寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨。“小主人上課不認真聽，不會寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的

1. 根據平時同學們不愛護文具的現(xiàn)象寫一篇作文 小主人終于走了,文具盒里的文具講起了悄悄話。 鉛筆說:“我們的功勞都很大,但是小主人一點兒也不愛護我們!”尺子說:“是呀,要不是502兄弟,我早就進垃圾桶了!”滿身傷痕的橡皮開口了:“你們誰的痛苦有我大!小主人上課時用鉛筆兄弟把我扎得流淚。下課時,我本想

（一）記敘文要求：寫與我的文具盒有關的人或事。語言流暢，想象豐富，感情真摯。寫成字左右的記敘文。（二）說明文要求：介紹文具盒的形狀、結構、功用等。語言準確，條理清楚。寫成字左右的說明文。第二步，驗證評講，激發(fā)興趣。驗證評講即把學生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說明文，拿到實際中去

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來越短，橡皮說自己的身體越來越小，尺子因為被隨意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來掩蓋錯誤的成績，而鋼筆因為主人粗心大意而經常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛護。

怎樣寫愛護文具的作文

1. 三年級作文用課桌,板凳遍一個故事200字 課間時,我從洗手間回來,準備好下節(jié)課所需要用的書本和學習用具之后,剛想去找小伙伴們玩,無意間聽到隱隱約約的說話聲,仔細一聽,竟是桌子和凳子在談話!好奇心驅使我探個究竟。 桌子長嘆一聲,用他那有些沙啞的聲音說:“唉,凳子老弟,你是不知道我多苦哇!小主人每天

按一下盒蓋右上方的粉紅色按鈕，“咔嚓”，一個粉色“寶盒”應聲彈出，取出盒中“寶物”一用，我練習本上的錯別字立刻不翼而飛了。按一下盒蓋右下角橢圓形按鈕，“啪”的一聲，一道暗門開啟，露出兩個圓洞洞，把鈍器戳進任一圓洞轉幾圈，就能立刻變成鋒利的“長矛”，使我寫出的字又美觀又整潔。

有了桌椅這樣的好朋友的陪伴,我有信心好好學習,我也有信心讓更多的同學去關愛桌椅,讓愛永遠縈繞在我們嶄新的教學樓的每一個角落。 5. 擦桌子的作文350字 在一學期的快樂生活中,讓我印象最深的就是擦桌子那次。 那是一個風和日歷的一天,老師組織了一個給“桌子洗洗臉”的活動。順便換下位子。我們把桌子抬到

2. 愛護學習用具作文350字至400字 學習之旅的路途中,有快樂,有悲傷。在這快樂的一路上,背后卻有許許多多的“功臣”,你也不能沒有它們,它們就是學習用品,你說,沒有它們的陪伴,你能那么的快樂學習嗎? “文具盒媽媽”里面裝著一堆“文具寶寶”,她把寶寶們都保護的很好,用自己的身子當家,守門,就是為了讓你

原本我以為做小明的學習用品很好，可是，我現(xiàn)在可不這么覺得了！每天小主人都用他那只臟兮兮的手把我不管三七二十一地抽出來，害得我也臟臟的，而且破破爛爛的，下了的時候，竟然還把我當成飛鏢玩，還把我飛到了窗外，害得我頭破血流，現(xiàn)在都還沒有恢復呢?！闭Z文書邊說邊哭了起來。“哎！”書

愛護學習用具作文350字至400字

1. 根據平時同學們不愛護文具的現(xiàn)象寫一篇作文 小主人終于走了,文具盒里的文具講起了悄悄話。 鉛筆說:“我們的功勞都很大,但是小主人一點兒也不愛護我們!”尺子說:“是呀,要不是502兄弟,我早就進垃圾桶了!”滿身傷痕的橡皮開口了:“你們誰的痛苦有我大!小主人上課時用鉛筆兄弟把我扎得流淚。下課時,我本想

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認真聽，不會寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的

操作：（一）輔導時，告訴學生本次作文要采用驗證評講法。（二）作文完成后，繪好路線圖，同桌交換，根據作文介紹，去找對方的家。（三）找的過程中，發(fā)現(xiàn)介紹不清、標志不明的地方進行修改。（四）寫出驗證評語。這種方法頗受學生歡迎。寫作過程中，學生積極性很高，大家都怕對方找不到自己的家，因此

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來越短，橡皮說自己的身體越來越小，尺子因為被隨意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來掩蓋錯誤的成績，而鋼筆因為主人粗心大意而經常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛護。

如何寫好愛護文具的作文呢?

