《小數(shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法、積的變化規(guī)律等知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,同時(shí)為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識(shí)作鋪墊。 我根據(jù)教材的知識(shí)建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn),確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的方法,能正確計(jì)算并能對(duì)其中的算理作合適

小數(shù)乘整數(shù) 例1：創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)風(fēng)箏”的購(gòu)物情境，引出“小數(shù)乘整數(shù)”。例2：脫離具體量，直接引出小數(shù)乘整數(shù)，用因數(shù)與積的變化規(guī)律說(shuō)明將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法的理由。小數(shù)乘小數(shù) 例3：以給校園宣傳欄換玻璃，需要計(jì)算長(zhǎng)方形玻璃面積引入小數(shù)乘小數(shù)，貼近學(xué)生的生活。例4：結(jié)合例3的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿 各位評(píng)委,各位老師: 你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)。 一、說(shuō)教材 積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等知識(shí)鋪平了道路,在本節(jié)課中,學(xué)生要學(xué)習(xí)積的

一、教材解析 教材將積的變化規(guī)律教學(xué)置于學(xué)生已掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)、計(jì)算器運(yùn)用的基礎(chǔ)上，為后續(xù)小數(shù)乘法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握積變化規(guī)律，通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)算能力與合情推理能力。四年級(jí)學(xué)生雖有基礎(chǔ)，但抽象思維仍較弱，理解規(guī)律探究過(guò)程有難度。據(jù)此，將理解規(guī)律確定為教學(xué)重點(diǎn)，探索過(guò)程確

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿1 教學(xué)目標(biāo): 1、探索積的變化規(guī)律,嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述,并進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。 2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和應(yīng)用的過(guò)程,初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展概括、推理能力。 3、感受探索、運(yùn)用規(guī)律的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、從生活中來(lái) 1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。一只小熊正在乘著熱氣

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿1 教學(xué)目標(biāo): 1、探索積的變化規(guī)律,嘗試用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述,并進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)用。 2、經(jīng)歷“積的變化規(guī)律”的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和應(yīng)用的過(guò)程,初步獲得探索規(guī)律的方法和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展概括、推理能力。 3、感受探索、運(yùn)用規(guī)律的樂(lè)趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、從生活中來(lái) 1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。一只小熊正在乘著熱氣

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1 一、說(shuō)教材 說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育教科書(shū)》人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的第1課時(shí)《分類(lèi)與整理》。分類(lèi)與整理是重要的數(shù)學(xué)思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟悉的游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景為基本素材,

《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北

《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課旨在通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。教材中設(shè)立了一個(gè)富有吸引力的情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解其功能。通過(guò)一系列活動(dòng)，如"買(mǎi)文具"、"認(rèn)一認(rèn)"等，讓

買(mǎi)文具說(shuō)課稿

最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽(tīng)的能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢(qián)的思想教育。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)人民幣 單位:元角分 1元=10角 1角=10分 這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,重點(diǎn)突出。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4 一、說(shuō)教材 本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)

第四層:換一換,體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系 第五層:買(mǎi)一賣(mài),感受人民幣的商品功能 第六層:說(shuō)一說(shuō),提高認(rèn)識(shí) 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》說(shuō)課稿二 一、說(shuō)教材: 首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析: 1.教學(xué)內(nèi)容:《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)人民幣是小學(xué)

《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿4 各位評(píng)委,各位老師: 你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)。 一、說(shuō)教材 積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等知識(shí)鋪平了道路,在本節(jié)課中,學(xué)生要學(xué)習(xí)積的變化

(愿意)有個(gè)小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I(mǎi)文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價(jià)格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價(jià)格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛(ài)心和自信心走進(jìn)課堂。然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)呢?通過(guò)小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個(gè)

《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課旨在通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。教材中設(shè)立了一個(gè)富有吸引力的情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解其功能。通過(guò)一系列活動(dòng)，如"買(mǎi)文具"、"認(rèn)一認(rèn)"等，讓

《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承

誰(shuí)有四年級(jí)上冊(cè)買(mǎi)文具的說(shuō)課稿啊

（3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì)，教師同意結(jié)果）（4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)）觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么

教材分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商

（1）如果有140元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨(dú)立解答。（2）先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)結(jié)果比較，得到答案。教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動(dòng)，使學(xué)生感受到估算的價(jià)值及估算與精算

《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)。本節(jié)課旨在通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問(wèn)題。教材中設(shè)立了一個(gè)富有吸引力的情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解其功能。通過(guò)一系列活動(dòng)，如"買(mǎi)文具"、"認(rèn)一認(rèn)"等，讓

