1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？2、小朋友自由發(fā)言。3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網(wǎng)！只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？

教學(xué)過程 一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望 1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們呀?、快去找小貝貝商量商量吧。二、板書

小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識16個(gè)生字,會寫8個(gè)字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教

一年級語文下冊《文具的家》教案

下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀辔木叩杲贪?歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。 大班文具店教案1 活動(dòng)目標(biāo): 1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn),布置“文具店”并作記錄。 2、能相互協(xié)商、聽取同伴意見,并提出自己的合理建議。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

輕輕蓋上鉛筆盒, 我會更加愛護(hù)她。 《鉛筆》幼兒園大班教案3 活動(dòng)目標(biāo): 1、欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對話的含義,表達(dá)自己聽故事后的感受。 2、知道愛護(hù)文具,形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。 3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。 4、通過

“大班語言教案：愛護(hù)文具”是為了讓幼兒知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣。下面快隨我來看看吧。大班語言教案：愛護(hù)文具 教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義。2.學(xué)說故事中的對話，嘗試表演故事。教學(xué)準(zhǔn)備

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具 1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了?；顒?dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具 1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)

1.每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等。2.情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具盒的情景，一個(gè)會自己收拾，一個(gè)不會收拾。)教學(xué)過程：1.談話，書包里有什么。師(出示書包)：小朋友，這是什么啊?(書包)那你們知

幼兒園大班《鉛筆盒里的朋友》教案 篇1 設(shè)計(jì)意圖：很快大班的幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，近期我們在開展“我要上小學(xué)”這個(gè)主題時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時(shí)，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷

1、從實(shí)物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。師：“我的文具盒的形狀是XX;顏色是XX;圖案有XX、有XX、還有XX;打開里面有放……我很喜歡我的文具盒?！睅煟何沂窃趺凑f的，我先講的什么?

大班主題我的文具盒教案

2.把短的鉛筆頭反向粘上一根長的鉛筆，就變成一支兩頭都能用的鉛筆了。你如果覺得粘太麻煩的話，告訴你一個(gè)比較簡單的辦法，找一個(gè)喝酸奶用的粗吸管，剪下大約3到4厘米，用熱水泡軟，在一端插入鉛筆頭，另一端插入一支

整理文具的好辦法2條包括文具的分類整理和標(biāo)記標(biāo)簽。首先，分類整理是將文具按照類別進(jìn)行歸類。你可以將筆類放在一起，紙張放在一起，便簽放在一起等等。對于小型文具，例如回形針、圖釘和訂書釘?shù)?，可以放在小盒子或容器中?/p>

一、整理方法 1、可以按類別整理，把筆和尺子之類的放到鉛筆盒，把書放到下層，把本放到上層；可以準(zhǔn)備一個(gè)書架，把書按主次排放，書名朝外。不用的書可以找一個(gè)大箱子放起來，貼上種類和名稱，方便以后查找。2、按照用途

整理文具的好辦法一年級介紹如下：可以按類別整理，把筆和尺子之類的放到鉛筆盒，按長短和大小擺放就可以。如果是雙層文具盒，把筆單獨(dú)放在一個(gè)格里，把橡皮涂改液放在一個(gè)盒里，把其他的小用具放在一個(gè)盒里，這樣更便于快速

1、分類收納，將文具用品按照種類進(jìn)行分類，如鉛筆、鋼筆、彩筆、橡皮、尺子等，同一種類的文具用品放在一起。2、定期清理，只留必需品，桌子空間本來就小，那么留下的東西一定要是工作中的必需品。所以，要定期清理桌面物品

整理文具的好辦法一年級

9、課后驗(yàn)收:手繪線條的方式繪畫一幅作品(題材不限)。 10、驗(yàn)收方式:學(xué)生課上完成手繪線條圖像作品一幅。 11、課后反思: 美術(shù)教案 篇7 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)一年級上冊第十二課我做的文具。(人教版)本課書的學(xué)

【篇一】小學(xué)一年級美術(shù)教案范文 教學(xué)目標(biāo): 1、了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習(xí)性等方面的知識。 2、激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的探索學(xué)習(xí)興趣和愛護(hù)動(dòng)物的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn): 1、能根據(jù)昆蟲不同的特點(diǎn)畫出不同昆蟲的作品。 2、學(xué)生評價(jià)時(shí)

