每一次回到家，他都是第一個(gè)幫我脫掉的鞋子的人。都是那個(gè)每天晚上抱著我冰冷的腳到天亮的人。我每每都會(huì)批評(píng)我的那些家庭關(guān)系緊張的朋友們是無病呻吟，到現(xiàn)在我才知道，我才是那個(gè)無病呻吟的人。佛的故事讓我醒悟了。

那一次，我曾經(jīng)失敗，但是正因?yàn)槭?，我醒悟了，我有了無比堅(jiān)定的方向和前行的力量。那一刻我醒悟了初二作文2 你永遠(yuǎn)不懂我的悲傷就像白天不懂夜的黑像永遠(yuǎn)燃燒的太陽不懂那月亮的盈缺你永遠(yuǎn)不懂我的悲傷像白天不懂

媽的黑發(fā)里摻進(jìn)了白發(fā)，他幫媽薅了下來。說：“媽你老了?！眿屝α诵Γ瑳]有說什么。媽今天聽鄰居談?wù)摯謇锍隽藸钤@件事。馬揚(yáng)起的嘴角，微微下降。眼神暗了暗。走回屋里?？吹阶郎系南嗥?，說道：“他也很聰明，如果

我一定要珍惜我的幸福生活，長(zhǎng)大為窮苦人造福。讓他們也過上幸福的生活!

星期天對(duì)于我們來說真是來之不易??！對(duì)于我們讀書的孩子是這樣認(rèn)為的，星期天給了我們一個(gè)放松的機(jī)會(huì)。有了星期天，我們有了自由。有了星期天，我們有了快樂。星期天是我們不可缺少的一天。??！終于到了這個(gè)自由的日子了。

那一次，是你讓我醒悟 早晨，睜開朦朧的雙眼，看見窗外的陽光碰撞到玻璃，顯示出一種迷茫的美麗。意識(shí)中，仿佛今天有什么事要做……果然，媽媽不一會(huì)兒就走進(jìn)我的房間，和藹地說：“婷婷，去看看奶奶吧，她整天都在念叨你呢

作文《那一次,是你讓我醒悟》

1. 以《一件小事》為題的作文怎么寫 我不知道多少字,所以我發(fā)一篇400字給你先,如果不行再找我! 文章: 早上,我和幾個(gè)小伙伴一起去書店買文具。我們邊走邊說笑,不知不覺就到了一家文具店門口。進(jìn)了門,里面沒人,我們叫了好幾

去文具店之前,我先列好購物清單,然后再翻箱倒柜地找出了一個(gè)紅色的漂亮的包——我打算用這個(gè)包來裝文具.于是,我先把必不可少的錢放進(jìn)包里,接著又把手機(jī)放進(jìn)去.我想的很周到：婆婆萬一睡著了,聽不到我的敲門聲怎么辦

星期五，我的筆芯用完了。放學(xué)后，媽媽給了我10元錢，讓我自己去買筆芯，并叫我別忘了找零錢。我走進(jìn)一家文具店，里面的東西真多呀，看得我眼花繚亂。售貨員阿姨走過來問道：“小朋友，想買什么文具？”我說：“筆芯。

今天，陽光明媚。我和媽媽一起去了文具店。到了文具店門口，我懷著無比激動(dòng)的心情沖了進(jìn)去。五顏六色，花樣繁多的文具展現(xiàn)在我眼前，它們整齊地躺在文具架上，好像在說：你好呀，想不想把我?guī)Щ丶已剑课疫@兒摸摸，那兒

文具店作文 篇1 三年級(jí)開學(xué)第一天下午放學(xué)時(shí),我不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)了一家耀星文具店。 一走到這家文具店里,覺得店鋪設(shè)計(jì)的很好。那天,我走進(jìn)了文具店,一進(jìn)去,一位戴眼鏡的阿姨笑瞇瞇地對(duì)我說:小朋友,你想買什么呀?我說:我想要一支紅色

以去文具店為題寫一篇作文

文具童話作文 篇1 在文具草原上有一個(gè)叫文具村的家庭,他們生活的非常舒適。他們有漂亮的房子,寬寬的游泳池,好看的圍墻和漂亮的大門。家里有:鉛筆爸爸、鉛筆媽媽、鉛筆寶寶、自動(dòng)鉛筆奶奶、自動(dòng)鉛筆爺爺、水彩筆媽媽、膠棒爸爸、蠟筆寶寶

