1、課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)刀都屬于學(xué)習(xí)用品。2、土豆，黃瓜，芹菜，茄子都是蔬菜。3、汽車(chē)，火車(chē)，輪船都是交通工具。仿寫(xiě)的時(shí)候第一時(shí)間要注意仿寫(xiě)句子的格式，再根據(jù)仿寫(xiě)句子的格式進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的時(shí)候要注意詞匯的運(yùn)用，格式是很?chē)?yán)格的，用詞不能多也不能少，就和對(duì)對(duì)聯(lián)一樣，一個(gè)地方幾個(gè)字就

書(shū)不是同一類(lèi)的。書(shū)是屬于課本。而鉛筆、文具盒、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀屬于學(xué)生用品。

書(shū)本、鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，很明顯,書(shū)本不是一類(lèi).其它的都是文具.所以后三者是一類(lèi)，書(shū)本歸于另一類(lèi)。

課本。筆袋、鉛筆和轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具，具有輔助書(shū)寫(xiě)或?qū)W習(xí)時(shí)使用的功能。其中，筆袋用于存放文具，鉛筆用于書(shū)寫(xiě)或繪畫(huà)，而轉(zhuǎn)筆刀則用于削鉛筆。而課本主要用于存放和展示紙張和書(shū)籍，不屬于文具，所以筆袋課本鉛筆轉(zhuǎn)筆刀中課本不是同類(lèi)。

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類(lèi)包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫(huà)棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書(shū)包、橡皮擦、削筆機(jī)、筆削、液體膠水、固體膠、尺類(lèi)、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書(shū)套、修正帶、文件夾、本冊(cè)、文件袋、畫(huà)板、筆芯等等。辦公文

課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具嗎?

不是。課本不屬于文具。課本是指在學(xué)校使用的書(shū)籍，通常稱(chēng)為教材或教科書(shū)。而文具是指學(xué)習(xí)或辦公用品，包括鉛筆盒、鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫(huà)棒、蠟筆、鋼筆、書(shū)包、橡皮、卷筆刀、膠水、圓規(guī)、美工刀、修正帶、文件夾、文件袋等。

課本作業(yè)本不屬于文具。以下是詳細(xì)解釋?zhuān)赫n本：是在學(xué)校使用的書(shū)籍，也叫“教材”或“教科書(shū)”，用于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。作業(yè)本：是學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專(zhuān)門(mén)用來(lái)做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊(cè)，用于記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。而文具通常指的是學(xué)生或辦公人員在學(xué)習(xí)、辦公過(guò)程中所使用的各種工具，按照屬性特點(diǎn)大致

課本和作業(yè)本不屬于文具用品。具體原因如下：課本：是在學(xué)校使用的書(shū)籍，也叫“教材”或“教科書(shū)”，主要用于學(xué)習(xí)和傳授知識(shí)。作業(yè)本：是學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專(zhuān)門(mén)用來(lái)做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊(cè)，用于記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。而文具用品主要涵蓋以下四類(lèi)：書(shū)寫(xiě)型：如鉛筆、自動(dòng)鉛筆、筆芯、水彩筆等，

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類(lèi)包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫(huà)棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書(shū)包、橡皮擦、削筆機(jī)、筆削、液體膠水、固體膠、尺類(lèi)、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書(shū)套、修正帶、文件夾、本冊(cè)、文件袋、畫(huà)板、筆芯等等。辦公文

課本、作業(yè)本不屬于文具用品。課本：通俗的說(shuō)就是在學(xué)校使用的書(shū)籍，也叫“教材”或“教科書(shū)”。作業(yè)本：指學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專(zhuān)門(mén)用來(lái)做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊(cè)。學(xué)生文具含蓋范圍甚廣，按照文具本身的屬性特點(diǎn)，大致分為以下四類(lèi)：書(shū)寫(xiě)型：鉛筆、自動(dòng)鉛筆、筆芯、水彩筆、白板筆、中性筆、圓

課本作業(yè)本不屬于文具。課本：定義：課本通俗地說(shuō)就是在學(xué)校使用的書(shū)籍，也叫“教材”或“教科書(shū)”。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，包含了各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)。用途：主要用于課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的核心材料。作業(yè)本：定義：作業(yè)本指學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專(zhuān)門(mén)用來(lái)做作業(yè)的本子和

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類(lèi)包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動(dòng)鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫(huà)棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書(shū)包、橡皮擦、削筆機(jī)、筆削、液體膠水、固體膠、尺類(lèi)、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書(shū)套、修正帶、文件夾、本冊(cè)、文件袋、畫(huà)板、筆芯等等。辦公文

課本是文具嗎?

