1、課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)刀都屬于學(xué)習(xí)用品。2、土豆，黃瓜，芹菜，茄子都是蔬菜。3、汽車，火車，輪船都是交通工具。仿寫的時候第一時間要注意仿寫句子的格式，再根據(jù)仿寫句子的格式進行仿寫。仿寫的時候要注意詞匯的運用，格式是很嚴(yán)格的，用詞不能多也不能少，就和對對聯(lián)一樣，一個地方幾個字就

書不是同一類的。書是屬于課本。而鉛筆、文具盒、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀屬于學(xué)生用品。

書本、鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀，很明顯,書本不是一類.其它的都是文具.所以后三者是一類，書本歸于另一類。

課本。筆袋、鉛筆和轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具，具有輔助書寫或?qū)W習(xí)時使用的功能。其中，筆袋用于存放文具，鉛筆用于書寫或繪畫，而轉(zhuǎn)筆刀則用于削鉛筆。而課本主要用于存放和展示紙張和書籍，不屬于文具，所以筆袋課本鉛筆轉(zhuǎn)筆刀中課本不是同類。

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具嗎?

不是。課本不屬于文具。課本是指在學(xué)校使用的書籍，通常稱為教材或教科書。而文具是指學(xué)習(xí)或辦公用品，包括鉛筆盒、鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮、卷筆刀、膠水、圓規(guī)、美工刀、修正帶、文件夾、文件袋等。

課本作業(yè)本不屬于文具。以下是詳細解釋：課本：是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，用于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。作業(yè)本：是學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊，用于記錄學(xué)習(xí)過程和成果。而文具通常指的是學(xué)生或辦公人員在學(xué)習(xí)、辦公過程中所使用的各種工具，按照屬性特點大致

課本和作業(yè)本不屬于文具用品。具體原因如下：課本：是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”，主要用于學(xué)習(xí)和傳授知識。作業(yè)本：是學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊，用于記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)。而文具用品主要涵蓋以下四類：書寫型：如鉛筆、自動鉛筆、筆芯、水彩筆等，

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

課本、作業(yè)本不屬于文具用品。課本：通俗的說就是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”。作業(yè)本：指學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和通常輔助教材的練習(xí)冊。學(xué)生文具含蓋范圍甚廣，按照文具本身的屬性特點，大致分為以下四類：書寫型：鉛筆、自動鉛筆、筆芯、水彩筆、白板筆、中性筆、圓

課本作業(yè)本不屬于文具。課本：定義：課本通俗地說就是在學(xué)校使用的書籍，也叫“教材”或“教科書”。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要來源，包含了各個學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識。用途：主要用于課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的核心材料。作業(yè)本：定義：作業(yè)本指學(xué)生或其他學(xué)習(xí)的人專門用來做作業(yè)的本子和

課本不屬于文具。作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀都屬于文具。學(xué)生文具品類包括：筆袋、筆盒、鉛筆、自動鉛筆、水彩筆、白板筆、圓珠筆、中性筆、油畫棒、油性筆、蠟筆、鋼筆、書包、橡皮擦、削筆機、筆削、液體膠水、固體膠、尺類、圓規(guī)、美工刀、剪刀、書套、修正帶、文件夾、本冊、文件袋、畫板、筆芯等等。辦公文

課本是文具嗎?

收納工具：文具盒用于集中存放鉛筆、橡皮等小物件，避免散落；若書包有分層設(shè)計，可將不同類別物品分區(qū)放置，提升取用效率。繪畫步驟建議：畫書包輪廓：先勾勒弧形包身，添加上下格子或扣子細節(jié)，體現(xiàn)書包結(jié)構(gòu)。添加內(nèi)部物品：從主層開始畫課本、作業(yè)本，再畫側(cè)袋的紙巾、放大鏡，最后補充文具盒中的鉛筆、尺

小書包課文一年級上冊有2個自然段。橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校。1、句子解析：上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校。小書包能裝學(xué)習(xí)用品，每天陪我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，所以我

嗯，你說得對！小書包里確實可以裝下各種文具。小書包的容量還挺大的，足夠裝下你上學(xué)或工作時需要的文具啦。比如，你可以放幾只鉛筆、鋼筆，還有橡皮擦、尺子這些常用的文具。如果你想畫畫，還可以帶上彩色筆或者水彩筆。當(dāng)然，課本、作業(yè)本、筆記本這些也是小書包里的常客。所以，“小書包中有各種文

