本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文;教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句(小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。 二、確立教學(xué)方案,落實(shí)教學(xué)目標(biāo) (一)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì): 本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味,深受孩子們的喜愛(ài),加上學(xué)習(xí)本課時(shí),正是下雪的季節(jié),我們

在學(xué)校舉行的新進(jìn)教師見(jiàn)面課活動(dòng)中,我教學(xué)了北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課《學(xué)寫(xiě)字》,本課要求認(rèn)讀9個(gè)漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的能力及養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子,無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識(shí)字能力上面都有個(gè)體的差異性。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是

北師大版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第二課《學(xué)寫(xiě)字》教學(xué)反思，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、聽(tīng)讀、獨(dú)立認(rèn)讀9個(gè)生字以及養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。面對(duì)一年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)目標(biāo)聚焦于聽(tīng)讀識(shí)字，包括聽(tīng)老師范讀、跟讀，獨(dú)立認(rèn)讀，并理解字義。在教學(xué)實(shí)踐中，重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣，通過(guò)提問(wèn)、分享智慧和尊重他人來(lái)提升口語(yǔ)表達(dá)能

將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教材分析: 《學(xué)寫(xiě)字》主要內(nèi)容是講寫(xiě)字的意義:很有用;寫(xiě)字的正確姿勢(shì);寫(xiě)字的態(tài)度(用心、認(rèn)真)及寫(xiě)字的用具。還告訴學(xué)生學(xué)寫(xiě)字要學(xué)筆畫(huà)和筆順,這都是學(xué)寫(xiě)字的基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)思路: 寫(xiě)字是語(yǔ)文的

北師大版:小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《學(xué)寫(xiě)字》教案及教學(xué)設(shè)計(jì)

書(shū)上鉛筆二號(hào)有多長(zhǎng)？3. 6厘米多3個(gè)小格，6—7中有幾個(gè)小格？0-1中有幾個(gè)小格？一個(gè)小格是一毫米，10個(gè)小格就是1厘米。厘米和毫米的關(guān)系？ 1厘米=10毫米 4. 鉛筆二號(hào) 6cm3mm 四：反饋總結(jié)：1. 閉上眼睛想一想 米，分米，厘米，毫米的長(zhǎng)度 米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系 2

知道1分米、1毫米是多長(zhǎng)，單憑聽(tīng)講接受是不夠的，需要通過(guò)活動(dòng)體會(huì)。為了幫助學(xué)生建立概念，我設(shè)計(jì)了許多教學(xué)活動(dòng)：（1）看直尺、米尺感知1個(gè)單位有多長(zhǎng)。（2）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)，如摸一摸1分錢(qián)硬幣的厚度，說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些物體是1毫米或是1分米。（3）用手勢(shì)比畫(huà)1分米和1毫米。學(xué)生進(jìn)行

本節(jié)課是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，以及這些單位之間的關(guān)系。我選擇了《鉛筆有多長(zhǎng)》作為課題，通過(guò)自制吸管作為學(xué)具，讓學(xué)生更好地掌握新知識(shí)。在備課時(shí)，考慮到教材中讓學(xué)生估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆不太現(xiàn)實(shí)，我決定用10厘米長(zhǎng)的吸管代替。這不僅使課堂

(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度是1分米的鉛筆,在直觀感知的基礎(chǔ)上,抽象出1分米有多長(zhǎng),懂得10厘米就是1分米,再引導(dǎo)學(xué)生回到生活中,找長(zhǎng)度是1分米的物體,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,明白分米與厘米之間的進(jìn)率。)(二)、認(rèn)識(shí)毫米(1)你能估計(jì)一下我手中的這枝鉛筆有多長(zhǎng)嗎?(教師把

讓他們先估計(jì)鉛筆的長(zhǎng)度再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出測(cè)量的結(jié)果是10厘米時(shí),我就直接告訴他們,10厘米就是1分米,讓他們看一看1分米到底有多長(zhǎng),再讓學(xué)生用手勢(shì)表示一下1分米的長(zhǎng)度,然后讓學(xué)生想一想1分米有多長(zhǎng),從而使學(xué)生逐漸建立“分米”這個(gè)概念。

生：這條尺子上一共有10個(gè)1分米。師板書(shū)：1米=10分米 4、 感知幾分米 從0到20的長(zhǎng)度是多少？用手比劃一下2分米有多長(zhǎng)？我們身邊哪些物體的長(zhǎng)大約是2分米？生：文具盒、20厘米長(zhǎng)的尺子、腳。5、 觀察身邊或周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)可以用分米做單位，估計(jì)一下大約是幾分米？活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)毫米 1、 量

北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《鉛筆有多長(zhǎng)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。

①通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)。②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。3、情感與態(tài)度：①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問(wèn)題具體分析”的

1.結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。2.利用上節(jié)學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用法。一、復(fù)習(xí)引入 學(xué)生板演，說(shuō)明算理。150÷30= 130÷