收納工具：文具盒用于集中存放鉛筆、橡皮等小物件，避免散落；若書(shū)包有分層設(shè)計(jì)，可將不同類(lèi)別物品分區(qū)放置，提升取用效率。繪畫(huà)步驟建議：畫(huà)書(shū)包輪廓：先勾勒弧形包身，添加上下格子或扣子細(xì)節(jié)，體現(xiàn)書(shū)包結(jié)構(gòu)。添加內(nèi)部物品：從主層開(kāi)始畫(huà)課本、作業(yè)本，再畫(huà)側(cè)袋的紙巾、放大鏡，最后補(bǔ)充文具盒中的鉛筆、尺

小書(shū)包課文一年級(jí)上冊(cè)有2個(gè)自然段。橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。我的小書(shū)包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校。1、句子解析：上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校。小書(shū)包能裝學(xué)習(xí)用品，每天陪我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，所以我

嗯，你說(shuō)得對(duì)！小書(shū)包里確實(shí)可以裝下各種文具。小書(shū)包的容量還挺大的，足夠裝下你上學(xué)或工作時(shí)需要的文具啦。比如，你可以放幾只鉛筆、鋼筆，還有橡皮擦、尺子這些常用的文具。如果你想畫(huà)畫(huà)，還可以帶上彩色筆或者水彩筆。當(dāng)然，課本、作業(yè)本、筆記本這些也是小書(shū)包里的?？汀Ｋ?，“小書(shū)包中有各種文

我的小書(shū)包里有橡皮鉛筆課本等文具不對(duì)。解析：課本不屬于文具，要?jiǎng)h掉，病句類(lèi)型為分類(lèi)不當(dāng)，修改后：我的小書(shū)包里有橡皮鉛筆等文具。分類(lèi)不當(dāng)指句子里根本不是屬同一類(lèi)的事物混雜在一起說(shuō)，造成歸類(lèi)不恰當(dāng)?shù)囊环N語(yǔ)病。解題思路：對(duì)事物的分類(lèi)要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類(lèi)型

我的小書(shū)包里有橡皮鉛筆課本等文具對(duì)不對(duì)

文具指的是用于寫(xiě)作、繪畫(huà)、學(xué)習(xí)、辦公等活動(dòng)的各種工具的總稱(chēng)。這些工具可以是筆、紙張、剪刀等簡(jiǎn)單的物品，也可以是更加高級(jí)的電子設(shè)備如計(jì)算機(jī)等。它們?yōu)槿藗兊墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供了便利。二、文具的分類(lèi) 文具可以根據(jù)不同的使用場(chǎng)景和功能進(jìn)行分類(lèi)。常見(jiàn)的文具包括：書(shū)寫(xiě)工具，如鉛筆、鋼筆、圓珠筆等；繪圖

文具是服務(wù)于文化創(chuàng)作和生活溝通的多元化工具集合，涵蓋了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從個(gè)人學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)辦公的廣泛領(lǐng)域。具體來(lái)說(shuō)：傳統(tǒng)文具：包括筆、墨、紙、硯等，這些是文具最基礎(chǔ)、最傳統(tǒng)的形式，尤其在傳統(tǒng)文化中具有重要地位。現(xiàn)代文具：涵蓋了簽字筆、水筆、鋼筆等書(shū)寫(xiě)工具，以及筆筒、文件袋、辦公用紙、裁紙刀

文具是指用于辦公、學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作等場(chǎng)合的各種工具、設(shè)備或相關(guān)用品的總稱(chēng)。解釋如下：文具是一個(gè)廣泛的術(shù)語(yǔ)，涵蓋了各種用于工作或?qū)W習(xí)的工具和用品。這些工具和設(shè)備具有不同的功能和用途，廣泛應(yīng)用于日常生活和工作中的各個(gè)方面。一、文具的基本定義 文具是專(zhuān)門(mén)用于支持人們工作或?qū)W習(xí)的工具和設(shè)備。無(wú)論

