,它跑得最慢,它跑1大格是1小時;接著是分針,它跑得第二快,它跑一大格是5分鐘;最長的是秒針,它跑得可快了!轉(zhuǎn)一圈就是60秒。我最喜歡分針和秒針,因為分針走一小格是1分,走一圈是60分鐘,也就是1小

數(shù)學日記1：今天下午，我和媽媽用撲克牌玩“算二十四點”的游戲。我們各自亮出四張撲克牌，誰先算出得數(shù)是二十四誰就贏了。我們玩得很開心，其中有些算式只有一種算法，比如“3、7、8、9”，算法是3×(9-8+7)。還有些算式我們想不出辦法來，比如“11、9、13、7”和“8、9、10、11”。這個

1. 今天，我了解了二年級的數(shù)學知識，學習了重量單位克和千克，并掌握了它們之間的換算關系。這個換算很簡單，只需在克的前面加上“千”字，1千克等于1000克。我將“千”字記作“1000”，這樣就容易記憶了。2. 克是一個很小的重量單位。例如，一枚舊時的2分硬幣大約重2克。在市場上，我經(jīng)常聽到

二年級數(shù)學日記

三年級數(shù)學教學反思范文一:《口算除法》 《口算除法》是人教版三年級下冊第二單元的教學內(nèi)容,是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎上進行教學的,為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)及除數(shù)多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。作為本單元的起始,如何讓孩子們理解除法的算理是重點也是難點。 根據(jù)以往的

《小數(shù)的初步認識》是人教版小學數(shù)學三年級下冊第七單元的教學內(nèi)容。雖然小朋友們是第一次學習小數(shù)，但是在他們的實際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過小數(shù)，所以說，學生對小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。既然是初步認識，那么這個度該如何把握呢？本節(jié)課，我將教學的重難點落

教學重點:理解以米、元為單位的小數(shù)的實際意義,會讀、會寫小數(shù)。 教學難點:建立十分之幾的分數(shù)與小數(shù)間的聯(lián)系,體會小數(shù)十進制位值思想。 教具準備:課件,學習單 教學過程: 一、生活感知,引入小數(shù)。 1、談話:同學們,數(shù)學課經(jīng)常與數(shù)打交道,讓我們一起走進“數(shù)學王國”。老師給大家?guī)砹艘恍┥唐沸畔?請大家給這些

《認識小數(shù)》,這是學生第一次認識小數(shù),內(nèi)容比較簡單。學生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關小數(shù)的知識和問題,對這部分知識的學習,可以擴大用數(shù)學解決實際問題的范圍,提高學生解決問題的能力;同時也使學生初步學會用簡單的小數(shù)進行表達和交流,進一步發(fā)展數(shù)感,并為進一步系統(tǒng)學習小數(shù)及小數(shù)四則運算做好鋪墊。這部分內(nèi)容的

小學三年級下冊數(shù)學《認識小數(shù)》教學反思

圓到處都是。大的，小的，比比皆是。我們說“沒有規(guī)矩，不能成方圓”。可見，方和圓是生活中很常見的圖形。圓在哪里呢？早上又到了上學的時間，鬧鐘響了。鬧鐘的小表盤是圓形的，三根表針都固定在圓心上。爸爸戴的手表的表盤也是圓的。起床后，媽媽叫我洗漱吃早餐。我的杯子是圓的，杯口是圓圓的

真正的數(shù)學“天才”是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下“日歷”，它們每年在自己的體壁上“刻畫”出365條斑紋，顯然是一天“畫”一條。奇怪的是，古生物學家發(fā)現(xiàn)3億5千萬年前的珊瑚蟲每年“畫”出400幅“水彩畫”。天文學家告訴我們，當時地球一天僅21.9小時，一年不是365天，而是400天。(生活時報)

生活中的數(shù)學 有一個謎語：有一樣東西，看不見、摸不著，但它卻無處不在，請問它是什么？謎底是：空氣。而數(shù)學，也像空氣一樣，看不見，摸不著，但它卻時時刻刻存在于我們身邊。奇妙的“黃金數(shù)”取一條線段，在線段上找到一個點，使這個點將線段分成一長一短兩部分，而長段與短段的比恰好等于

生活數(shù)學小論文篇一 提要:小學數(shù)學新課標要求,學習有用的數(shù)學,同時運用數(shù)學知識解決生活問題。數(shù)學知識來源于人類長期的勞動實踐活動,而積累起來的。在學習數(shù)學時,一定要學生已有的生活體驗相結(jié)合,增加學習的興趣。 關鍵詞:數(shù)學 生活 運用所學知識 數(shù)學來源于生活,又廣泛應用于生活?！缎抡n程標準》強調(diào),數(shù)學教學要密切

