可詢問(wèn)具體情況：“這是你的文具盒嗎？和我的同學(xué)那個(gè)很像”，若確認(rèn)誤拿，事后可聯(lián)系老師或家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)借物告知的禮儀規(guī)范，避免給孩子貼“小偷”標(biāo)簽。需特別注意物品價(jià)值不同帶來(lái)的法律差異：普通財(cái)物可報(bào)警調(diào)解，金額超過(guò)2000元可能構(gòu)成刑事案件。平日可建議社區(qū)增設(shè)帶鎖寄存柜、單位重要物品貼防撕標(biāo)簽

我的文具盒不見(jiàn)了，該怎么辦？這種情況你可以到教室里找找，如果沒(méi)有找到的話，只能明天重新買(mǎi)過(guò)一個(gè)，畢竟如果別人要偷的話，他就會(huì)藏起來(lái)，你想找到哪還得跟班主任說(shuō)一說(shuō)，看看能不能通過(guò)其他的方法找到。

首先，與孩子進(jìn)行坦誠(chéng)溝通，了解孩子具體遭遇的細(xì)節(jié)，包括時(shí)間、地點(diǎn)以及偷竊者的特征等，這有助于更準(zhǔn)確地采取應(yīng)對(duì)措施。其次，教育孩子提高警惕，避免在不安全的環(huán)境中存放個(gè)人物品，比如課堂、圖書(shū)館或休息區(qū)。讓孩子學(xué)會(huì)觀察周圍環(huán)境，提高對(duì)潛在威脅的敏感度。同時(shí)，教會(huì)孩子如何在遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助，比

首先，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子溝通，了解文具盒丟失的具體原因，是忘記拿了、被同學(xué)誤拿還是其他原因。觀察孩子的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，是否意識(shí)到自己的疏忽或錯(cuò)誤，并對(duì)此表示悔意。適當(dāng)懲罰與引導(dǎo)：重新購(gòu)買(mǎi)但需付出代價(jià)：可以重新給孩子購(gòu)買(mǎi)文具盒，但要讓他明白這不是無(wú)償?shù)?，需要付出一定的代價(jià)。小懲罰：如讓孩子幫忙做家

你應(yīng)該幫助孩子告訴老師，因?yàn)楸粍e的孩子欺負(fù)了你孩子就會(huì)有自卑感了，給老師打電話告訴他那個(gè)孩子搶了你家孩子的東西，讓老師出面給要回來(lái)，在對(duì)那個(gè)同學(xué)進(jìn)行批評(píng)教育，不能姑息遷就，遷就就會(huì)助長(zhǎng)了那個(gè)孩子的霸道氣焰，你應(yīng)該及時(shí)糾正他才是，這樣你家孩子就能安心上學(xué)啦。

面對(duì)孩子文具盒被同學(xué)拿走的情況，家長(zhǎng)應(yīng)積極采取措施，避免孩子產(chǎn)生自卑情緒。與老師溝通是一個(gè)有效途徑，你可以向老師說(shuō)明情況，請(qǐng)求老師介入幫助孩子拿回文具盒。同時(shí)，老師可以通過(guò)批評(píng)教育的方式，讓拿走文具盒的同學(xué)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正行為。家長(zhǎng)應(yīng)明確告訴孩子，如果遇到類似情況，應(yīng)及時(shí)向老師求助，而不是

孩子的文具盒被同學(xué)拿走了,他想盡辦法也拿不回來(lái),我該不該出面幫忙?

其次，鼓勵(lì)孩子嘗試與偷筆的同學(xué)進(jìn)行溝通。在成人的引導(dǎo)下，孩子可以禮貌而堅(jiān)定地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的不滿和期望，請(qǐng)求歸還筆并解釋這種行為的不妥之處。這樣的直接對(duì)話有助于培養(yǎng)孩子的溝通能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也給對(duì)方一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。如果直接溝通無(wú)果，或者孩子不愿意直接面對(duì)，那么可以向老師或

1.先不要告老師（如果告老師，萬(wàn)一你誤會(huì)了那個(gè)同學(xué)，老師就要怪你了）2.最好在自己鉛筆盒上上個(gè)鎖 3.下課你出去的時(shí)候讓要好的同學(xué)看下筆盒，看看有沒(méi)有可疑人物在你位子旁邊轉(zhuǎn)，如果有的話，就可以告老師了 4.如果知道那個(gè)人是誰(shuí)的話可以告老師，也可以跟他/她成為朋友，讓他/她幫你看筆盒