1、例如：筆，尺子，橡皮之類(lèi)可以稱(chēng)之為文具，他們是學(xué)習(xí)用品，或者用來(lái)幫助學(xué)習(xí)，因此可以稱(chēng)之為學(xué)具。2、而課桌，電腦，其他能夠幫助學(xué)習(xí)的工具都在學(xué)具這個(gè)范圍內(nèi)，但是課桌，電腦之類(lèi)不能稱(chēng)之為文具。二、概念不同 1、學(xué)具是學(xué)生用教學(xué)學(xué)習(xí)用具的簡(jiǎn)稱(chēng)。常用到學(xué)具的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、自然、

辦公文具包括：無(wú)線裝訂本、螺旋本、皮面本、活頁(yè)本、拍紙本、便利貼、便簽紙/盒、會(huì)議記錄本、賬本、無(wú)碳復(fù)寫(xiě)票據(jù)、憑證/單據(jù)、復(fù)寫(xiě)紙、用友耗材、票據(jù)裝訂機(jī)等。

文具是什么啊?

1、修改病句的方法 (1)用詞不當(dāng) ①感情色彩不當(dāng).如：他那認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個(gè)同學(xué)效尤.(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”.)②關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò).如：只有堅(jiān)持核查,就能和平解決伊拉克問(wèn)題.(“只有”和“才”連用,應(yīng)把“就”改為“才”.)(2)搭配

1、我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。修改：定語(yǔ)與中心語(yǔ)位置顛倒，應(yīng)該為：我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。2、廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無(wú)比的社會(huì)主義熱情。修改：定語(yǔ)“無(wú)比”錯(cuò)放在狀語(yǔ)的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無(wú)比的”放至“熱情”之前。3、在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識(shí)分子充分的作用。

16、這幾段描寫(xiě)表現(xiàn)了主人公謙遜、樸實(shí)的形象。修改：“形象”改為“性格”。17、在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。修改：“和 ”改為“改進(jìn)了學(xué)習(xí)”。18、同學(xué)們都炯炯有神地聽(tīng)老師講課。修改：“炯炯有神”改為“聚精會(huì)神”。19、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙等益鳥(niǎo)都專(zhuān)吃害蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。

答案：原句正確，無(wú)需修改。原句：下半夜，突然電光閃閃，接著雷聲隆隆。答案：原句正確，邏輯清晰，描述準(zhǔn)確。原句：浙江、江蘇兩省是稻米的重要產(chǎn)區(qū)。答案：原句正確，表述清晰。原句：一會(huì)兒，我們就清理了好幾處不干凈的地方。答案：一會(huì)兒，我們就清理了好幾處地方。原句：目前，正值北京黃金季節(jié)

一、原句：我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具到學(xué)校上課。分析|：課本不屬于文具，不能與紙、筆放在一起通稱(chēng)為文具，屬于分類(lèi)混淆。正確：我?guī)Я苏n本和紙、筆等文具到學(xué)校上課。搜索 二、原句：狂風(fēng)呼嘯著輕輕吹來(lái) 分析：狂風(fēng)表示風(fēng)力很大，輕輕吹來(lái)表示風(fēng)力很少，前后用詞矛盾。正確：狂風(fēng)呼嘯著吹來(lái)。三、

第1句,修改意見(jiàn):刪去"因?yàn)?成份贅余,與"主要原因"重復(fù) 第3句,修改意見(jiàn):將"雖然"改成"即使"或?qū)?也"改成"但是"關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)用錯(cuò) 35、下面這段文字有三句話(huà),各有一處語(yǔ)病,請(qǐng)加以修改。 (1)為了給百姓創(chuàng)立更為優(yōu)良的就醫(yī)環(huán)境,衛(wèi)生部準(zhǔn)備在全國(guó)推廣"先診療后結(jié)算"的服務(wù)模式。(2)所謂"先診療后結(jié)算",是指患者