生活數(shù)學小論文篇三 數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括，形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學課本與現(xiàn)實生活應有著密切的關系，《數(shù)學課程標準》指出：“要重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和

圓在我們的生活中無處不在。無論是大是小，它們都以各種形式呈現(xiàn)。例如，我每天早上醒來，看到鬧鐘的小表盤是圓的，三根指針都匯聚在圓心。我的父親佩戴的手表同樣具有圓形的表盤。起床后，母親叫我洗漱并享用早餐。我使用的杯子是圓形的，而杯口更是圓潤。洗手液瓶也呈圓形，洗手池也是圓形的。我坐

結(jié)論：通過這次實驗，我深刻體會到，即使是剪去正方形的一個角這樣看似簡單的問題，深入思考后也會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。學習數(shù)學必須勤于思考，勇于實踐。示例二：陪媽媽買衣服，學習加減法 引言：星期天，媽媽要帶我去商場買衣服，這對我來說不僅是一次愉快的購物經(jīng)歷，還是一次學習數(shù)學的好機會。購物過程：

生活數(shù)學小論文

開始制作手抄報的時候，不要一上來就用無法修改的水筆，或者鋼筆，也不要使用彩鉛或者油畫棒。最佳的選擇是使用鉛筆，打一個大概的輪廓，明確素描紙的每一個部分大概要寫的內(nèi)容，然后補充上各種各樣分隔線，比如直線、波浪線、虛線、s型線等等，之后在大概的分隔線上添加一些花邊，或者小圖案，或者是文本

1. 在報頭正上方寫下“數(shù)學園地”，保持適當距離。2. 下方畫一個房子邊框，并添加數(shù)字和樹木裝飾。3. 報頭上方繪制加減乘除和等于號的圖案。4. 上色時，使用紅色、粉色、藍色等，使畫面豐富多彩。5. 最后，用藍色和紅色裝飾邊框，完成數(shù)學小報。一年級學生可以參考以下步驟制作簡單數(shù)學手抄報：1. 畫

低年級數(shù)學手抄報圖片大全2022數(shù)學小報趣味數(shù)學手抄報數(shù)學手抄報圖片四年級上冊數(shù)學小報怎么畫四年級上冊數(shù)學小報做法步驟如下：1、首先在手抄報上方寫出主題，并在底部畫上波浪線，寫上一些數(shù)字。2、接著畫出四個邊框，邊框的周圍畫上信箱、愛心、小朋友等插圖。3、開始涂色啦，我們先給主題涂紅色，左邊

1、首先在手抄報上方寫出主題,并在底部畫上波浪線,寫上一些數(shù)字。 2、接著畫出四個邊框,邊框的周圍畫上信箱、愛心、小朋友等插圖。 3、開始涂色啦,我們先給主題涂紅色,左邊的樹涂綠色,底部的波浪涂藍色,數(shù)字涂彩色。 4、再來給四個邊框分別涂上黃色、藍色、青色和紅色,插圖也全部上色。 5、在四個邊框中畫

并且用勾線筆在A4紙上畫出手抄報的框架部分。3.在框架的周圍畫一些數(shù)字,云朵、月亮、花草、樹木等裝飾物。4.在手抄報上面的位置寫出大標題“數(shù)學”。5.著色,將手抄報上的框架部分涂上漂亮的顏色;把框架周圍的裝飾物涂上漂亮的顏色。人教社小學數(shù)學教材插圖重繪完成，由中央美院專業(yè)團隊繪制，其水平如何

1、首先我們要在手抄報上方空白的地方寫下“數(shù)學小報”四個字_然后在它的右邊畫上一個小小的飛機圖案。2、往手抄報內(nèi)熱氣球、云朵以及加號、減號、乘號、除號、等于號等和數(shù)學有關的符號來豐富數(shù)學小報的畫面。3、在數(shù)學小報內(nèi)剩余的空白區(qū)域中畫上一高一矮兩個方形的文字框_再往手抄報內(nèi)添加云朵、

1、畫數(shù)學手抄報要把數(shù)學元素畫進去，比如數(shù)字、三角板、標尺等，這些都可以畫進去。學科類的手抄報，邊框可以用黑板的樣式或者是書本的樣式，這樣的布局都很棒。2、如果是想要畫一些比較簡單的數(shù)學小報，也可以以邊框為主，畫一個幾何邊框也很棒的。《趣味數(shù)學小故事》手抄報內(nèi)容由苗苗手抄報為大家提供