篇1：關(guān)于文具的童話作文300字三年級(jí) 從前，有鉛筆、橡皮、文具盒和蠟筆四個(gè)文具。有一天，它們四個(gè)聚到了一起，誰也不甘示弱，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)著炫耀自己的本領(lǐng)大。鉛筆說：“我可以寫出文字，你們不行?！闭f完，在紙上出現(xiàn)

文具的爭(zhēng)吵童話作文 篇1 林淋沉重的書包里靜靜地躺著一個(gè)文具盒，里面裝著各種各樣的文具。夜深了，文具盒里開始熱鬧了起來。鉛筆弟弟先發(fā)制人，他朝著大家大聲說：“我的本領(lǐng)可大了，小主人要寫作業(yè)時(shí)，都得用上我

文具童話作文 篇1 從前，鉛筆、橡皮和卷筆刀是非常要好的朋友仨?？墒怯幸惶?，他們吵架了。卷筆刀先開了腔：“鉛筆，你太粗了，不能再寫字了。你看，你寫的字這么粗，還不削一下?！毕鹌そ由献欤骸皩?duì)呀，你快削吧

文具的爭(zhēng)吵童話作文 篇1 一天晚上，小主人睡著了，住在文具盒里的鉛筆、橡皮和鋼筆，卻吵起架來，他們都認(rèn)為自己的作用是最大的。鉛筆搶先說：“我的作用最大了。因?yàn)樾≈魅松洗螀⒓訉懽直荣?，就是用我才得了三等?jiǎng)，

鉛筆盒童話作文 篇1 鋼筆爺爺語重心長(zhǎng)地說：看到了吧，你們都很重要，所以你們要團(tuán)結(jié)！鉛筆、橡皮、卷筆慚愧地低下了頭。鉛筆盒童話作文 篇2 一天晚上，文具盒房間里靜悄悄地，突然鬧了起來。因?yàn)殇摴P哥哥偷走了鉛筆弟

答：一、用鉛筆、橡皮、文具盒寫一個(gè)童話故事作文1 一天，鉛筆盒里的文具全都跑了出來。只剩下尺子靜靜的躺在鉛筆盒里睡覺。鉛筆對(duì)橡皮說：“橡皮，咱們倆比一比，看看誰的本領(lǐng)大就讓誰當(dāng)國王，怎么樣？”“好哇！”橡

文具童話作文

它是我從文具店里買回來的。它的表層有一條小狗,那狗笑嘻嘻的,好像對(duì)我說:“我的小主人,你可要好好學(xué)習(xí)喲!” 描寫文具的句子 1、我有一只圖案新穎的文具盒,那是媽媽送我的生日禮物。它正面有一只漂亮的小貓。她帶著粉紅色的

我愛我的文具盒！描寫卷筆刀的作文：今天，媽媽帶我到文具店給我買了一個(gè)卷筆刀。卷筆刀是一只可愛的小豬，小豬圓圓的，矮矮的，胖胖的非?？蓯邸Ｋ念^上有兩只小耳朵，好像個(gè)小饅頭。它的額頭上有一雙小瞇眼好像一對(duì)月牙。

紅蜻蜓在雨后迎來黃昏的天空中飛舞，薄如玻璃的翅膀在夕陽下閃著光。一朵櫻花在茶杯中舒服地?fù)u晃。還有芭芭拉夫人的繡球花，文具店門口的山茶花……一起走進(jìn)鐮倉的山茶文具店，感受那里的春夏秋冬，那里的人情溫暖。

比如很好、很紅、很亮、不好等。

一走到這家文具店里，覺得店鋪設(shè)計(jì)的很好。那天，我走進(jìn)了文具店，一進(jìn)去，一位戴眼鏡的阿姨笑瞇瞇地對(duì)我說：小朋友，你想買什么呀？我說：我想要一支紅*水筆。然后她就到擺著紅*水筆的地方給我找。然后她說：紅*水筆

