我有一個(gè)形影不離的好朋友，那就是伴我成長(zhǎng)的小書(shū)包。我的書(shū)包是藍(lán)色的，上面畫(huà)著一只在北極的小熊，每當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，它就會(huì)提醒我說(shuō)：“天冷了，多穿點(diǎn)，別凍著了。”我心愛(ài)的書(shū)包共有三層。第一層最有用了，就像個(gè)“大肚子”裝書(shū)本、作業(yè)和文具盒……每當(dāng)我忘收拾書(shū)包的時(shí)候，它就會(huì)對(duì)我說(shuō)：

媽媽送我的書(shū)包到現(xiàn)在我還好好的保存著,因?yàn)槲乙恢庇浿鴭寢尩脑?東西一定要珍惜。所以這個(gè)書(shū)包一定會(huì)跟隨我上二年級(jí)、上三年級(jí)、四年級(jí)…… 2. 二年級(jí)作文書(shū)包里的秘密作文 給你幾篇參考一下,自己修改(可以寫(xiě)藏了東西心里不安,范文很少,自己寫(xiě)吧) 1 有一只小兔子叫花花。一天花花放學(xué)回家,花花對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽

媽媽送我的書(shū)包到現(xiàn)在我還好好的保存著,因?yàn)槲乙恢庇浿鴭寢尩脑?東西一定要珍惜。所以這個(gè)書(shū)包一定會(huì)跟隨我上二年級(jí)、上三年級(jí)、四年級(jí)…… 2. 二年級(jí)作文書(shū)包里的秘密作文 作文一:書(shū)包里的秘密 輕輕的打開(kāi)書(shū)包,拿出那本精美的本子,里面貼著一張又一張的小紙條,上面是熟悉的筆跡。 這些字條,是我書(shū)包里的秘密

我可以抓住上面的提手把它拎起來(lái)，[1]這段話是抓住書(shū)包的使用來(lái)進(jìn)行描述的。也可以兩只手臂穿過(guò)后面的帶子把它背在后背上，像媽媽背著娃娃似的。[1]看，就是這樣！優(yōu)秀范例好看的筆袋我的筆袋是藍(lán)色的。上面印著一朵朵粉紅的小花，每一朵小花都有兩片綠色的葉子。[1]拉開(kāi)拉鏈，里面有插筆的地方和[

我心愛(ài)的小書(shū)包 “爸爸、媽媽，我想要那個(gè)小書(shū)包?！庇浀眠@是在寒假發(fā)生的事了，當(dāng)時(shí)，我和爸爸媽媽在熱鬧非凡的大街上，走著走著，我看見(jiàn)一家商店里放著許多各式各樣的書(shū)包。其中，我最喜歡的一個(gè)怪模怪樣的書(shū)包。讓我來(lái)為你們介紹一下吧：它是圓形的，總共有三層，最大的那層裝大書(shū)，第二層

寫(xiě)作思路及要點(diǎn)：首先介紹小書(shū)包的來(lái)源，然后介紹它的外形，再?gòu)?qiáng)調(diào)自己對(duì)它的喜歡。正文：我有一個(gè)可愛(ài)的小書(shū)包，是我過(guò)八歲生日時(shí)媽媽送給我的，它已經(jīng)陪伴我一年了，我十分喜歡它！看，它是用帆布做成的，顏色是粉紅色的，形狀圓圓的，書(shū)包上面的圖案是一只可愛(ài)的小貓咪。瞧，小貓的頭上帶著一個(gè)粉紅

我的小書(shū)包里裝著各種學(xué)習(xí)用品，它們整齊排列，如同我的小伙伴。筆盒里有各式各樣的筆，它們陪伴我寫(xiě)下每一個(gè)漢字，記錄下成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。作業(yè)本上，一行行工整的字跡仿佛是小樹(shù)苗在風(fēng)中搖曳，記錄著我學(xué)習(xí)的足跡。書(shū)本中，知識(shí)的海洋等待我去探索，每一頁(yè)都承載著老師的教誨和父母的期望。書(shū)包的左邊放著

我的小書(shū)包寫(xiě)話怎么寫(xiě)