數(shù)學手抄報的插畫-四年級上冊數(shù)學小報怎么畫

幼兒園大班教案 篇1 活動目標 1.欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對話的含義。 2.學說故事中的對話,嘗試表演故事。 3.知道愛護文具,形成愛護文具的良好習慣。 活動準備 多媒體課件。 活動過程 一、創(chuàng)設情境,引起興趣 師:(出示課件鉛筆盒)小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎?到小學時要放哪些文具呢?鉛筆盒能放這么多

學具:記錄紙、鉛筆、橡皮、剪刀、修正液、回形針。 活動過程: 一.點數(shù)統(tǒng)計物品 1.認識文具用品小熊新開了一個文具超市,超市里經(jīng)營著許多文具用品,有剪刀、橡皮…… 2.點數(shù)文具用品并統(tǒng)計由于超市剛剛開張,擺在貨架上的商品還沒有來得及統(tǒng)計,請小朋友統(tǒng)計一下每種文具用品分別有多少,然后把數(shù)字記錄在統(tǒng)計表上。

1、觀察文具盒的主要特征,通過自己的觀察畫出文具盒的造型。 2、通過轉(zhuǎn)換作品的角度并根據(jù)文具盒的外形特征進行大膽想象創(chuàng)作。 3、能用一段話表述作品畫面的內(nèi)容。 二、活動準備 Ppt、白紙若干,勾線筆、背景音樂 三、活動過程 (一)圖片觀察,回憶文具盒的結(jié)構(gòu) 師:小朋友來看看這是什么?(對,這是一個文具盒)

教案1 教學目標：1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。2.了解學具的名稱，知道它的用處。3.學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。教學重點：初步掌握一些識字方法。教學難點：認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，

1、學具是學生用教學學習用具的簡稱。常用到學具的學科有數(shù)學、物理、化學、自然、美術等。學具是學生和老師通用的教學以及學習的用具。2、文具包括學生文具以及辦公文具、禮品文具等?，F(xiàn)代的釋義應該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包

認識文具和學具教案1 活動目標: 1.認識學習用品,知道他們的用途。 2.嘗試學習整理、擺放文具用品的方法,能有序地擺放物品。 3.逐步學習自己整理文具,增強做一名小學生的愿望。 4.幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。 5.幼兒活動時遵守秩序的觀念。 活動準備: 1.每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等

