《買鉛筆》是北師大版一年級下冊第一單元加與減(一)第一課內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“十幾減9”的退位減法,是小學(xué)一年級退位減法的起始課,教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法。 由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化。因

秋的聲音第四單元　課時作業(yè)13　花鐘14　蜜蜂15　玩出了名堂16　找駱駝第五單元　課時作業(yè)17　孔子拜師18　盤古開天地19　趙州橋20　一幅名揚(yáng)中外的畫第六單元　課時作業(yè)21　古詩兩首22　富饒的西沙群島23　美麗的小興安嶺24　香港，璀璨的明珠第七單元　課時作業(yè)第八單元　課時作業(yè)第一單元測試卷第二

一、優(yōu)題課網(wǎng)站的核心資源與功能全學(xué)科覆蓋：提供中小學(xué)各學(xué)科教案、課件、同步練習(xí)及單元測試卷，支持按教材版本（如人教版、北師大版）篩選資源。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科包含幾何、代數(shù)等模塊的課件與習(xí)題，語文學(xué)科提供古詩詞解析、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練等。結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：每節(jié)課配套“教學(xué)目標(biāo)-重難點(diǎn)分析-教學(xué)過程

圖書采用平裝設(shè)計(jì)，總共有56頁，每一頁都精心編排，旨在幫助孩子們輕松掌握數(shù)學(xué)知識。開本大小為16開，尺寸為29.4厘米長、20.6厘米寬，厚度僅為0.6厘米，便于攜帶和閱讀。書的ISBN號碼為9787508803029，條形碼同樣為9787508803029，確保了圖書的唯一性和識別性。這本書的重量大約為181克，輕巧的設(shè)計(jì)使得它

輕松練習(xí)15分測試卷(六年級數(shù)學(xué)下冊)目錄 第一單元：負(fù)數(shù)與圓柱圓錐 負(fù)數(shù)認(rèn)識 負(fù)數(shù)深入理解 圓柱 圓柱基礎(chǔ) 表面積（1） 表面積（2） 體積（1） 體積（2） 綜合練習(xí) 圓錐 圓錐認(rèn)識 圓錐體積 整理和復(fù)習(xí) 第二單元：比例與統(tǒng)計(jì) 比例基礎(chǔ) 正反比例 比例應(yīng)用

輕松練習(xí)15分測試卷目錄如下：第一單元：負(fù)數(shù)與圓柱圓錐負(fù)數(shù)認(rèn)識負(fù)數(shù)深入理解圓柱圓柱基礎(chǔ)表面積表面積體積體積綜合練習(xí)圓錐圓錐認(rèn)識圓錐體積整理和復(fù)習(xí)第二單元：比例與統(tǒng)計(jì)比例基礎(chǔ)正反比例比例應(yīng)用統(tǒng)計(jì)入門統(tǒng)計(jì)深入第三單元：數(shù)學(xué)廣角數(shù)學(xué)廣角基礎(chǔ)數(shù)學(xué)廣角深化期中自主檢測卷第六單元：數(shù)與代數(shù)與空間與圖形數(shù)與

整理與復(fù)習(xí)（一）第四單元：觀察物體 1. 節(jié)日禮物 2. 天安門廣場期中檢測卷 第五單元：小數(shù)除法 1. 精打細(xì)算 2. 參觀博物館 3. 誰打電話的時間長（1） 4. 誰打電話的時間長（2） 5. 人民幣兌換 6. 誰爬得快 7. 電視廣告 8. 練習(xí)四（1） 9. 練習(xí)四（2） 10. 激情

輕松練習(xí)15分測試卷四年級數(shù)學(xué)下冊(北師大)目錄

四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思：教學(xué)過程中，反思和自我改進(jìn)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師們意識到，要讓學(xué)生更好地掌握線的認(rèn)識，如直線、射線和線段，需要創(chuàng)設(shè)情境，從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論和實(shí)踐來理解概念。小組合作學(xué)習(xí)是有效的方法，但必須確保每個學(xué)生都有獨(dú)立思考的機(jī)會，然后再進(jìn)行集體討論，