誰(shuí)幫我出幾道修改病句的題

這全部是精華吖...要求加分~ 。。病句修改專(zhuān)題 細(xì)看近十年高考的試題，從中可以發(fā)現(xiàn)，其對(duì)病句的辨析基本是以判斷正誤的客觀題型出現(xiàn)的，其中涉及語(yǔ)序、搭配、成分、結(jié)構(gòu)等語(yǔ)法問(wèn)題的較多，其次是語(yǔ)意及邏輯問(wèn)題。本人依據(jù)對(duì)高考試題的探究，總結(jié)了八大要點(diǎn)，希望可以幫助考生理清思路，有助于考生快速便捷地識(shí)別和修改病句。 一、留意句中的介詞 大多數(shù)介詞是從動(dòng)詞虛化而來(lái)的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動(dòng)詞一樣帶賓語(yǔ)，如果使用不當(dāng)，往往會(huì)造成語(yǔ)病。這類(lèi)介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過(guò)”“通過(guò)”“對(duì)、對(duì)于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯(cuò)的頻率也非常高，要引起注意。例如 ①三年前，電腦“上網(wǎng)”對(duì)人們可能是陌生的。（誰(shuí)對(duì)誰(shuí)呢？顛倒了主客體。） ②通過(guò)百部愛(ài)國(guó)主義影片的展播及其主題演唱會(huì)，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛(ài)國(guó)主義精神的洗禮。（“通過(guò)”把“展播及其主題演唱會(huì)”變成了自己的賓語(yǔ)，而使全句的主語(yǔ)缺失。） ③劇組全體人員經(jīng)過(guò)八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見(jiàn)面了。（一個(gè)句子出現(xiàn)了兩個(gè)主語(yǔ)“劇組全體人員”“《西游記》”，是由于“經(jīng)過(guò)”這個(gè)介詞沒(méi)有把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”，應(yīng)把“經(jīng)過(guò)”調(diào)到“劇組全體人員”之前。） ④為什么對(duì)于這種浪費(fèi)人才的現(xiàn)象至今沒(méi)有引起有關(guān)部門(mén)重視呢?(“對(duì)于”湮沒(méi)了句子主語(yǔ),應(yīng)去掉) ⑤只有把想法付諸于行動(dòng)，才能最大限度地達(dá)到我們的目標(biāo)。（“諸”即“之于”，與“于”重復(fù)。） 二、留意句中的程度副詞 副詞一般是用來(lái)修飾形容詞的，一般情況下是不會(huì)出錯(cuò)，但我們須細(xì)心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個(gè)副詞的含義，有沒(méi)有造成語(yǔ)義的重復(fù)。這類(lèi)副詞主要有“十分”“非?！薄昂堋薄边^(guò)分“等。 例如①近幾年，常有報(bào)紙對(duì)明星大肆吹捧，過(guò)分的溢美之詞，助長(zhǎng)了某些明星的驕傲情緒。（“溢美”本身的意思就是“過(guò)分地贊美”，再加上“過(guò)分”，語(yǔ)意重復(fù)。） ②許多家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有害的。（“溺愛(ài)”含有“過(guò)分寵愛(ài)”的意思。） ③這是非常奇缺的藥品，不到萬(wàn)不得已，是不能動(dòng)用的。（“奇缺”就是“非常缺少”的意思。） 三、留意句中兩面性的詞語(yǔ) 兩面性的詞是指詞語(yǔ)本身表達(dá)兩個(gè)相反的語(yǔ)意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因?yàn)樗鼈儽磉_(dá)的是不確定的兩個(gè)方面的意思，所以它要求語(yǔ)句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語(yǔ)或者語(yǔ)意。否則就會(huì)造成語(yǔ)意上的不對(duì)稱(chēng)。 例如①這場(chǎng)籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對(duì)一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊(duì)員們能否齊心協(xié)力”。） ②越來(lái)越多的農(nóng)村干部認(rèn)識(shí)到，交通是否方便，是招商引資的一個(gè)重要條件。（“交通是否方便”說(shuō)的是兩種情況，而后面“是招商引資的一個(gè)重要條件”只談了一個(gè)方面。） ③選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，?duì)一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（“最可靠、最恰當(dāng)”是單面的，而“成敗”是雙面的。） ④為了避免今后不發(fā)生類(lèi)似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話(huà)中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。） 四、留意句中指代性的詞語(yǔ) 使用代詞的目的是使行文簡(jiǎn)潔。但如果使用不當(dāng)，則會(huì)指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見(jiàn)，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認(rèn)真分析，弄清它所指代的對(duì)象。 例如①忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說(shuō)的是兩個(gè)意思：很英勇或不英勇。