一則是新教材與舊教材的關系.今年是江蘇新課改的第三年,我們所用的教材是蘇教版的教材,新教材是對舊教材的完善和提升,有些舊教材的知識在新教材中被刪除的,我們教師在講課的過程中就應該刪除,當然這是建立在學生能理解

究竟如何處理綜合實踐活動實施中過程與結果的關系？結合案例，談談我的看法。一、創(chuàng)設真實的環(huán)境讓學生親歷活動過程。著名教育家陶行知提出“做中學，學中做”理論，實踐能力不是通過書本知識的傳遞來獲得發(fā)展，而是通過學生自主

第一點：重視數(shù)學結果的形成過程，處理好過程與結果的關系 第二點：重視數(shù)學內容的直觀表述，處理好直觀與抽象的關系 第三點：重視學生直接經驗的形成，處理好直接經驗與間接經驗的關系 不只需要關注學生對于知識技能的掌握程度

過程與結果相輔相成 過程是事物發(fā)展所經過的程序、階段，而結果是在某一接段內，事物達到最后的狀態(tài) 。所以說結果的好壞，都伴隨著你在過程所表現(xiàn)的一點一滴積累導致的。有時候我們對于一個結果好壞的判斷，并不單單是看

起因加過程等于結果，一道數(shù)學題可以試騎，而數(shù)學題中的數(shù)是過程，結果就是那個數(shù)所得的

在新課程課堂教學中,對待過程與結果相互關系的觀點,具體體現(xiàn)為對待課程是生成的還是預設的認識差異。 我們認為,對教師來說,課程是預設的目標、預定的目標,是教學工作的努力方向,但在教學過程中,教師的工作是協(xié)助學生生成課程教學內容。對

三年級《文具店》老師是如何組織處理過程與結果的關系?

《文 具 店》教材分析：教材創(chuàng)設文具店一角的情境，引導學生提出數(shù)學問題。然后對“買4塊橡皮多少元”展開討論。由于是求4個0.2是多少，與整數(shù)乘法意義相同，學生列出乘法算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等于多少

1 北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿 廟溝門中心小學 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在

北師大版一年級數(shù)學下冊《買文具》說課稿 教材簡析：《買文具》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的教學內容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二

第1課時（買文具）教學目的：1.結合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的算法，并能進行正確的計算。2.能運用所學的方法解決簡單的實際問題。教學重點：能掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的算理。教學難點：能掌握除數(shù)是整十數(shù)

（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結果）（4）認識這些小數(shù)。在學生都理解了標價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學生，像標價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。像3.50，1.06，16.85

本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)，

2007年11月8日8:45李老師北京師范大學出版社四年級上冊數(shù)學《買文具》板書：80元每個書包20元能買幾個書包？除法每個文具盒10元能買幾個文具盒？140÷20165÷30216÷50每個計算器30元能買幾個計算器？80÷3080÷1080÷20

小學四年級數(shù)學(北師大版)實習聽課記錄:《買文具》

小學聽課記錄 篇1 上課鈴響后,學生還是比較吵鬧,教師立刻采取措施——這堂課采取小組加分制,這決定今日小組作業(yè)的多少,放學的快慢;剛才第二小組坐的最端正,加三分。 一、導入新課 1、大家一齊齊讀課題——“長相思”預備起。 2、“

1.小學一年級聽課記錄范文 一、談話引入 同學們認識了很多字了,黑板上的這兩個字你們認識嗎?(板書課題) 二、講授新課 1、請同學們把手舉起來,哪只是你的左手?哪只是你的右手?它們可以幫助你做什么? 請說出左、右手有什么作用。

1.小學一年級聽課記錄范文 1、關于學生課堂狀況:整節(jié)課有3位同學睡覺;我聽課位置旁邊有3位同學的鉛筆不到一寸長;學生寫字習慣不好,書寫時不認真,剛寫完就使勁用橡皮膠擦,弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒有發(fā)現(xiàn)。

一年級語文聽課記錄 篇1 課題 :識字四。 授課教師 :周xx。 授課班級: 一(1)班。 授課時間:xxx年4月7日(星期二)下午第一節(jié)。 一、出示多媒體課件(昆蟲活動畫面) 師:同學們看見什么? 生1:我看見蜻蜓在空中飛。 生2:我看見蝴

小學一年級聽課記錄范文5篇

蘇教版小學六年級上冊數(shù)學聽課記錄的寫作建議如下：1、記錄授課內容：在聽課記錄中，可以簡要記錄授課的主題、內容和目標，以及教師所講解的概念、公式和例題等。2、記錄授課方法：記錄教師所采用的教學方法，如講解、演示、互動

1.小學一年級上冊數(shù)學聽課記錄范文 一、情景引入 小朋友,你最喜歡看哪些動畫片?(藍貓、天線寶寶) 我也很喜歡看藍貓。電視里每天晚上幾點鐘播放?(8點)8時在鐘面上怎么表示呢? 二、認識鐘面 這是一個鐘面,哪根針是時針,哪根針是