首先你跟她說(shuō)，這是不道德的行為，并且以后不要借她筆了。并且下課后把自己的鉛筆盒放進(jìn)書(shū)包里。如果她還是繼續(xù)偷，你先跟周圍的同學(xué)說(shuō)，讓她羞愧。尤其還要告訴班長(zhǎng)。聯(lián)合一起被偷的人不要理她（上課、下課包括放學(xué)）最狠了~如果這都不行，你干脆告班主任（最后聯(lián)合幾個(gè)被偷的同學(xué)），并讓周圍前后

1. 先確認(rèn)事實(shí)，避免誤會(huì) 傾聽(tīng)孩子：耐心詢問(wèn)細(xì)節(jié)（比如是否親眼所見(jiàn)、是否有其他同學(xué)看到等），避免立即下定論。告訴孩子“偷”是嚴(yán)重的指控，需要先弄清楚情況?？赡艿恼`會(huì)：筆可能被誤拿、撿到未還，或同學(xué)借走忘記告知。2. 引導(dǎo)孩子主動(dòng)溝通 鼓勵(lì)孩子自己解決：教孩子禮貌但堅(jiān)定地詢問(wèn)同學(xué)：“我看到

你們可以聯(lián)合起來(lái)，找到老師，讓他無(wú)法辯駁。畢竟，集體的力量是巨大的。記住，在抓到他時(shí)，一定要讓他嘗到自己行為帶來(lái)的后果。這樣的偷竊行為，會(huì)讓他后悔終生?，F(xiàn)在是偷你的鋼筆，未來(lái)可能會(huì)偷別人的財(cái)物，在更嚴(yán)重的后果下，他可能會(huì)走上歧途，最終害了自己。這種行為一旦成為習(xí)慣，不僅會(huì)傷害他人，

同學(xué)偷了我筆還不承認(rèn)。這時(shí)，我要裝著不知道是誰(shuí)偷的，千萬(wàn)不要當(dāng)著同學(xué)的面去質(zhì)問(wèn)他，可以當(dāng)著很多同學(xué)（里面要有偷筆的同學(xué)本人)的面，說(shuō)誰(shuí)偷了我的筆，可悄悄把筆放回我的文具盒里，我不會(huì)追究是誰(shuí)放的。同學(xué)自知理虧，極有可能把筆放回。實(shí)在不行，可以告訴老師，讓老師幫著解決。

針對(duì)“同學(xué)偷我筆還不承認(rèn)怎么辦”的問(wèn)題，以下是一些建議：首先，保持冷靜與低調(diào)。 不要當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)：即使你確信是哪位同學(xué)偷了你的筆，也不要當(dāng)著其他同學(xué)的面直接質(zhì)問(wèn)他，以免傷害他的自尊心并引發(fā)不必要的沖突。其次，嘗試間接解決。 公開(kāi)聲明并給予機(jī)會(huì)：可以當(dāng)著包括偷筆同學(xué)在內(nèi)的多位同學(xué)的面，

同學(xué)偷我筆還不承認(rèn)怎么辦

首先你跟她說(shuō)，這是不道德的行為，并且以后不要借她筆了。并且下課后把自己的鉛筆盒放進(jìn)書(shū)包里。如果她還是繼續(xù)偷，你先跟周圍的同學(xué)說(shuō)，讓她羞愧。尤其還要告訴班長(zhǎng)。聯(lián)合一起被偷的人不要理她（上課、下課包括放學(xué)）最狠了~如果這都不行，你干脆告班主任（最后聯(lián)合幾個(gè)被偷的同學(xué)），并讓周圍前后

1. 先確認(rèn)事實(shí)，避免誤會(huì) 傾聽(tīng)孩子：耐心詢問(wèn)細(xì)節(jié)（比如是否親眼所見(jiàn)、是否有其他同學(xué)看到等），避免立即下定論。告訴孩子“偷”是嚴(yán)重的指控，需要先弄清楚情況?？赡艿恼`會(huì)：筆可能被誤拿、撿到未還，或同學(xué)借走忘記告知。2. 引導(dǎo)孩子主動(dòng)溝通 鼓勵(lì)孩子自己解決：教孩子禮貌但堅(jiān)定地詢問(wèn)同學(xué)：“我看到