我的小書包里有橡皮鉛筆課本等文具不對。解析：課本不屬于文具，要刪掉，病句類型為分類不當(dāng)，修改后：我的小書包里有橡皮鉛筆等文具。分類不當(dāng)指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當(dāng)?shù)囊环N語病。解題思路：對事物的分類要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來分，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以分成不同的類型

我的小書包里有橡皮鉛筆課本等文具對不對

文具指的是用于寫作、繪畫、學(xué)習(xí)、辦公等活動的各種工具的總稱。這些工具可以是筆、紙張、剪刀等簡單的物品，也可以是更加高級的電子設(shè)備如計算機等。它們?yōu)槿藗兊墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)提供了便利。二、文具的分類 文具可以根據(jù)不同的使用場景和功能進行分類。常見的文具包括：書寫工具，如鉛筆、鋼筆、圓珠筆等；繪圖

文具是服務(wù)于文化創(chuàng)作和生活溝通的多元化工具集合，涵蓋了從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從個人學(xué)習(xí)到專業(yè)辦公的廣泛領(lǐng)域。具體來說：傳統(tǒng)文具：包括筆、墨、紙、硯等，這些是文具最基礎(chǔ)、最傳統(tǒng)的形式，尤其在傳統(tǒng)文化中具有重要地位?，F(xiàn)代文具：涵蓋了簽字筆、水筆、鋼筆等書寫工具，以及筆筒、文件袋、辦公用紙、裁紙刀

文具是指用于辦公、學(xué)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作等場合的各種工具、設(shè)備或相關(guān)用品的總稱。解釋如下：文具是一個廣泛的術(shù)語，涵蓋了各種用于工作或?qū)W習(xí)的工具和用品。這些工具和設(shè)備具有不同的功能和用途，廣泛應(yīng)用于日常生活和工作中的各個方面。一、文具的基本定義 文具是專門用于支持人們工作或?qū)W習(xí)的工具和設(shè)備。無論

1、例如：筆，尺子，橡皮之類可以稱之為文具，他們是學(xué)習(xí)用品，或者用來幫助學(xué)習(xí)，因此可以稱之為學(xué)具。2、而課桌，電腦，其他能夠幫助學(xué)習(xí)的工具都在學(xué)具這個范圍內(nèi)，但是課桌，電腦之類不能稱之為文具。二、概念不同 1、學(xué)具是學(xué)生用教學(xué)學(xué)習(xí)用具的簡稱。常用到學(xué)具的學(xué)科有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、自然、

辦公文具包括：無線裝訂本、螺旋本、皮面本、活頁本、拍紙本、便利貼、便簽紙/盒、會議記錄本、賬本、無碳復(fù)寫票據(jù)、憑證/單據(jù)、復(fù)寫紙、用友耗材、票據(jù)裝訂機等。

文具是什么啊?

1、修改病句的方法 (1)用詞不當(dāng) ①感情色彩不當(dāng).如：他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神,值得我們每個同學(xué)效尤.(“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”,是貶義,用在這里不合適,應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”.)②關(guān)聯(lián)詞用錯.如：只有堅持核查,就能和平解決伊拉克問題.(“只有”和“才”連用,應(yīng)把“就”改為“才”.)(2)搭配

1、我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。修改：定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長期不能自給。2、廣大的農(nóng)村青年表現(xiàn)出無比的社會主義熱情。修改：定語“無比”錯放在狀語的位置上而造成病句，應(yīng)該將“無比的”放至“熱情”之前。3、在社會主義建設(shè)事業(yè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大知識分子充分的作用。

16、這幾段描寫表現(xiàn)了主人公謙遜、樸實的形象。修改：“形象”改為“性格”。17、在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。修改：“和 ”改為“改進了學(xué)習(xí)”。18、同學(xué)們都炯炯有神地聽老師講課。修改：“炯炯有神”改為“聚精會神”。19、燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。

答案：原句正確，無需修改。原句：下半夜，突然電光閃閃，接著雷聲隆隆。答案：原句正確，邏輯清晰，描述準(zhǔn)確。原句：浙江、江蘇兩省是稻米的重要產(chǎn)區(qū)。答案：原句正確，表述清晰。原句：一會兒，我們就清理了好幾處不干凈的地方。答案：一會兒，我們就清理了好幾處地方。原句：目前，正值北京黃金季節(jié)