（1）出示課本插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級(jí)買(mǎi)文具這一課實(shí)如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程更有效

（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么

6、買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)？買(mǎi)東西找錢(qián)是日常購(gòu)物過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題基本的思路是：付出的錢(qián)-物品的價(jià)錢(qián)=找回的錢(qián)。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的問(wèn)題獨(dú)立思考，尋找結(jié)局問(wèn)題的方法，也可以根據(jù)自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再組織學(xué)生全班交流。 買(mǎi)衣服 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合購(gòu)物情境，

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

課件：包含文具柜臺(tái)圖片、口語(yǔ)訓(xùn)練題、選擇題等內(nèi)容的PPT課件。視頻：課前錄制的大商店門(mén)前及店內(nèi)商品情況的錄像。教具：文具實(shí)物或模型，用于模擬購(gòu)物練習(xí)。五、教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)模擬買(mǎi)文具的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算和口語(yǔ)交際技巧。通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高了學(xué)生的學(xué)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)買(mǎi)文具公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)課課件教案視頻

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。 2 、過(guò)程與方法： ① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并 在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問(wèn)題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問(wèn)題不是老師提出 問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要 傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)方式。
第1課時(shí)（買(mǎi)文具） 教學(xué)目的： 1.結(jié)合實(shí)際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。 2.能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 教學(xué)難點(diǎn)： 能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 10元人民幣八張。 教學(xué)方法： 合作探究，交流歸納。 一、情境導(dǎo)入 星期天，同學(xué)們來(lái)到文具店準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋 友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計(jì)80元，如果用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)呢？ 二、探索計(jì)算方法 1.算一算，經(jīng)歷交流豎式計(jì)算的算法。 （1）學(xué)生列式，說(shuō)清理由。 （2）學(xué)生先自行計(jì)算。講解計(jì)算過(guò)程，方法多樣。 （3）重點(diǎn)討論豎式計(jì)算，講清“4為什么寫(xiě)在個(gè)位上”。 2.估一估，算一算。 （1）如果有140元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。 （2）先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。 教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。 讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動(dòng)，使學(xué)生感受到估算的價(jià)值及估算與精算的區(qū)別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （3）小組討論“商7為什么與個(gè)位對(duì)齊”的問(wèn)題。 三、鞏固練習(xí) 1.完成“試一試”第1題。 學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。 2.完成“試一試”第2題。 讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠，提出問(wèn)題后指名解答。 2.完成“試一試”第3題。 使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。 通過(guò)多種形式的練習(xí)鞏固新知。 四、總結(jié)談話 這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 五 除法 買(mǎi)文具 第2課時(shí)（買(mǎi)文具） 教學(xué)目的： 1.結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 2.利用上節(jié)學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合實(shí)際情境，正確地計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 解決一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。 教學(xué)方法：嘗試運(yùn)用法。 一、復(fù)習(xí)引入 學(xué)生板演，說(shuō)明算理。 150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20= 想一想：“600÷20”商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。 二、綜合練習(xí) 1.括號(hào)里最大填幾？ 30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140 60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314 學(xué)生可口算、估算或豎式計(jì)算解答。 2.完成“練一練”第2題。 3.完成“練一練”第3題。 先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣性。讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的好習(xí)慣。 在情境中運(yùn)用估算、列豎式計(jì)算解決問(wèn)題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法。 三、實(shí)踐應(yīng)用 完成“練一練”第4題。 請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖 通過(guò)多種形式的練習(xí)，鞏固了本課內(nèi)容， 獨(dú)立思考、解答。 培養(yǎng)了學(xué)生的舉一反三能力。 四、拓展練習(xí) 學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=