以下是對(duì)文具店的描寫：我有一個(gè)輕盈而漂亮的文具盒，它是我有一次考試考的好媽媽獎(jiǎng)給我的。文具盒的外形是長(zhǎng)方形的，主要是紅色，上面畫著兩個(gè)可愛的小熊貓，畫的栩栩如生，可愛極了。我的文具盒像個(gè)溫暖的大家庭。打

文具店描寫

這部小學(xué)生優(yōu)秀作文選之所以能與諸君見面,得益于家長(zhǎng)和學(xué)生信任,得益于諸位小學(xué)老師的關(guān)心,得益于諸位領(lǐng)導(dǎo)的支持,還得益于各界朋友的關(guān)心和厚愛。在此謹(jǐn)致以深深地謝忱! 《---學(xué)生優(yōu)秀作文選》中凝聚著輔導(dǎo)老師的心血,凝聚著學(xué)生的智慧

呼和浩特市在這次行動(dòng)中,對(duì)蘇寧電器有限公司鼓樓店的電視、冰箱、洗衣機(jī)、熱水器、櫥具、灶具及小家電等7大類119項(xiàng)帶有專利標(biāo)識(shí)的家用電器進(jìn)行了檢查,檢查結(jié)果總體情況較好,所檢查商品專利標(biāo)識(shí)全部合格。據(jù)介紹,“雷雨行動(dòng)”將在全區(qū)范圍內(nèi)

前幾天，老師讓我們小組合作認(rèn)生字。老師說：前五名有獎(jiǎng)勵(lì)哦！我們聽后可高興了。我們小組認(rèn)著認(rèn)著，突然，陳玥藝對(duì)我說：“田慧聰，我沒帶字典，你能把字典借給我用一下嗎？”我爽快地答應(yīng)了。過了一會(huì)，我們都差不

有一次，在一堂因?yàn)闆]人積極舉手發(fā)言而變得無聊乏味的語文課上，褚老師問問題，同學(xué)們有的好像知道，不想舉手或不敢舉手，或者不知道答案在桌子上愣著發(fā) 呆。褚老師看到這樣的情形，大發(fā)雷霆，吼著問：“只有這幾個(gè)知道嗎？

慧聰文具店作文

星期天，小紅到離家不遠(yuǎn)的文具店買鉛筆。一進(jìn)店里，售貨員阿姨就滿面笑容地迎上來，熱情地說:“小朋友，你好!你想買什么呢?”小紅禮貌地回答:“阿姨，您好，我想買兩枝鉛筆?！卑⒁填I(lǐng)著小紅來到一個(gè)貨架前，看著眼前花花

怎么樣？聽了我的介紹，是不是很想馬上就來我的文具店??？這家文具店的地址是――我們好好的學(xué)習(xí)，將來做有用的人，發(fā)明更多的高科技產(chǎn)品，這樣，我的文具店就離大家不遠(yuǎn)了。來吧！向我的文具店發(fā)出進(jìn)攻把！

去文具店之前,我先列好購物清單,然后再翻箱倒柜地找出了一個(gè)紅色的漂亮的包——我打算用這個(gè)包來裝文具.于是,我先把必不可少的錢放進(jìn)包里,接著又把手機(jī)放進(jìn)去.我想的很周到：婆婆萬一睡著了,聽不到我的敲門聲怎么辦

文具店有扇透明的門，但這扇門干凈得發(fā)亮。它幾乎一直都是打開的，直到打烊才會(huì)關(guān)上。文具店不大，只有半間教室那么大，但打理得井井有條。店中間是一排書架，書架的左側(cè)放著一些練習(xí)本和一個(gè)大盒子， 大盒子里裝滿了白

買文具作文1 再過幾天就要開學(xué)了,爸爸中午抽空帶我到文化市場(chǎng)買文具。我們先計(jì)劃了一下要買的東西,是這些:鉛筆盒、筆套、還有課課通書、口算題卡。 書店里面人很多,很熱鬧,有的忙著在選書,有的哇啦哇啦在結(jié)賬,有的不聲不響在看

文具店作文 篇1 三年級(jí)開學(xué)第一天下午放學(xué)時(shí),我不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)了一家耀星文具店。 一走到這家文具店里,覺得店鋪設(shè)計(jì)的很好。那天,我走進(jìn)了文具店,一進(jìn)去,一位戴眼鏡的阿姨笑瞇瞇地對(duì)我說:小朋友,你想買什么呀?我說:我想要一支紅色