一、原句：我?guī)Я苏n本、紙、筆等文具到學(xué)校上課。分析|：課本不屬于文具，不能與紙、筆放在一起通稱為文具，屬于分類混淆。正確：我?guī)Я苏n本和紙、筆等文具到學(xué)校上課。搜索 二、原句：狂風(fēng)呼嘯著輕輕吹來 分析：狂風(fēng)表示風(fēng)力很大，輕輕吹來表示風(fēng)力很少，前后用詞矛盾。正確：狂風(fēng)呼嘯著吹來。三、

第1句,修改意見:刪去"因為"成份贅余,與"主要原因"重復(fù) 第3句,修改意見:將"雖然"改成"即使"或?qū)?也"改成"但是"關(guān)聯(lián)詞語用錯 35、下面這段文字有三句話,各有一處語病,請加以修改。 (1)為了給百姓創(chuàng)立更為優(yōu)良的就醫(yī)環(huán)境,衛(wèi)生部準(zhǔn)備在全國推廣"先診療后結(jié)算"的服務(wù)模式。(2)所謂"先診療后結(jié)算",是指患者

誰幫我出幾道修改病句的題

這全部是精華吖...要求加分~ 。。病句修改專題 細看近十年高考的試題，從中可以發(fā)現(xiàn)，其對病句的辨析基本是以判斷正誤的客觀題型出現(xiàn)的，其中涉及語序、搭配、成分、結(jié)構(gòu)等語法問題的較多，其次是語意及邏輯問題。本人依據(jù)對高考試題的探究，總結(jié)了八大要點，希望可以幫助考生理清思路，有助于考生快速便捷地識別和修改病句。 一、留意句中的介詞 大多數(shù)介詞是從動詞虛化而來的，這就使得介詞的使用比較復(fù)雜。它可以和動詞一樣帶賓語，如果使用不當(dāng)，往往會造成語病。這類介詞主要有：“由、由于”“經(jīng)、經(jīng)過”“通過”“對、對于”“當(dāng)……”“在……”“正……”。這些詞在病句考題中出現(xiàn)的頻率非常高，出錯的頻率也非常高，要引起注意。例如 ①三年前，電腦“上網(wǎng)”對人們可能是陌生的。（誰對誰呢？顛倒了主客體。） ②通過百部愛國主義影片的展播及其主題演唱會，使觀眾經(jīng)受了一次又一次的愛國主義精神的洗禮。（“通過”把“展播及其主題演唱會”變成了自己的賓語，而使全句的主語缺失。） ③劇組全體人員經(jīng)過八十多天的苦戰(zhàn)，一部情節(jié)新、演員新、技術(shù)新的十六集電視連續(xù)劇《西游記》終于與觀眾見面了。（一個句子出現(xiàn)了兩個主語“劇組全體人員”“《西游記》”，是由于“經(jīng)過”這個介詞沒有把“劇組全體人員”納入自己的“管轄范圍”，應(yīng)把“經(jīng)過”調(diào)到“劇組全體人員”之前。） ④為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門重視呢?(“對于”湮沒了句子主語,應(yīng)去掉) ⑤只有把想法付諸于行動，才能最大限度地達到我們的目標(biāo)。（“諸”即“之于”，與“于”重復(fù)。） 二、留意句中的程度副詞 副詞一般是用來修飾形容詞的，一般情況下是不會出錯，但我們須細心分析一下后面的形容詞是否本身就包含了這個副詞的含義，有沒有造成語義的重復(fù)。這類副詞主要有“十分”“非?！薄昂堋薄边^分“等。 例如①近幾年，常有報紙對明星大肆吹捧，過分的溢美之詞，助長了某些明星的驕傲情緒。（“溢美”本身的意思就是“過分地贊美”，再加上“過分”，語意重復(fù)。） ②許多家長對孩子過于溺愛，飯來張口，衣來伸手，這對孩子的成長是有害的。（“溺愛”含有“過分寵愛”的意思。） ③這是非常奇缺的藥品，不到萬不得已，是不能動用的。（“奇缺”就是“非常缺少”的意思。） 三、留意句中兩面性的詞語 兩面性的詞是指詞語本身表達兩個相反的語意。如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是否”等。因為它們表達的是不確定的兩個方面的意思，所以它要求語句的上下文必須有與之相照應(yīng)的詞語或者語意。否則就會造成語意上的不對稱。 例如①這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊員們的齊心協(xié)力。（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“取勝的關(guān)鍵”，或改為“是隊員們能否齊心協(xié)力”。） ②越來越多的農(nóng)村干部認識到，交通是否方便，是招商引資的一個重要條件。（“交通是否方便”說的是兩種情況，而后面“是招商引資的一個重要條件”只談了一個方面。） ③選擇最可靠、最恰當(dāng)?shù)牟牧?，對一篇文章的成敗，常常有很重要的作用。（“最可靠、最恰?dāng)”是單面的，而“成敗”是雙面的。） ④為了避免今后不發(fā)生類似事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。） 