四年級小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)反思 第一篇： 激發(fā)興趣與情境結(jié)合：通過播放西游記動畫等貼近生活的情境，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 自主探索與小組討論：設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主探索和驗(yàn)證中理解小數(shù)的性質(zhì)，提高了他們的觀察、比較和語言表達(dá)能力。 局限性反思：在探究

四年級上冊數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》的教學(xué)反思如下：教學(xué)內(nèi)容與形式：撲克牌游戲的應(yīng)用：通過引入撲克牌游戲，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以數(shù)字形式直觀理解了最佳策略，成功將抽象的對策問題具體化。從數(shù)字到文字的過渡：利用田忌賽馬的故事作為練習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從數(shù)字游戲到實(shí)際情境的理解過渡，加深了學(xué)

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)《田忌賽馬》教學(xué)反思：一、故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 本節(jié)課以“田忌賽馬”的故事為切入點(diǎn)，成功吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步體驗(yàn)了對策論在實(shí)際應(yīng)用中的價值。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。二、自主探究，提升問題

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學(xué)出版社四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》板書：80元每個書包20元能買幾個書包？除法每個文具盒10元能買幾個文具盒？140÷20165÷30216÷50每個計(jì)算器30元能買幾個計(jì)算器？80÷3080÷1080÷20

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價牌上用來表示文

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整

（3）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫在個位上”。2.估一估，算一算。（1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先估一估，大概可以買幾個，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。讓學(xué)生在現(xiàn)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元買文具,十分感謝

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一、學(xué)生情況分析 學(xué)生通過對新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兩個班總的來說，基礎(chǔ)是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過，后進(jìn)生方面，二（4）班多了好幾個。兩個班的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，本這個

本節(jié)課是(北師大版)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材五年級數(shù)學(xué)上冊第六單元第一課時《可能性的大小—摸球游戲》,見課本第87—88頁。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合我們班學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標(biāo): (1)知識與技能 A、通過實(shí)驗(yàn)操作活動,進(jìn)一步認(rèn)識客觀事件發(fā)生的可能性大小; B、能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大

北師大版的教材總體上來說注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的實(shí)際聯(lián)系,立足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平,教材在問題設(shè)計(jì)的難度上都不是很大,一般都有一個可以直接判斷的條件,學(xué)生只要找準(zhǔn)關(guān)系句,就能較為輕松地推理出其他的相關(guān)結(jié)論。趣味性比其他版本強(qiáng)一些。因此我選用了這一個版本的教材。 【說學(xué)生】 小學(xué)數(shù)學(xué)三年級的學(xué)生記憶以有意義的

《摸球游戲》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第八單元《可能性》第二課時內(nèi)容。本節(jié)課主要是結(jié)合摸球游戲的情境,知道簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性是有大有小的,并能作出定性描述和進(jìn)行交流。 本節(jié)課主要有三個問題:第一個問題主要體驗(yàn)從盒子中摸出一個球是什么顏色這件事有的是先可以確定,有的是先不能確定(即隨機(jī)

教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過互動探究學(xué)習(xí)、遷移知識訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法 的計(jì)算方法. 2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法,進(jìn)而解決實(shí)際問題并從 中體會和感悟小數(shù)加、減法的算理. 教學(xué)重點(diǎn)： 會正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊. 教學(xué)難點(diǎn)： 在計(jì)算過程中體會算理,加

告知用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度?；顒樱簩W(xué)生可以互相量一量身高，或選擇教室的物品量。四、鞏固練習(xí)。五、全課總結(jié)，課外延伸 1.通過今天的

新北師大小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第八單元能通過嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購物并提出問題，初期多為加法，教師適時引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識，設(shè)計(jì)開放課堂，鼓勵創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過去知識解決小數(shù)乘整數(shù)問題。