文具店的作文怎么寫

大家好！今天，我給大家介紹一種文具。不過呢，我不直接告訴大家。先猜一個(gè)謎語：鉛筆帶個(gè)帽，餓死鉛筆刀。-------（跟鉛筆差不多，比鉛筆高級(jí)一點(diǎn)，必須裝筆鉛才能用）。估計(jì)大家都猜出來了吧。答案是-------自動(dòng)鉛筆！我用的這支自動(dòng)鉛筆是一根叫‘A+'的高級(jí)大容量自動(dòng)鉛筆，按鈕是個(gè)圓圓的膠帽。還有微笑的眼睛，很是可愛。膠帽拿掉就可以往里面裝筆鉛了。既然是大容量鉛筆，就是有點(diǎn)胖----肚子大，所以有點(diǎn)不好握筆，用久了就習(xí)慣了。這個(gè)可愛的寶寶最大的好處就是容量大。剛買的時(shí)候里面有10支筆鉛，用完一支，只需按一下膠帽，就又出來一支筆鉛，繼續(xù)寫字不誤事。不過這10支新筆鉛用完以后，再裝筆鉛，一次就只能裝一支筆鉛了。有點(diǎn)小遺憾。但是還是很好用。我非常喜歡這種‘A+’高級(jí)自動(dòng)鉛筆。因?yàn)樗o我完成了很多寫字任務(wù)。陪我度過了很多美好時(shí)光。我已經(jīng)把它收藏了起來，留作紀(jì)念。我的介紹完了。謝謝大家！
星期三的考試成績(jī)發(fā)下來啦！小明居然考了一百分，他可高興了。 這天晚上，小明的文具從筆盒里跳了出來。橡皮擦大搖大擺的走到了所有文具面前，對(duì)他們說：“你們別看我身子胖胖圓圓的，我可厲害著呢，我可以把小主人寫錯(cuò)的題都擦掉呢，要不是那天我把小主人的寫錯(cuò)的題目改了過來，小主人怎么也考不了一百分?！闭f完他得意的笑了起來。鉛筆不高興了，他站到橡皮旁邊指著他說：“小主人要是沒有我，他連字也寫不了，這樣的話你橡皮想擦都不能擦?！边@時(shí)尺子來了，他說：“我可是你們中間最厲害的了，小主人在連線的時(shí)候總不會(huì)忘記我，要不是我小主人的線就畫歪了?！闭f完他得意洋洋的走來走去。 到了星期五小明的班級(jí)又單元考了，文具們都想看一看小主人沒有自己他會(huì)怎么樣，所以它們都躲了起來，小明一直找一直找還是沒找著，所以他考了零分。 晚上文具們吵了起來。橡皮指著鉛筆說：“鉛筆你今天為什么要躲起來，害的小主人考了零分。”鉛筆說：“你今天還不是一樣也躲了起來嗎？你為什么不出來呢？?！薄?。吵了半天筆盒伯伯出來了，他說：“你們各有所長(zhǎng)所短，不要拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處比?！蔽木邆兟犃酥蠼K于明白了，從那以后它們完全配合小主人。 通過這個(gè)故事，我明白了：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要取長(zhǎng)補(bǔ)短，要互相幫助。
職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識(shí)技能的勞動(dòng)者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。 職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點(diǎn)，就在于能夠培養(yǎng)大量的我國目前急需的高水平的技能型人才。中國在經(jīng)濟(jì)全球化和世界制造業(yè)梯度轉(zhuǎn)移的情況下，抓住了成為世界制造大國的一個(gè)大好的機(jī)遇。 但是，這個(gè)制造大國絕不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的、低水平的勞動(dòng)加工中心，而應(yīng)該成為一個(gè)高水平的制造中心，并且逐步發(fā)展成為研發(fā)中心。那么，誰來為制造中心、研發(fā)中心培養(yǎng)高技能的技術(shù)工人和工藝型，應(yīng)用型的工程師呢？當(dāng)然是職業(yè)教育。 我國目前仍然處于工業(yè)化的中期階段，對(duì)技能型人才--技術(shù)工人的需求十分迫切。有關(guān)資料顯示，我國7000萬產(chǎn)業(yè)工人中，只有1/3是技術(shù)工人，其中初級(jí)工占到了60％，中級(jí)工36％，高級(jí)工僅為4％，無疑，要改變這一狀況，培養(yǎng)大批新型技術(shù)工人，就需要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育是提高我國國家核心競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。 現(xiàn)實(shí)生活中，確實(shí)存在著這樣一種現(xiàn)象，有人書本上的知識(shí)，比如說數(shù)理化，語文、歷史、外語學(xué)得很一般，并不突出，但是動(dòng)手能力比較強(qiáng)，稍微接觸一下就有興趣，就會(huì)安裝比較復(fù)雜的機(jī)器。有的人考試成績(jī)不好，但是手工很巧，可以縫制出非常精美的衣服，可以烹調(diào)出非?？煽诘娘埐撕筒穗?，這些同樣可以為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。 他們不應(yīng)成為應(yīng)試教育的失敗者，家長(zhǎng)也不應(yīng)沒有通過應(yīng)試教育而感到沮喪，使整個(gè)家庭陷入一種迷盲的狀況。