四、留意句中指代性的詞語 使用代詞的目的是使行文簡潔。但如果使用不當(dāng)，則會指代不明，使文意模糊。在病句題中，代詞使用的考查也較常見，所以一旦句中出現(xiàn)了代詞，就要認真分析，弄清它所指代的對象。 例如①忠王李秀成臨刑前是不是很英勇呢？從一些記載上看，不是這樣的。（前文說的是兩個意思：很英勇或不英勇?！斑@樣”這個代詞倒底指代哪一個意思，句意模糊。） ②張主任和技術(shù)員小李正在談話，他告訴他說：“攻下這道關(guān)，就可以試制了。”（誰告訴誰？兩個“他”均指代不明。） ③搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這方面。（“這”指“搜集史料”，還是“鑒定、整理和運用史料”呢？） ④今天下午，張董事長、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開發(fā)區(qū)招商引資項目洽談會。（“其他”可以限制“公司”，也可以限制“領(lǐng)導(dǎo)”，造成歧義。） 五、留意否定句和帶有否定意義的詞語 在考題中，否定句和帶有否定意義的詞語出現(xiàn)的頻率也是相當(dāng)高的，必須引起重視。否定句主要應(yīng)該關(guān)注雙重否定句和疑問句中嵌套否定形式的句子，帶有否定意義的詞語主要有“以防”“防止”“勸阻”“阻止”“避免”“忘記”等。這些句子和詞語經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤是把要表達的意思說反，且具有很強的迷惑性，易造成誤判。 例如①專家認為，減少煙害，特別是勸阻青少年戒煙，對預(yù)防肺癌有重要意義。（“勸阻”和“戒煙”都有否定的意義，這樣使用反而把意思表達反了。） ②許多有識之士認為，防止文化不受污染已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進一步發(fā)展必須重視的問題。（濫用否定，表意相反，應(yīng)把“不”去掉。） ③我們并不完全否認這部書沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（三重否定，把意思表達反了。） ④漢語言學(xué)者難道不能不做到，無論這世界多么讓人沮喪，既不悲觀自棄，也不急功近利，持守住自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域么？（“難道不能不做到”多重否定用錯，意思說反了。） 六、留意并列的短語和句子 并列的句子和句中的并列短語，也是一個最容易出錯的地方，往往顧此失彼，造成一些錯誤。所以，在做題時，只要見到并列短語，就該留心。 例如①李局長在新學(xué)期工作動員會上特別強調(diào)，思想政治課要改革，要結(jié)合實際，講求實效，應(yīng)該把政治常識和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德結(jié)合起來。（并列短語要求并列的兩項或多項，詞性或短語結(jié)構(gòu)必須一致。而“政治常識和培養(yǎng)學(xué)生良好的品德”這個并列短語中，“政治常識”是偏正結(jié)構(gòu)，“培養(yǎng)學(xué)生良好的品德”是動賓短語。） ②今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、300多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上。（只有“消防官兵”能和“放棄休假，始終堅持在各自值勤的崗位上”搭配，“210輛消防車”卻不能。這屬于一種“顧此失彼”的錯誤。） ③最近一段時間，各種傳媒、報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量報道了美國在阿富汗進行的反對恐怖主義的戰(zhàn)爭。（這是一種比較典型的例子，“各種傳媒”和“報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)”是包含關(guān)系，不能并列。） ④四年的下海經(jīng)歷，使她嘗盡了酸甜苦辣，也使她開闊了眼界，培養(yǎng)準(zhǔn)確的觀察力和敏銳的判斷力顯得非常重要。（這是出在并列短語中的限制不當(dāng)?shù)腻e誤，也應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。“準(zhǔn)確”和“敏銳”應(yīng)當(dāng)互換位置。） ⑤人生價值和意義，其實并不在于別人對自己如何膜拜、崇敬、羨慕，而在于自己對社會，對歷史的進步和發(fā)展作出何種貢獻。