《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整

誰(shuí)有北師大小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿

2008-09-09 14:49:40 國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案全集[三年數(shù)學(xué)教案] 國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案全集國(guó)標(biāo)蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第一單元：除法課題整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)課型新授本課題教時(shí)數(shù)：11本教時(shí)為第1教時(shí)備課日期月日教學(xué)目標(biāo)基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算和筆算。通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。教學(xué)重難點(diǎn)在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩... 軟件大小: 112 KB運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-08-30 12:34:36 小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案 浙教版[三年數(shù)學(xué)教案] 浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案教學(xué)計(jì)劃一､教材分析:(一)教材內(nèi)容本冊(cè)教材是按照《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神編寫(xiě)的｡教學(xué)內(nèi)容包括:萬(wàn)以內(nèi)的減法,兩步計(jì)算式題和應(yīng)用題,一個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的乘法,除數(shù)是一位數(shù)的除法,時(shí)､分､秒的認(rèn)識(shí),以及角和直角｡1&a... 軟件大小: 74.0 KB運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-08-30 11:38:48 蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)精品教案集[三年數(shù)學(xué)教案] 蘇教版第六冊(cè)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)以內(nèi)的乘法二1、口算乘法第一課時(shí)兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）教材P3，例1，練一練1、2、3，練習(xí)一1、2。1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能夠比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在萬(wàn)以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具盒，小黑板。一、復(fù)習(xí)舊知，建立聯(lián)系1、... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-08-21 09:11:18 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)[三年數(shù)學(xué)教案] 北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全集第一單元、“乘除法”學(xué)習(xí)計(jì)劃單元學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。2、理解千以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的算理。3、結(jié)合例題的具體情境，感受乘除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作，探索百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，感知乘除法與... 軟件大小: 62.0 KB運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-08-14 10:05:27 北師大版第五冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)計(jì)劃（全冊(cè)）[三年數(shù)學(xué)教案] 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)（一）數(shù)與代數(shù)1、第一單元“乘除法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-26 15:33:08 新課標(biāo)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上全冊(cè)教案[三年數(shù)學(xué)教案] 第一單元測(cè)量單元教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米、和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇單位。3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-18 16:36:51 人教版新課標(biāo)小學(xué)第五冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案[三年數(shù)學(xué)教案] 人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教案第一單元測(cè)量第一課時(shí)、毫米、分米的教學(xué)目的：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念；2.知道1厘米＝10毫米。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備一把米尺、直尺和一根帶子；2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題引入教師：我們以前都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？1米是多少厘米？讓學(xué)生具體比畫(huà)一下1厘米和... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-05-26 11:16:52 人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案(全)[三年數(shù)學(xué)教案] 人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)教案1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計(jì)4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)8解決問(wèn)題設(shè)計(jì)校園9數(shù)學(xué)廣角10總復(fù)習(xí)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)教案第一單元位置與方向（7課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-04-09 09:15:56 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)全冊(cè)教案[三年數(shù)學(xué)教案] 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)教案全集 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-04-08 16:06:57 三年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案（人教版）[三年數(shù)學(xué)教案] （人教版）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計(jì)4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)8解決問(wèn)題設(shè)計(jì)校園9數(shù)學(xué)廣角10總復(fù)習(xí) 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-03-12 11:04:25 青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[三年數(shù)學(xué)教案] 青島版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元：動(dòng)物趣聞---克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教案第一單元?jiǎng)游锶ぢ効?、千克、噸的認(rèn)識(shí)教材分析：本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書(shū)館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問(wèn)，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容：克、千克、噸的認(rèn)... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-03-05 14:32:52 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第一單元[三年數(shù)學(xué)教案] 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教案第一單元乘除法單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活匯總的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。3... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-03-02 19:13:51 北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案[三年數(shù)學(xué)教案] 北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案第一單元:1、買(mǎi)文具教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情景，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)教學(xué)重難點(diǎn)：簡(jiǎn)單小數(shù)的讀、寫(xiě)；小數(shù)意義的理解，小數(shù)的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：掛圖，錢(qián)幣模型教學(xué)過(guò)程：一、講授新知： 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-03-02 13:51:56 人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案[三年數(shù)學(xué)教案] 人教版新課標(biāo)三年級(jí)上冊(cè)教案第一單元測(cè)量第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——毫米教學(xué)內(nèi)容教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-03-02 13:21:18 小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)第六冊(cè)教案[三年數(shù)學(xué)教案] 第一單元除法三位數(shù)除以一位數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容：P1—2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計(jì)算能力。2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)出計(jì)算法則。教學(xué)重難點(diǎn)：理解算理，總結(jié)方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-03-02 12:55:26 人教版新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案（第六冊(cè)）[三年數(shù)學(xué)教案] 人教版新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)教案（第六冊(cè)）教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-02-28 14:45:23 人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)教案全集[三年數(shù)學(xué)教案] 人教版小學(xué)第六冊(cè)教案全集1位置與方向2除數(shù)是一位數(shù)的除法3統(tǒng)計(jì)4年、月、日制作年歷5兩位數(shù)乘兩位數(shù)6面積7小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)8解決問(wèn)題設(shè)計(jì)校園9數(shù)學(xué)廣角10總復(fù)習(xí)第一單元位置與方向認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-08-17 12:49:47 筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù) 說(shuō)課稿[三年數(shù)學(xué)教案] 說(shuō)課內(nèi)容：由于我執(zhí)教的是第一堂課，所以我在認(rèn)真鉆研教材和學(xué)習(xí)其他老師設(shè)計(jì)的教案的基礎(chǔ)上對(duì)自己第一次設(shè)計(jì)的教案重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)。首先，我想談?wù)剬?duì)教材的理解。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-18 10:39:01 《小數(shù)大小的比較》教案 國(guó)標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下[三年數(shù)學(xué)教案] 課題第十一單元小數(shù)大小的比較教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)(下冊(cè))第102~103頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生從具體數(shù)量的比較中逐步抽象出一位小數(shù)大小比較的方法，能借助自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)小數(shù)意義的理解來(lái)比較一位小數(shù)的大??；2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力和抽象思維能力；3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)；教學(xué)重點(diǎn)從具體的數(shù)... 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別: 2008-07-18 10:37:40 國(guó)標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下《年月日》教案[三年數(shù)學(xué)教案] 國(guó)標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（下）部分教案選登課題第二單元年月日教學(xué)內(nèi)容蘇教板九年義務(wù)教育第六冊(cè)第19-21頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握年月日的知識(shí)，知道大、小月，平、閏年，并記住其天數(shù)。能力從學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)觀察、比較、概括、探索等手段，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。情感培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。…… 軟件大小: 未知運(yùn)行環(huán)境:Win9X/2000/XP/2003/授權(quán)方式: 免費(fèi)版推薦級(jí)別:
《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委： 下午好！今天我要說(shuō)課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元2至3頁(yè)的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)預(yù)期效果、五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、 說(shuō)教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”的前面來(lái)學(xué)習(xí)的，本課教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為背景開(kāi)始，來(lái)認(rèn)讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。它是第一單元“元、角、分與小數(shù)”的起始課。結(jié)合購(gòu)物的具體情境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過(guò)“買(mǎi)文具”時(shí)看到文具標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫(xiě)為用小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會(huì)小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系，體會(huì)小數(shù)的特征，并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合“買(mǎi)文具”這一情景，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)看價(jià)格牌上的價(jià)格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能讀、寫(xiě)、認(rèn)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。 