4. 心愛(ài)著書(shū)包二年級(jí)下冊(cè)看圖寫(xiě)話范文 心愛(ài)的書(shū)包 我有一個(gè)又適用又美麗的小書(shū)包,這一個(gè)小書(shū)包是我讀學(xué)前班時(shí)媽媽買(mǎi)來(lái)送給我的。媽媽告訴我說(shuō):“孩子,你已是學(xué)前班的學(xué)生了,要愛(ài)惜自己的書(shū)包和書(shū)包里的所有書(shū)本與學(xué)習(xí)用具,要象愛(ài)惜自己的眼鏡一樣愛(ài)惜它們?！甭?tīng)了媽媽的話,我高興地說(shuō):“媽媽,謝謝您!我記住

作文一:書(shū)包里的秘密 輕輕的打開(kāi)書(shū)包,拿出那本精美的本子,里面貼著一張又一張的小紙條,上面是熟悉的筆跡。 這些字條,是我書(shū)包里的秘密。我生活在一個(gè)富裕的家庭,但從小得不到太多的關(guān)心,父母整天似乎有忙不完的事,早出晚歸,大部分時(shí)光我是一個(gè)人度過(guò)的,早已習(xí)慣家里的冰冷的一切。 父母偶爾早點(diǎn)回家,我也不

我的小書(shū)包 我有一個(gè)形影不離的好朋友，那就是伴我成長(zhǎng)的小書(shū)包。我的書(shū)包是藍(lán)色的，上面畫(huà)著一只在北極的小熊，每當(dāng)冬季來(lái)臨時(shí)，它就會(huì)提醒我說(shuō)：“天冷了，多穿點(diǎn)，別凍著了?！蔽倚膼?ài)的書(shū)包共有三層。第一層最有用了，就像個(gè)“大肚子”裝書(shū)本、作業(yè)和文具盒……每當(dāng)我忘收拾書(shū)包的時(shí)候，它

我可以抓住上面的提手把它拎起來(lái)，[1]這段話是抓住書(shū)包的使用來(lái)進(jìn)行描述的。也可以兩只手臂穿過(guò)后面的帶子把它背在后背上，像媽媽背著娃娃似的。[1]看，就是這樣！優(yōu)秀范例好看的筆袋我的筆袋是藍(lán)色的。上面印著一朵朵粉紅的小花，每一朵小花都有兩片綠色的葉子。[1]拉開(kāi)拉鏈，里面有插筆的地方和[

我心愛(ài)的小書(shū)包 “爸爸、媽媽，我想要那個(gè)小書(shū)包?！庇浀眠@是在寒假發(fā)生的事了，當(dāng)時(shí)，我和爸爸媽媽在熱鬧非凡的大街上，走著走著，我看見(jiàn)一家商店里放著許多各式各樣的書(shū)包。其中，我最喜歡的一個(gè)怪模怪樣的書(shū)包。讓我來(lái)為你們介紹一下吧：它是圓形的，總共有三層，最大的那層裝大書(shū)，第二層

看圖寫(xiě)話我的小書(shū)包怎么寫(xiě)

我開(kāi)始了書(shū)包的整理工作。首先，我按照從高到矮的順序排列書(shū)籍，讓它們?cè)跁?shū)包中整齊地排列。接著，我小心翼翼地用削筆刀將每一支鉛筆削得尖尖的，然后輕輕地將它們放入文具盒中。一旦文具盒整理好，我便將它輕輕地放入書(shū)包里。最后，我把水壺放在書(shū)包左邊袋子的小隔層中，這樣就完成了所有的整理工作。然

。書(shū)包里的書(shū)要分類(lèi)放整齊，大書(shū)住大房間，小書(shū)住小房間。我可是個(gè)好主人，不會(huì)讓我心愛(ài)的書(shū)迷路的。然后我把鉛筆一枝枝削尖，和其它文具一起放進(jìn) 筆袋 里，接著我會(huì)一一檢查 小黃帽 、紅領(lǐng)巾、水壺、手帕有沒(méi)有各就各位。最后，我會(huì)在書(shū)包里放一本我喜歡的課外書(shū)，因?yàn)槲沂且粭l小書(shū)蟲(chóng)。