你們可以聯(lián)合起來(lái)，找到老師，讓他無(wú)法辯駁。畢竟，集體的力量是巨大的。記住，在抓到他時(shí)，一定要讓他嘗到自己行為帶來(lái)的后果。這樣的偷竊行為，會(huì)讓他后悔終生。現(xiàn)在是偷你的鋼筆，未來(lái)可能會(huì)偷別人的財(cái)物，在更嚴(yán)重的后果下，他可能會(huì)走上歧途，最終害了自己。這種行為一旦成為習(xí)慣，不僅會(huì)傷害他人，

同學(xué)偷了我筆還不承認(rèn)。這時(shí)，我要裝著不知道是誰(shuí)偷的，千萬(wàn)不要當(dāng)著同學(xué)的面去質(zhì)問(wèn)他，可以當(dāng)著很多同學(xué)（里面要有偷筆的同學(xué)本人)的面，說(shuō)誰(shuí)偷了我的筆，可悄悄把筆放回我的文具盒里，我不會(huì)追究是誰(shuí)放的。同學(xué)自知理虧，極有可能把筆放回。實(shí)在不行，可以告訴老師，讓老師幫著解決。

針對(duì)“同學(xué)偷我筆還不承認(rèn)怎么辦”的問(wèn)題，以下是一些建議：首先，保持冷靜與低調(diào)。 不要當(dāng)眾質(zhì)問(wèn)：即使你確信是哪位同學(xué)偷了你的筆，也不要當(dāng)著其他同學(xué)的面直接質(zhì)問(wèn)他，以免傷害他的自尊心并引發(fā)不必要的沖突。其次，嘗試間接解決。 公開(kāi)聲明并給予機(jī)會(huì)：可以當(dāng)著包括偷筆同學(xué)在內(nèi)的多位同學(xué)的面，

同學(xué)偷我筆還不承認(rèn)怎么辦

我也很討厭別人借我的筆用，因?yàn)槲业墓P比較貴，七八塊一只，丟了很心疼。所以我的處理方法是自己隨身帶兩只，包里放幾只，桌上放一個(gè)筆筒，放幾只便宜的。別人借我就讓他去筆筒里拿，自己平常用完筆就放回口袋里。

1、她沒(méi)帶筆，下午放學(xué)才能還。2、你的筆太好了，她不想還。3、她是個(gè)守財(cái)奴，專借別人的。4、你是男的話，說(shuō)不定人家看上你了。當(dāng)然要怎么想，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，隨你。

那你學(xué)她 就算自己有，也要問(wèn)她借 如果她提出：我看到你也有啊。然后你就說(shuō)，那不借也無(wú)所謂的，我也不借你東西了。對(duì)付這種人一定要直接一點(diǎn)啊，你不拒絕的話，別人就覺(jué)得你好欺負(fù)，覺(jué)得你很方便，需要的時(shí)候就想到你，但平常你需要幫忙時(shí)他們絕對(duì)不會(huì)考慮幫你。

你放鉛筆盒里很多根，肯定拿你的。不如就帶2根筆，一根仍在書(shū)包里。一根放在兜里。隨時(shí)寫(xiě)，也方便，第二根是備用。

對(duì)待孩子經(jīng)常丟東西家長(zhǎng)可以想一些小妙招 ，比如把橡皮戳個(gè)小洞用繩子拴在筆袋的拉鏈上 ，用小便簽把孩子的筆文具上都貼上自己的名字。這樣可以減少孩子丟失文具的情況。還有等孩子大一點(diǎn)自然就好了，我們孩子小學(xué)三年級(jí)之前每周幾乎都要丟三四支筆，橡皮一整盒批發(fā)來(lái)也用不到一個(gè)月，后來(lái)都是給他拴在

如果是因?yàn)楣P比較特殊的話，建議好好收著不要太張揚(yáng)地使用。平時(shí)沒(méi)事可以留意一下誰(shuí)天天過(guò)來(lái)看你的筆或者和你搭話，關(guān)系較好的朋友也得防著點(diǎn)。筆掉到地上最好趕緊撿起來(lái)，滾太冤了可以同學(xué)幫你撿。

針對(duì)別人在學(xué)校偷你很多支筆卻聲稱是她自己的情況，你可以采取以下措施：1. 直接溝通 你可以嘗試與她進(jìn)行冷靜、友好的溝通，明確指出那些筆是你的，并詢問(wèn)她為何會(huì)誤認(rèn)為是她的。也許這只是一場(chǎng)誤會(huì)，通過(guò)溝通可以解決。2. 做好記號(hào) 為了避免類似情況再次發(fā)生，建議你對(duì)自己的物品做好明顯的記號(hào)

別人在學(xué)校偷我很多支筆可她說(shuō)這是她的該怎么辦?