文具盒說:“我恨我自己為什么不是鐵做的,要不是小主人的媽媽,我早就變成一塊破布了!”修正貼憤怒地說:“我討厭這種小主人,我本是把用圓珠筆寫的錯字貼掉,而小主人卻用我把壞成績給貼掉,自己學著老師的筆跡學一個滿分?！?忽然傳來一陣腳步聲,文具們一下子停止了對話。 2. 愛護學習用具作文350字至400

文具天天陪著我們上學放學,上課寫字,一直像辛勤的園丁一樣,只是默默的付出,所以我們應該好好的愛護它們.它們也是我們最親密的朋友,它不但幫助我們完成作業(yè),學習,還可以記錄下我們每一天的心情和成長.我們的童年里少了它們,那就會失去美好的童真色彩.我們要珍惜,要用心去愛護它們

“文具盒媽媽”里裝著一堆“文具寶寶”，她用自己的身體保護著寶寶們，讓寶寶們保持干凈整潔。如果沒有她，我們的文具現(xiàn)在是不是都亂七八糟地在書包里呢？所以，請好好保護“文具盒媽媽”，有空給她洗個泡泡浴。鉛筆是我們從一年級用到現(xiàn)在的“文具寶寶”，它幫助我們畫畫、寫字、做作業(yè)。但錯誤總

首先，我們要學會正確使用文具。比如說，用鉛筆寫字的時候，不要用力過猛，否則鉛芯容易折斷；用剪刀剪紙的時候，要注意手部穩(wěn)定，避免誤傷自己或他人；用膠水粘貼東西的時候，要涂得均勻，避免出現(xiàn)起皮或者掉落的情況。只有正確使用文具，才能讓它們更好地為我們服務。其次，我們要妥善保管文具。把文具放在

1. 一天，文具盒里的鉛筆、橡皮、尺子、修正貼和鋼筆聚在一起，訴說著它們的主人——小主人的不珍惜。鉛筆抱怨自己被用得越來越短，橡皮說自己的身體越來越小，尺子因為被隨意彎曲而感到痛苦，修正貼更是討厭自己被用來掩蓋錯誤的成績，而鋼筆因為主人粗心大意而經常摔壞。它們期待著能被小主人更加愛護。

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨。“小主人上課不認真聽，不會寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的

怎樣愛護自己的文具作文 100字

我把鋼筆拿回家,我得好好保護這支新鋼筆,不要摔壞了,這是我一個人第一次買鋼筆。 4. 寫文具的作文,至少用上3種說明方法(500字左右) 有一天,鋼筆爺爺干完了活便躺在鉛筆盒里休息,一會就進入了夢鄉(xiāng)。忽然他被一陣乒乓的打斗聲和激烈的爭吵聲驚醒,原來,鉛筆、橡皮、轉筆刀扭打成一團,鋼筆爺爺急忙把他們分開

（二）說明文要求：介紹文具盒的形狀、結構、功用等。語言準確，條理清楚。寫成字左右的說明文。第二步，驗證評講，激發(fā)興趣。驗證評講即把學生介紹制作類、操作類、游覽線路類的說明文，拿到實際中去驗證它的準確性和可行性。如：《從學校到我家這樣走》操作：（一）輔導時，告訴學生本次作文要采用驗證

7. 愛護鉛筆的作文應該強調鉛筆的重要性和保護它們的意義。鉛筆是學習的重要工具，我們應該珍惜并保護它們，使它們能夠長期為我們服務。8. 鉛筆和橡皮成為了好朋友，它們共同生活在文具盒里。通過它們的故事，傳達了團結合作的重要性。9. 介紹文具盒的作文應該準確、清晰地介紹文具盒的形狀、結構、功用等。

寫作思路：要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。正文：一天，一位小主人做完作業(yè)，便躺倒床上迷迷糊糊地想睡覺，這時候，小主人隱隱約約地聽到了鋼筆愁眉苦臉地說：“老兄，我的命真苦啊，我們這個小主人，

5. 鉛筆、橡皮和轉筆刀是文具家族的重要成員。鉛筆幫助我們寫出字跡，橡皮幫助我們擦去錯誤，轉筆刀幫助我們削尖鉛筆。它們各有特點，相互補充，共同為我們的學習提供幫助。6. 我最喜歡的文具是一支桔黃色的鉛筆。這是媽媽送給我的，她希望我學習更上一層樓。這支鉛筆顏色鮮艷，上面刻著可愛的圖案，我非常

其次，定期清潔文具也是必要的。清潔鉛筆、鋼筆等文具，可以去除污垢和細菌，保持文具的衛(wèi)生和使用狀態(tài)。正確使用文具也非常重要。避免過度用力或不當使用，以免損壞文具。例如，使用剪刀時要注意力度，以免剪壞紙張。此外，節(jié)約使用文具也是保護文具的方法之一。避免浪費，如使用鉛筆時，盡量用完一支再削。在