小明心里明白，書(shū)包終究是要自己背的，不應(yīng)該讓年邁的爺爺背。爺爺年紀(jì)大了，身體不如從前，小明應(yīng)該多體諒爺爺，多為爺爺著想。爺爺背著書(shū)包，腳步有些吃力，但小明覺(jué)得爺爺?shù)男θ莞裢鉁嘏?。爺爺?shù)谋畴m彎，但爺爺?shù)男囊鈪s讓小明感到無(wú)比的幸福。小明想起媽媽曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話，要孝順長(zhǎng)輩。爺爺是小明最親的

每天晚上完成作業(yè)后，我便開(kāi)始整理書(shū)包。首先，我查閱課程表，確定次日的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)課程表將相應(yīng)的書(shū)籍挑選出來(lái)，放入書(shū)包中。如果第二天有美術(shù)課，我還會(huì)記得帶上美術(shù)材料和水粉顏料。我將書(shū)包內(nèi)的書(shū)籍按類(lèi)別整齊擺放，大書(shū)放在寬敞的位置，小書(shū)則放在狹小的位置。我總是確保我的書(shū)籍不會(huì)迷失方向。

一、新書(shū)包 今天是我第一天上學(xué)，媽媽送給我一個(gè)全新的書(shū)包。書(shū)包上印著五個(gè)活潑的福娃：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎和妮妮。它們各自展現(xiàn)出愉快的姿態(tài)：貝貝和晶晶似乎在比賽中嬉戲，歡歡和迎迎則好像在乒乓球桌上競(jìng)技，而妮妮正向我揮手，好像在邀請(qǐng)我加入它們的樂(lè)趣。二、學(xué)校的樂(lè)趣 當(dāng)我感到學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，

關(guān)于書(shū)包看圖寫(xiě)話二年級(jí)的具體如下：小明看到了一幅畫(huà)，畫(huà)中的書(shū)包是藍(lán)色的，上面還有一只可愛(ài)的小熊圖案。書(shū)包里裝滿了書(shū)和文具盒，看起來(lái)很飽滿。這個(gè)書(shū)包一定是屬于一個(gè)用心學(xué)習(xí)的孩子。小明會(huì)把課本、練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本都整整齊齊地放進(jìn)書(shū)包里，為了上學(xué)時(shí)能方便地找到需要的書(shū)籍而做好準(zhǔn)備。除了書(shū)本

關(guān)于書(shū)包看圖寫(xiě)話二年級(jí)的具體內(nèi)容有哪些?

媽媽送我的書(shū)包到現(xiàn)在我還好好的保存著,因?yàn)槲乙恢庇浿鴭寢尩脑?東西一定要珍惜。所以這個(gè)書(shū)包一定會(huì)跟隨我上二年級(jí)、上三年級(jí)、四年級(jí)…… 2. 二年級(jí)作文書(shū)包里的秘密作文 給你幾篇參考一下,自己修改(可以寫(xiě)藏了東西心里不安,范文很少,自己寫(xiě)吧) 1 有一只小兔子叫花花。一天花花放學(xué)回家,花花對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽

媽媽送我的書(shū)包到現(xiàn)在我還好好的保存著,因?yàn)槲乙恢庇浿鴭寢尩脑?東西一定要珍惜。所以這個(gè)書(shū)包一定會(huì)跟隨我上二年級(jí)、上三年級(jí)、四年級(jí)…… 2. 二年級(jí)作文書(shū)包里的秘密作文 作文一:書(shū)包里的秘密 輕輕的打開(kāi)書(shū)包,拿出那本精美的本子,里面貼著一張又一張的小紙條,上面是熟悉的筆跡。 這些字條,是我書(shū)包里的秘密

我可以抓住上面的提手把它拎起來(lái)，[1]這段話是抓住書(shū)包的使用來(lái)進(jìn)行描述的。也可以兩只手臂穿過(guò)后面的帶子把它背在后背上，像媽媽背著娃娃似的。[1]看，就是這樣！優(yōu)秀范例好看的筆袋我的筆袋是藍(lán)色的。上面印著一朵朵粉紅的小花，每一朵小花都有兩片綠色的葉子。[1]拉開(kāi)拉鏈，里面有插筆的地方和[