【篇一】小學(xué)一年級美術(shù)教案范文 《我做得筆筒》: 教學(xué)目標(biāo): 1、初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本知識。 2、初步學(xué)習(xí)用立體紙盒裝飾制作筆筒的方法。學(xué)習(xí)淺顯的裝飾美化知識,將作品做得精美,進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 3、通過

【篇一】小學(xué)一年級美術(shù)教案 《我做的文具》 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象,在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中,獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使

小學(xué)一年級美術(shù)《我做的文具》教案范文

2、嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。3、在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 一、自主學(xué)習(xí) 第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給

最后,隨著教案的完成,對于教材和知識點(diǎn)的把握更有力度,更有利于將來的講課。以下是 考 網(wǎng)整理的相關(guān)資料,望對您有所幫助。 【篇一】 做個(gè)“開心果” 教學(xué)目標(biāo): 7. 認(rèn)識到做一個(gè)開心果可以給周邊人和自己帶來快樂 8. 學(xué)會傳遞

讓我們以我們都喜歡的歌曲來結(jié)束我們的第一節(jié)課。(電腦放錄音同時(shí)配有動(dòng)畫 《上學(xué)歌》)同學(xué)們跟著學(xué)唱。 小結(jié):你們喜歡上學(xué)嗎?請把學(xué)校里的事情講給爸爸媽媽聽。第二課 我們的校園一、主題目標(biāo):1、熟悉自己的校園,增進(jìn)對學(xué)校的

第三單元第9—12課我愛我家 9、我和我的家1課時(shí) 10、家人的愛1課時(shí) 11、讓我自己來整理1課時(shí) 12、干點(diǎn)家務(wù)活1課時(shí) 第四單元第13—16課我們在一起 13、我想和你們一起玩1課時(shí) 14、請幫我一下吧1課時(shí) 15、分享

【篇一】小學(xué)一年級《道德與法治》教案范文 《上學(xué)路上》: 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識有關(guān)交通的特殊號碼和交通標(biāo)志,掌握有關(guān)交通安全常識。 2、行為目標(biāo):遵守交通規(guī)則,做到安全行走,逐步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣。 3、情

篇一：讓我自己來整理 活動(dòng)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生在經(jīng)歷整理的過程中，學(xué)會自己整理生活用品的多種方法。 行為與習(xí)慣：學(xué)生有表現(xiàn)自己整理物品的愿望，并能經(jīng)常性的整理自己的物品，初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。情感

為此，我在課的開始以比賽的形式引導(dǎo)學(xué)生初步感知東西擺放有序的好處;再通過課件展示分類整理的方法，同時(shí)指導(dǎo)踐行:組織整理書包比賽，讓學(xué)生體會整理帶來的方便，師生達(dá)成共識;順勢引導(dǎo):學(xué)會整理，自己的事情自己做，是愛父母長

一年級道德與法治下冊第11課《讓我自己來整理》教案

（一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？2.快去找小貝貝商量商量吧。（二）板書課題，

一、說教材 《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對話以及后來他的改變，滲透著對于孩子們要愛護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是

教學(xué)過程 一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望 1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲?，你們想不想留下它們呀?、快去找小貝貝商量商量吧。二、板書

1、小朋友們,打開你們的文具盒,告訴老師里面都有哪些文具啊?能說說它們有什么用嗎? 2、小朋友自由發(fā)言。課件出示圖片。 3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴啊!今天我們一起來走進(jìn)文具

小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識16個(gè)生字,會寫8個(gè)字,并端正整潔的書寫,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2、正確流利有感情地朗讀課文。 3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 教

