課本和作業(yè)本不屬于文具用品。具體原因如下：課本：是在學校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，主要用于學習和傳授知識。作業(yè)本：是學生或其他學習的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習冊，用于記錄學習內容和練習。而文具用品主要涵蓋以下四類：書寫型：如鉛筆、自動鉛筆、筆芯、水彩筆等，

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀都屬于文具。學生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

課本、作業(yè)本不屬于文具用品。課本：通俗的說就是在學校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”。作業(yè)本：指學生或其他學習的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習冊。學生文具含蓋范圍甚廣，按照文具本身的屬性特點，大致分為以下四類：書寫型：鉛筆、自動鉛筆、筆芯、水彩筆、白板筆、中性筆、圓

課本作業(yè)本不屬于文具。課本：定義：課本通俗地說就是在學校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”。它是學生學習知識的主要來源，包含了各個學科的基礎理論和知識。用途：主要用于課堂教學和學生自主學習，是教師授課和學生學習的核心材料。作業(yè)本：定義：作業(yè)本指學生或其他學習的人專門用來做作業(yè)的本子和

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀都屬于文具。學生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

課本是文具嗎?

課本作業(yè)本不屬于文具。具體來說：課本：是在學校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，主要用于教學和學習知識。作業(yè)本：是學生或其他學習的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習冊，用于記錄、練習和鞏固所學知識。而文具主要指的是用于書寫、繪畫、修正、收納及辦公等方面的工具或用品，如鉛筆

課本作業(yè)本不屬于文具。具體原因如下：課本的定義：課本是在學校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，主要用于傳授知識。作業(yè)本的定義：作業(yè)本是學生或其他學習的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習冊，用于記錄學習內容和練習。文具的分類：書寫型：如鉛筆、自動鉛筆、筆芯、水彩筆等，主要用于

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀都屬于文具。學生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

綜上所述，課本和作業(yè)本作為學習和教學的核心材料，與文具在定義和用途上存在明顯區(qū)別，因此不屬于文具范疇。

課本作業(yè)本是屬于文具嗎

1、小興安嶺的夏天是個美麗的地方。修改：“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”。2、他對自己能否學好電腦，充滿了信心。修改：去掉“能否”。3、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實需要大大提高。修改：“提高”改為“加強”。4、小學生從小就要愛讀書的習慣。修改：“就要”后加“養(yǎng)成”。

第1句,修改意見:刪去"因為"成份贅余,與"主要原因"重復 第3句,修改意見:將"雖然"改成"即使"或將"也"改成"但是"關聯(lián)詞語用錯 35、下面這段文字有三句話,各有一處語病,請加以修改。 (1)為了給百姓創(chuàng)立更為優(yōu)良的就醫(yī)環(huán)境,衛(wèi)生部準備在全國推廣"先診療后結算"的服務模式。(2)所謂"先診療后結算",是指患者

一、原句：我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具到學校上課。分析|：課本不屬于文具，不能與紙、筆放在一起通稱為文具，屬于分類混淆。正確：我?guī)Я苏n本和紙、筆等文具到學校上課。搜索 二、原句：狂風呼嘯著輕輕吹來 分析：狂風表示風力很大，輕輕吹來表示風力很少，前后用詞矛盾。正確：狂風呼嘯著吹來。三、

1、我看見一座教學樓和一陣陣讀書聲。改：我看見一座教學樓，聽到一陣陣讀書聲。2、端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿結滿了楊梅。改：端午節(jié)過后，楊梅樹上結滿了楊梅。3、大自然有無窮的奧秘，有無盡的興趣。改：大自然有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。4、爺爺深情地回憶過去的往事。改：爺爺深情地回憶過去

一、常見的病句有以下幾種情況：1、把這幅畫用繩子掛在釘子上。答案：爸爸把這幅畫用繩子掛在釘子上。2、上課的時候，發(fā)言很積極。答案：上課的時候，同學們發(fā)言很積極。3、同學們要校園環(huán)境的整潔。答案：同學們要保持校園環(huán)境的整潔。4、得了第一名。答案：小華得了第一名。重復 1、下課了，校園