“這樣”這個(gè)代詞倒底指代哪一個(gè)意思，句意模糊。） ②張主任和技術(shù)員小李正在談話(huà)，他告訴他說(shuō)：“攻下這道關(guān)，就可以試制了?！保ㄕl(shuí)告訴誰(shuí)？?jī)蓚€(gè)“他”均指代不明。） ③搜集史料不容易，鑒定、整理和運(yùn)用史料更不容易。中國(guó)過(guò)去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。（“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運(yùn)用史料”呢？） ④今天下午，張董事長(zhǎng)、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資項(xiàng)目洽談會(huì)。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“領(lǐng)導(dǎo)”，造成歧義。） 五、留意否定句和帶有否定意義的詞語(yǔ) 在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率也是相當(dāng)高的，必須引起重視。否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問(wèn)句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語(yǔ)主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤是把要表達(dá)的意思說(shuō)反，且具有很強(qiáng)的迷惑性，易造成誤判。 例如①專(zhuān)家認(rèn)為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對(duì)預(yù)防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達(dá)反了。） ②許多有識(shí)之士認(rèn)為，防止文化不受污染已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展必須重視的問(wèn)題。（濫用否定，表意相反，應(yīng)把“不”去掉。） ③我們并不完全否認(rèn)這部書(shū)沒(méi)有透露出希望，而是說(shuō)這希望是非常渺茫的。（三重否定，把意思表達(dá)反了。） ④漢語(yǔ)言學(xué)者難道不能不做到，無(wú)論這世界多么讓人沮喪，既不悲觀自棄，也不急功近利，持守住自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域么？（“難道不能不做到”多重否定用錯(cuò)，意思說(shuō)反了。） 六、留意并列的短語(yǔ)和句子 并列的句子和句中的并列短語(yǔ)，也是一個(gè)最容易出錯(cuò)的地方，往往顧此失彼，造成一些錯(cuò)誤。所以，在做題時(shí)，只要見(jiàn)到并列短語(yǔ)，就該留心。 例如①李局長(zhǎng)在新學(xué)期工作動(dòng)員會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實(shí)際，講求實(shí)效，應(yīng)該把政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來(lái)。（并列短語(yǔ)要求并列的兩項(xiàng)或多項(xiàng)，詞性或短語(yǔ)結(jié)構(gòu)必須一致。而“政治常識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德”這個(gè)并列短語(yǔ)中，“政治常識(shí)”是偏正結(jié)構(gòu)，“培養(yǎng)學(xué)生良好的品德”是動(dòng)賓短語(yǔ)。） ②今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車(chē)、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車(chē)”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯(cuò)誤。） ③最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量報(bào)道了美國(guó)在阿富汗進(jìn)行的反對(duì)恐怖主義的戰(zhàn)爭(zhēng)。（這是一種比較典型的例子，“各種傳媒”和“報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)”是包含關(guān)系，不能并列。） ④四年的下海經(jīng)歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開(kāi)闊了眼界，培養(yǎng)準(zhǔn)確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這是出在并列短語(yǔ)中的限制不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，也應(yīng)當(dāng)引起我們的注意?！皽?zhǔn)確”和“敏銳”應(yīng)當(dāng)互換位置。） ⑤人生價(jià)值和意義，其實(shí)并不在于別人對(duì)自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對(duì)社會(huì)，對(duì)歷史的進(jìn)步和發(fā)展作出何種貢獻(xiàn)。（“膜拜、崇敬、羨慕”三個(gè)詞有詞義上輕重之分，應(yīng)該按由輕到重進(jìn)行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。） ⑥文章對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題作了比較具體的分析，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，引起了人們對(duì)環(huán)境科學(xué)的重視。