我心愛(ài)的小書(shū)包 “爸爸、媽媽，我想要那個(gè)小書(shū)包?！庇浀眠@是在寒假發(fā)生的事了，當(dāng)時(shí)，我和爸爸媽媽在熱鬧非凡的大街上，走著走著，我看見(jiàn)一家商店里放著許多各式各樣的書(shū)包。其中，我最喜歡的一個(gè)怪模怪樣的書(shū)包。讓我來(lái)為你們介紹一下吧：它是圓形的，總共有三層，最大的那層裝大書(shū)，第二層

寫(xiě)作思路及要點(diǎn)：首先介紹小書(shū)包的來(lái)源，然后介紹它的外形，再?gòu)?qiáng)調(diào)自己對(duì)它的喜歡。正文：我有一個(gè)可愛(ài)的小書(shū)包，是我過(guò)八歲生日時(shí)媽媽送給我的，它已經(jīng)陪伴我一年了，我十分喜歡它！看，它是用帆布做成的，顏色是粉紅色的，形狀圓圓的，書(shū)包上面的圖案是一只可愛(ài)的小貓咪。瞧，小貓的頭上帶著一個(gè)粉紅

我的小書(shū)包里裝著各種學(xué)習(xí)用品，它們整齊排列，如同我的小伙伴。筆盒里有各式各樣的筆，它們陪伴我寫(xiě)下每一個(gè)漢字，記錄下成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。作業(yè)本上，一行行工整的字跡仿佛是小樹(shù)苗在風(fēng)中搖曳，記錄著我學(xué)習(xí)的足跡。書(shū)本中，知識(shí)的海洋等待我去探索，每一頁(yè)都承載著老師的教誨和父母的期望。書(shū)包的左邊放著

我的小書(shū)包寫(xiě)話怎么寫(xiě)