一、說(shuō)教材 【說(shuō)課內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第42、43頁(yè)《鉛筆有多長(zhǎng)》――分米和毫米的認(rèn)識(shí)。 【教材分析】 本節(jié)課是《測(cè)量》這一單元的第一課時(shí),學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長(zhǎng)”這一生活情境，安排了兩次估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，本節(jié)課確定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 2、能力目標(biāo)：通過(guò)估、量活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念、動(dòng)手操作能力和估測(cè)能力。 3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 正確地建立起分米、毫米的表象，是估測(cè)、測(cè)量活動(dòng)以及掌握各個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系的基礎(chǔ)，因此，讓學(xué)生建立起分米、毫米的表象是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我采用多媒體課件演示的方法，這樣更直觀。在教學(xué)前我還為學(xué)生每人準(zhǔn)備了10厘米長(zhǎng)的小棒、一把直尺、一張光盤(pán)；兩人一把1米長(zhǎng)的米尺；每人自備鉛筆。 二、說(shuō)學(xué)情： 　二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，同時(shí)具備了怎樣估測(cè)和測(cè)量物體，會(huì)比較物體的長(zhǎng)短等一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差，因此，我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識(shí)水平，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去探究和發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 三、說(shuō)教法與學(xué)法 1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)量物體的方法。本節(jié)課，我讓學(xué)生估一估、量一量鉛筆的長(zhǎng)很自然的引出分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，建立已有知識(shí)與新知的聯(lián)系。 2、為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我綜合運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)法，采用情境教學(xué)法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)。教學(xué)中，我通過(guò)精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生估一估、量一量、找一找、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做，使其建立起1分米和1毫米的表象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些基本策略。 3、在合理選擇教法的同時(shí)，我還注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，在本節(jié)課教學(xué)中我融觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)方式為一體， 突出了學(xué)生用體驗(yàn)的方法來(lái)學(xué)習(xí)，首先是操作體驗(yàn)，通過(guò)估測(cè)、測(cè)量讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米和1分米的長(zhǎng)度，并且用手勢(shì)比一比加深對(duì)1毫米和1分米的長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。然后是綜合體驗(yàn)，讓學(xué)生在身上或身邊找長(zhǎng)度是1毫米或1分米的物體，這樣既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 四、說(shuō)教學(xué)流程 為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入； （二）充分感知，建立表現(xiàn)； （三）鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用； （四）課堂小結(jié)，自我評(píng)價(jià)。 具體的教學(xué)過(guò)程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 課前，我出示姚明的照片，問(wèn)學(xué)生：“認(rèn)識(shí)嗎？”學(xué)生紛紛說(shuō)“認(rèn)識(shí)，是籃球高手，個(gè)子很高。”“有多高？”學(xué)生猜測(cè)：“2米多吧?！彪娔X出示姚明的身高后，學(xué)生都很感興趣，大聲的讀著姚明的身高。接著我又出示小女孩的照片，學(xué)生看到比姚明矮多了，再向?qū)W生介紹:小女孩身高1米28厘米，又追問(wèn)：“還可以這怎么說(shuō)？”，然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下自己。最后讓學(xué)生用手比劃一下 1米和1厘米分別有多長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系。這樣一方面拉近了老師與學(xué)生的距離，消除其上公開(kāi)課的緊張情緒；另一方面復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”，為探究新知識(shí)做好鋪墊。“同學(xué)們都有身高，我手中的鉛筆也有長(zhǎng)度。今天我們就一起學(xué)習(xí)鉛筆有多長(zhǎng)?！边@樣簡(jiǎn)單的一句話引入新課，板書(shū)課題。創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生明白今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容與鉛筆的長(zhǎng)有關(guān)，激發(fā)了學(xué)生探究新知識(shí)的積極性，將學(xué)習(xí)用品帶入課堂，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊”。 （二）動(dòng)手操作，探究新知； 具體說(shuō)來(lái)，認(rèn)識(shí)新知可分為三大步： 1、認(rèn)識(shí)分米 （1）估一估：教師拿出一枝10厘米長(zhǎng)的鉛筆，學(xué)生拿出和老師鉛筆一樣長(zhǎng)的小棒。讓學(xué)生先估一估老師的鉛筆的長(zhǎng)度，并充分的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的結(jié)果和方法，預(yù)計(jì)：有的是憑感覺(jué)估的；有的是根據(jù)一柞的長(zhǎng)度比一比再估的；有的是根據(jù)食指的寬度比一比來(lái)估的。教師肯定：這種用身體上的尺子來(lái)估測(cè)物體的長(zhǎng)度，是一種很好的方法。這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)指名學(xué)生介紹估的方法，讓其他學(xué)生聽(tīng)懂并學(xué)習(xí)他的方法，明白估測(cè)也是有根據(jù)的，不是隨便的估的，真正的使學(xué)生的估測(cè)能力得到發(fā)展。 （2）量一量：請(qǐng)學(xué)生拿出尺子來(lái)量一量鉛筆的長(zhǎng)度，在量之前提醒學(xué)生：“測(cè)量前應(yīng)注意什么？”因?yàn)橛幸荒昙?jí)的基礎(chǔ)，有學(xué)生就指出：不能把尺子斜著量；又有學(xué)生補(bǔ)充：鉛筆的一端和0刻度對(duì)齊，看另一端和刻度幾對(duì)齊，就讀作幾厘米。再放手讓學(xué)生正確的量出小棒的長(zhǎng)。這里，我們最初設(shè)計(jì)是準(zhǔn)備指名學(xué)生到展示臺(tái)前實(shí)際測(cè)量的，后來(lái)大家商議：展示臺(tái)上展示出的尺子是放大的，有可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)1分米的感知。所以我們這一節(jié)課就沒(méi)有安排操作的展示。當(dāng)量出是10厘米后，教師問(wèn)：“10厘米還可以怎么說(shuō)？”令老師欣喜的是居然還有兩個(gè)學(xué)生知道：“10厘米還可以說(shuō)1分米、100毫米。”老師就順勢(shì)告訴學(xué)生“10厘米的長(zhǎng)度還可以用分米做單位來(lái)表示，分米用字母dm來(lái)表示。 （3）比一比：感知1分米的長(zhǎng)度，要求學(xué)生找一找尺子上從哪到哪之間的長(zhǎng)度是1分米。學(xué)生的1分米可能不是從0刻度開(kāi)始的。教師引導(dǎo)：不管從哪兒開(kāi)始，只要是10厘米就是1分米，從而由學(xué)生得出1分米=10厘米，還可以寫(xiě)成1dm=250px。再和學(xué)生玩一玩用手勢(shì)比1分米的游戲，在玩的過(guò)程中學(xué)生知道了1分米大約多長(zhǎng)，學(xué)生的興趣濃厚。 （4）說(shuō)一說(shuō)：身邊哪些物體的長(zhǎng)度接近1分米。在學(xué)生不能很容易的說(shuō)出長(zhǎng)度接近1分米的物體時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如：學(xué)生手掌的長(zhǎng)。 （5）練一練：請(qǐng)學(xué)生用身上的尺子量一量課桌桌面的長(zhǎng)約幾分米，老師用米尺量（長(zhǎng)60厘米），比一比：誰(shuí)測(cè)的最準(zhǔn)確？讓學(xué)生明白60厘米約就是6分米。 （6）議一議：最后引導(dǎo)同桌研究、討論米、分米之間的關(guān)系，讓二人或四人小組在1米長(zhǎng)的米尺上能找出幾個(gè)1分米，并數(shù)一數(shù)。通過(guò)找、數(shù)、議的活動(dòng)，學(xué)生了解到1米里面有10個(gè)1分米，甚至有學(xué)生直接歸納出：1米=10分米。討論的目的是讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過(guò)程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，在相互爭(zhēng)論、補(bǔ)充、交流中找到正確的答案。 2、建立1毫米的表象 （1）先估再量：讓學(xué)生先估自己的鉛筆的長(zhǎng)度，再測(cè)量。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，引導(dǎo)其說(shuō)出具體是幾厘米多幾小格，并問(wèn)每一小格是多長(zhǎng)。有的學(xué)生可能懂得每1小格的長(zhǎng)度是1毫米，我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)告訴全班學(xué)生為了測(cè)量的更精確，我們可以用比厘米更小的長(zhǎng)度單位毫米來(lái)表示，用字母mm表示，1毫米還可以寫(xiě)成1mm。并請(qǐng)學(xué)生找出尺子上的1毫米用筆尖指給同桌看 （2）先數(shù)再議：先讓學(xué)生觀察直尺并數(shù)一數(shù)：1厘米中間有幾個(gè)小格？再請(qǐng)學(xué)生思考并議一議：1厘米等于幾毫米？然后通過(guò)多媒體課件模擬放大鏡把尺子放大，使學(xué)生清楚地看到在1厘米的中間有10個(gè)1毫米的小格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1厘米=10毫米，即1dm=10mm。 （3）先比再說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生估計(jì)光盤(pán)的厚度（約1毫米），再用尺量的卻是1毫米。和學(xué)生一起玩用手勢(shì)比1毫米的游戲，教師借助光盤(pán)啟發(fā)學(xué)生用手勢(shì)表示出1毫米，讓學(xué)生親身體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。然后請(qǐng)學(xué)生在自己身上或身邊尋找長(zhǎng)度是1毫米的物體。令人驚喜的是學(xué)生列舉出了很多，如：大頭針的厚度，電扇扇葉的厚度等?？磥?lái)學(xué)生對(duì)于1毫米的空間感知很到位。這樣把毫米與這些熟悉的物品聯(lián)系起來(lái)，毫米這樣一個(gè)抽象的長(zhǎng)度單位就變得具體了。 （4）先議再量：先議一議：幫助淘氣讀出鉛筆的長(zhǎng)度，6厘米多3格，也就是6厘米3毫米；在引導(dǎo)學(xué)生了解6厘米3毫米也就是63毫米，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)奠定一點(diǎn)基礎(chǔ)。學(xué)生掃除了讀數(shù)的障礙后，大膽的放手讓學(xué)生再次測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng)，并讀出更精確的長(zhǎng)度。 3、階段小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的整理所學(xué)的長(zhǎng)度單位。 這樣利用學(xué)生已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，以活動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)了兩次估一估，量一量的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生在情境中生疑引探，激情促趣，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)好學(xué)，數(shù)學(xué)真有趣。