誰幫我出幾道修改病句的題

” 司馬 貞 索隱：“謂空具其文而無 其實 也?！薄端问贰ふ茏诩o一》：“ 有司 奉行失當，幾於煩擾，或 茍且 文具，不能布宣實惠?！薄对湔隆づ_綱二·察司合察事理》：“按察司官所至之處……體究一切非違，務要實行， 無為 文具?！?章炳麟 《政聞社社員大會破壞狀》：“ 明 時黃冊

文具包括多種用品，主要包括以下類別：一、書寫工具 1. 各類筆：如鉛筆、圓珠筆、鋼筆等，用于書寫和繪圖。2. 記號筆：用于標記重點或作記號。二、輔助工具 1. 修正用品：如修正液、橡皮擦等，用于修改錯誤。2. 剪刀和裁紙刀：用于裁剪紙張或其他材料。3. 尺子：用于測量長度或劃線。三、辦公文具

文具是學習和辦公中不可或缺的工具，用于書寫、繪畫、記錄、整理等。文具是一個廣泛的類別，包括了各種用于學習、辦公和日常書寫的物品。無論是學生還是職場人士，都需要使用文具來完成各種任務。以下是對文具的詳細解釋：1. 文具的種類繁多。常見的文具包括鉛筆、鋼筆、圓珠筆、馬克筆、白板筆等書寫工具；

文具指的是用于寫作、繪畫、學習、辦公等活動的各種工具的總稱。這些工具可以是筆、紙張、剪刀等簡單的物品，也可以是更加高級的電子設備如計算機等。它們?yōu)槿藗兊墓ぷ骱蛯W習提供了便利。二、文具的分類 文具可以根據(jù)不同的使用場景和功能進行分類。常見的文具包括：書寫工具，如鉛筆、鋼筆、圓珠筆等；繪圖工

文具是指用于辦公、學習、藝術創(chuàng)作等場合的各種工具、設備或相關用品的總稱。解釋如下：文具是一個廣泛的術語，涵蓋了各種用于工作或學習的工具和用品。這些工具和設備具有不同的功能和用途，廣泛應用于日常生活和工作中的各個方面。一、文具的基本定義 文具是專門用于支持人們工作或學習的工具和設備。無論

1、例如：筆，尺子，橡皮之類可以稱之為文具，他們是學習用品，或者用來幫助學習，因此可以稱之為學具。2、而課桌，電腦，其他能夠幫助學習的工具都在學具這個范圍內，但是課桌，電腦之類不能稱之為文具。二、概念不同 1、學具是學生用教學學習用具的簡稱。常用到學具的學科有數(shù)學、物理、化學、自然、

辦公文具包括：無線裝訂本、螺旋本、皮面本、活頁本、拍紙本、便利貼、便簽紙/盒、會議記錄本、賬本、無碳復寫票據(jù)、憑證/單據(jù)、復寫紙、用友耗材、票據(jù)裝訂機等。

文具是什么啊?