我通過文具店買文具的情境，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。接著，我出示教材主題圖，引出生活中小數(shù)乘整數(shù)的問題。這種做法使學(xué)習(xí)變得更為直觀，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實(shí)際情境來運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計(jì)課程時，我旨

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物環(huán)境，

優(yōu)化教學(xué)策略：通過實(shí)踐與反思，我將不斷優(yōu)化教學(xué)策略與方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本次《文具店》小數(shù)乘法的教學(xué)取得了顯著成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

《文具店》教學(xué)反思

在教學(xué)中，首先回顧整數(shù)乘法，為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法鋪墊。創(chuàng)設(shè)文具店購物情境，使數(shù)學(xué)貼近生活，提升學(xué)生興趣。學(xué)生模擬購物并提出問題，初期多為加法，教師適時引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換為乘法問題，確保教學(xué)方向。強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生已有知識，設(shè)計(jì)開放課堂，鼓勵創(chuàng)新與表達(dá)。學(xué)生解釋乘法算式的實(shí)際意義，運(yùn)用過去知識解決小數(shù)乘整數(shù)問題。

我通過文具店買文具的情境，讓學(xué)生體會整數(shù)乘法的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。接著，我出示教材主題圖，引出生活中小數(shù)乘整數(shù)的問題。這種做法使學(xué)習(xí)變得更為直觀，也讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

1. 《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，該課節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了二年級的元、角、分知識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。2. 本節(jié)課旨在通過聯(lián)系學(xué)生的日常生活，利用元角分這一直觀且廣泛存在的現(xiàn)實(shí)模型，幫助學(xué)生初步理解小數(shù)概念，并通過購物等實(shí)際情境來運(yùn)用小數(shù)。3. 在設(shè)計(jì)課程時，我旨

《文具店》是北師大版三年級上冊第八單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生二年級認(rèn)識了元，角，分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識小數(shù)。日常生活中元角分是一種常見的直觀的，廣泛的現(xiàn)實(shí)模型，初步認(rèn)識小數(shù)主要就是借助元角分來認(rèn)識小數(shù)，結(jié)合購物環(huán)境來應(yīng)用小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購物環(huán)境，

優(yōu)化教學(xué)策略：通過實(shí)踐與反思，我將不斷優(yōu)化教學(xué)策略與方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，本次《文具店》小數(shù)乘法的教學(xué)取得了顯著成效，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件。

