一枚郵票的面積大約是6（平方厘米）。一塊手帕的面積大約是4（平方分米）。文具盒蓋的面積大約是100（平方厘米）。課桌面的面積大約是40（平方分米）。一間臥室地面的面積大約是13（平方米）。足球場(chǎng)的占地面積大約是7200（平方米）。

解析：因?yàn)殚L(zhǎng)×寬=225，所以（長(zhǎng)÷5）×（寬×5）=225，即變成的正方形的面積是225平方分米。因?yàn)?25=15×15，所以正方形的邊長(zhǎng)是15分米。所以這個(gè)正方形的面積是225平方分米。長(zhǎng)方形性質(zhì)：1、有一個(gè)角是直角的平行四邊形是長(zhǎng)方形。2、對(duì)角線相等的平行四邊形是長(zhǎng)方形。3、鄰邊互相垂直的平行四邊

課桌的面積是40平方分米對(duì)嗎:對(duì)

一塊鐵皮的面積是2平方分米，它的2/5，就等于，2÷5×2＝0.8平方分米，就這樣表示出來(lái)就行

4. 平方分米：通常用于描述較小物體的面積，如手掌大小或文具盒表面的面積。5. 平方厘米：這是一個(gè)較小的面積單位，常用來(lái)衡量如指甲大小或橡皮擦的面積。面積是指物體占據(jù)的二維空間大小，可以是平面或曲面。平方米、平方分米、平方厘米是常用的面積單位，分別用符號(hào)m²、dm²、cm²表

課桌的面積通常用平方厘米（c㎡）來(lái)表示。以下是關(guān)于這一單位及其相關(guān)概念的詳細(xì)解釋：一、平方厘米的定義 平方厘米是一種面積單位，符號(hào)為c㎡，英文為square centimetre。它是面積的公制單位之一，定義為邊長(zhǎng)為1厘米的正方形的面積。這個(gè)單位在日常生活中較為常見(jiàn)，適用于測(cè)量較小物體的面積，如課桌表面的

根據(jù)題意可知，排滿桌面時(shí)所需要的文具盒個(gè)數(shù)是 5×3＝15（個(gè)），而一個(gè)文具盒的面積是2平方分米，所以整個(gè)桌面的面積是　2×15＝30（平方分米）　。

小剛想知道自己課桌的面的面積,它用面積是二平方分米的文具盒蓋去量,每排需要5個(gè)擺三排才能擺滿課桌?

師：大家都想估計(jì)，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把這卷尺慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認(rèn)真觀察拉開(kāi)的尺帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的尺帶的長(zhǎng)夠1米了，就立即喊“?！保▽W(xué)生活動(dòng)）。啟發(fā)：指著拉開(kāi)的尺帶，這正好是1米嗎？怎樣才知道它到底有多長(zhǎng)呢？（可以用尺量）那請(qǐng)小朋友用你們的尺子，跟米尺比一比，

本題 0.2x5=1米 王紅的文具盒長(zhǎng)約2分米，她用這個(gè)文具盒量講臺(tái)的長(zhǎng)正好量5次，講臺(tái)長(zhǎng)1米

6分米，也就是60厘米

一個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長(zhǎng)正好量了三次,課桌的長(zhǎng)6分米 2分米/次*3次＝2*3分米＝6分米

一個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長(zhǎng)正好量了三次,課桌的長(zhǎng)

1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，數(shù)學(xué)教案-課桌有多長(zhǎng)。2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單

課桌有多長(zhǎng);教學(xué)課題:課桌有多長(zhǎng);教學(xué)內(nèi)容:北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)教材上冊(cè)第51、52;教學(xué)課型:新授課;教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、課件;教學(xué)目標(biāo):;1.經(jīng)歷用不同的工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì);2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義;3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度(限整厘米;教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象;教學(xué)難點(diǎn):

②打手勢(shì)：4厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？10厘米大約有多長(zhǎng)？（同桌互評(píng)。）（反思“找一找”是這節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生對(duì)1厘米的實(shí)際意義的理解和體驗(yàn)，這和以前的教學(xué)相比有了很大的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)也較有層次。在認(rèn)識(shí)刻度尺的基礎(chǔ)上，先認(rèn)識(shí)1厘米，再認(rèn)識(shí)幾厘米，符合學(xué)生的認(rèn)知