這時(shí)數(shù)學(xué)不再是抽象、枯燥的知識(shí)，而是充滿魅力和靈性、與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的不是知識(shí)的灌輸，而是探索的魅力、發(fā)現(xiàn)之余的喜悅和無(wú)窮的求知欲。 （三）鞏固反饋，拓展運(yùn)用。 練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。在這里我在一個(gè)情景中設(shè)計(jì)了不同層次的兩道練習(xí)題： 1、根據(jù)小動(dòng)物的身高，選擇合適的單位。長(zhǎng)頸鹿、小狗、螞蟻的身高學(xué)生很輕松的就讀對(duì)了，可熊貓的身高學(xué)生就由爭(zhēng)議了，有的說(shuō)：熊貓身高約7分米，有的說(shuō)熊貓的身高約7厘米，看來(lái)學(xué)生對(duì)于熊貓的感知只限于電視的畫(huà)面。我馬上用手勢(shì)比劃了一下熊貓的身高，學(xué)生才統(tǒng)一觀點(diǎn):約7分米。再次證明學(xué)生的直觀感知非常重要。 2、說(shuō)一說(shuō)：這些小動(dòng)物的身高還可以怎么說(shuō)？這題的安排主要是考察學(xué)生對(duì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系是否了解。由于這道題結(jié)合了具體的情景，學(xué)生解決的很輕松。 3、畫(huà)一畫(huà)：我是這樣設(shè)計(jì)的：利用課件動(dòng)畫(huà)演示出畫(huà)長(zhǎng)30毫米（3厘米）的線段。學(xué)生在剩下的兩個(gè)中間選擇一個(gè)畫(huà)一畫(huà)。由于學(xué)生沒(méi)有帶任何作業(yè)本和書(shū)，所以我布置學(xué)生課后再畫(huà)。 （四）課堂小結(jié)，拓展運(yùn)用。 課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。因此我問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)得最棒？ 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的板書(shū)設(shè)計(jì)得很簡(jiǎn)潔，這樣既突出了重點(diǎn)又給學(xué)生留下了深刻的印象。 5、說(shuō)預(yù)設(shè)效果：這節(jié)課我為學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量、在尺子上找、借助小棒和光盤(pán)比、說(shuō)生活中的物體的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生建立了1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象使學(xué)生的估測(cè)能力、空間能力和動(dòng)手操作能力都得到了發(fā)展。 6、說(shuō)反思： 1、成功之處 （1）、關(guān)注教學(xué)日常生活的密切聯(lián)系 為了幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度表象，我選擇學(xué)生熟悉的身邊事物—鉛筆、小棒、IC卡、光盤(pán)，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中，感知1毫米和1分米的長(zhǎng)度，從而建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度表象，學(xué)生通過(guò)觀察、比較、推理、發(fā)現(xiàn)米與分米、厘米與毫米之間的關(guān)系。如在動(dòng)手操作，說(shuō)一米直尺上有幾個(gè)1分米，發(fā)現(xiàn)米和分米之間的進(jìn)率這一環(huán)節(jié)，我預(yù)想學(xué)生只會(huì)找出1米有10個(gè)1分米，但有學(xué)生就直接推理歸納出1米＝10分米的進(jìn)率。 （2）、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn) 在本節(jié)課中，我把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，通過(guò)兩次估一估、量一量鉛筆有多長(zhǎng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在估一估、量一量的活動(dòng)中，借助視覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官的大量活動(dòng)，感知1毫米和1分米的長(zhǎng)度，我只是起到組織者、點(diǎn)撥者的作用，從而做到了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。 （3）、關(guān)注學(xué)生估測(cè)能力的培養(yǎng) “估測(cè)”是測(cè)量的一個(gè)重要組成部分，在現(xiàn)實(shí)生活中有著重要的作用，本節(jié)課我多次設(shè)計(jì)讓學(xué)生先“估一估”再“量一量”的活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，合作交流的活動(dòng)中交流估測(cè)的方法和依據(jù)，提高了學(xué)生的估測(cè)意思和能力。 2、不足之處 （1）、對(duì)學(xué)生的情況預(yù)測(cè)的不夠充分，考慮不夠周全。①由于時(shí)間匆忙，課前沒(méi)有布置學(xué)生帶學(xué)具，全憑老師準(zhǔn)備的學(xué)具還是不夠的，所以出現(xiàn)學(xué)生說(shuō)身邊的1分米時(shí)，出現(xiàn)困難。②是沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì)不帶作業(yè)本和草稿本來(lái)上課。以后上課前應(yīng)該把學(xué)生可能出現(xiàn)的情況都想到。 （2）備課過(guò)程中不夠細(xì)致。備課時(shí)我安排了在米尺上找一分米的環(huán)節(jié)，但當(dāng)時(shí)我沒(méi)有想到學(xué)生不知道應(yīng)該從米尺的哪一面找分米，雖然在課上我提醒了學(xué)生應(yīng)從哪面去找，但卻延誤了時(shí)間，其次，米尺中沒(méi)有零刻度的標(biāo)記，這也是我之前備課沒(méi)有備到的地方，所以很多孩子開(kāi)始的時(shí)候不會(huì)找分米。 （3）對(duì)于低年級(jí)的組織教學(xué)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面，再下大力氣，爭(zhēng)取創(chuàng)設(shè)更合情理，更有趣味的情境，在情境中設(shè)計(jì)較科學(xué)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)內(nèi)容：鉛筆有多長(zhǎng)（分米毫米的認(rèn)識(shí)） 教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道 1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。 2. 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，了解米，分米，厘米和毫米之間的關(guān)系。 3. 通過(guò)"估一估"“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)。 2. 