認識文具和學具教案

　　在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。下面是關于生活中的數(shù)學論文的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 　　生活中的數(shù)學論文1 　　最近，我們學習了圓柱、圓錐體積和表面積的計算方式。我認真學習了課內(nèi)知識，并做了一些課外練習鞏固所學知識。綜合學習和練習情況，我對相關知識進行了總結(jié)和歸納：此方面的考好主要有一線六個方面： 　　一是卷。就是把一個長方形形狀的紙卷成圓柱的形狀，然后算圓柱的最大體積。例如：一個長12，56米、寬9。42米的長方形，卷成一個圓柱，重疊部分忽略不計，求圓柱的最大體積。這種題目有兩種可能，以長為圓形或以寬為圓形。因此，要把這兩種可能都算出來，然后比較。這種題目要注意的是：必須看清楚是用長方形的長和寬分別卷成圓形。 　　二是轉(zhuǎn)。就是把一個長方形的紙，延一條邊旋轉(zhuǎn)3600，求所得形狀的體積或面積。舉個例子：一個長方形長8厘米，寬5厘米，以長為軸旋轉(zhuǎn)一周，算得到的形狀的體積。一個長方形的紙，旋轉(zhuǎn)一周得到的形狀是圓柱體，然后利用圓柱體體積的計算公式，就能得到答案。這種題目要注意是用什么形狀的紙旋轉(zhuǎn)的。 　　三是削。就是一種形狀的物體，按一定規(guī)則消除一些部分，計算剩下形狀的體積或表面積，這種題目要注意的是：要把所有的可能全部計算出來，不能偷懶只計算一種。 　　四是鑄。就是把一種形狀的物體融化成液體，然后重新澆鑄成另一個形狀的物體。這種題目要抓住形狀雖然變化，但體積不會這一關鍵點來考慮。 　　五是增。就是在一種形狀上再繼續(xù)增加一種形狀。這種題目路要注意增加的形狀是什么樣的。 　　六是切。就是吧把一種形狀切成幾段，然后告訴你增加了什么，增加了多少，讓你計算原理的，這種題目要看清楚是怎么切的，切了以后有什么變化，面積如何增加，等等。 　　以上是我對近期學習內(nèi)容的總結(jié)和思考，大家說數(shù)學是不是很神秘而又充滿趣味呢？ 　　生活中的數(shù)學論文2 　　數(shù)學源于生活，又廣泛應用于生活。在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。新課程標準強調(diào)數(shù)學教學要“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“使學生獲得對數(shù)學知識的理解”。數(shù)學知識的生活化，就是通過將數(shù)學教材中枯糙、脫離學生實際的數(shù)學知識還原，取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學問題，以此來溝通“數(shù)學與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 　　 一、讓學生在生活中感悟數(shù)學。 　　“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”因此，數(shù)學教學，只有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學，數(shù)學教學才能煥發(fā)生命活力。 　　1、在小學數(shù)學教學中，從生活實際出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結(jié)合起來，符合小學生的認知特點，可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感，同時增強數(shù)學的應用意識，喚起學生的學習興趣。例如：如教學循環(huán)小數(shù)概念時，我先給學生講永遠講不完的故事：“從前，山上有座廟，廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”，通過實例讓學生初步感知“不斷重復”，再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念,使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。 　　2、小學數(shù)學中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的`教學也就必須在生活實際中找到相應的實例，并引導學生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學應用題常見的數(shù)量關系時，學生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此，我在教學前，在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學新課時，聯(lián)系兩次比賽活動，學生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的概念：即指單位時間內(nèi)所作的工作量。又如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中，有這樣一題：128-96=128-100+4，學生對減100時要加上4 難以理解。我便設計了一個“買東西找零錢”的生活實際：我要過生日了，媽媽帶了128元錢去商店買一個96元的布娃娃準備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票(應把128元減去100元)，營業(yè)員找回4元，(應加上4元)。所以，多減去的4應該加上。 　　