新的學(xué)期開(kāi)始了，媽媽早早叫小明和小紅起來(lái)上學(xué)。小明和小紅他們高高興興地穿著新衣服，背著新書(shū)包向?qū)W校走去。他們邊走邊說(shuō)話，太陽(yáng)照在他們歡樂(lè)的臉上，小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地歌唱。小明和小紅來(lái)到了學(xué)校，這時(shí)老師走過(guò)來(lái)。小明和小紅連忙鞠躬問(wèn)好，老師也問(wèn)好。啊，多么快樂(lè)的早晨!
一天，小紅的爸爸和媽媽說(shuō):“小紅你的書(shū)包已經(jīng)很舊了，我和你媽媽買(mǎi)了一個(gè)新書(shū)包，是紅色的!”小紅高興地把紅書(shū)包往身上一背，嗬!別提多好看了!小紅高興地跳了起來(lái)。今天該上學(xué)了，小紅的新書(shū)包受到了同學(xué)們的稱贊，小紅聽(tīng)了，心里美滋滋地!回到家里，小狗看著小紅的新書(shū)包，也汪汪地叫了起來(lái)，好像在說(shuō):“小紅你的新書(shū)包真漂亮呀!”小紅看著小狗心想:小狗也一定喜歡我的新書(shū)包!直到過(guò)了很久，書(shū)包都舊了，小紅仍然很喜歡這個(gè)書(shū)包。
加涅把人類(lèi)的學(xué)習(xí)分為八個(gè)層次： 一是信號(hào)學(xué)習(xí)。這是最低級(jí)層次的學(xué)習(xí)。"無(wú)論在普通家畜方面或在人類(lèi)方面，對(duì)于信號(hào)學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)之間的單個(gè)聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個(gè)"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語(yǔ)的。 四是言語(yǔ)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語(yǔ)言學(xué)習(xí)中言語(yǔ)的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語(yǔ)順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對(duì)某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對(duì)事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過(guò)學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來(lái)獲得，但有些概念則要運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對(duì)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)或理解。例如，從 對(duì)"圓的東西"和"滾動(dòng)"兩個(gè)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)中得出"圓的東西會(huì)滾動(dòng)"的規(guī)則。 八是解決問(wèn)題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個(gè)自然的擴(kuò)大，是一種"高級(jí)規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類(lèi)的學(xué)習(xí)有五類(lèi)結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。 一是言語(yǔ)信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語(yǔ)信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語(yǔ)的，或者說(shuō)得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號(hào)成為可能的能力咱例如，讀寫(xiě)算是低年級(jí)兒童所學(xué)習(xí)的利用符號(hào)的基本種類(lèi)，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會(huì)以比較復(fù)雜的方式來(lái)利用符號(hào)。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來(lái)調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過(guò)程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動(dòng)技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的綜合活動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)技能不是指?jìng)€(gè)別的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個(gè)人選擇行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來(lái)，人的行動(dòng)是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動(dòng)作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過(guò)程 每一類(lèi)學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類(lèi)的學(xué)習(xí)。在加涅看來(lái),任何一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也是有層次性的，都是由一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過(guò)程依次分為八個(gè)階段: 動(dòng)機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)階段要引發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會(huì)階段:也稱了解階段,在這個(gè)階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺(jué)到. 獲得階段:這個(gè)階段起著編碼的作用,即對(duì)選擇的信息進(jìn)行加工,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過(guò)復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長(zhǎng)時(shí)記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過(guò)程，也就是尋找儲(chǔ)存的知識(shí)，使其復(fù)活的過(guò)程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問(wèn)題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時(shí)為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識(shí)到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類(lèi)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)?！?參考資料來(lái)源：百度百科－加涅
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們： 大家好！ 首先，我很榮幸能作為學(xué)生代表在這里發(fā)言，同時(shí)也很感激大家的支持和厚愛(ài)我以我的切身體驗(yàn)向大家介紹一些學(xué)習(xí)方法和心得： 一、學(xué)習(xí)態(tài)度 我想要想搞好學(xué)習(xí)，最重要的就是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這是最根本的，所謂的那些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧都必須有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。強(qiáng)烈的求知欲作保障。如果同學(xué)是從心底就對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種懈怠，躲避的態(tài)度，那么所有的一切都是空談，想提高成績(jī)是很困難的。也許每次說(shuō)到學(xué)習(xí)都會(huì)談到學(xué)習(xí)態(tài)度這個(gè)詞，有些老生常談了，但真正做到每天有極佳的精神狀態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)是極其困難的，我想推動(dòng)我努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力就是從骨子里透著的一種自強(qiáng)和不服輸?shù)木瘢m然我是一個(gè)比較內(nèi)向，不怎么愛(ài)說(shuō)，但每次看到有同學(xué)的成績(jī)更好，就會(huì)有像超過(guò)的沖動(dòng)和欲望，而當(dāng)自己做到了之后，就會(huì)有一種滿足感，依此下去，就形成了良性循環(huán)，也就有了動(dòng)力，一個(gè)充分證明自我價(jià)值，得到滿足的過(guò)程。 二、在家中的學(xué)習(xí)及一些方法 為什么要單獨(dú)談到在家中的學(xué)習(xí)呢？我想這主要是因?yàn)?，在學(xué)校上課有老師維持課堂紀(jì)律，有緊張而有節(jié)奏的教學(xué)生活，每個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量都相差無(wú)幾，就算差也差不到哪去，上自習(xí)又有嚴(yán)格的制度約束，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣，在家中的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性就更加突現(xiàn)出來(lái)。我想真正拉開(kāi)差距的話就是自主學(xué)習(xí)質(zhì)量高低，如果在平時(shí)上課注意聽(tīng)講，在輔以有深度、有精度、有長(zhǎng)久度的自主學(xué)習(xí)，那成績(jī)自然好得很快了. 以上都是我的學(xué)習(xí)方法，這些方法對(duì)我的學(xué)習(xí)非常有用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法還有很多不是每種方法對(duì)任何人都適用，因?yàn)槊糠N學(xué)習(xí)方法都有不同的特點(diǎn)，每個(gè)人的情況也各不相同。希望你們會(huì)考出好成績(jī)。 謝謝大家！