叫小虎。小虎和朋友小龍的做法不同，他很愛惜文具，非把文具用完不可。過了好幾天，文具們用完了，小虎就把它們裝好，扔進了垃圾箱。文具們雖然又被扔進垃圾箱，可是它們已經(jīng)無怨無悔了，因為它們已經(jīng)為人類作出貢獻了。

我真想對人類說：“保護環(huán)境，人人有責?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，愛護我們身邊的一草一木，為保護環(huán)境建設(shè)我們美好的的家園作出自己的貢獻。地球只有一個，是我們賴以生存的家園，但是在工業(yè)革命之后，

文具天天陪著我們上學放學,上課寫字,一直像辛勤的園丁一樣,只是默默的付出,所以我們應該好好的愛護它們.它們也是我們最親密的朋友,它不但幫助我們完成作業(yè),學習,還可以記錄下我們每一天的心情和成長.我們的童年里少了它們,那

小主人聽到了鋼筆和橡皮的訴苦，下定決心一定要改正，好好愛惜文具。

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨。“小主人上課不認真聽，

1. 根據(jù)平時同學們不愛護文具的現(xiàn)象寫一篇作文 小主人終于走了,文具盒里的文具講起了悄悄話。 鉛筆說:“我們的功勞都很大,但是小主人一點兒也不愛護我們!”尺子說:“是呀,要不是502兄弟,我早就進垃圾桶了!”滿身傷痕的橡皮開口了

寫愛護文具作文,100字,謝謝

本作文是關(guān)于小學四年級400字的作文，題目為：《愛護文具》，歡迎大家踴躍投稿。 一天，我在路上走著，突然，我聽到一陣響聲。原來，是文具們在對話，鋼筆說：“唉，我的小主人真是的，竟把我的墨給別人，別人已經(jīng)那么

文具天天陪著我們上學放學,上課寫字,一直像辛勤的園丁一樣,只是默默的付出,所以我們應該好好的愛護它們.它們也是我們最親密的朋友,它不但幫助我們完成作業(yè),學習,還可以記錄下我們每一天的心情和成長.我們的童年里少了它們,那

我真想對人類說：“保護環(huán)境，人人有責?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，愛護我們身邊的一草一木，為保護環(huán)境建設(shè)我們美好的的家園作出自己的貢獻。地球只有一個，是我們賴以生存的家園，但是在工業(yè)革命之后，

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認真聽，

小主人聽到了鋼筆和橡皮的訴苦，下定決心一定要改正，好好愛惜文具。

寫一篇作文:愛護文具

文具天天陪著我們上學放學,上課寫字,一直像辛勤的園丁一樣,只是默默的付出,所以我們應該好好的愛護它們.它們也是我們最親密的朋友,它不但幫助我們完成作業(yè),學習,還可以記錄下我們每一天的心情和成長.我們的童年里少了它們,那

寫作思路：要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發(fā)。正文：一天，一位小主人做完作業(yè)，便躺倒床上迷迷糊糊地想睡覺，這時候，小主人隱隱

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認真聽，

1. 根據(jù)平時同學們不愛護文具的現(xiàn)象寫一篇作文 小主人終于走了,文具盒里的文具講起了悄悄話。 鉛筆說:“我們的功勞都很大,但是小主人一點兒也不愛護我們!”尺子說:“是呀,要不是502兄弟,我早就進垃圾桶了!”滿身傷痕的橡皮開口了

怎樣愛護自己的文具作文 100字

在餐廳吃飯有人因為挑食把不愛吃的隨意丟棄，殊不知“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理，這樣是對辛苦種糧的農(nóng)民伯伯的不尊重。在我們班有里有人從不愛護學習用品，把新買的修正帶拆了，做陀螺來玩；有些人把橡皮亂扔；

本作文是關(guān)于小學四年級400字的作文，題目為：《愛護文具》，歡迎大家踴躍投稿。 一天，我在路上走著，突然，我聽到一陣響聲。原來，是文具們在對話，鋼筆說：“唉，我的小主人真是的，竟把我的墨給別人，別人已經(jīng)那么

1. 求：寫怎樣愛護書的作文 新學期開始了，老師發(fā)下了好多漂亮的新書。同學們都小心翼翼地把它放進書包，準備回家包上書面，只有小明滿不在乎地把它塞進書包。 時間過得真快，眼看快到期中考了，老師在復習課上對小明

文具天天陪著我們上學放學,上課寫字,一直像辛勤的園丁一樣,只是默默的付出,所以我們應該好好的愛護它們.它們也是我們最親密的朋友,它不但幫助我們完成作業(yè),學習,還可以記錄下我們每一天的心情和成長.我們的童年里少了它們,那