目前的教育，還沒有脫離應(yīng)試教育這個(gè)框框，只是簡(jiǎn)單的用文化考試，實(shí)際上也不能叫文化考試，只能說是課程考試，用這樣分?jǐn)?shù)的尺子去衡量和考核學(xué)生，從根本上忽視了智力類型的差異，這是一種明顯的不公平、不科學(xué)。 不同類型教育方式培養(yǎng)的人才，他們之間只有智力類型的差別，而沒有智力高低之分。在兩種不同的培養(yǎng)方法和途徑之間應(yīng)該而且必須搭建“立交橋”。兩者之間應(yīng)該可以互相溝通，做到只要教育得法，人人都能成才，實(shí)現(xiàn)這樣一種教育公平的理念。 職業(yè)教育”這一術(shù)語，首先表達(dá)的是一類教育活動(dòng)。這里的教育系指培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它廣泛存在于人類社會(huì)活動(dòng)之中。職業(yè)教育以職業(yè)素質(zhì)作為努力的結(jié)果，職業(yè)教育的社會(huì)行動(dòng)指向是他人的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)教育以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的意圖為特征 。職業(yè)教育的對(duì)象是接受過基礎(chǔ)教育的人。 所以我認(rèn)為職業(yè)教育是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
自己結(jié)合自己的情況組織 \ 學(xué)習(xí)的目的 當(dāng)今社會(huì)，人類要經(jīng)過胎教、幼教、普教、高教、職教、成教這些終身教育之后，還要經(jīng)歷臨終前的教育，這樣一個(gè)煞費(fèi)苦心的“教育世界”，究竟是為了什么？用我的話說就是“學(xué)得生存本領(lǐng)、求得滿意職業(yè)、創(chuàng)得幸福生活”。這既是教育的目的——更好地促進(jìn)人的全面發(fā)展，也是學(xué)習(xí)的目的——有效地提高人的學(xué)習(xí)價(jià)值。 在今天，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性和以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的精神內(nèi)核，也是教育必須遵從的科學(xué)發(fā)展觀。 所以，任何教育，無論是從階段上、學(xué)科上以及具體內(nèi)容上，在考慮“教什么、如何教”之后，更要考慮“為什么教”的問題即：教育的目的；任何學(xué)習(xí)，都考慮“誰在學(xué)、學(xué)什么、在哪兒學(xué)、什么時(shí)間學(xué)、怎么學(xué)、為什么學(xué)”六個(gè)因素中，最值得考慮的當(dāng)然是“為什么學(xué)”即：學(xué)習(xí)的目的。無論學(xué)習(xí)的其他因素如何重要，都要圍繞學(xué)習(xí)的目的來運(yùn)轉(zhuǎn)。可見，學(xué)習(xí)的目的是第一位的。 從人的全面發(fā)展學(xué)說來看，人要生存和發(fā)展，不能僅限于技能本領(lǐng)的學(xué)習(xí)和掌握，還應(yīng)包括道德、志趣和意向的發(fā)展。也就是說，要使受教育者，在社會(huì)和個(gè)人教育目的和諧中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高德能、開發(fā)智能、訓(xùn)練技能、鍛煉體能來獲得個(gè)體生存與發(fā)展的自由。 1972年，聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》報(bào)告提出“學(xué)會(huì)生存”。1996年，聯(lián)合國教科文組織又發(fā)表了《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》，“學(xué)會(huì)生存”被發(fā)展成為教育的四個(gè)支柱，即：“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活以及學(xué)會(huì)生存”?！八膫€(gè)學(xué)會(huì)”成為國際社會(huì)關(guān)于學(xué)習(xí)與教育問題的一份宣言。 過去，人們的一生被清晰地劃分為學(xué)習(xí)和工作兩個(gè)階段。先是上學(xué)讀書，然后工作，在工作中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)與技能。但是，現(xiàn)在知識(shí)以前所未有的速度進(jìn)行更新，學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)很快過時(shí)。人們只有終其一生地對(duì)自己的知識(shí)庫進(jìn)行翻新，才能趕上知識(shí)變化的步伐。每個(gè)人的生命都將只有兩大主題：“生存”與“學(xué)習(xí)”。由此看來，學(xué)習(xí)的目的又是為了生存。 