4，可以和孩子溝通一下，看看他有什么好的計(jì)謀，鼓勵(lì)他自己來(lái)解決這件事。這時(shí)孩子會(huì)絞盡腦汁地想辦法，同時(shí)結(jié)合這幾天的情況，究竟有哪個(gè)同學(xué)經(jīng)常有事無(wú)事去我那兒，孩子會(huì)做個(gè)透徹的分析。從而用心留意起來(lái)。5，再就是，也可以借助老師的力量，畢竟這時(shí)一個(gè)不好的現(xiàn)象，老師有義務(wù)知道，并配合想出

還是得教孩子硬氣些，才能不被人欺負(fù)，告訴孩子 別人怎么對(duì)你就怎么還回去。告訴ta “誰(shuí)欺負(fù)你就打誰(shuí) 媽媽給你撐腰” 小孩子的世界還只是欺負(fù)人的階段 沒(méi)有什么和誰(shuí)都好好相處啊忍讓啊這一說(shuō) 長(zhǎng)大了再學(xué)不遲 如果一直處于被欺負(fù)的狀態(tài)會(huì)養(yǎng)成懦弱逆來(lái)順受沒(méi)有主見(jiàn)的性格 這樣就不好了 所以必須“還

你個(gè)做家長(zhǎng)的要領(lǐng)導(dǎo)好孩子，孩子以后怎么樣就靠你了，你必須告訴孩子怎么做，首先，做到敢于告訴老師，但不是什么事都告訴老師，當(dāng)遇到別人拿自己的文具而不還時(shí)，要勇敢向?qū)Ψ教裘?，如果再不還我就要告訴老師，讓老師來(lái)好好教育你！如果你事后要打我的話，我也奉陪！讓別人知道你孩子不是好欺負(fù)的！

首先應(yīng)該向老師反應(yīng)情況，并且還要教自己的孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己和自己的財(cái)務(wù)，不能被別人欺負(fù)，讓老師與同學(xué)家長(zhǎng)溝通，但是不能自己去找孩子鬧，畢竟都是孩子還不懂事。

面對(duì)孩子在學(xué)校被同學(xué)偷竊學(xué)習(xí)用品的情況，家長(zhǎng)可以采取多種措施來(lái)幫助孩子增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。首先，與孩子進(jìn)行坦誠(chéng)溝通，了解孩子具體遭遇的細(xì)節(jié)，包括時(shí)間、地點(diǎn)以及偷竊者的特征等，這有助于更準(zhǔn)確地采取應(yīng)對(duì)措施。其次，教育孩子提高警惕，避免在不安全的環(huán)境中存放個(gè)人物品，比如課堂、圖書(shū)館或休息區(qū)

我孩子自學(xué)校老被同學(xué)偷學(xué)習(xí)用品 怎麼辦

同學(xué)偷了我筆還不承認(rèn)。這時(shí)，我要裝著不知道是誰(shuí)偷的，千萬(wàn)不要當(dāng)著同學(xué)的面去質(zhì)問(wèn)他，可以當(dāng)著很多同學(xué)（里面要有偷筆的同學(xué)本人)的面，說(shuō)誰(shuí)偷了我的筆，可悄悄把筆放回我的文具盒里，我不會(huì)追究是誰(shuí)放的。同學(xué)自知理虧，極有可能把筆放回。實(shí)在不行，可以告訴老師，讓老師幫著解決。

2. 另外，可以和老師溝通，請(qǐng)求老師在課堂上提醒學(xué)生尊重他人的物品，不要隨意拿取別人的東西。老師也可以在班級(jí)里進(jìn)行一些相關(guān)的教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和尊重他人財(cái)物的意識(shí)。3. 同時(shí)，可以給孩子備一些額外的筆，以防止同學(xué)借用而忘記歸還的情況發(fā)生。這樣孩子就不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的行為而影響到自己

面對(duì)孩子的筆在學(xué)校被偷，首先應(yīng)冷靜與老師進(jìn)行溝通，說(shuō)明情況。請(qǐng)求老師協(xié)助解決。老師通常會(huì)采取措施，利用班內(nèi)監(jiān)控設(shè)備來(lái)查找線索。即便監(jiān)控系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的管理，也能起到一定的震懾作用，讓偷筆的孩子心生畏懼。這有助于遏制不良行為的蔓延。值得注意的是，小孩子養(yǎng)成偷竊習(xí)慣非常不健康，這