掌握米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系。 3. 提高估測(cè)能力。 教學(xué)過(guò)程：一：定向誘導(dǎo)： 1. 同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？分別用什么字母表示？它們之間有什么關(guān)系呢？我們一起用手表示它們的長(zhǎng)吧！ 2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）知道1分米，1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。 （2）了解米，分米，厘米和毫米之間的關(guān)系。 （3） 進(jìn)行"估一估"“量一量”等活動(dòng)。 二：自學(xué)探究： 1. 估一估： 書(shū)上鉛筆一號(hào)有多長(zhǎng)？寫(xiě)在表格中。 量一量： 書(shū)上鉛筆一號(hào)有多長(zhǎng)？寫(xiě)在表格中。 提示：量的時(shí)候要注意什么？ 2. 揭示分米，分米和厘米的關(guān)系： 1分米=10厘米 3. 觀察米尺： 比一比 用手比劃1分米的長(zhǎng)度。 找一找 生活中哪些物體大約是1分米呢？ 數(shù)一數(shù) 米尺中有幾個(gè)一分米呢？ 4. 揭示分米和米的關(guān)系： 1米=10分米 5. 階段小結(jié) 閉上眼睛想一想 米，分米，厘米的長(zhǎng)度 米，分米，厘米之間的關(guān)系 三：討論解疑： 1. 0—20是多少厘米？又是多少分米？ 1—11呢？ 2. 鉛筆2號(hào)： 估一估： 書(shū)上鉛筆二號(hào)有多長(zhǎng)？ 量一量： 書(shū)上鉛筆二號(hào)有多長(zhǎng)？ 3. 6厘米多3個(gè)小格，6—7中有幾個(gè)小格？0-1中有幾個(gè)小格？ 一個(gè)小格是一毫米，10個(gè)小格就是1厘米。 厘米和毫米的關(guān)系？ 1厘米=10毫米 4. 鉛筆二號(hào) 6cm3mm 四：反饋總結(jié)： 1. 閉上眼睛想一想 米，分米，厘米，毫米的長(zhǎng)度 米，分米，厘米，毫米之間的關(guān)系 2. 畫(huà)線段： 長(zhǎng) 30 毫米 長(zhǎng) 2厘米5毫米 長(zhǎng) 1分米 3. 填一填： 3厘米=（）毫米 2米=（）厘米 90分米=（）米 800厘米=（）米 4. 你學(xué)到了什么？
【 #課件# 導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文教學(xué)可以聯(lián)系生活實(shí)際、利用教學(xué)輔助設(shè)備來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過(guò)對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境。“良好的開(kāi)端是成功的一半，”課件是激發(fā)學(xué)生興趣并給一堂課確定基調(diào)的話，要恰到好處，形式活潑，吸引人，打動(dòng)人，讓聽(tīng)課者回味無(wú)窮。下面是 整理分享的北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《學(xué)寫(xiě)字》，歡迎閱讀與借鑒。 　 【 篇一 】 　　教學(xué)內(nèi)容： 　　1.《學(xué)寫(xiě)字》中的兩個(gè)句子，認(rèn)識(shí)7個(gè)漢字。 　　2.寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.知識(shí)目標(biāo)：正確朗讀兩個(gè)句子，用聽(tīng)讀和其他的方法認(rèn)字7個(gè)。 　　2.能力目標(biāo)：掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)五個(gè)基本筆畫(huà)。 　　3.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不會(huì)就問(wèn)和認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。滲透合作意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字的基本知識(shí)，掌握寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。認(rèn)字。 　　難點(diǎn)：掌握寫(xiě)字的技能。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　詞語(yǔ)卡片、生字卡片、書(shū)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。 　　1.小朋友們都特別愛(ài)聽(tīng)故事，老師現(xiàn)在就請(qǐng)大家聽(tīng)一個(gè)非常有趣的童話故事。 　?。úシ艅?dòng)畫(huà)課件《寫(xiě)字很有用》）注：（課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動(dòng)畫(huà)，背景是草地，配上《寫(xiě)字很有用》這首兒童詩(shī)。在課件播放完時(shí)，屏幕上出現(xiàn)幾個(gè)字：“趕快學(xué)寫(xiě)字，寫(xiě)字很有用”） 　　2.螞蟻和蜜蜂說(shuō)寫(xiě)字很有用，誰(shuí)知道寫(xiě)字有什么用？ 　?。ㄉ嚎梢越o好朋友寫(xiě)信。可以寫(xiě)自己的名字?？梢詫?xiě)日記。幫助我記住很多字?！? 　　3.同學(xué)們說(shuō)的真好，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)字？你寫(xiě)過(guò)什么字？ 　　學(xué)生紛紛舉手示意自己會(huì)寫(xiě)字。 　?。ㄉ何視?huì)寫(xiě)自己的名字。我會(huì)寫(xiě)數(shù)字。我會(huì)寫(xiě)“好”字?！? 　　4.這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)字。（板書(shū)課題：學(xué)寫(xiě)字） 　　大家一起讀課題。 　　“寫(xiě)字”這兩個(gè)字是生字，誰(shuí)會(huì)讀？ 　　請(qǐng)一行小朋友讀。 　　【評(píng)析】課的開(kāi)頭以動(dòng)畫(huà)故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在漂亮的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的故事中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這樣的安排尊重學(xué)生的心理年齡特征，讓學(xué)生在情感上進(jìn)入良好的狀態(tài)。又以“寫(xiě)字有什么用？”的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生思維，緊接著“你寫(xiě)過(guò)什么字？”激發(fā)學(xué)生想寫(xiě)字想表現(xiàn)自己的欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿生命力。 　?。ǘ⒆x文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)踐，滲透識(shí)字。 　　1.下面聽(tīng)老師是怎樣讀的？ 　?。ㄕn件：出示兩句話）教師用教鞭一個(gè)字一個(gè)字指著范讀。 　　2.誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀一讀？ 　?。