這樣的“生活教學”例子，通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算，而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論(簡便運算的方法)，學生容易理解且不易忘記。 　　讓數(shù)學回到生活，使學生感到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學是有用的、有必要的，從而激發(fā)學好數(shù)學的愿望。 　　 二、讓數(shù)學知識回歸學生生活。 　　學習是為了應用。因此，教師在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識，解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握，也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。 　　1、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力 　　學生掌握了某項數(shù)學知識后，可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際中的情境。例如，在學習了利息后，讓學生去銀行了解利息、利息稅等有關知識，讓學生當家長的小參謀：家中多余的錢怎樣存最合算?并幫助家長計算利息和利息稅。 　　2、聯(lián)系實際，增強學生的數(shù)學意識 　　數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用，生活中處處有數(shù)學。例：如學了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。學習了圓的知識，讓學生從數(shù)學的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，其它形狀的行不行?為什么? 　　3、加強操作，培養(yǎng)學生把所學知識運用于實際的能力。 　　知識來源于實踐，又指導于實踐。我們經(jīng)?？吹接捎趯W生的感性知識缺乏，出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯(lián)系實際，強化學生的動手操作活動。在學習了米、厘米以及如何進行測量之后，讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高，測量手臂伸開的長度，測量一步的長度，測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度，通過上述活動，加深學生對厘米和米的理解，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，同時，學生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學生的學習興趣和實際測量的能力，讓學生在生活中，在生活中用。 　　學習了平均數(shù)問題后，讓學生以小組為單位，自選專題，展開活動，如：測量計算班級同學的平均身高、平均體重、平均年齡，全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡，附近菜場某一蔬菜的平均價格等。學生在互相協(xié)作活動中，自然而然地鍛煉了他們解決實際問題的能力。 　　運用數(shù)學知識解決生活實際問題，能實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結(jié)合，幫助學生學會用數(shù)學的眼光觀察生活，從而不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。 　　生活中的數(shù)學論文3 　　大千世界，無奇不有，在我們的日常生活里也有許多有趣的數(shù)學問題哦。 　　一天，我的家人帶著我一起去超市買東西，我一路上蹦蹦跳跳的，十分興奮。 　　進入后，逛了一段時間，我們就拿了四袋洗衣液。在走到文具區(qū)時，奶奶問我需不需要些什么文具。我走到貨架前看了看…… 　　到了收銀臺，我們一共買了如下商品：四袋洗衣液，一袋18。5元；十包衛(wèi)生紙，一包4。5元；一支自動鉛筆，一支2。5元；三支鋼筆，一支5。5元。 　　突然，在結(jié)賬后，我的爺爺問我：“你最近不是學了關于小數(shù)的知識么？能不能先用筆算出今天買的每種商品的總價，再算出一共花了多少元？” 　　“能，怎么不能？一定不會錯的！”我胸有成竹的回答他。 　　說干就干。我拿了一張超市的廣告紙，再拿出隨身攜帶的筆，立即在空白處算了起來。 　　我的思路是這樣的：洗衣液一共四袋，每袋18。5元，所以直接用乘法就行了；衛(wèi)生紙一共十包，每包4。5元，只需要把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位來算便行了；自動鉛筆只有一支，在最后時加上便可以了；還有三支鋼筆，也用乘法來算。 　　于是，我算了起來。我先用4×18。5＝74元（老師說過，整數(shù)乘一位小數(shù)等于一位小數(shù)，但如果兩數(shù)末尾相乘的得數(shù)末尾是零，那么結(jié)果就是整數(shù)）算出洗衣液的總價；接著，用10×4。5＝45元（一個小數(shù)乘10，把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位就是這道算式的結(jié)果）算出衛(wèi)生紙的總價；然后，又用3×5。5＝16。5元算出鋼筆的總價。