這全部是精華吖...要求加分~ 。。病句修改專題 細看近十年高考的試題，從中可以發(fā)現(xiàn)，其對病句的辨析基本是以判斷正誤的客觀題型出現(xiàn)的，其中涉及語序、搭配、成分、結構等語法問題的較多，其次是語意及邏輯問題。本人依據(jù)對高考試題的探究，總結了八大要點，希望可以幫助考生理清思路，有助于考生快速便捷地識別和修改病句。 一、留意句中的介詞 大多數(shù)介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當，往往會造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”“經、經過”“通過”“對、對于”“當……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例如 ①三年前，電腦“上網”對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。） ②通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（“通過”把“展播及其主題演唱會”變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失。） ③劇組全體人員經過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見面了。（一個句子出現(xiàn)了兩個主語“劇組全體人員”“《西游記》”，是由于“經過”這個介詞沒有把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”，應把“經過”調到“劇組全體人員”之前。） ④為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關部門重視呢?(“對于”湮沒了句子主語,應去掉) ⑤只有把想法付諸于行動，才能最大限度地達到我們的目標。（“諸”即“之于”，與“于”重復。） 二、留意句中的程度副詞 副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造成語義的重復。這類副詞主要有“十分”“非?！薄昂堋薄边^分“等。 例如①近幾年，常有報紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒。（“溢美”本身的意思就是“過分地贊美”，再加上“過分”，語意重復。） ②許多家長對孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。（“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。） ③這是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。（“奇缺”就是“非常缺少”的意思。） 三、留意句中兩面性的詞語 兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。 例如①這場籃球賽的勝敗關鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應改為“取勝的關鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。） ②越來越多的農村干部認識到，交通是否方便，是招商引資的一個重要條件。（“交通是否方便”說的是兩種情況，而后面“是招商引資的一個重要條件”只談了一個方面。） ③選擇最可靠、最恰當?shù)牟牧?，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（“最可靠、最恰當”是單面的，而“成敗”是雙面的。） ④為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應去掉副詞“不”。） 四、留意句中指代性的詞語 使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。 例如①忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇?！斑@樣”這個代詞倒底指代哪一個意思，句意模糊。） ②張主任和技術員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關，就可以試制了。”（誰告訴誰？兩個“他”均指代不明。） ③搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學家，主要的功力用在這方面。（“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運用史料”呢？） ④今天下午，張董事長、王總經理和其他公司領導一起參加了市里舉辦的開發(fā)區(qū)招商引資項目洽談會。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“領導”，造成歧義。） 五、留意否定句和帶有否定意義的詞語 在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現(xiàn)的頻率也是相當高的，必須引起重視。否定句主要應該關注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經常出現(xiàn)的錯誤是把要表達的意思說反，且具有很強的迷惑性，易造成誤判。 例如①專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。） ②許多有識之士認為，防止文化不受污染已經成為互聯(lián)網行業(yè)進一步發(fā)展必須重視的問題。（濫用否定，表意相反，應把“不”去掉。） ③我們并不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（三重否定，把意思表達反了。） ④漢語言學者難道不能不做到，無論這世界多么讓人沮喪，既不悲觀自棄，也不急功近利，持守住自己的學術領域么？（“難道不能不做到”多重否定用錯，意思說反了。） 六、留意并列的短語和句子 并列的句子和句中的并列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯誤。所以，在做題時，只要見到并列短語，就該留心。 例如①李局長在新學期工作動員會上特別強調，思想政治課要改革，要結合實際，講求實效，應該把政治常識和培養(yǎng)學生良好的品德結合起來。（并列短語要求并列的兩項或多項，詞性或短語結構必須一致。而“政治常識和培養(yǎng)學生良好的品德”這個并列短語中，“政治常識”是偏正結構，“培養(yǎng)學生良好的品德”是動賓短語。） ②今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。） ③最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰(zhàn)爭。（這是一種比較典型的例子，“各種傳媒”和“報紙、電視、廣播、互聯(lián)網”是包含關系，不能并列。） ④四年的下海經歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養(yǎng)準確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這是出在并列短語中的限制不當?shù)腻e誤，也應當引起我們的注意?！皽蚀_”和“敏銳”應當互換位置。） ⑤人生價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發(fā)展作出何種貢獻。（“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分，應該按由輕到重進行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。） ⑥文章對環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關于環(huán)境科學的基本知識，引起了人們對環(huán)境科學的重視。