有數(shù)字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10…2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)cm （板書(shū)：長(zhǎng)度單位）3.在尺子上找出1厘米。4.量一量小棒長(zhǎng)度鞏固對(duì)1厘米的認(rèn)知。5.找找周圍或自己身上長(zhǎng)度大約是1厘米的物體。6.找到2厘米、5厘米。7.估一估第二根小棒長(zhǎng)度，然后小組測(cè)量，匯報(bào)測(cè)量方法。休息 三、判斷鞏固 1

北師大版數(shù)學(xué)二上課桌有多長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，別針，花生。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長(zhǎng)的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一．統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性1．情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本

人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容豐富多樣，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。第一章講述了長(zhǎng)度單位，包括認(rèn)識(shí)厘米、米，以及線段的畫(huà)法和長(zhǎng)度單位的選擇。第二章涉及100以內(nèi)的加法和減法，學(xué)生將學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加減法以及進(jìn)位與退位的技巧。第三章介紹了角的初步認(rèn)識(shí)，通過(guò)觀察和使用三角尺拼角，學(xué)生

教學(xué)目標(biāo) ： 1．理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性； 2．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念； 3．會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；（限整厘米數(shù)） 4．培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：  掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度

《認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)度單位》的課時(shí)內(nèi)容。“厘米的認(rèn)識(shí)”是長(zhǎng)度單位教學(xué)的開(kāi)始，是“空間與圖形”知識(shí)板塊中的內(nèi)容。通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期《比長(zhǎng)短》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較物體的長(zhǎng)短。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位并

1、長(zhǎng)度單位：是指丈量空間距離上的基本單元，是人類為了規(guī)范長(zhǎng)度而制定的基本單位。其國(guó)際單位是“米”(符號(hào)“m”)，常用單位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。長(zhǎng)度單位在各個(gè)領(lǐng)域都有重要的作用。2、米：國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)單位是“米”，用符號(hào)“m”表示。3、分米：分米(

二、合作探究,認(rèn)識(shí)厘米 探究一:認(rèn)識(shí)直尺。學(xué)生拿出直尺,看一看,摸一摸,交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。表示厘米的字母是“cm”,它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。直尺上有長(zhǎng)度單位,要知道物體的長(zhǎng)度,可以用直尺來(lái)量。量較短的物體,可以用厘米作單位。1cm到底有多長(zhǎng)?請(qǐng)小朋友們看看自己尺子上的1厘米有多長(zhǎng)。 同學(xué)們?cè)谧约河玫?/p>

0厘米｛｛｛1234567891011這都是1厘米生活中的1厘米圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米0厘米12345678910110厘米1234567891011手指的寬大約是1厘米請(qǐng)小朋友用手指比畫(huà)一下1厘米的長(zhǎng)度。想想生活中哪些物體大約是1厘米？自己用尺子量一量。量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。注意：測(cè)量線段時(shí)線段的左邊要對(duì)準(zhǔn)尺子的“0

新人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)---長(zhǎng)度單位(一)-《認(rèn)識(shí)厘米À

(用文具盒、書(shū)、筆等。)測(cè)量的桌子是多長(zhǎng)呢?(希望是幾個(gè)文具盒長(zhǎng),幾本書(shū)長(zhǎng)??)多提問(wèn)幾組,根據(jù)學(xué)生的回答,教師及時(shí)總結(jié)。師:為什么測(cè)出的桌子長(zhǎng)度的說(shuō)法都不一樣呢?桌子真的都不一樣長(zhǎng)嗎?總結(jié):使用的工具不同,結(jié)果就會(huì)不一樣,只有當(dāng)工具一樣時(shí),結(jié)果才會(huì)相同,所以,我們才會(huì)找一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。