二、 說(shuō)學(xué)情 本課教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)，但還是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)生通過(guò)“買(mǎi)文具”這一活動(dòng)，結(jié)合購(gòu)物的情境初步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù)，喚起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中讓學(xué)生理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)所表示的意義，即每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。 三、說(shuō)教法、學(xué)法 新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面。 （一）說(shuō)教法： 1、情境發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。 本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密結(jié)合“買(mǎi)文具”的具體情境，激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，比較今天所學(xué)的數(shù)和以前所學(xué)的數(shù)有什么不同？從而認(rèn)識(shí)小數(shù)。 2、啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)法。 本節(jié)課中堅(jiān)持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、情境為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從元角分的知識(shí)中，探索小數(shù)的意義，親歷知識(shí)的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過(guò)程。 3,、自主探索教學(xué)法。 教師讓學(xué)生探索小數(shù)的讀法，寫(xiě)法，經(jīng)歷讀寫(xiě)小數(shù)的過(guò)程，把小數(shù)與價(jià)錢(qián)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，從而理解小數(shù)的意義。 （二）說(shuō)學(xué)法： 1、自主觀察思考法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有當(dāng)學(xué)生真正自己主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了探索元角分和小數(shù)之間的關(guān)系，明白了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分，元角分可以用小數(shù)表示。 2、比較遷移法 學(xué)生在學(xué)習(xí)中，從元角分的知識(shí)遷移到認(rèn)小數(shù)，讀小數(shù)，寫(xiě)小數(shù)，在比較中學(xué)習(xí)了各種小數(shù)的讀法，和書(shū)寫(xiě)的不同。 四、說(shuō)教學(xué)流程 為完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，我在教學(xué)本課時(shí)，從創(chuàng)設(shè)元角分這個(gè)情境入手，各種活動(dòng)都圍繞這一主題情境展開(kāi)，整節(jié)課注重了學(xué)生的主體參與性，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主探索，各個(gè)環(huán)節(jié)充分給了學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)。制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)內(nèi)驅(qū) （二）自主探究、感知建模 （三）拓展延伸、起思長(zhǎng)智 （四）課堂小結(jié)、自我提升 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)內(nèi)驅(qū) 教師在開(kāi)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶以往一些購(gòu)物的經(jīng)歷，買(mǎi)了些什么？花了多少錢(qián)？教師從學(xué)生的談話中板書(shū)元角以及學(xué)生所說(shuō)得價(jià)格，為學(xué)小數(shù)的意義做鋪墊。談話的導(dǎo)入激活了學(xué)生對(duì)元角分的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)于這樣的購(gòu)物經(jīng)歷是很熟悉的，價(jià)錢(qián)也應(yīng)該能說(shuō)清楚。 第二環(huán)節(jié)：自主探究、感知建模 1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)的兩個(gè)部分 教師在學(xué)生已有購(gòu)物，認(rèn)識(shí)商品價(jià)格的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)文具”的情境圖，利用這個(gè)情境，讓學(xué)生自由讀出標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過(guò)同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，教師出示課件進(jìn)行核對(duì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生在會(huì)寫(xiě)元角分的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生仔細(xì)觀察和對(duì)比分析“今天商品中這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不一樣？” 學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了今天的數(shù)中都有小數(shù)點(diǎn)。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，認(rèn)讀小數(shù)點(diǎn)，而且根據(jù)教師黑板上的書(shū)寫(xiě)，思考出“小數(shù)點(diǎn)左邊的是表示什么？右邊的第一位表示什么？第二位表示什么？”學(xué)生然后根據(jù)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，“能否也能給其他的價(jià)格也表上小數(shù)點(diǎn)呢？”一石激起千層浪，教師有效的提問(wèn)，激發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生既可以根據(jù)既有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)標(biāo)出小數(shù)點(diǎn)，也可以根據(jù)情境圖中的小數(shù)的寫(xiě)法來(lái)標(biāo)，這樣讓學(xué)生對(duì)情境圖中的文具的價(jià)格和小數(shù)的意義就有了初步的認(rèn)識(shí)。 2、小數(shù)的讀法 學(xué)生會(huì)標(biāo)小數(shù)點(diǎn)后，教師讓學(xué)生重點(diǎn)解決了一個(gè)問(wèn)題，就是“分”上沒(méi)有零或者“角”上沒(méi)有零，或者“元”上沒(méi)有零怎么辦？學(xué)生根據(jù)情境圖上的價(jià)格和黑板上教師的書(shū)寫(xiě)，自然的聯(lián)想到了要添零。然后教師具體讓學(xué)生探索，教學(xué)小數(shù)的讀法，因?yàn)闀?shū)中有例題，教師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)去尋找答案，培養(yǎng)了學(xué)生看書(shū)觀察和自學(xué)的能力，學(xué)生在讀出小數(shù)后，全班來(lái)歸納小數(shù)的讀法。 3、小數(shù)的寫(xiě)法 學(xué)生會(huì)讀后，教師讓學(xué)生整體在感知小數(shù)的意義，從1.06開(kāi)始，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？學(xué)生在具體的元角分的情境中理解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)可以表示幾元幾角幾分。教師出示人民幣，學(xué)生說(shuō)出是多少后，用小數(shù)表示，從而讓學(xué)生把元角分的知識(shí)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的書(shū)寫(xiě)形式。為了讓學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境“售貨員阿姨把小數(shù)點(diǎn)寫(xiě)錯(cuò)的情況，3.50元寫(xiě)成0.35元了，這樣售貨員阿姨就會(huì)虧本了，教師讓學(xué)生明白了這兩個(gè)小數(shù)表示了不同的意義和小數(shù)點(diǎn)的作用。 第三環(huán)節(jié)：拓展延伸、起思長(zhǎng)智 本課的練習(xí)我采用了分層，先完成書(shū)本上的“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立填一填，全班集體反饋， 書(shū)中的“練一練”，讓學(xué)生也是獨(dú)立完成，全班集體再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，比如判斷題，和統(tǒng)計(jì)各科書(shū)的價(jià)格，做人民幣的游戲，從中找出小數(shù)。讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問(wèn)題，知道數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)。 第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)、自我提升 學(xué)生學(xué)習(xí)了這節(jié)課，說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么？