ㄕ?qǐng)舉手的小朋友和老師一起讀） 　　3.請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)第4頁(yè)，平放在桌面上，用小手指指著字，全班一起讀。會(huì)讀的小朋友大聲讀，不會(huì)的小聲跟著讀。 　　4.誰(shuí)知道學(xué)寫(xiě)字要學(xué)什么？ 　?。ㄉ簩W(xué)怎樣寫(xiě)好看。學(xué)筆畫(huà)。學(xué)先寫(xiě)哪筆后寫(xiě)哪筆?！? 　　根據(jù)學(xué)生的回答講解：筆畫(huà)：組成字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等。筆順：一個(gè)字的筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)次序。） 　　5.（課件：丁丁跑出來(lái)）小朋友們說(shuō)的這么好，丁丁也跑來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。 　?。úシ耪n件：丁丁說(shuō)話“小朋友們要想寫(xiě)好字，就要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，你們知道什么是正確的寫(xiě)字姿勢(shì)嗎？”） 　?。ㄉ荷眢w坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……） 　　6.（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細(xì)觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。 　　看清楚了就做好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。同桌互相看看對(duì)不對(duì)，都做對(duì)了就互相獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。 　　教師巡視，糾正學(xué)生姿勢(shì)。 　　7.誰(shuí)有小竅門(mén)幫助大家記住正確的寫(xiě)字姿勢(shì)？ 　　（學(xué)生想，討論。） 　?。ㄉ何覌寢尳踢^(guò)我“三個(gè)一”胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。） 　　你說(shuō)的太棒了，這就是“金鑰匙”里告訴我們的。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)第5頁(yè)一起讀一讀。 　　8.請(qǐng)用正確的姿勢(shì)描一描第5頁(yè)的兩幅圖和五個(gè)基本筆畫(huà)。 　　（學(xué)生開(kāi)始描，教師巡視糾正姿勢(shì)） 　　你們覺(jué)得自己描的怎么樣？（鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng)） 　　9.齊讀課文?？纯催€有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字，如果有不認(rèn)識(shí)的字馬上問(wèn)。 　　【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)字和掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。一遍一遍的讀向?qū)W生清晰地滲透了學(xué)習(xí)方法。運(yùn)用生動(dòng)有趣的課件和學(xué)生喜歡的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生在輕松愉快中掌握了寫(xiě)字方法。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是教師始終在啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生是在發(fā)現(xiàn)、探究中學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了師生關(guān)系的互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。 　?。ㄈ?、學(xué)詞認(rèn)字。 　　1.（出示詞語(yǔ)卡片：語(yǔ)文課、我們、寫(xiě)字、筆畫(huà)） 　　誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？（一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟著讀。） 　　2.這些字娃娃特別淘氣，從書(shū)中跑出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 　?。ǔ鍪旧挚ㄆ┳寣W(xué)生舉手示意認(rèn)識(shí)的字，了解學(xué)生對(duì)哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)。 　　把不認(rèn)識(shí)的字單獨(dú)貼在黑板上。 　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字？ 　　（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門(mén)?？梢远嘧x幾遍?！? 　　同桌一起用剛才說(shuō)的方法把不認(rèn)識(shí)的字記住。 　　3.開(kāi)火車(chē)的游戲鞏固生字。 　　【評(píng)析】學(xué)詞認(rèn)字的過(guò)程在本課中是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)作風(fēng)，以學(xué)生為主，學(xué)生哪個(gè)字有問(wèn)題就學(xué)哪個(gè)字。讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念。 　?。ㄋ模┱劯惺?，留作業(yè)。 　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你想對(duì)老師或小朋友們說(shuō)些什么呀？ 　　（學(xué)生談自己的感受） 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　學(xué)寫(xiě)字 　　語(yǔ)文課 　　寫(xiě)字 　　筆畫(huà) 　　 【 篇二 】 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．激發(fā)學(xué)生愿意寫(xiě)字的興趣。 　　2．熟讀句子，用聽(tīng)讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫(huà)、筆順。 　　3．學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　初步了解關(guān)于筆畫(huà)的知識(shí)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入 　　1．出示掛圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽(tīng)講。） 　　小朋友們?cè)谠鯓勇?tīng)講？（認(rèn)真、專(zhuān)心等，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)完整話的訓(xùn)練。） 　　2．想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書(shū)上的六個(gè)詞語(yǔ)。 　　二、新授 　　1．誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？（指名讀，老師指黑板上的詞語(yǔ)。）誰(shuí)愿意帶著大家讀？（學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。） 　　2．原來(lái)，他們?cè)趯W(xué)寫(xiě)字、學(xué)筆畫(huà)、學(xué)筆順呢！ 　　你們想學(xué)嗎？要想學(xué)寫(xiě)字，就要先從筆畫(huà)學(xué)起。丁丁特別愛(ài)學(xué)寫(xiě)字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來(lái)告訴你們他所學(xué)的知識(shí)，你們歡迎他嗎？ 　　課件演示： 　?。?）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個(gè)基本筆畫(huà)，看誰(shuí)能記得又快又準(zhǔn)?！碑?huà)面上出現(xiàn)一支筆在寫(xiě)這五個(gè)基本筆畫(huà)，每寫(xiě)一個(gè)都說(shuō)出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺） 　?。?）丁丁的話：“誰(shuí)記住了？”（指名回答，如果學(xué)生回答對(duì)了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表?yè)P(yáng)他。） 　　（3）丁丁的話：“學(xué)的真棒！請(qǐng)跟我書(shū)空。”課件演示，學(xué)生跟著書(shū)空。丁丁問(wèn)：“都記住了嗎？” 　　（4）再進(jìn)行書(shū)空。（鞏固）課件出示聲音表?yè)P(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫(huà)按一定順序組成的，寫(xiě)字時(shí)要從左到右，從上到下寫(xiě)，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識(shí)） 　　3．丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫(huà)和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。 　　4．你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開(kāi)書(shū)第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀） 　　5．同桌互相讀： 　?。?）互相檢查指讀姿勢(shì)； 　　（2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。 　?。ㄅ囵B(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。） 　　6．全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說(shuō)明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。 　　7．摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來(lái)并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。（游戲可以是：接龍、開(kāi)火車(chē)、好朋友、考考你等。） 　　8．你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問(wèn)你們：如果他從詞語(yǔ)家中跑出來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？咱們就試試，如果你們都認(rèn)對(duì)了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？ 　　出示生字卡片學(xué)生搶讀。 　　9．游戲： 　　（1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說(shuō)出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。 　　（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫(xiě)、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。 　　10．評(píng)價(jià)： 　　（1）同桌互評(píng)：兩個(gè)人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，在同桌的幫助下讀對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。 　?。?）自我評(píng)價(jià)，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。 　　筆皮本寫(xiě)字用心我得了星星 　　☆☆ 　　這節(jié)課我學(xué)的： 　　•很認(rèn)真（） 　　•比較認(rèn)真（） 　　•還需努力（） 　?。ㄕn堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)多元化，師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的激勵(lì)。） 　　三、小結(jié) 　　小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫(xiě)字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫(xiě)的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。 　　附：板書(shū)設(shè)計(jì) 　　學(xué)寫(xiě)字 　　鉛筆橡皮田格本 　　寫(xiě)字用心很認(rèn)真 　　筆皮本寫(xiě)字用心 　　教案點(diǎn)評(píng)： 　　本節(jié)課安排的是本單元關(guān)于寫(xiě)字的六個(gè)詞語(yǔ)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的滲透。如：要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的指讀，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成指讀的習(xí)慣；注意聽(tīng)別人讀等。利用多種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生想學(xué)寫(xiě)字的興趣，并讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中初步了解什么是筆畫(huà)和筆順。這六個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單易懂,小學(xué)生記憶力又很強(qiáng),他們很能熟讀。簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)文具“鉛筆、橡皮、田格本后，通過(guò)看圖理解“寫(xiě)字、用心、很認(rèn)真”。將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和初步掌握識(shí)字方法的滲透上。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中融入語(yǔ)文天地的內(nèi)容。