我真想對人類說：“保護環(huán)境，人人有責?！弊屛覀儚默F(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，愛護我們身邊的一草一木，為保護環(huán)境建設(shè)我們美好的的家園作出自己的貢獻。地球只有一個，是我們賴以生存的家園，但是在工業(yè)革命之后，

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。正文：夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨?！靶≈魅松险n不認真聽，

小主人聽到了鋼筆和橡皮的訴苦，下定決心一定要改正，好好愛惜文具。

愛護學習文具的作文怎么寫

寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。 正文： 夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨。 “小主人上課不認真聽，不會寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的時候，就扭斷我的腿亂扔?！毕鹌ふf完，就一瘸一拐地走了，才走了兩步，橡皮就哭了起來。這時，尺子說：“你們還不錯了，看看我，頭都被折斷一半了，身上也傷痕累累的?！?文具們越說越大聲，他們說到離家出走的時候，小主人就醒了。鉛筆盒也醒了，不過他沒有說自己的傷，而是說：“我們?nèi)绻吡?，小主人就不能好好學習了?！便U筆盒苦口婆心地說了半天，可鉛筆、橡皮、尺子卻說：“要留你自己留吧！我們可不留，再留我們都活不下去了。天就快亮了，我們快走吧！” 小主人聽到這里，也顧不上穿拖鞋，就跑過去攔住他們，羞愧地說：“我以后不會再咬你們，也不會一生氣就亂扔橡皮出氣，更不會把尺子的頭給割斷了?！蔽木吲笥褌兩钌畹乇桓袆恿?，終于答應留下來。 小朋友們，我們以后要好好愛護自己的文具朋友們！
我有一個文具盒，它是我在二年級上冊的時候媽媽給我的，我很喜歡它。 這個文具盒是長方形的它的表面是白色的，正面是一個小男孩，小男孩穿著一件華麗的衣服，好像正要去跳舞呢。 打開文具盒，第一眼看到的是上面的文具。有鉛筆，尺子和橡皮。 我的文具盒保護了我成千上萬只鉛筆，也承受了成千上萬次磨難，我經(jīng)常會不小心讓它掉下去。 雖然，我的文具盒已經(jīng)很就了，但是，它包含著爸爸媽媽對我的愛，我真喜歡他呀！??！
寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。 正文： 夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨。 “小主人上課不認真聽，不會寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的時候，就扭斷我的腿亂扔?！毕鹌ふf完，就一瘸一拐地走了，才走了兩步，橡皮就哭了起來。這時，尺子說：“你們還不錯了，看看我，頭都被折斷一半了，身上也傷痕累累的。” 文具們越說越大聲，他們說到離家出走的時候，小主人就醒了。鉛筆盒也醒了，不過他沒有說自己的傷，而是說：“我們?nèi)绻吡?，小主人就不能好好學習了?！便U筆盒苦口婆心地說了半天，可鉛筆、橡皮、尺子卻說：“要留你自己留吧！我們可不留，再留我們都活不下去了。天就快亮了，我們快走吧！” 小主人聽到這里，也顧不上穿拖鞋，就跑過去攔住他們，羞愧地說：“我以后不會再咬你們，也不會一生氣就亂扔橡皮出氣，更不會把尺子的頭給割斷了?！蔽木吲笥褌兩钌畹乇桓袆恿耍K于答應留下來。 小朋友們，我們以后要好好愛護自己的文具朋友們！
寫作思路：可以運用比喻或者擬人的修辭手法來進行描述，比如文具朋友們互相抱怨，抱怨小主人不愛護自己，后來小主人改掉了不愛護文具的壞習慣會。 正文： 夜深人靜，小主人睡著了，文具朋友們開始互相抱怨。 “小主人上課不認真聽，不會寫作業(yè)就咬我，憑什么呀！”鉛筆火冒三丈地說。橡皮說：“小主人生氣的時候，就扭斷我的腿亂扔?！毕鹌ふf完，就一瘸一拐地走了，才走了兩步，橡皮就哭了起來。這時，尺子說：“你們還不錯了，看看我，頭都被折斷一半了，身上也傷痕累累的?！?文具們越說越大聲，他們說到離家出走的時候，小主人就醒了。鉛筆盒也醒了，不過他沒有說自己的傷，而是說：“我們?nèi)绻吡?，小主人就不能好好學習了?！便U筆盒苦口婆心地說了半天，可鉛筆、橡皮、尺子卻說：“要留你自己留吧！我們可不留，再留我們都活不下去了。天就快亮了，我們快走吧！” 小主人聽到這里，也顧不上穿拖鞋，就跑過去攔住他們，羞愧地說：“我以后不會再咬你們，也不會一生氣就亂扔橡皮出氣，更不會把尺子的頭給割斷了?！蔽木吲笥褌兩钌畹乇桓袆恿耍K于答應留下來。 小朋友們，我們以后要好好愛護自己的文具朋友們！