（這是分句間的并列，需要注意分句間的邏輯關(guān)系?！白鳌唧w分析”比“介紹了……基本知識(shí)”在層次上和深度上都高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。） 七、留意句中的“是”字 “是”在句中表示判斷。命題時(shí)，往往在較長(zhǎng)或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語(yǔ)或缺失賓語(yǔ)。所以遇到判斷詞“是”也要適當(dāng)留心。 例如①修建青藏鐵路是加快西部大開(kāi)發(fā)的重要舉措，是民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。（這個(gè)句子中的第二個(gè)分句承第一個(gè)分句的主語(yǔ)“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。） ②縱觀20世紀(jì)世界各國(guó)的發(fā)展，可以清楚地看到，國(guó)家的強(qiáng)大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國(guó)民素質(zhì)，無(wú)疑是最重要和最具潛力的。（后一個(gè)判斷句的主語(yǔ)是“國(guó)民素質(zhì)”，它是“多方面的因素”中的一個(gè)“因素”，所以“是”后面的賓語(yǔ)“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語(yǔ)“因素”。） 八、留意句中的特殊短語(yǔ) 有些短語(yǔ)平時(shí)經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時(shí)尤其要注意。 例如①美國(guó)進(jìn)行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過(guò)軍事打擊除掉薩達(dá)姆。（“目的”和“為了”都表示“目的”，用語(yǔ)重復(fù)，必須刪掉其中一個(gè)。） ②這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的，企業(yè)里的設(shè)計(jì)者也有。（“以……為主”中隱含了“大多”的意思，與“大多”重復(fù)。） ③世界稀有雉類(lèi)，和大熊貓一樣獲得中國(guó)國(guó)寶稱(chēng)譽(yù)的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護(hù)區(qū)已迫在眉睫。（“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時(shí)，不能用“成倍”來(lái)說(shuō)“減少”。） ④據(jù)一項(xiàng)最新調(diào)查，我國(guó)約65%左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人國(guó)樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。（“約……左右”中“約”表示大約，和“左右”表達(dá)的意思重復(fù)。） ⑤你知道每斤蜂蜜中包含多少勞動(dòng)么？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬(wàn)朵的花粉。（“50萬(wàn)朵”只能修飾花，而不能修飾“花粉”。） ⑥不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應(yīng)改為“盡管”。） 以上幾點(diǎn)并不能解決所有病句的辨識(shí)問(wèn)題，只能判斷病句中的一部分，但是這些類(lèi)型在重要考試或平時(shí)的訓(xùn)練中出現(xiàn)的頻率相對(duì)較高，希望能有助考生提高辨識(shí)病句的準(zhǔn)確率。 高考語(yǔ)文“病句題”匯總 縱觀2006年17套高考語(yǔ)文卷，“病句”考點(diǎn)依然是考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，筆者現(xiàn)作盤(pán)點(diǎn)，以饗讀者。 一、詞序不當(dāng) 主要指中心詞前面的多個(gè)修飾語(yǔ)次序不當(dāng)，或句群中多個(gè)成分的語(yǔ)序不當(dāng)。如： “2006中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。(遼寧卷) “歷屆”要放在“世界園藝博覽會(huì)”之前。 二、重復(fù)贅余 重復(fù)贅余，是備受高考命題人青睞的一種病句類(lèi)型，由于一些“贅余”是習(xí)慣使然，常具極大迷惑性，故要仔細(xì)分辨。如： 不少學(xué)生偏食、挑食、導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營(yíng)養(yǎng)素明顯不足，營(yíng)養(yǎng)狀況不容令人樂(lè)觀。(全國(guó)卷II) “樂(lè)觀”是使人高興，“令人”多余。 三、成分殘缺 指句子成分不符合省略條件而省掉，或缺少必要的成分，以致結(jié)構(gòu)不完整。如： ①天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護(hù)了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。(全國(guó)卷II) ②由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。(重慶卷) ①句，“建立”后缺少賓語(yǔ)中心詞，要補(bǔ)充“制度”等一類(lèi)的詞。②句，“速度”后缺少謂語(yǔ)中心詞，應(yīng)為“有助于化學(xué)反應(yīng)速度的提高”。 四、搭配不當(dāng) 主要指主賓不搭配、主謂不搭配、述賓不搭配、附加成分和中心詞不搭配等情況。