很久以來，我國的農(nóng)民可以一輩子干農(nóng)活、工人可以一輩子做工、教師可以一輩子教書，然而，新世紀(jì)人們可以不必將自己一生的命運(yùn)維系于一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，當(dāng)?shù)母刹恳蚕潞?、?dāng)工人的下崗、當(dāng)農(nóng)民的也打工，在自己的能力限度之內(nèi)，盡可能地發(fā)揮自己的個(gè)性、熱情與創(chuàng)造力，去做自己喜歡的事，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是，不會(huì)學(xué)習(xí)，就難以求得滿意職業(yè)、創(chuàng)得幸福生活。 國內(nèi)第一本全面介紹和分析少年兒童發(fā)展?fàn)顩r的藍(lán)皮書—－《新發(fā)現(xiàn)——當(dāng)代中國少年兒童報(bào)告》披露：我國少年兒童學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)整體水平比較高。 本次研究對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行了調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：孩子們對(duì)自己“為什么努力學(xué)習(xí)”做出解釋時(shí)，選擇“將來為社會(huì)造?！钡恼?6.5％；“為實(shí)現(xiàn)自己的理想”占19.8％：“為將來有個(gè)好工作的”占12.6％；“喜歡讀書”的僅占7.8％。這個(gè)結(jié)果表明，相當(dāng)多的少年兒童把個(gè)人的學(xué)習(xí)同為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)整體水平比較高。但是，另一個(gè)問題也應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注，相當(dāng)多的中國少年兒童缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也就是說，許多中國少年兒童可以把書讀得非常好，考試成績(jī)也十分優(yōu)秀，但卻不一定喜歡讀書。本次調(diào)查和過去的一項(xiàng)全國性的大型調(diào)查已經(jīng)充分顯示了這一事實(shí)：1996年，“中國城市獨(dú)生子女人格發(fā)展與教育”調(diào)查結(jié)果表明，60％以上的獨(dú)生子女缺乏認(rèn)知需要。這兩組數(shù)據(jù)表明了一個(gè)共同的結(jié)果：相當(dāng)多的中國少年兒童沒有在學(xué)校生活中體驗(yàn)到讀書的樂趣，許多孩子在苦學(xué)狀態(tài)下完成了自己的學(xué)業(yè)，因此他們?nèi)狈?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這個(gè)意義上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是大海，而非養(yǎng)魚池，從而給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是空中鷹，而非籠中鳥。 每位有正常意識(shí)的人，其主要活動(dòng)都是有目的的。目的越明確、越高尚、越積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)工作起來，動(dòng)力越大。 學(xué)習(xí)的目的 ——新課程下對(duì)教科書的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí) 現(xiàn)在很多人認(rèn)識(shí)到了，在學(xué)校里學(xué)校里學(xué)習(xí)的東西大多數(shù)沒有什么實(shí)際意義，別的不說就說教科書上的內(nèi)容吧，大部分真的沒什么用，就是刁難人，欺負(fù)小孩子，哼哧哼哧學(xué)了十幾年，就是為了考試時(shí)能倒出來，過了關(guān)就完事了。要不，為什么那么多學(xué)生高考完就燒書呢？燒書時(shí)他們一點(diǎn)也不覺得可惜。我沒燒過書，但是我決不收藏教科書，在我的書櫥里除了學(xué)生時(shí)代的工具書還留著，其余的或早或晚進(jìn)了廢品回收站。 那么就是說，教科書可以被稱為沒用的東西了？沒用還學(xué)它干嗎？沒用學(xué)它，不等于浪費(fèi)時(shí)間嗎？如果這樣認(rèn)為那就錯(cuò)了，我這里說的沒有用，是說教科書中的很多知識(shí)，將來在生活實(shí)際中，在事業(yè)工作中也許根本用不著，但教科書中的知識(shí)作為工具，作為學(xué)習(xí)的載體，是非常有用的，而且還是功不可沒的。 使用教科書的目的其實(shí)并不是讓學(xué)生吃進(jìn)多少知識(shí)，懂得多少學(xué)問，而是應(yīng)該讓學(xué)生明白“怎樣吃進(jìn)知識(shí)，怎樣消化知識(shí)，怎樣引發(fā)探索”。教科書中的東西讓學(xué)生看、練、考，目的都不是讓學(xué)生得到知識(shí)，而是讓孩子親歷收獲知識(shí)的過程，體驗(yàn)形成技能的過程。