寫作文怎樣保護文具

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。 正文： 夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨。 “小主人上課不認真聽，不會寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的時候，就扭斷我的腿亂扔。”橡皮說完，就一瘸一拐地走了，才走了兩步，橡皮就哭了起來。這時，尺子說：“你們還不錯了，看看我，頭都被折斷一半了，身上也傷痕累累的?！?文具們越說越大聲，他們說到離家出走的時候，小主人就醒了。鉛筆盒也醒了，不過他沒有說自己的傷，而是說：“我們如果走了，小主人就不能好好學習了?！便U筆盒苦口婆心地說了半天，可鉛筆、橡皮、尺子卻說：“要留你自己留吧！我們可不留，再留我們都活不下去了。天就快亮了，我們快走吧！” 小主人聽到這里，也顧不上穿拖鞋，就跑過去攔住他們，羞愧地說：“我以后不會再咬你們，也不會一生氣就亂扔橡皮出氣，更不會把尺子的頭給割斷了?！蔽木吲笥褌兩钌畹乇桓袆恿?，終于答應留下來。 小朋友們，我們以后要好好愛護自己的文具朋友們！
我有一個文具盒，它是我在二年級上冊的時候媽媽給我的，我很喜歡它。 這個文具盒是長方形的它的表面是白色的，正面是一個小男孩，小男孩穿著一件華麗的衣服，好像正要去跳舞呢。 打開文具盒，第一眼看到的是上面的文具。有鉛筆，尺子和橡皮。 我的文具盒保護了我成千上萬只鉛筆，也承受了成千上萬次磨難，我經常會不小心讓它掉下去。 雖然，我的文具盒已經很就了，但是，它包含著爸爸媽媽對我的愛，我真喜歡他呀?。?！
　　我心愛的學習用品 　　 我有一個精致的芭比筆袋，它已經陪伴著我度過三個春秋了。 　　 這個筆袋是一次月練得了高分，爸爸獎給我的。當我第一次在芭比屋看到這個時尚的筆袋時，便對它一見鐘情。當爸爸送給我這個筆袋時，我高興得合不攏嘴。 　　 這個筆袋長約20厘米，寬約9厘米，呈優(yōu)雅的紫色。筆袋的外殼上印有芭比的照片呢！只見芭比笑容燦爛，正在翩翩起舞。 　　 我的筆袋不僅漂亮，而且很實用呢。雖然它只有三層，你可別小看它呀！它把我的許多學習用品都“吃”進了肚子里。瞧！第一層里放了很多獎券和書簽；第二層放了我的三支熒光筆；第三層里放著好多鉛筆、鋼筆、橡皮和尺。聽！文具正在呼呼大睡呢！ 當我寫作業(yè)的時候，筆袋上的芭比笑瞇瞇地望著我，仿佛在說：“要專心做作業(yè)哦！” 　　 我真喜歡我的筆袋呀！它陪伴著我度過了快樂的學習時光。 　　在我的鉛筆盒里，有一只活動鉛筆。這支活動鉛筆沒有什么特別之處，和其它活動鉛筆一樣，有筆頭，筆身和筆尾。不過，我非常喜歡這支筆，因為它書寫方便，流利，給我的學習提供了很多的幫助。 這支筆是我上補習班的時候買的。它有個綠色的筆套，只要把它提起來，就可以看到附贈的橡皮了。它的用法有點特別，不像其它筆那樣按筆尾來向外推筆芯，這支要按筆身的一個綠色的小按鈕筆芯就出來了，筆芯必須是0.5m才行。好了，介紹完以后，現(xiàn)在我告訴你它在我身邊的用處吧！ 我一到晚上做作業(yè)時，都把它拿出來用。我覺得這支筆就像我學習時的一個親密的好朋友，形影不離。它為我寫出一串串英語字符，讓我記住每一個單詞和句子；它為我寫出一篇篇優(yōu)秀的文章，使我對作文更感興趣；它為我寫出一道道算式，讓我數學的海洋里遨游……它不僅可以寫字，還可以畫畫呢！畫出我的童年，畫出我的理想，它可真是一支多功能筆呀！ 因為是我學習的好幫手，所以我心愛的學習用品就是它——一只普通的活動鉛筆！ PS:兩篇，望采納
星期四的早上，我像往常一樣來到學校，正準備要交作業(yè)，可沒想到，我的家庭作業(yè)本不見了！ 小組長鄒沂來催我：“胡雨倩，你的作業(yè)呢？是不是忘記帶了？你再找找吧?！薄昂谩！蔽倚牟辉谘傻卮鹬?。東找找，西找找。還是沒有，怎么辦，只好打電話給媽媽了。 “喂，是倩倩嗎？家里沒有家庭作業(yè)本呀，你自己好好找找吧，媽媽要去上班了，再見?！苯油陭寢尩碾娫捄螅业淖詈笠唤z希望也沒了。 還有五分鐘就要上課了，怎么辦，只能聽天由命了。我從書包里拿出語文書，一本練習冊從里面掉了出來。我一看，不是我苦苦尋找的家庭作業(yè)本嗎？怎么會在語文書里了？我一拍腦袋，原來我昨天做完作業(yè)后，順手把家庭作業(yè)本夾在了語文書了，今天早上就找不到了，我這記性?。∥亿s快把家庭作業(yè)本交了上去，松了口氣。 下次我再也不要丟三落四了。