（“膜拜、崇敬、羨慕”三個詞有詞義上輕重之分，應(yīng)該按由輕到重進行排列，所以“膜拜”和“羨慕”必須互換位置。） ⑥文章對環(huán)境污染問題作了比較具體的分析，同時也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識，引起了人們對環(huán)境科學(xué)的重視。（這是分句間的并列，需要注意分句間的邏輯關(guān)系。“作……具體分析”比“介紹了……基本知識”在層次上和深度上都高一些和深一些，所以要把二者的位置換一下。） 七、留意句中的“是”字 “是”在句中表示判斷。命題時，往往在較長或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子中偷換主語或缺失賓語。所以遇到判斷詞“是”也要適當(dāng)留心。 例如①修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是民族團結(jié)的重要紐帶。（這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。） ②縱觀20世紀(jì)世界各國的發(fā)展，可以清楚地看到，國家的強大，民族的振興，取決于多方面因素，良好的國民素質(zhì)，無疑是最重要和最具潛力的。（后一個判斷句的主語是“國民素質(zhì)”，它是“多方面的因素”中的一個“因素”，所以“是”后面的賓語“最重要和最具潛力的”缺少了名詞性的中心語“因素”。） 八、留意句中的特殊短語 有些短語平時經(jīng)常誤用，而在病句題中常出現(xiàn)這樣一些習(xí)慣性的不規(guī)范用法，很有麻痹性，考生做題時尤其要注意。 例如①美國進行軍事打擊的目的，是為了摧毀伊拉克生產(chǎn)大規(guī)模殺傷性武器的基地，還希望通過軍事打擊除掉薩達姆。（“目的”和“為了”都表示“目的”，用語重復(fù)，必須刪掉其中一個。） ②這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的，企業(yè)里的設(shè)計者也有。（“以……為主”中隱含了“大多”的意思，與“大多”重復(fù)。） ③世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護區(qū)已迫在眉睫。（“成倍減少”不合邏輯，在表示數(shù)字增減時，不能用“成倍”來說“減少”。） ④據(jù)一項最新調(diào)查，我國約65%左右的青年認為“誠實守信”、“助人國樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。（“約……左右”中“約”表示大約，和“左右”表達的意思重復(fù)。） ⑤你知道每斤蜂蜜中包含多少勞動么？據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要采集50萬朵的花粉。（“50萬朵”只能修飾花，而不能修飾“花粉”。） ⑥不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管”后面跟的情況是不確定的，而“氣候條件和地理環(huán)境都極端不利”是一種確定性情況，所以應(yīng)改為“盡管”。） 以上幾點并不能解決所有病句的辨識問題，只能判斷病句中的一部分，但是這些類型在重要考試或平時的訓(xùn)練中出現(xiàn)的頻率相對較高，希望能有助考生提高辨識病句的準(zhǔn)確率。 高考語文“病句題”匯總 縱觀2006年17套高考語文卷，“病句”考點依然是考查的重點和熱點，筆者現(xiàn)作盤點，以饗讀者。 一、詞序不當(dāng) 主要指中心詞前面的多個修飾語次序不當(dāng)，或句群中多個成分的語序不當(dāng)。如： “2006中國沈陽世界園藝博覽會”是世界園藝博覽會歷屆占地面積最大、活動最豐富、演藝最精彩的一次盛會。(遼寧卷) “歷屆”要放在“世界園藝博覽會”之前。 二、重復(fù)贅余 重復(fù)贅余，是備受高考命題人青睞的一種病句類型，由于一些“贅余”是習(xí)慣使然，常具極大迷惑性，故要仔細分辨。如： 不少學(xué)生偏食、挑食、導(dǎo)致蛋白質(zhì)的攝入量偏低，鈣、鋅、鐵等營養(yǎng)素明顯不足，營養(yǎng)狀況不容令人樂觀。(全國卷II) “樂觀”是使人高興，“令人”多余。 三、成分殘缺 指句子成分不符合省略條件而省掉，或缺少必要的成分，以致結(jié)構(gòu)不完整。如： ①天津市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付，季結(jié)算”，維護了廣大農(nóng)民工的合法權(quán)益。(全國卷II) ②由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的5、6月份。(重慶卷) ①句，“建立”后缺少賓語中心詞，要補充“制度”等一類的詞。