今天買的每種商品的總價都算出來了，該算一共花的錢了。一道綜合算式74+45+16。5+2。5＝138(元)（在講小數(shù)加法時，老師特別強調(diào)過，列豎式時，相同數(shù)位要對齊）便算出了所有花的錢。 　　當我把紙遞給爺爺并講了我的思路后，他直夸我聰明，我也樂開了花。 　　我真誠地對大家說：“你們也好好學數(shù)學吧，難道不會受益終生么？”我想：學數(shù)學，真有用啊，我以后肯定會好好學數(shù)學的！ 　　生活中的數(shù)學論文4 　　數(shù)學來源于生活，生活中的數(shù)學知識比比皆是，我們平時走路、乘車、購物……等，其中都包含著數(shù)學問題和知識，只要注意觀察就能發(fā)現(xiàn)，連航空、航海、航天都與數(shù)學有著密切的關系。 　　數(shù)學可以鍛煉我們的思維體操，我們不僅能從數(shù)學中學到知識，還能從數(shù)學中找到一些樂趣。 　　在我過去的記憶中，發(fā)生過有關數(shù)學的趣事。有一天在奶奶家，當時有爺爺、奶奶、姐姐和我共四個人在看電視，奶奶到廚房拿來洗好的三個蘋果說：“只有這三個，你們一人一個吧。”爺爺說：“那怎么行，叫他倆分，每人一份?！边@下我傻眼啦！我說：“少一個怎么分？姐姐說：”我來分?！八闷鸬叮衙恳粋€蘋果十字切開，切成了12塊，三塊一份，正好四份，當時我邊吃邊想，怎么也沒想到分蘋果還有學問，這件事給我留下深刻的印象。 　　我學奧數(shù)做題時有次遇到了難點，題目是：徐師傅鋸木頭鋸了五次，每段一百二十厘米，問原來這根木頭長多少厘米？看題后我想鋸五次是五段嗎？這樣理解對不對？突然想到老師教的畫圈法，于是用尺子先畫一條直線，用筆在直線上畫五個段點，表示鋸了五次，一看是六段，用120乘6結(jié)果是720厘米，這是十我的心情很輕松自信，對老師教的線段圖解法印象深刻，非常高興。 　　“免費午餐”的故事，爺爺聽人講，過去有個飯店開業(yè)這天，為了吸引顧客，在門口的招牌上寫有“免費午餐”四個大字引來很多人圍觀，前面的人還看見四個大字下面有幾行小字，上寫著“答題正確免費午餐”，題目是：“飯店來了一群人，一人一碗飯，兩人一碗菜，三人一碗湯，一共用了55只碗，飯店來了多少人？”爺爺讓我算算飯店來了多少人，我想了很久才想到人數(shù)必須被2、3整除，用能被2、3同時整除的數(shù)6試算，6人6+3+2=11不行，用12人，24+12+8=22不行，用18人，18+9+6=33也不行，用24人，24+12+8=44不對，用30，30+15+10=55對了。我終于算出來了。飯店來了30人。爺爺高興的問我：做題時你是怎么想的？我說：求的是人數(shù)，那有一半的人呀！所以想到被2、3整除。爺爺說：這是解題的關鍵被你找到了，加上多次試驗做出來的，你可別忘啦！我說分蘋果的事我還記住那！
　　 一、操作中學習———主動體驗 　　操作中學習，或稱做中學，是著重尋找解決問題過程的學習方式，是一種探索和研究的活動，是一名學生進行數(shù)學思考的歷程.美國數(shù)學家哈爾莫斯指出：“學習數(shù)學的唯一方法是做數(shù)學.”《數(shù)學課程標準》指出：“學會與人合作，并能與他人交流思維的過程與結(jié)果.”做中學不僅是個體的學習過程，也是進行小組合作學習的有效途徑.數(shù)學活動不僅是傳授知識的過程，也是創(chuàng)造機會讓學生自主探究的過程.學生只有在自己親自動手探索的過程中，才能對物質(zhì)材料有充分的感知和興趣，才能對材料有所發(fā)現(xiàn)和疑問.數(shù)學探究的意義正在于學生動手動腦主動操作、體驗與思考的過程。 　　例如蘇教版一年級“認鐘表”一課，我就把認鐘面改為做鐘面，小組合作來完成.我準備了學具，每個小組都有一個硬紙片，印好時針與分針，一個圓周，里面有12個均分的點.我讓4人小組合作，組長安排，做個鐘面.合作開始了，只見有人剪時針，有人剪分針，有人剪外形，有人寫數(shù)字，組裝成了一個鐘面.學生在制作鐘面的過程中，了解了鐘面有時針、分針和秒針，明白了鐘面上有12個數(shù)字，均勻地分割了整個鐘面.學會了你做一部分，我做一部分，再整合成一個鐘面的合作過程.在這個過程中既有知識的滲透，也有合作中人際關系的處理，學會在小組中發(fā)表見解和傾聽小組同學的意見.兒童心理學的研究表明，操作不是單純的身體動作，它應該是與大腦的思維活動緊密聯(lián)系著的，能讓他們親手接觸、親自動手的事情記憶會更深刻.操作學習中和同伴的交流也會更加自由，而同伴或老師的不同看法和解決問題的不同方式能促進學生不斷思考，完善自己的想法或建構(gòu)新策略 　　.因此我們應給學生更多自己動手操作的機會來經(jīng)歷數(shù)學，例如可以通過制作長方體、正方體等感知幾何圖形，通過剪紙學習對稱，通過制作年歷感知和學習年、月、日的相關概念等.操作中學習，能幫助學生更深刻主動地經(jīng)歷數(shù)學，提高學習的有效性. 　　 二、生活中學習———經(jīng)驗遷移 　　陶行知說過：“生活即教育.”生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂，小學數(shù)學教育理應回歸到兒童的生活中去.荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學來源于生活，也必須植根于生活.”緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去，是數(shù)學課程改革的重要理念之一.我們不妨結(jié)合課堂教學內(nèi)容捕捉生活現(xiàn)象，采擷生活實例，把學習與兒童自己的生活充分地融合起來，讓學生感受到數(shù)學處處與生活同在.