一、一個(gè)文具盒大約長(zhǎng)20（厘米）。二、課桌寬50（厘米）。三、鋼筆長(zhǎng)12（厘米）。四、火車每小時(shí)行駛150（公里）。五、一枚釘子的長(zhǎng)約54（毫米）。六、8張書(shū)本紙張的厚度約是（2毫米）。七、一支鉛筆長(zhǎng)約（10厘米）。八、杭州灣跨海大橋全長(zhǎng)36（公里）。厘米相關(guān)簡(jiǎn)介：首先厘米教學(xué)一般要先讓學(xué)生

平方米）。其他應(yīng)用單位例子還有：一、一個(gè)文具盒大約長(zhǎng)20（厘米）。二、課桌寬50（厘米）。三、鋼筆長(zhǎng)12（厘米）。四、火車每小時(shí)行駛150（公里）。五、一枚釘子的長(zhǎng)約54（毫米）。六、8張書(shū)本紙張的厚度約是（2毫米）。七、一支鉛筆長(zhǎng)約（10厘米）。八、杭州灣跨海大橋全長(zhǎng)36（公里）。

一個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長(zhǎng)正好量了三次,課桌的長(zhǎng)6分米 2分米/次*3次＝2*3分米＝6分米

量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？5拃長(zhǎng)4只鉛筆長(zhǎng)6只鉛筆長(zhǎng)3個(gè)文具盒長(zhǎng)小結(jié)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，這樣才能知道物體到底有多長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)尺子鋼卷尺皮尺軟尺米尺認(rèn)識(shí)直尺0厘米1234567891011觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？0厘米12345678910110刻度刻度刻度線0厘米1234567891011豎線——三種長(zhǎng)

如果一個(gè)課桌的長(zhǎng)度是60厘米，而一個(gè)文具盒的長(zhǎng)度是10厘米，那么一個(gè)課桌的長(zhǎng)度大約是6個(gè)文具盒的長(zhǎng)度。如果一個(gè)課桌的長(zhǎng)度是120厘米，而一個(gè)文具盒的長(zhǎng)度是30厘米，那么一個(gè)課桌的長(zhǎng)度大約是4個(gè)文具盒的長(zhǎng)度。綜上所述，課桌大約有4到6個(gè)文具盒長(zhǎng)，具體取決于課桌和文具盒的實(shí)際尺寸。此外，我們還

你好，很高興為你解答，單人課桌60cm左右，文具盒20Cm左右。所以有大概3個(gè)文具盒長(zhǎng)度。希望我的回答對(duì)你有幫助，滿意請(qǐng)采納。

課桌大約有幾個(gè)文具盒那么長(zhǎng)

(1)請(qǐng)同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的課桌有多長(zhǎng)。(2)學(xué)生匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)、4長(zhǎng)……）(3)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說(shuō)的數(shù)卻不同？要使量得的結(jié)果一樣，怎么辦？師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，

一個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米,她用這個(gè)文具盒量自已課桌的長(zhǎng)正好量了三次,課桌的長(zhǎng)6分米 2分米/次*3次＝2*3分米＝6分米

你能用自己的方法再量一量課桌的長(zhǎng)度嗎？量的都是課桌的長(zhǎng)，為什么量的結(jié)果不一樣呢？5拃長(zhǎng)4只鉛筆長(zhǎng)6只鉛筆長(zhǎng)3個(gè)文具盒長(zhǎng)小結(jié)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去量，這樣才能知道物體到底有多長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)尺子鋼卷尺皮尺軟尺米尺認(rèn)識(shí)直尺0厘米1234567891011觀察直尺，你發(fā)現(xiàn)了什么？0厘米12345678910110刻度

你好，很高興為你解答，單人課桌60cm左右，文具盒20Cm左右。所以有大概3個(gè)文具盒長(zhǎng)度。希望我的回答對(duì)你有幫助，滿意請(qǐng)采納。

如果一個(gè)課桌的長(zhǎng)度是60厘米，而一個(gè)文具盒的長(zhǎng)度是10厘米，那么一個(gè)課桌的長(zhǎng)度大約是6個(gè)文具盒的長(zhǎng)度。如果一個(gè)課桌的長(zhǎng)度是120厘米，而一個(gè)文具盒的長(zhǎng)度是30厘米，那么一個(gè)課桌的長(zhǎng)度大約是4個(gè)文具盒的長(zhǎng)度。綜上所述，課桌大約有4到6個(gè)文具盒長(zhǎng)，具體取決于課桌和文具盒的實(shí)際尺寸。此外，我們還