部編版小學(xué)一年級下冊語文第15課《文具的家》優(yōu)秀教案范文

一、教學(xué)目標(biāo) 1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)會寫6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1.在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。 2.指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.識字、詞語卡片 2.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。 3.課文插圖。 五、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。 1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。 （二）板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。 你有什么辦法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。 2.八筆寫成。 （三）給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。 1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 2.同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。 3.反饋指導(dǎo)： （1）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。 （2）學(xué)生評讀，鼓勵(lì)與糾正并用。 （四）反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。 1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。 2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。 3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。 4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。 （五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。 2.你有什么想和大家談的問題嗎？ （六）聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。 1.鉛筆，只用了一次，橡皮， 《語文A版一年級語文下冊《文具的家》》，來自網(wǎng)！ 只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？ 2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽疼她一樣，疼愛她的小伙伴們？ 3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論） 4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。 （七）選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。 1.選自己最喜歡的段落讀背積累。 2.賽讀、賽背。 （八）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。 第二課時(shí) （一）看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。 1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會想什么？說什么？ 2.先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。 學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。 （二）聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。 1.看看自己的.小書包說說，你有哪些小伙伴？ 2.試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的？ 3.再用自己的語言練一練。 4.在小組里人人發(fā)言，推選說的最好的同學(xué)作總結(jié)。 （三）學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。 1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。 2.自己拿出識字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？ 3.同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。 4.針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。 5.生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。 6.描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。） 7.教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。 （四）鞏固識記，積累詞語，學(xué)以致用。 1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。 2.用上幾個(gè)詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。 按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。 板書設(shè)計(jì) 文具的家 鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀文具 仔細(xì)、疼愛、平平安安
小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇一 　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識16個(gè)生字，會寫8個(gè)字，并端正整潔的書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 　　2、正確流利有感情地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、會寫生字。 　　2、有感情地朗讀課文。 　　3、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　教學(xué)過程 　　一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。 　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？ 　　文具們可傷心了，它們都要離開你們?nèi)フ邑愗惲耍銈兿氩幌肓粝滤鼈冄剑? 　　2、快去找小貝貝商量商量吧。 　　二、板書課題：文具。隨文識字：具 　　你有什么辦法記住它？ 　　三、自由讀文，讀準(zhǔn)生字新詞。 　　1、借助拼音讀課文，畫出生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。 　　3、反饋指導(dǎo)： 　?。?）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、已經(jīng) 　?。?）學(xué)生評議，鼓勵(lì)與糾正并用。 　　（3）用多種方法讀準(zhǔn)要認(rèn)的生字。 　　四、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。 　　1、自由讀文，標(biāo)出自然段。 　　2、同桌互助，幫助對方把課文讀通。 　　3、讀文，師生評議：能否做到正確流利。 　　4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。 　　五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。 　　2、你有什么想和大家談的問題嗎？ 　　六、聯(lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。 　　1、你有過小貝貝這樣的現(xiàn)象嗎？你想過為什么嗎？ 　　2、怎樣才能做到不丟文具呢？ 　　3、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。 　　七、選擇性閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 　　八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。 　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　2、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。 　　教學(xué)重難點(diǎn) 　　1、會寫生字。 　　2、感悟課文內(nèi)容，養(yǎng)成好的習(xí)慣。 　　教學(xué)過程 　　一、觀察圖畫，訓(xùn)練想像，培養(yǎng)習(xí)慣。 　　1、出示插圖，假如你就是其中的一個(gè)文具，你會想些什么？說什么？ 　　2、先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。 　　二、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)表達(dá)，自我教育。 　　1、看看自己的小書包，說說有哪些小伙伴？ 　　2、試著用書上的語言說說，你是怎樣疼愛它們的。 　　3、再用自己的語言練一練。 　　4、推選說得的學(xué)生作總結(jié)。 　　三、學(xué)習(xí)會寫字，辨析字形，正確書寫。 　　1、復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。 　　2、拿出識字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？ 　　3、同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。 　　4、針對學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。 　　5、生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。 　　6、描紅抄寫。 　　7、教師巡視。 　　四、鞏固識記生字，積累詞語，學(xué)以致用。 　　1、讀讀我的詞語庫，說說你還從文中積累了哪些詞語。 　　2、說說你是怎樣愛護(hù)文具的。 小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇二 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會寫8個(gè)字，能自主積累詞語。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。 　　