同時新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，而且要求“數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)”，因此我們必須關注學生的生活，他們在學校之內(nèi)、之外都做些什么事情，對什么比較感興趣. 　　 1．在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學 　　讓學生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識水平在生活中經(jīng)歷“數(shù)學發(fā)現(xiàn)”，會使抽象的數(shù)學變得通俗易懂，讓課本上的“數(shù)學”和孩子們變得更加貼近，使學生們更加主動地去學習數(shù)學，會發(fā)現(xiàn)一些新的數(shù)學內(nèi)容.作為教學主導者的教師也要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學素材.如教室排列的座位、體育課上的隊列、本教室在學校各個教室中的相對位置等；生活中到處可見的幾何形體，門、柱子、柜子、各種球等；人們生活中的吃穿住行包含著許許多多的數(shù)學問題.假如能把這些生活中的數(shù)學問題搬進課堂，學生們就會感到非常真實、有趣，同時學生們也會充分地認識到數(shù)學并非枯燥無味，會感到數(shù)學就在他們身邊.生活中的數(shù)學發(fā)現(xiàn)不僅是一種數(shù)學學習的“預習”或者“復習”，它更是數(shù)學知識建構(gòu)的橋梁.如尋找生活中的幾何圖形，聯(lián)系生活中實際事物的過程使幾何表象更加清楚，有利于建立對應的幾何概念. 　　 2．在生活中解決問題 　　讓學生運用學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，是數(shù)學教學的目的.華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，生物之謎；日用之繁，無處不用數(shù)學.”數(shù)學源于生活，課本上的數(shù)學知識都可以在生活中找到它的藍本.在生活中解決數(shù)學問題，使得單一的數(shù)學練習更富有現(xiàn)實意義，也更加有綜合性，可以說是更多地還原了數(shù)學的本質(zhì).如讓學生記錄自己和家人的一次超市購物過程：買了哪些東西，單價多少，每種物品花了多少錢，總共花了多少，什么東西最貴／便宜，吃的物品有幾種，用的有幾種，等等.這樣一個過程涵蓋了多個數(shù)學知識點，不僅是加減乘除的練習，也是統(tǒng)計等概念的滲透.另外，我們也可以讓學生計算家里一年的`水電費，了解水電費的計費方式；記錄并計算出行、旅游的交通費用；學習比例時，將自己家房屋結(jié)構(gòu)平面圖畫出來；學習平均數(shù)，可以統(tǒng)計班級各科考試的平均分等.如下面兩道題就是很好地利用生活資源來進行數(shù)學學習的案例： 　　（1）在下面的括號里選擇合適的單位、數(shù)或詞語填在橫線上.你的身高是138（米、分米、厘米），體重是36（噸、千克、克），你每天步行去上學從家到學校要走20（時、秒、分），你每分鐘走50（千米、分米、米），你的家到學校有（100、1000）米，來回一趟要走2（千米、分米、米）.如果學校8：45上課，你8：30離家去上學，你（一定、可能、不可能）會遲到，因為. 　?。?）請你計算一下你家客廳的面積.如果客廳用邊長為5分米的正方形地磚鋪設需要多少塊？ 　　 3．在生活中養(yǎng)成數(shù)學眼光 　　在新課程中體現(xiàn)了這樣一種理念：學生不是為了學習而學習.因此我們在數(shù)學教學中，不能僅僅關注學生對于數(shù)學概念的掌握，或者是學生解決習題的能力，我們同時也應該有意識地培養(yǎng)學生嘗試用數(shù)學思維方式去觀察生活.在學習數(shù)學的過程中，如果不能及時地提出問題，不會恰當?shù)靥岢鰡栴}，數(shù)學就會枯竭.使學生從小就學會用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，是把數(shù)學學習更多的內(nèi)化為學生的一種主動意識，這是我們不能遺忘的一項數(shù)學教學任務. 　　數(shù)學本身是一門抽象的科學，小學生由于自己的生活經(jīng)驗的缺乏會覺得數(shù)學離自己很遙遠，很陌生.當我們把數(shù)學學習的方式變成有趣的情境、可以動手操作的實物，或他們所熟悉的生活情節(jié)和事物，讓他們在經(jīng)歷數(shù)學的過程中感受到學習數(shù)學的樂趣和成就感，體驗到數(shù)學就在自己每天的生活中之后，他們對數(shù)學的學習就能以更輕松和喜歡的態(tài)度參與、建構(gòu)、獲得提升.
數(shù)學小故事 篇1 阿基米德有許多故事，其中最著名的要算發(fā)現(xiàn)阿基米德定律的那個洗澡的故事了。 國王做了一頂金王冠，他懷疑工匠用銀子偷換了一部分金子，便要阿基米德鑒定它是不是純金制的，且不能損壞王冠。阿基米德捧著這頂王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡，他跨入浴桶，隨著身子浸入浴桶，一部分水就從桶邊溢出，阿基米德看到這個現(xiàn)象，頭腦中像閃過一道閃電。"我找到了!" 阿基米德拿一塊金塊和一塊重量相等的銀塊，分別放入一個盛滿水的容器中，發(fā)現(xiàn)銀塊排出的水多得多，干是阿基米德拿了與王冠重量相等的金塊，放入盛滿水的容器里，測出排出的水量;再把王冠放入盛滿水的容器里，看看排出的水量是否一樣，問題就解決了。隨著進一步研究，沿用至今的流體力學最重要基石--阿基米德定律誕生了。 數(shù)學小故事 篇2 有一天，數(shù)字卡片在一齊吃午飯的時候，最小的一位說起話來了。