如： ①中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書(shū)，地方財(cái)政也將設(shè)立助學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金。(全國(guó)卷I) ②六年間，我國(guó)航天技術(shù)完成了從單艙到三艙，從無(wú)人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進(jìn)步。(安徽卷) ③新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車(chē)問(wèn)題。(重慶卷) ①句，“擴(kuò)大”與“提供教科書(shū)”搭配不當(dāng)。②句，“完成”與“進(jìn)步”搭配不當(dāng)，“完成”可改為“實(shí)現(xiàn)”。③句，“緩解”與“問(wèn)題”搭配不當(dāng)。 五、表意不明 表意不明，主要包括兩種情況：一是歧義，二是費(fèi)解。如： ①提高早餐質(zhì)量十分重要，早餐營(yíng)養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對(duì)待早餐一定不要馬虎。(四川卷) ②曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿(mǎn)幻想。(浙江卷) ①句，“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)”有歧義，該分句可改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營(yíng)養(yǎng)”。②句，“十來(lái)歲的少年”是“我”，還是“你”?有不同理解。 六、結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂，主要有四類(lèi)：兩句混雜，藕斷絲連，中途易轍，反客為主。如： ①那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有，妻子只在這時(shí)才寫(xiě)信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川卷) ②打開(kāi)莎士比亞戲劇集，如同打開(kāi)百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。(天津卷) ③去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹椤?江蘇卷) ①句，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……漏雨”。②句，另起爐灶，后兩個(gè)句子不能承載前面的主語(yǔ)，加上“戲劇集”才能使句意明確。③句，中途易轍，“損失在百萬(wàn)元之上”與前面句子的主語(yǔ)不一致。 七、不合邏輯 不合邏輯，主要指的是句子的意思在事理上說(shuō)不過(guò)去。常見(jiàn)的邏輯語(yǔ)病有自相矛盾、不合事理、強(qiáng)加因果、主客倒置等。如： ①這家老字號(hào)食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴(lài)的。(全國(guó)卷I) ②英國(guó)一本雜志編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開(kāi)扉頁(yè)那七八幅跨頁(yè)圖片，如同名角亮相，開(kāi)場(chǎng)便一鳴驚人。(北京卷) ①句，是“產(chǎn)品”備受信賴(lài)，而不能說(shuō)是“顧客”備受信賴(lài)，這里錯(cuò)用了被動(dòng)句，應(yīng)為“倍受新老客戶(hù)信賴(lài)”。②“雜志編的”從事理上說(shuō)不過(guò)去，只能是“雜志社”編的。
1.第一句沒(méi)有主語(yǔ)，應(yīng)改為：在上學(xué)之前，我已經(jīng)會(huì)背誦幾十首唐詩(shī)了。 2.“老師提出的問(wèn)題”在句中不做任何成分，應(yīng)改成：對(duì)于老師提出的問(wèn)題,張兵對(duì)答如流。 3.南京長(zhǎng)江大橋不是古跡，應(yīng)該去掉,改為：萬(wàn)里長(zhǎng)城和故宮博物館是中外游客向往的古跡。
1、課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)刀都屬于學(xué)習(xí)用品。 2、土豆，黃瓜，芹菜，茄子都是蔬菜。 3、汽車(chē)，火車(chē)，輪船都是交通工具。 仿寫(xiě)的時(shí)候第一時(shí)間要注意仿寫(xiě)句子的格式，再根據(jù)仿寫(xiě)句子的格式進(jìn)行仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的時(shí)候要注意詞匯的運(yùn)用，格式是很?chē)?yán)格的，用詞不能多也不能少，就和對(duì)對(duì)聯(lián)一樣，一個(gè)地方幾個(gè)字就是幾個(gè)字。 擴(kuò)展資料 完成仿寫(xiě)題時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： （1）內(nèi)容上的統(tǒng)一性。要順應(yīng)上下文的語(yǔ)言環(huán)境，做到文脈相通。 （2）結(jié)構(gòu)上的一致性。仿句要與例句的句式一致，字?jǐn)?shù)相近。 （3）修辭上的相同性。要與例句中運(yùn)用的修辭方法相同，符合句意的語(yǔ)境。 （4）語(yǔ)體，風(fēng)格上的協(xié)調(diào)性。要與例句的語(yǔ)體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。 （5）聯(lián)想想象的創(chuàng)造性。仿寫(xiě)的句子除了要做到前面的四點(diǎn)外，還應(yīng)做到有新意，有個(gè)性而不是人云亦云。
書(shū)不是同一類(lèi)的。 書(shū)是屬于課本。 而鉛筆、文具盒、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀屬于學(xué)生用品。