（這是分句間的并列，需要注意分句間的邏輯關系?！白鳌唧w分析”比“介紹了……基本知識”在層次上和深度上都高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。） 七、留意句中的“是”字 “是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結構復雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”也要適當留心。 例如①修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團結的重要紐帶。（這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構成判斷句。） ②縱觀20世紀世界各國的發(fā)展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國民素質，無疑是最重要和最具潛力的。（后一個判斷句的主語是“國民素質”，它是“多方面的因素”中的一個“因素”，所以“是”后面的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。） 八、留意句中的特殊短語 有些短語平時經常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時尤其要注意。 例如①美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。（“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重復，必須刪掉其中一個。） ②這屆全運會會徽、吉祥物設計的應征者大多是以大學里的青年師生為主的，企業(yè)里的設計者也有。（“以……為主”中隱含了“大多”的意思，與“大多”重復。） ③世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護區(qū)已迫在眉睫。（“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時，不能用“成倍”來說“減少”。） ④據(jù)一項最新調查，我國約65%左右的青年認為“誠實守信”、“助人國樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準繩。（“約……左右”中“約”表示大約，和“左右”表達的意思重復。） ⑤你知道每斤蜂蜜中包含多少勞動么？據(jù)科學家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。（“50萬朵”只能修飾花，而不能修飾“花粉”。） ⑥不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應改為“盡管”。） 以上幾點并不能解決所有病句的辨識問題，只能判斷病句中的一部分，但是這些類型在重要考試或平時的訓練中出現(xiàn)的頻率相對較高，希望能有助考生提高辨識病句的準確率。 高考語文“病句題”匯總 縱觀2006年17套高考語文卷，“病句”考點依然是考查的重點和熱點，筆者現(xiàn)作盤點，以饗讀者。 一、詞序不當 主要指中心詞前面的多個修飾語次序不當，或句群中多個成分的語序不當。如： “2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。(遼寧卷) “歷屆”要放在“世界園藝博覽會”之前。 二、重復贅余 重復贅余，是備受高考命題人青睞的一種病句類型，由于一些“贅余”是習慣使然，常具極大迷惑性，故要仔細分辨。如： 不少學生偏食、挑食、導致蛋白質的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養(yǎng)素明顯不足，營養(yǎng)狀況不容令人樂觀。(全國卷II) “樂觀”是使人高興，“令人”多余。 三、成分殘缺 指句子成分不符合省略條件而省掉，或缺少必要的成分，以致結構不完整。如： ①天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結算”，維護了廣大農民工的合法權益。(全國卷II) ②由于適當?shù)臏囟扔兄诨瘜W反應速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。(重慶卷) ①句，“建立”后缺少賓語中心詞，要補充“制度”等一類的詞。②句，“速度”后缺少謂語中心詞，應為“有助于化學反應速度的提高”。 四、搭配不當 主要指主賓不搭配、主謂不搭配、述賓不搭配、附加成分和中心詞不搭配等情況。如： ①中央財政將逐年擴大向義務教育階段家庭經濟困難的學生免費提供教科書，地方財政也將設立助學專項資金。(全國卷I) ②六年間，我國航天技術完成了從單艙到三艙，從無人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進步。(安徽卷) ③新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問題。(重慶卷) ①句，“擴大”與“提供教科書”搭配不當。②句，“完成”與“進步”搭配不當，“完成”可改為“實現(xiàn)”。③句，“緩解”與“問題”搭配不當。 五、表意不明 表意不明，主要包括兩種情況：一是歧義，二是費解。如： ①提高早餐質量十分重要，早餐營養(yǎng)應提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質，因而我們對待早餐一定不要馬虎。(四川卷) ②曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。(浙江卷) ①句，“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質”有歧義，該分句可改為“早餐應提供占人體每天所需的維生素和礦物質總量三分之二的營養(yǎng)”。②句，“十來歲的少年”是“我”，還是“你”?有不同理解。 六、結構混亂 結構混亂，主要有四類：兩句混雜，藕斷絲連，中途易轍，反客為主。如： ①那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川卷) ②打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術的光芒。(天津卷) ③去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經立案偵查。(江蘇卷) ①句，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……漏雨”。②句，另起爐灶，后兩個句子不能承載前面的主語，加上“戲劇集”才能使句意明確。③句，中途易轍，“損失在百萬元之上”與前面句子的主語不一致。 七、不合邏輯 不合邏輯，主要指的是句子的意思在事理上說不過去。常見的邏輯語病有自相矛盾、不合事理、強加因果、主客倒置等。如： ①這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。(全國卷I) ②英國一本雜志編的《野性大地》，攝影質量令人驚異，打開扉頁那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人。(北京卷) ①句，是“產品”備受信賴，而不能說是“顧客”備受信賴，這里錯用了被動句，應為“倍受新老客戶信賴”。②“雜志編的”從事理上說不過去，只能是“雜志社”編的。
1.第一句沒有主語，應改為：在上學之前，我已經會背誦幾十首唐詩了。 2.“老師提出的問題”在句中不做任何成分，應改成：對于老師提出的問題,張兵對答如流。 3.南京長江大橋不是古跡，應該去掉,改為：萬里長城和故宮博物館是中外游客向往的古跡。