這個(gè)過程是最重要的，是使用教科書的本質(zhì)目的，也是教育的目的。 知識(shí)浩如煙海，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太多。就算你用百倍的精力去學(xué)，也不可能萬事皆通。既然有永遠(yuǎn)學(xué)不完的知識(shí)，那么一個(gè)人最根本的問題就不是知識(shí)的容量的問題，而是學(xué)習(xí)的能力問題了。 使用教科書打基礎(chǔ)實(shí)際指的是“學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)”而不是什么“知識(shí)基礎(chǔ)”。試想有兩個(gè)人，一個(gè)初中畢業(yè)，一個(gè)高中畢業(yè)。前者學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于鉆研，掌握新知的能力強(qiáng)。而后者，接受新事物的能力極弱，又不善于學(xué)習(xí)。你覺得那一個(gè)有實(shí)力更有潛力呢？在學(xué)校里努力提高能力，將來到社會(huì)到工作中，才會(huì)有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)和吸納能力，才能適應(yīng)需要，才能創(chuàng)造新的價(jià)值。 明白這個(gè)道理，就不難理解教材上的知識(shí)對(duì)將來為什么沒有太大的用處，教本的用途主要其實(shí)就是那么一個(gè)模型一個(gè)讓人擺弄的東西，擺弄次數(shù)多了，把一個(gè)陌生的東西通過各個(gè)角度研究，使它成為熟悉的內(nèi)容，知道再遇到該怎樣去解決，這就轉(zhuǎn)化成了技能。老師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)教科書，對(duì)學(xué)習(xí)的目地有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，明白了教科書的本質(zhì)，明白了學(xué)習(xí)的目的，才能正確地使用教科書，把學(xué)生引向正確的學(xué)習(xí)之路。那些站在教科書誤區(qū)的老師們，該醒醒啦，別真把教科書變成了沒用的東西了！ 從小學(xué)到大學(xué)，上了十多年的學(xué)，成績(jī)總體上一直都是名列前茅的，但其間也有一些起伏，依著“勤能補(bǔ)拙”這句話，很快成績(jī)又上升了。這期間，從沒仔細(xì)想過該怎樣學(xué)習(xí)及要掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，總覺得自己從懂事起就上學(xué)了，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)一大堆，根本不需要什么科學(xué)學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在才知道狹隘的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)蒙蔽了我的雙眼，致使學(xué)習(xí)效果一直不怎么顯著，學(xué)習(xí)效率也不高。直到接觸了學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐這門課，才發(fā)覺自己存在諸多的問題，如學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，沒有深切的了解自己，缺少團(tuán)體合作精神，不善與人交流等等問題。為了解決自身存在的這些問題，我制定了有針對(duì)性的目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的計(jì)劃。 一．真真切切的了解自己。 分析自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，找出自身存在哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找到適合自己學(xué)習(xí)個(gè)性最有效的學(xué)習(xí)方式。 二．培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)清教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系。 