0弟弟說:“我們大家伙兒，一齊拍幾張合影吧，你們覺得怎樣樣?”0的兄弟姐妹們一口齊聲的說:“好啊?！?哥哥說:“0弟弟的主意可真不錯，我就做一回好人吧，我老8供應照相機和膠卷，好吧?”老4說話了:“8哥，好是好，就是太麻煩了一點，到不如用我的數(shù)碼照相機，就這么定了吧。"干是，它們變忙了起來，最后+號幫它們拍好了，就立刻把數(shù)碼照相機送往沖店，沖是沖好了，電腦姐姐身手想它們要錢，可它們到底誰付錢呢?它們一個個呆呆的望著對方，這是電腦姐姐說:“一共5元錢，你們一共十一個兄弟姐妹，平均一人付多少元錢?”在它們十一個人中，就數(shù)老六最聰明，這回它還是第一個算出了結(jié)果，你明白它是怎樣算出來的嗎? 數(shù)學小故事 篇3 從前，有一個老漢，臨死前對三個兒子說:“我不行了。咱們家只有十七棵樹，我死后，老大分二分之一，老二分三分之一，老三分九分之一，并且，每個樹都不能砍倒?！闭f完這些，老漢死了。 兄弟三人看到死去的父親，他們傷心極了，于是，三人商量著安葬了父親，他們并且按照父親的叮囑，商量著分樹，按老人的遺囑分樹，怎么分也分不開，兄弟三個一籌莫展，誰也沒有辦法。 不過，正在他們一籌莫展的時候，一個聰明的小朋友從這里路過，輕輕松松，就將這個問題解決了，讓我們一起看看他的解決方法吧。 小朋友和兄弟三個人說:“要想用現(xiàn)有的樹，將其按照你們父親的叮囑分是分不開的，所以，我們需要借助下外人的樹”，聽到這里，兄弟三人還是很迷茫，于是，小朋友就給他們繼續(xù)解答問題。 解答方法:把鄰居的樹借來一棵加上來分，17+1=18(棵)老大:18的二分之一是9(棵)老二:18的三分之一是6(棵)老三:18的九分之一是2(棵)9+6+2正好17棵，最后把鄰居家的樹還給鄰居。
1.加法交換律：兩數(shù)相加交換加數(shù)的位置,和不變. a+b=b+a 2.加法結(jié)合律：三個數(shù)相加,先把前兩個數(shù)相加,或先把后兩個數(shù)相加,再同第三個數(shù)相加,和不變. a+b+c=a+(b+c) 3.乘法交換律：兩數(shù)相乘,交換因數(shù)的位置,積不變. A×B=B×A　　 4.乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘,先把前兩個數(shù)相乘,或先把后兩個數(shù)相乘,再和第三個數(shù)相乘,它們的積不變. 　A×B×C=（A×B)×C　 5.乘法分配律：兩個數(shù)的和同一個數(shù)相乘,可以把兩個加數(shù)分別同這個數(shù)相乘,再把兩個積相加,結(jié)果不變.如：(2+4)×5=2×5+4×5. 　　 6.除法的性質(zhì)：在除法里,被除數(shù)和除數(shù)同時擴大(或縮小)相同的倍數(shù),商不變.0除以任何不是0的數(shù)都得0. 　　 7.等式：等號左邊的數(shù)值與等號右邊的數(shù)值相等的式子叫做等式.等式的基本性質(zhì)：等式兩邊同時乘以(或除以)一個相同的數(shù),等式仍然成立. 　　 8.方程式：含有未知數(shù)的等式叫方程式. 　　 9.一元一次方程式：含有一個未知數(shù),并且未知數(shù)的次數(shù)是一次的等式叫做一元一次方程式. N元——N個未知數(shù)；M次——未知數(shù)最高冪次數(shù) 10.分數(shù)：把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾分的數(shù),叫做分數(shù). 　　11.分數(shù)的加減乘除法則： 同分母的分數(shù)相加減,只把分子相加減,分母不變. 異分母的分數(shù)相加減,先通分,然后再加減. 　　 分數(shù)的乘法則：用分子的積做分子,用分母的積做分母. 　　 分數(shù)的除法則：除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù). 12.分數(shù)大小的比較：同分母的分數(shù)相比較,分子大的大,分子小的小.異分母的分數(shù)相比較,先通分然后再比較;若分子相同,分母大的反而小. 　　 13.分數(shù)乘整數(shù),用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變. 　　 14.分數(shù)乘分數(shù),用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作為分母. 　　 15.分數(shù)除以整數(shù)(0除外),等于分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù). 　　 16.真分數(shù)：分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù). 　　 17.假分數(shù)：分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)叫做假分數(shù).假分數(shù)大于或等于1. 18.帶分數(shù)：把假分數(shù)寫成整數(shù)和真分數(shù)的形式,叫做帶分數(shù). 　　 19.分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以同一個數(shù)(0除外),分數(shù)的大小不變. 　　 20.一個數(shù)除以分數(shù),等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù). 　　 21.甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘以乙數(shù)的倒數(shù).