1、師幼共同收集文具，準(zhǔn)備布置文具店及記錄所需的桌椅等。2、筆、記錄卡。活動(dòng)過(guò)程：一、收集我的文具。幼兒結(jié)伴，互相介紹自己收集的文具。教師與幼兒以集體的方式觀察、認(rèn)識(shí)收集來(lái)的文具。二、小小文具店。師幼共同討論：

中班英語(yǔ)教案認(rèn)識(shí)文具篇1 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)熟練掌握下列詞匯: rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, , fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet (2)熟練掌握下列短語(yǔ): dining hall, arr

2、情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾)活動(dòng)過(guò)程 1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途?！鹨怀鍪緯?、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處?！?/p>

2.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。(1)逐一出示書包內(nèi)的物品：書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒討論各種物品的用處。(2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、

認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思篇1 隨著課程改革的逐步深入,學(xué)生綜合要求逐步提高,小學(xué)低段的數(shù)學(xué)教材不再是以往單一、抽象、枯燥的數(shù)學(xué)了,而被多樣、形象、有趣的數(shù)學(xué)所代替。如果面對(duì)新的教材內(nèi)容,采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法那將無(wú)疑會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)

一年書“了解對(duì)象和圖形”的教學(xué)反思 一所幼兒園年級(jí)的學(xué)生剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式思考的是圖像的基礎(chǔ)。讓孩子知道如何在生活中主要的圖形和抽象的身體一個(gè)簡(jiǎn)單的三維圖形？類前一段時(shí)間

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 篇1 “好學(xué)生要能把教科書由厚讀到薄,在參加考試之前,所有的厚書變成了自己的一本薄書?！边@是一位老師在復(fù)習(xí)課時(shí)候經(jīng)常要講的一句話。以前,或許,我還沒有怎么深刻的體會(huì)?，F(xiàn)在,我感悟到,這應(yīng)該是一句經(jīng)典之語(yǔ)

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 范文 1 興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲,這就是所謂的"樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)"。下面,我談

一年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文篇一 加減法對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步的認(rèn)識(shí),因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過(guò)學(xué)前班或幼園大班,特別是有的幼兒園為了討家長(zhǎng)的歡心都在教學(xué)10以內(nèi)的加減法,他們已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得很快了。但是我個(gè)人認(rèn)為

公開課文具的家教學(xué)反思 篇1 《文具的家》這篇課文的內(nèi)容也很符合一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)。他們由于年紀(jì)小,自理能力較差,丟三落四是常見的事,丟了不去找也不足為奇。因此在教學(xué)時(shí)我先出示文具的圖片,問圖片里有什么,學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 《文具》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生能夠正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù);學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法,表示數(shù)量在6~10的物體的個(gè)數(shù),知道6~10的順序;懂得用書表示日常生活

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)文具教學(xué)反思

擺一擺，說(shuō)一說(shuō) (1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。(2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《文具》2 設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)學(xué)活動(dòng)《按

生1:我是把語(yǔ)文的東西分成一類,數(shù)學(xué)的東西分成一類。 師:哦,你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的,(板書:學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法? 生2:我把書放在一起,本子放在一起。 師:嗯,這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書和本子,

小朋友們想一想,你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎?下面我們看看書上的小朋友在做什么? 2、活動(dòng)展開:觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。 (1)教師:請(qǐng)小朋友翻開書的第2頁(yè)和第3頁(yè),仔細(xì)看看每一幅圖,圖上的小朋友在做

師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)說(shuō)它們的名字吧?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，請(qǐng)把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多少？（三）寫一寫 小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫寫吧！6個(gè)圓圈，6本書，6枝鉛筆，用

新北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《文具》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 對(duì)于城市小學(xué)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù)，絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的方法，并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù)；難點(diǎn)是讓

【篇一】小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場(chǎng)所。老一輩人常常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比較聰明，這并不無(wú)道理。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么美麗，

1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 《文具》是北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生能夠正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫6~10各數(shù);學(xué)習(xí)用操作、畫圖等方法,表示數(shù)量在6~10的物體的個(gè)數(shù),知道6~10的順序;懂得用書表示日常生活