要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)高的學(xué)習(xí)能力，變革不科學(xué)的學(xué)習(xí)方法吸收適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)代教育存在的一個(gè)最大的弊端就是教育的變革與發(fā)展總是滯后于社會(huì)發(fā)展的需要，所以我要從理念上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不能只局限于過去知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有些已經(jīng)過時(shí)滯后的知識(shí)， 不學(xué)也罷，要全身心的緊跟社會(huì)的發(fā)展潮流，學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，不斷完善自己，使自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，有能力服務(wù)于社會(huì)；要密切注意觀察社會(huì)的發(fā)展，理論與實(shí)踐相結(jié)合，要做到這些，我制訂了以下計(jì)劃： 一 學(xué)習(xí)不局限于老師課堂講授的知識(shí)，要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)選擇自己感興趣的領(lǐng)域，向廣博而又縱深方向發(fā)展。 二 學(xué)好英語，掌握多一些計(jì)算機(jī)知識(shí)。真切了解學(xué)習(xí)英語的目的是為了用，不是為了過級(jí)或拿文憑。步入信息時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、信息全球化，網(wǎng)絡(luò)化，掌握英語與計(jì)算機(jī)是適應(yīng)未來社會(huì)必不可少的知識(shí)。同時(shí)制作自己的網(wǎng)站。 三 學(xué)會(huì)獨(dú)立思考解決問題，自主學(xué)習(xí)，不能事事依賴別人；在集體工作活動(dòng)中，努力培養(yǎng)團(tuán)體合作精神，鍛煉與他人交流的能力。 四 制訂一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間表，嚴(yán)格遵守，定期檢查遵守的情況。 三．學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，及評(píng)價(jià)自我的學(xué)習(xí)情況。 摒棄對(duì)人對(duì)己兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤理念。在生活學(xué)習(xí)中，善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，找出、剔除自身的缺點(diǎn)。抓住學(xué)習(xí)效率這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，把學(xué)習(xí)效率這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到整個(gè)學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中。 四．既學(xué)習(xí)技術(shù)，又要培養(yǎng)一定的人文修養(yǎng)，摒棄急功近利的心態(tài)，給自己一個(gè)寬松的自由發(fā)展的空間，找到切合自己的學(xué)習(xí)、生活發(fā)展模式。尤其注意網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。 五．培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 一 在學(xué)習(xí)生活中，不管事大事小，要虛心地向未知領(lǐng)域開拓學(xué)習(xí)。 二 戒掉懶惰的壞習(xí)慣，真正理解學(xué)習(xí)的必要性和不可替代性。 三 切忌驕傲自滿，要認(rèn)識(shí)到學(xué)無止境。 六．按學(xué)習(xí)論的指導(dǎo)，分階段分層次學(xué)習(xí)。 總之，一句話，要逐漸的學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。 初中的酸甜苦辣作文作者：佚名 來源：不詳 發(fā)布時(shí)間：2007-12-15 4:20:00 發(fā)布人：lsy1chj2wdh3 時(shí)間過的真快啊，轉(zhuǎn)眼間開學(xué)已經(jīng)半個(gè)多月了，回憶這段的學(xué)習(xí)情況，真的是酸甜苦辣五味俱全 ，每天的作業(yè)像一塊沉重的大石頭一樣，做到12點(diǎn)才完成，壓的我喘不過氣來。周末還不能好好的休息，要去學(xué)校參加奧英培訓(xùn)班，星期天還要去學(xué)新概念，說實(shí)話，過的真的很累。不過話又說回來，自己覺得還挺充實(shí)，挺開心。也許這就是我吧，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想這又能算的了什么呢？這只是前進(jìn)路上的第一步。經(jīng)常聽媽媽說；吃的苦中苦，方為人上人。 雖然初中的生活很苦，學(xué)習(xí)很累，但是只要想想自己對(duì)未來美好生活的憧憬，我的全身就充滿了力量，渾身就有使不完勁。 剛開學(xué)不久，我有幸當(dāng)了語文課代表，心中又喜又擔(dān)心，喜的是老師對(duì)我的信任，讓我充滿了感激。擔(dān)心的是每天作業(yè)收不齊，恐怕老師生氣，還有就是恐怕我做的不夠好，辜負(fù)了老師對(duì)我的信任。 在開學(xué)至今，我已經(jīng)基本上適應(yīng)了這種酸甜苦辣的生活。我相信，在未來的道路上，一定會(huì)越走越好。