《文具店》教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)： 1．初步認(rèn)識長度單位，人民幣的單位及溫度的單位。 2．能對長度單位等作初步估計(jì)。 3．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：： 對長度單位等作估計(jì) 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺，溫度計(jì)。 教學(xué)方法： 小組合作 教學(xué)課時：2 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.口答： （1）量比較短的物體，通常用（）作單位。 （2）量一量，我們的數(shù)學(xué)書長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。 2.讓學(xué)生量一量黑板的長度。（通過量一量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用學(xué)生尺子不方便） 3.老師拿出一把米尺，讓學(xué)生量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識到量黑板等長的物體的長度時，用長的尺子比較方便。直接說出：我們把這把尺子的長度叫做米尺。 4.讓學(xué)生小組觀察認(rèn)識認(rèn)識米尺。觀察米尺上有什么？ 根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：米尺上也有刻度線、米尺上也有數(shù)字、每兩個數(shù)字之間的間隔都是一樣的、還是和學(xué)生尺子一樣把零刻度線作為起點(diǎn)。 教師揭示：我們把這統(tǒng)一把尺子的長度叫做一米，長度是一米的尺子叫做米尺。 5.教學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)。 二、一米到底有多長呢？ （1）學(xué)生拿出自己 的米尺，用兩手掌夾住米尺的兩端，說說兩手間相距的長度大約是多少。 （2）說說1米大約有幾枝鉛筆長、有幾本數(shù)學(xué)書的長。 （3）用米尺比比自己的身高，1米到自己身體的什么地方。 （4）用米尺量量課桌長的一邊，看比1米長還是比1米短。長（短多少）？（用手比劃） 說明：課桌長的一邊接近1米。你還能說出大約長1米的物體嗎？ 學(xué)生討論生活中大約是一米的長度的物體。 三、出示教冊圖示，提問卡車能不能通過呢？ 1.說說3.25米和3.5米有多高呢？ 2.指名字舉例，讓學(xué)生感受長度。 3.教師指導(dǎo)完成討論。 4.拓展、活動 教師指出：在量比較長的物體的長度時我們除了可以用米尺量，隨著人們的實(shí)際需要還發(fā)明了軟尺和卷尺等。 告知用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。 活動：學(xué)生可以互相量一量身高，或選擇教室的物品量。 四、鞏固練習(xí)。 五、全課總結(jié)，課外延伸 1.通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 2.你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，利用課余時間量一量籃球場的長和寬嗎？有興趣的同學(xué)可以去實(shí)踐一下。 七、板書設(shè)計(jì) 能通過嗎 3.5-3.25= 課后反思： 這節(jié)課的教學(xué)過程中始終突出“生活化”這個特點(diǎn)，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。把較為生硬的問題情境設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的問題。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性相當(dāng)高。學(xué)生在課堂中既獲得知識與能力的提高，也體會到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
課題 能通過嗎 教學(xué) 目標(biāo) 1．初步認(rèn)識長度單位，人民幣的單位及溫度的單位。 2．能對長度單位等作初步估計(jì)。 3．培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。 教學(xué) 重難點(diǎn) 對長度單位等作估計(jì) 達(dá) 成 目 標(biāo) 教　學(xué)　過　程 集體備課 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　　1、口答： （1）量比較短的物體，通常用（）作單位。 （2）量一量，我們的數(shù)學(xué)書長大約是（）厘米，寬大約是（）厘米。 2、讓學(xué)生量一量黑板的長度。 3、老師拿出一把米尺，學(xué)生量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識到量黑板等長的物體的長度時，用長的尺子比較方便。直接說出：我們把這把尺子的長度叫做米尺。 4、讓學(xué)生小組觀察認(rèn)識認(rèn)識米尺。觀察米尺上有什么？總結(jié)：米尺上也有刻度線、米尺上也有數(shù)字、每兩個數(shù)字之間的間隔都是一樣的、還是和學(xué)生尺子一樣把零刻度線作為起點(diǎn)。 揭示：我們把這統(tǒng)一把尺子的長度叫做一米，長度是一米的尺子叫做米尺。 5、教學(xué)生認(rèn)識溫度計(jì)。 二、一米到底有多長呢？ 達(dá) 成 目 標(biāo) 教　學(xué)　過　程 集體備課 說說兩手間相距的長度大約是多少。 （2）說說1米大約有幾枝鉛筆長、有幾本數(shù)學(xué)書的長。 （3）用米尺比身高，1米到自己身體的什么地方。 （4）用米尺量量課桌長的一邊，看比1米長還是比1米短。說明：課桌長的一邊接近1米。你還能說出大約長1米的物體嗎？ 學(xué)生討論生活中大約是一米的長度的物體。 三、出示教冊圖示，提問卡車能不能通過呢？ 1、說說3.25米和3.5米有多高呢？ 2、指名字舉例，讓學(xué)生感受長度。 3、教師指導(dǎo)完成討論。 3、拓展、活動 在量比較長的物體的長度時我們除了可以用米尺量，還可用軟尺和卷尺等。用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。 四、鞏固練習(xí)。 五、全課總結(jié)，課外延伸 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 2、你能用今天學(xué)到的本領(lǐng)，利用課余時間量一量籃球場的長和寬嗎？有興趣的同學(xué)可以去實(shí)踐一下。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》說課稿 廟溝門中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動的每個人都有所思。 2 把機(jī)會留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂。 3 給學(xué)生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個沖突，讓學(xué)生主動思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時，我問：既然大家都認(rèn)為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會傾聽，注意提醒學(xué)生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題 的學(xué)習(xí)方式。
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