1.小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)物體》是一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中,體會(huì)比較、分類等到認(rèn)識(shí)事物的方法,培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間概念。從課堂教學(xué)實(shí)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)反思五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思： 一、以新的理念為指導(dǎo)，在有趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)。 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最喜歡活動(dòng)了，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中產(chǎn)生例題進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在本堂課一開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜數(shù)字的游戲。讓學(xué)生在這個(gè)游戲中猜學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5，并且自然而然的從游戲中引出本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“0”。這樣，學(xué)生感到有趣、熟悉、自然，對(duì)數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。 二、以新的理念為指導(dǎo)，在生動(dòng)有趣的情境中進(jìn)行教學(xué)。 心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在本堂課中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)?猴子?jì)寢屢驗(yàn)樾『镒訍蹖W(xué)習(xí)，所以獎(jiǎng)勵(lì)給它兩個(gè)桃子?？此谋砬槭窃鯓幼兓?猜一猜，為什么會(huì)有這些變化?”說(shuō)的同時(shí)，出示三幅表情各異的猴子圖。接著讓小朋友們?cè)谒鶆?chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮想象，猜想猴子吃桃的表情各不相同的原因。小朋友們說(shuō)完后，我在小猴子面前貼上一個(gè)大盤子和兩個(gè)新鮮的大桃子?！靶∨笥涯銈兛矗『镒邮遣皇呛荛_心呀?盤子里的桃子可以用數(shù)字幾來(lái)表示?”學(xué)生回答并舉起數(shù)字卡;接著小猴子就開始“吃”桃子了。我先從盤子里取下一個(gè)桃子，這時(shí)讓學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個(gè)桃子了。)我接著問：“可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”學(xué)生答：“可以用1來(lái)表示?！比缓笪矣秩∠乱粋€(gè)桃子，并說(shuō)：“小猴子又吃了一個(gè)桃子，這回該用數(shù)字幾來(lái)表示呢?小猴子不知道了，小朋友們讓我們來(lái)幫助小猴子解決這個(gè)問題好嗎?” 很自然的讓小朋友說(shuō)出了“0”。這樣給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己在生活中尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。 三、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材 。 只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會(huì)編者的意圖。教師要充分利用教材，創(chuàng)造地運(yùn)用教材資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，使之積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 例如，我在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第29頁(yè)上“0”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我充分挖掘教材，當(dāng)小朋友認(rèn)識(shí)了“0”后，我提問：你們還在什么地方見過(guò)“0”?小朋友說(shuō)得熱火朝天，有的說(shuō)：我家電話機(jī)上、手機(jī)上有“0”;有的說(shuō)：足球比賽的比分是0︰0;溫度計(jì)上有“0”;尺子上有“0”;門牌號(hào)碼有“0”;還有的學(xué)生說(shuō)今年是2007年，里面也有兩個(gè)“0”……最后，我讓學(xué)生想辦法表示0，學(xué)生表情興奮，紛紛動(dòng)腦、動(dòng)手操作起來(lái)，有的把文具盒里的東西全倒出來(lái)，說(shuō)里面有 “0”枝筆;有的學(xué)生說(shuō)：我們上體育課時(shí)，教室里的人數(shù)是“0”……“讓學(xué)生想辦法表示0”給學(xué)生提供了充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)和想象空間，培養(yǎng)的學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)表演，自己去發(fā)現(xiàn)、研究，揭示了學(xué)生對(duì)0的含義的理解，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。 課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造。
鉛筆盒（布的那種比較好，可以洗洗再用）、鉛筆（每天至少準(zhǔn)備4~6支削尖的鉛筆，中華那種的，太花了孩子在上課容易玩鉛筆）、橡皮（最好是那種黃色的軟軟的，那種擦的干凈，其他什么動(dòng)物圖案之類的橡皮都擦不干凈，也很容易把作業(yè)本擦破）、尺子（基本上只用直尺，最好是帶波浪的那種）、書皮（包書的，大大小小都要準(zhǔn)備，保不準(zhǔn)老師要你包些多少大的本子，小的、大的每種準(zhǔn)備個(gè)10個(gè)差不多了，特大的準(zhǔn)備2~3個(gè)，偶爾會(huì)有特大的作業(yè)本，我們學(xué)校就有訂）、練習(xí)的本子（拼音本2、拼田本2、田字本2、練習(xí)本1、數(shù)學(xué)本2、方格本1、作文本1，防止老師要求練字什么的，有備無(wú)患嘛）、卷筆刀（這個(gè)吧，準(zhǔn)備兩個(gè)，帶學(xué)校一個(gè)，萬(wàn)一筆斷了就可以自己卷，家里也放一個(gè)，以防忘在學(xué)校）、水彩筆（作為一個(gè)老師，認(rèn)為12色就夠了）、水壺（自帶水，有些學(xué)校不允許帶飲料），還有書包，不用太大，東西也不是很多，質(zhì)量買好一點(diǎn)?；旧暇瓦@些東西。