課桌大約有幾個(gè)文具盒長(zhǎng)

5；6（答案不唯一）
假設(shè)小學(xué)單人課桌為50厘米，文具盒長(zhǎng)20厘米，那就需要一個(gè)半
人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué) 上冊(cè)目錄 1.長(zhǎng)度單位 統(tǒng)一長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)厘米 用厘米量 認(rèn)識(shí)米 用米量 認(rèn)識(shí)線段 畫(huà)線段 長(zhǎng)度單位的合理選用 2.100以內(nèi)的加法和減法（二） （1）加法 100以內(nèi)的數(shù)的加法（不進(jìn)位） 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加） 兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習(xí)課） （2）減法 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減） 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課） 用數(shù)學(xué)——求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù) 用數(shù)學(xué)——求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù) （3）連加、連減和加減混和 連加、連減 加減混合 綜合練習(xí) 簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題 整理和復(fù)習(xí) 3.角的初步認(rèn)識(shí) 角的初步認(rèn)識(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí) 銳角和鈍角 活動(dòng)課——用三角尺拼角 4.表內(nèi)乘法（一） （1）乘法的初步認(rèn)識(shí) 乘法的初步認(rèn)識(shí)（一） 乘法的初步認(rèn)識(shí)（二） （2）2~6的乘法口訣 5的乘法口訣 5的乘法口訣（練習(xí)課） 2、3、4的乘法口訣 乘加、乘減 6的乘法口訣 6的乘法口訣（練習(xí)課） 解決問(wèn)題——懲罰和假發(fā)應(yīng)用題的區(qū)別 整理和復(fù)習(xí) 5.觀察物體（一） 觀察物體 觀察立體圖形 觀察物體（練習(xí)課） 6.表內(nèi)乘法（二） 7的乘法口訣 7的乘法口訣（練習(xí)課） 綜合練習(xí)（運(yùn)用2~7的乘法口訣） 8的乘法口訣 8的乘法口訣（練習(xí)課）（一） 8的乘法口訣（練習(xí)課）（二） 用乘法解決問(wèn)題 9的乘法口訣 9的乘法口訣（練習(xí)課）（一） 9的乘法口訣（練習(xí)課）（二） 乘法豎式 用數(shù)學(xué)（用口訣解決實(shí)際問(wèn)題） 乘法口訣表 整理和復(fù)習(xí) 量一量比一比 7.認(rèn)識(shí)時(shí)間 認(rèn)識(shí)時(shí)間（一） 認(rèn)識(shí)時(shí)間（二）——用數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)時(shí)間（練習(xí)課） 8.數(shù)學(xué)廣角——搭配（一） 排列 組合 9.總復(fù)習(xí) 100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí) 表內(nèi)乘法的復(fù)習(xí) 米和厘米角和直角的復(fù)習(xí) 觀察物體的復(fù)習(xí) 認(rèn)識(shí)視角的復(fù)習(xí)
教學(xué)目標(biāo)： 1.再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。 2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。 3.初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長(zhǎng)度（限整厘米），能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米” 教學(xué)難點(diǎn)： 能正確地用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。 教學(xué)過(guò)程： 一、【視頻導(dǎo)入，激趣揭題】 1、觀看視頻 師：有三位同學(xué)在課前用自己喜歡的方法測(cè)量了課桌的長(zhǎng)度，我們一起來(lái)看看（播放三段視頻） 問(wèn)：為什么同一張桌子，測(cè)量出的結(jié)果卻不一樣呢？ 學(xué)生回答。 小結(jié)：看來(lái)測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也就不同了。 現(xiàn)在我們需要一種標(biāo)準(zhǔn)的、同意的測(cè)量工具——尺子。 2、認(rèn)識(shí)尺子 課前小研究（一）：觀察尺子，你都看到了什么？ 介紹刻度、刻度線、厘米。 師：厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位，用它來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)厘米（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米） 二、【組織活動(dòng)，探究新知】 1、認(rèn)識(shí)1厘米。 