②句，“速度”后缺少謂語中心詞，應(yīng)為“有助于化學(xué)反應(yīng)速度的提高”。 四、搭配不當(dāng) 主要指主賓不搭配、主謂不搭配、述賓不搭配、附加成分和中心詞不搭配等情況。如： ①中央財政將逐年擴大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生免費提供教科書，地方財政也將設(shè)立助學(xué)專項資金。(全國卷I) ②六年間，我國航天技術(shù)完成了從單艙到三艙，從無人到有人，從“一人一天”到“兩人五天”的進步。(安徽卷) ③新牌坊立交橋的建成將大大緩解交通高峰期的堵車問題。(重慶卷) ①句，“擴大”與“提供教科書”搭配不當(dāng)。②句，“完成”與“進步”搭配不當(dāng)，“完成”可改為“實現(xiàn)”。③句，“緩解”與“問題”搭配不當(dāng)。 五、表意不明 表意不明，主要包括兩種情況：一是歧義，二是費解。如： ①提高早餐質(zhì)量十分重要，早餐營養(yǎng)應(yīng)提供占人體每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)，因而我們對待早餐一定不要馬虎。(四川卷) ②曾記否，我與你認識的時候，還是個十來歲的少年，純真無瑕，充滿幻想。(浙江卷) ①句，“每天所需總量三分之二的維生素和礦物質(zhì)”有歧義，該分句可改為“早餐應(yīng)提供占人體每天所需的維生素和礦物質(zhì)總量三分之二的營養(yǎng)”。②句，“十來歲的少年”是“我”，還是“你”?有不同理解。 六、結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)混亂，主要有四類：兩句混雜，藕斷絲連，中途易轍，反客為主。如： ①那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。(四川卷) ②打開莎士比亞戲劇集，如同打開百寶箱，使人眼花繚亂，處處迸發(fā)出智慧的火花，閃現(xiàn)著藝術(shù)的光芒。(天津卷) ③去年入冬以來，少數(shù)目無法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。(江蘇卷) ①句，要么是“陰雨連綿”“平房……漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成……漏雨”。②句，另起爐灶，后兩個句子不能承載前面的主語，加上“戲劇集”才能使句意明確。③句，中途易轍，“損失在百萬元之上”與前面句子的主語不一致。 七、不合邏輯 不合邏輯，主要指的是句子的意思在事理上說不過去。常見的邏輯語病有自相矛盾、不合事理、強加因果、主客倒置等。如： ①這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。(全國卷I) ②英國一本雜志編的《野性大地》，攝影質(zhì)量令人驚異，打開扉頁那七八幅跨頁圖片，如同名角亮相，開場便一鳴驚人。(北京卷) ①句，是“產(chǎn)品”備受信賴，而不能說是“顧客”備受信賴，這里錯用了被動句，應(yīng)為“倍受新老客戶信賴”。②“雜志編的”從事理上說不過去，只能是“雜志社”編的。
1.第一句沒有主語，應(yīng)改為：在上學(xué)之前，我已經(jīng)會背誦幾十首唐詩了。 2.“老師提出的問題”在句中不做任何成分，應(yīng)改成：對于老師提出的問題,張兵對答如流。 3.南京長江大橋不是古跡，應(yīng)該去掉,改為：萬里長城和故宮博物館是中外游客向往的古跡。
1、課本，作業(yè)本，鉛筆，轉(zhuǎn)刀都屬于學(xué)習(xí)用品。 2、土豆，黃瓜，芹菜，茄子都是蔬菜。 3、汽車，火車，輪船都是交通工具。 仿寫的時候第一時間要注意仿寫句子的格式，再根據(jù)仿寫句子的格式進行仿寫。仿寫的時候要注意詞匯的運用，格式是很嚴(yán)格的，用詞不能多也不能少，就和對對聯(lián)一樣，一個地方幾個字就是幾個字。 擴展資料 完成仿寫題時應(yīng)做到以下幾點： （1）內(nèi)容上的統(tǒng)一性。要順應(yīng)上下文的語言環(huán)境，做到文脈相通。 （2）結(jié)構(gòu)上的一致性。仿句要與例句的句式一致，字?jǐn)?shù)相近。 （3）修辭上的相同性。要與例句中運用的修辭方法相同，符合句意的語境。 （4）語體，風(fēng)格上的協(xié)調(diào)性。要與例句的語體色彩、感情色彩和風(fēng)格協(xié)調(diào)一致。 （5）聯(lián)想想象的創(chuàng)造性。仿寫的句子除了要做到前面的四點外，還應(yīng)做到有新意，有個性而不是人云亦云。
書不是同一類的。 書是屬于課本。 而鉛筆、文具盒、橡皮泥、轉(zhuǎn)筆刀屬于學(xué)生用品。