3、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣，能積極主動的參加數(shù)學游戲。二、教學準備：帶10以內數(shù)字的蘿卜圖片若干；貼有單數(shù)、雙數(shù)標記的紙箱；單數(shù)和雙數(shù)汽車多輛；音樂《拔蘿卜》。三、教學過程：1、拔蘿卜：教師以談話形式導入“拔蘿卜

教師小學數(shù)學的聽課記錄 篇1 科目:數(shù)學 年級:五年級 授課者:張尊敬 課題:方程 教學過程 一、導入 老師:我們去菜市場買東西用什么稱呢? 學生:秤、電子秤 老師:那你見過這樣的秤嗎?出示天平 二、 介紹天平 它有兩個托盤,中間

數(shù)學老師聽課評課記錄 篇1 4月8號晚上7點我的公開課終于順利地完成了,雖然只有45分鐘,但為了準備這45分鐘卻花費了成倍的心血。從接到此任務通知(大概在3月21號左右)我便開始進行構思。當時要求那一周周五前要報課題。心里話,要講閱

【篇一】小學一年級數(shù)學聽課記錄范文 本節(jié)課的教學內容是《認識10》,就一個10,應該說內容是比較單調、枯燥無味的,但是在通過精心設計,課堂氣氛很高,教學效果較好,學生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內的數(shù)字結構。

四年級上學期數(shù)學聽課記錄 篇1 聽課時間: 10月23日 聽課班級: 四年級 教師: 王xx 聽課內容: 探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律 教學過程: 一、發(fā)現(xiàn)問題: 1、出示情境圖,讓學生估計墻面上貼了多少塊瓷磚。2、用不同方法驗證結果。

教師小學數(shù)學的聽課記錄

小學數(shù)學四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學《買文具》說課稿 廟溝門中心小學 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十數(shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學內容時采用的教學策略簡單的說一說 （一）教材結構與內容的分析 本節(jié)內容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十數(shù)的除法是義務教育課 程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學生已經學習了表內除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關內容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學習除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學內容分兩個層次：一、教學兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學三位數(shù)除以整十數(shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學生理解除數(shù)是整十數(shù) 的除法的算理。 （二）教學目標的確定 根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求和教材所處的地位以及學生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學目標如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，和用數(shù)學語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學生體會做數(shù)學。 ②在具體的情景中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學習，向學生滲透“未知”轉化“已知”的數(shù)學思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學生分享到關愛他人快樂，與別 人共享學習的快樂。 （三）教學的重難點 本著課程標準，在吃透教材的基礎上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學習除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十數(shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我在從教 法學法上談： （四）教法 數(shù)學是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅 要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權力交給學生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學提供了資源， 我充分尊重學生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學生，學生和學生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎上孩子們自己嘗試著總結計算方法，這樣有助于 發(fā)展學生利用已有知識經驗解決問題的能力，在數(shù)學學習中體驗成功的快 樂。 3 給學生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學生答，而是教師很巧妙的設計一個沖突，讓學生主動思考。如在教 學豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學習筆算 呢？ （五）學法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的 人” ，因而在教學中要特別重視學法的指導。首先會傾聽，注意提醒學生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導學生在獨立思考的基礎上學會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學會用動手操作擺一擺來解決問題 的學習方式。
北師大版一年級數(shù)學下冊《買文具》說課稿 教材簡析：《買文具》是北師大版小學數(shù)學一年級下冊第六單元第一課時的教學內容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學生解決生活中的購物問題有至關重要的作用。 學生分析：一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學生的購物經驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。 教法學法：結合新課標的理念，使人人學有價值的數(shù)學，跟據(jù)新課標的三個維度的目標，我采用的是情境教學法和活動的教學方法，注重學生的學習過程，使學生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學習。 教學目標： 1、結合購物的情境認識各種小面額的人民幣。 2、認識小面額人民幣之間的換算關系。 3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。 教學重點：認識小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
起因加過程等于結果，一道數(shù)學題可以試騎，而數(shù)學題中的數(shù)是過程，結果就是那個數(shù)所得的
過程就是做事的本質，所謂的結果只是在完成本質的過程中自然而然的一個結論。 把進食的過程叫做吃飯，但是沒人把飽當作吃飯。飽是結果，吃飯是過程，如果沒有吃的過程，你一直是飽的，那吃飯就沒了意義和樂趣。而且這個理論幾乎可以延伸到各個層面。 對于數(shù)學而言，選擇題和填空題的結果最重要 ，應用題的過程最重要。 工作過程中也一樣，有些Boss布置任務只看最后結果，不管是誰完成了這個結果，對他不重要，他想得到的已經得到了。 另一種Boss就是可以看到你在這個過程中的付出，當然，是以一種比較人性化的方式。 結果和過程，對于個人而言是相輔相成的，學會辯證看待問題才是關鍵。