1. 先確認(rèn)事實(shí)，避免誤會(huì) 傾聽(tīng)孩子：耐心詢問(wèn)細(xì)節(jié)（比如是否親眼所見(jiàn)、是否有其他同學(xué)看到等），避免立即下定論。告訴孩子“偷”是嚴(yán)重的指控，需要先弄清楚情況?？赡艿恼`會(huì)：筆可能被誤拿、撿到未還，或同學(xué)借走忘記告知。2. 引導(dǎo)孩子主動(dòng)溝通 鼓勵(lì)孩子自己解決：教孩子禮貌但堅(jiān)定地詢問(wèn)同學(xué)：“我看到

首先，要冷靜地與孩子溝通，了解事情的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)。通過(guò)傾聽(tīng)孩子的敘述，可以判斷事件的嚴(yán)重程度，并初步了解可能的原因。同時(shí)，這也是一個(gè)教育孩子如何表達(dá)自己感受和需求的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)尋求幫助。其次，鼓勵(lì)孩子嘗試與偷筆的同學(xué)進(jìn)行溝通。在成人的引導(dǎo)下，孩子可以禮貌而堅(jiān)定地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自

孩子的筆被同學(xué)偷了怎么辦?

誰(shuí)都會(huì)有煩惱，每天都有煩惱，最重要的是要學(xué)會(huì)與煩惱相處，煩惱自然就沒(méi)有了！ 因此，朋友們，最開(kāi)心的活法，就只要記住這兩句話：煩惱天天有，不撿自然無(wú)！ 當(dāng)你不開(kāi)心的時(shí)候，想想自己還剩下多少天可以折騰，想明白了，你就再也不會(huì)生氣了。 當(dāng)你煩惱的時(shí)候，想想人生就是減法，見(jiàn)一面少一面，還有什么好煩惱的呢，不忘人恩，不念人過(guò)，不思人非，不計(jì)人怨。 當(dāng)你憂傷的時(shí)候，想想生活就是一場(chǎng)路過(guò)，赤條條來(lái)，赤條條去，帶不來(lái)一絲塵土，帶不走半片云彩。 當(dāng)你不滿時(shí)，想想和富人比，我們活著知足就是幸福。和病人比，我們活著健康就是幸福。和死人比，我們還活著就是幸福。人這輩子想活好，心要簡(jiǎn)單，人要糊涂。 當(dāng)你生氣時(shí)，想想是否有必要為不值得的人生氣，好好吃飯，好好睡覺(jué)，好好養(yǎng)老，好好花錢(qián)就可以了。 當(dāng)你計(jì)較時(shí)，想想人在世間走，本是一場(chǎng)空，何必處處計(jì)較，步步不讓。話多了傷人，計(jì)較多了傷神，與其傷人又傷神，不如不煩神。一輩子就圖個(gè)無(wú)愧于心，自在悠然。 開(kāi)心就好，莫在意錢(qián)多錢(qián)少，老了以后，誰(shuí)在乎你是乞丐還是富豪。 開(kāi)心就好，莫計(jì)較權(quán)大權(quán)小，老了以后，誰(shuí)在乎你頭頂幾尺官帽。 開(kāi)心就好，有飯可吃，有覺(jué)可睡，有衣可穿，有山可爬，有水可喝，有書(shū)可看，有事可做，有路可走，有人可伴就是最好！ 說(shuō)的太好了，發(fā)給身邊的朋友們看看吧~祝愿朋友們?cè)谝院蟮拿恳惶於寄荛_(kāi)開(kāi)心心，沒(méi)有煩惱！ 不是沒(méi)你不行，而是有你更好。 2、說(shuō)的太好了，我付出的太多了，都是我一廂情愿，這十七年，我累了，一次又一次傷害，我放手了 3、現(xiàn)實(shí)的社會(huì).現(xiàn)實(shí)的人.實(shí)現(xiàn)不了的事情就忘了他吧.擱在心里也是一種折磨.忘了他吧.做最好的自己。 4、在一起生活了十二年，不是說(shuō)忘就能忘 太陽(yáng)花是馬齒莧屬草本花卉，馬齒莧屬有個(gè)特點(diǎn)就是很難死掉，在農(nóng)村生活過(guò)的人都知道，田里的馬齒莧拔掉后都需要將根朝上，讓太陽(yáng)暴曬才能曬死，不然根斷了都會(huì)重新生根生長(zhǎng)，太陽(yáng)花也是這個(gè)特點(diǎn)。