小研究（二）說(shuō)一說(shuō)，尺子上從刻度0到刻度1是多長(zhǎng)？你還能從尺子上找到這樣長(zhǎng)的一段嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 和同桌交流，匯報(bào)：尺子上從刻度0到刻度1是1厘米。 找尺子尺子上其他的1厘米，談發(fā)現(xiàn) 總結(jié)：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米。 2、感知1厘米。 師：找到這么多1厘米，你能用手比劃一下1厘米嗎？（學(xué)生試著比劃） 師：老師課前給大家發(fā)給你們那根短短的小棒就是1厘米，拿出來(lái)，用你的大拇指和食指輕輕夾住小棒，然后用另外一只手輕輕地把小棒抽出來(lái)，注意兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看看中間的間隙有多長(zhǎng)，這段間隙的長(zhǎng)度就是1厘米，記住1厘米有多長(zhǎng)。（學(xué)生操作） 師：閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)，想起來(lái)了嗎？ 生比劃，師驗(yàn)證，同桌再互相驗(yàn)證。 3、找生活中的1厘米。 師：在我們的身上或許多物體的長(zhǎng)度、寬度或厚度大約是1厘米，你能找到這樣的物體嗎？ （學(xué)生找，匯報(bào)） 4、在尺子上找其他的長(zhǎng)度。 師：剛剛大家知道從0刻度到1刻度的長(zhǎng)度是1厘米，那么從0刻度到刻度2的長(zhǎng)度是多少？（生回答：2厘米） 師：你是怎么知道的？ 師：你還能在尺子上找到2厘米嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么找的？ 師：你能找到3厘米嗎？能快速找到5厘米嗎？ 師：你們找得這么快的竅門(mén)是什么？ 總結(jié)：方法1：兩個(gè)數(shù)字是幾個(gè)大格就是幾厘米。 方法2：用后面的數(shù)減去前面的數(shù)，得幾就是幾厘米。 三、【自學(xué)探究，尋找方法】 師：尺子還有一個(gè)作用——用來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，怎么測(cè)量呢？我們一起來(lái)看大屏幕。（播放視頻） 師：學(xué)會(huì)了嗎？小熊迫不及待的開(kāi)始測(cè)量了，同學(xué)們你們通過(guò)自學(xué)，一起判斷小熊的方法對(duì)不對(duì)？ 出示自學(xué)提示。 北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《課桌有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（一） 學(xué)生獨(dú)立判斷，小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。 四、【鞏固練習(xí)，拓展延伸】 1、 北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《課桌有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（一） 學(xué)生快速說(shuō)答案。 2、測(cè)量小棒的長(zhǎng)度 師：想不想自己動(dòng)手試著測(cè)量一下物體的長(zhǎng)度？先估手中小棒的長(zhǎng)度？再測(cè)量。 3、 拓展：斷尺測(cè)量小棒。 師：李老師也想測(cè)量你手中的小棒。 師拿出尺子，故意發(fā)出驚嘆：糟糕，尺子斷了，看來(lái)這個(gè)尺子是用不成了，扔了吧，。 生：不用扔，可以用。 師：怎么用？ 讓學(xué)生教老師，激發(fā)學(xué)生探究欲望。 總結(jié)：謝謝你們，你們太能干了，竟然變廢為寶，只要另選一個(gè)起點(diǎn)就可以了。
教學(xué)目標(biāo)： 1．經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2．認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。 3．能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。 教具：小棒2根、直尺、字條、課件。 學(xué)生學(xué)具：直尺 一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你們想知道嗎？這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)測(cè)量課桌有多長(zhǎng)。 （板書(shū)：課桌有多長(zhǎng)） 請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式量一量你的課桌有多長(zhǎng)？ 生匯報(bào)結(jié)果。 二學(xué)習(xí)新知 1.同學(xué)們仔細(xì)觀察，看一看尺子上都有什么。 生匯報(bào)，師板書(shū)： 0（起點(diǎn)）
6分米，也就是60厘米
本題 0.2x5=1米 王紅的文具盒長(zhǎng)約2分米，她用這個(gè)文具盒量講臺(tái)的長(zhǎng)正好量5次，講臺(tái)長(zhǎng)1米