教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識16個(gè)生字。 　　教學(xué)方法： 　　情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。 　　課時(shí)安排： 　　四課時(shí)。 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(shí) 　　一、情境導(dǎo)入。 　　1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？ 　　2、小朋友自由發(fā)言。 　　3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降耐婢撸┛墒沁@些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！ 　　4、板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文。 　　1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識的字。 　　2、同桌互讀。同桌有困難，請你幫幫他，同桌讀得好，請你夸夸他。 　　3、師范讀課文，生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識的字。 　　三、學(xué)習(xí)生字。 　　1、小組交流識字方法。 　　2、“我當(dāng)小老師”。 　　3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。 　　4、齊讀生字—開火車認(rèn)讀生字—“火眼金睛”游戲。 　　5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。 　　6、指名分段朗讀課文，互相評議。 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字。 　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。 　　2、“猜字”游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。 　　3、“找字寶寶”游戲。 　　二、精讀課文。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文。 　　2、指名朗讀。根據(jù)“正確、流利”的要求組織學(xué)生評價(jià)。 　　3、教師指導(dǎo)朗讀。 　　4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。 　　5、讀后交流，說說自己讀懂了什么？ 　　6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？ 　　交流匯報(bào)，教師總結(jié)。 　　三、拓展延伸。 　　1、剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。 　　2、學(xué)生整理書包。 　　3、評出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)。 　　1、開火車讀生字卡。 　　2、指名分段讀課文。評議。 　　二、自主積累詞語。 　　1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語？ 　　2、你能選一個(gè)說一句話嗎？ 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　1、（出示8個(gè)要寫的字）說說寫時(shí)要注意什么？ 　　2、教師邊指導(dǎo)邊示范。 　　具，三““，一長橫，一共8畫。 　　丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。 　　皮，第一筆是橫鉤。 　　已，區(qū)分“己”和“已”。 　　3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。 　　4、表揚(yáng)字寫得好的同學(xué)。 　　第四課時(shí) 　　一、口語交際訓(xùn)練。 　?。ㄒ唬┫胂笥?xùn)練。 　　1、創(chuàng)設(shè)情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？ 　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言。 　　3、評價(jià)、表揚(yáng)鼓勵(lì)。 　　4、“失物招領(lǐng)”會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。 　?。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？ 　　1、學(xué)生自由發(fā)言。 　　2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮“洗澡”、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。 　　二、練習(xí)。 　　它們長得很像，但是不一樣，請你給它們分別組個(gè)詞。 　　丟（）已（）辦（）支（） 　　去（）己（）力（）皮（） 小學(xué)一年級下冊語文《文具的家》教案范文篇三 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字，認(rèn)真學(xué)會6個(gè)生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　1、學(xué)會寫6個(gè)生字。 　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。 　　三、教學(xué)難點(diǎn) 　　1、在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 　　四、教學(xué)準(zhǔn)備 　　1、識字、詞語卡片 　　2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。 　　3、課文插圖。 　　五、教學(xué)時(shí)數(shù) 　　2課時(shí)。 　　六、教學(xué)過程 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┞?lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。 　　1、展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 　　2、快去找小貝貝商量商量吧。 　?。ǘ┌鍟n題，隨文認(rèn)讀生字：文具。 　　你有什么辦法記住“具”？提示： 　　1、“具”里面是三橫。 　　2、八筆寫成。 　?。ㄈ┙o足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。 　　1、借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。 　　2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。 　　3、反饋指導(dǎo)： 　?。?）文具、丟、時(shí)候、仔細(xì)、平時(shí)、已經(jīng)。 　?。?）學(xué)生評讀，鼓勵(lì)與糾正并用。 　?。ㄋ模┓磸?fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容。 　　1、自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。 　　2、同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。 　　3、讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。 　　4、師范讀課文，學(xué)生并聽邊認(rèn)讀生字。 　　（五）整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 　　1、用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。 　　2、你有什么想和大家談的問題嗎？ 　?。┞?lián)系實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。 　　1、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？ 　　2、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？ 　　3、再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論） 　　4、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。 　?。ㄆ撸┻x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。 　　1、選自己最喜歡的段落讀背積累。 　　2、賽讀、賽背。 　?。ò耍┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。 　　第二課時(shí) 　　（一）看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。 　　1、出示課文的插圖，假如你就是其中一個(gè)文具，你會想什么？說什么？ 　　2、先自己想、練，再作交流，鼓勵(lì)學(xué)生與眾不同的想法，引發(fā)學(xué)生自主表達(dá)。 　　學(xué)生在以文具的身份，向主人訴說自己的遭遇時(shí)，受到自我教育。在學(xué)生交流中，滲透愛護(hù)文具的習(xí)慣培養(yǎng)。 　?。ǘ┞?lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。 　　1、看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？ 　　2、試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？ 　　3、再用自己的語言練一練。 　　4、在小組里人人發(fā)言，推選說的的同學(xué)作總結(jié)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。 　　1、復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。 　　2、自己拿出識字卡片，獨(dú)立分析：你能用什么辦法記住它們？ 　　3、同桌檢查，匯報(bào)，再說說覺得哪個(gè)字有困難。 　　4、針對學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。 　　5、生字找朋友——組詞練習(xí)，鞏固記憶。 　　6、描紅、抄寫字頭。（寫字好的同學(xué)可以為有困難的同學(xué)抄寫字頭。） 　　7、教師巡視，隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫字姿勢。 　?。ㄋ模╈柟套R記，積累詞語，學(xué)以致用。 　　1、讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。 　　2、用上幾個(gè)詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。 　　按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。