時(shí)間飛逝得很快，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)成為了一個(gè)即將畢業(yè)的六年級(jí)學(xué)生。 我曾經(jīng)在這兒悲傷過(guò)、憤怒過(guò)、歡樂(lè)過(guò)、苦惱過(guò)……校園里的生活可真是讓事實(shí)說(shuō)話過(guò)得有滋有味。 記得我在三年級(jí)一次語(yǔ)文課上與同桌悄悄講話，被老師在課堂上公開(kāi)地點(diǎn)名批評(píng)了一頓。我的臉霎時(shí)紅了，感覺(jué)十分地難為情，又十分地后悔。下課時(shí)，我自己一個(gè)人默默地趴在教室外的欄桿上，想著自己剛才的表現(xiàn)，心頭酸酸的，我認(rèn)識(shí)到自己是一名班干部，上課應(yīng)以身作則、專心聽(tīng)講，可我卻改不了上課愛(ài)說(shuō)話的老毛病。我抬頭一看，天空沒(méi)有平日的蔚藍(lán)，好像在嘲笑我似的。操場(chǎng)的小樹(shù)也不那么綠了，紅艷艷的花兒也不那么美了，這一切我覺(jué)得學(xué)校的生活真是有點(diǎn)酸味。 我還記得四年級(jí)時(shí)，我在校運(yùn)會(huì)的壘球比賽中，本以為自己能夠奪得第一名的好成績(jī)，來(lái)為班級(jí)增添榮譽(yù)。沒(méi)想到由于自己平時(shí)沒(méi)多練習(xí)，比賽時(shí)還驕傲自滿，不但沒(méi)得分，還被同學(xué)們說(shuō)了不少風(fēng)涼話。一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“早知道你不行，不如換了我?！蔽逶碌奶?yáng)火辣辣地烤著我，好像對(duì)我十分地不滿，我心頭上有點(diǎn)辣辣的感覺(jué)。 今年，我參加了學(xué)校籃球隊(duì)，天天下午第三、四節(jié)課都去集中訓(xùn)練。為了讓我們?nèi)缗R比賽其境，我們舉行年段籃球賽。在籃球賽上，我敢于拼搏，為班級(jí)爭(zhēng)奪了不少分，當(dāng)我得一次分，拿下一個(gè)籃板，助功成功一次，場(chǎng)下的同學(xué)們都會(huì)為我歡呼。那里，我感到十分高興，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這是我們這些球員們協(xié)力，才打贏了這一場(chǎng)球，我才感到了團(tuán)結(jié)的快樂(lè)。 現(xiàn)在離畢業(yè)只剩下三個(gè)多月的時(shí)間了，老師為了我們能考出較好的成績(jī)，作業(yè)也隨之多了起來(lái)。每天放學(xué)，望著一堆堆的考卷、練習(xí)題，我做得有點(diǎn)兒頭昏腦脹。心想：還是幼兒園和一年級(jí)的小朋友好呀！他們作業(yè)才一點(diǎn)點(diǎn)，回到家里想玩什么就玩什么，想干什么就干什么，多快活呀！看到眼前的作業(yè)堆，心里不覺(jué)多了許多煩惱，我們要熬到什么時(shí)候才可以不用做作業(yè)呢？想著想著，心里有點(diǎn)苦苦的。 六年的學(xué)校生活，我嘗盡了酸甜苦辣，也經(jīng)歷著許多風(fēng)波，就像一位船夫每天開(kāi)著船在大海上奔波，每天經(jīng)歷的事情都是不一樣的，但是我仍喜歡校園的生活。因?yàn)樵谶@兒，我學(xué)會(huì)了怎么做人，懂得了許多道理，學(xué)到許多文化知識(shí)。我知道，我今后的路還很長(zhǎng)，但我會(huì)朝著自己的理想通往直前！ 自己寫(xiě)吧 自己寫(xiě)出來(lái)的文章不但有成就感，可以鍛煉文筆，如果是學(xué)生的話最終考試的時(shí)候還是要自己寫(xiě)作文的對(duì)嗎？ 如果覺(jué)得自己文筆不好，可以多看...