有什么收獲？主要是讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 五、說(shuō)預(yù)期效果 本節(jié)課的預(yù)期效果是：教師創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的環(huán)境，通過(guò)讓學(xué)生觀察，對(duì)比，自主探究等手段，學(xué)會(huì)看價(jià)格牌上的價(jià)格具體表示幾元幾角幾分以及能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上買(mǎi)文具說(shuō)課稿 (16人評(píng)價(jià))|2087人閱讀|372次下載|舉報(bào)文檔 1 北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 廟溝門(mén)中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō) （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì) 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為 了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計(jì)算方法。 在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和 認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識(shí)與技能： ①在擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算 方法。并能正確計(jì)算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。 2 、過(guò)程與方法： ① 通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并 在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問(wèn)題具體分 析”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。 ②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè)，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 （三）教學(xué)的重難點(diǎn) 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺(jué)得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法” 。 下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點(diǎn) 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問(wèn)題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。 2 把機(jī)會(huì)留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過(guò)孩子們擺一擺，說(shuō)一說(shuō)去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。 3 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問(wèn)題不是老師提出 問(wèn)題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問(wèn)：既然大家都認(rèn)為口算簡(jiǎn)單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說(shuō)： “現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽(tīng)，注意提醒學(xué)生要 傾聽(tīng)他人的發(fā)言：你聽(tīng)懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種 方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來(lái)解決問(wèn)題 的學(xué)習(xí)方式。
北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《買(mǎi)文具》說(shuō)課稿 教材簡(jiǎn)析：《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。買(mǎi)文具是認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)，本單元分成了三個(gè)內(nèi)容，第一課是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣《買(mǎi)文具》，第二課認(rèn)識(shí)大面額的人民幣《買(mǎi)衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，人民幣是我國(guó)的法定貨幣，掌握人民幣的知識(shí)對(duì)學(xué)生解決生活中的購(gòu)物問(wèn)題有至關(guān)重要的作用。 學(xué)生分析：一年級(jí)兒童年齡小，缺乏獨(dú)立購(gòu)物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在周末的時(shí)候，我布置了一個(gè)去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強(qiáng)學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人民幣有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為新課作準(zhǔn)備。 教法學(xué)法：結(jié)合新課標(biāo)的理念，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，跟據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度的目標(biāo)，我采用的是情境教學(xué)法和活動(dòng)的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合購(gòu)物的情境認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣。 2、認(rèn)識(shí)小面額人民幣之間的換算關(guān)系。 3、會(huì)用小面額人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
　　積的變化規(guī)律是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)的知識(shí)點(diǎn)，這一節(jié)是學(xué)生在掌握乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，揭示積與因數(shù)的變化規(guī)律。以下是我為你整理的積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到你。 　　《積的變化規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第58頁(yè)例4以及練習(xí)九。 　　教材分析： 　　《積的變化規(guī)律》是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。這是學(xué)生在掌握乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，揭示積與因數(shù)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，在“變與不變”中，受到辯證思想的啟蒙教育。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生探索并掌握積的變化規(guī)律，并將這一規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用與實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)。 　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心. 2、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面觀察事物的辯證思想。 　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。 　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積的變化規(guī)律的探究策略。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 　　課前活動(dòng)：看天平，比反應(yīng)。 　　1.師出題，生猜。 　　師：看天平你知道了哪些資訊?如果4只雞會(huì)和幾只鴨一樣重?你是怎樣想的? 　　如果6鴨和幾只雞一樣重?為什么? 　　…… 　　2.生出題，生猜。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、計(jì)算面積，初步感受 　　師：剛才同學(xué)們玩了雞鴨變化的游戲，大家的反應(yīng)可真快!在乘法算式里，也有這樣的秘密。今天的數(shù)學(xué)探索活動(dòng)從計(jì)算長(zhǎng)方形面積開(kāi)始。請(qǐng)大家直介面算下面長(zhǎng)方形的面積分別是多少? 　　6× 4=24　　 6× 5=30　 6× 8=48　 6×16=96 　　師：在剛才的面積口算中，你發(fā)現(xiàn)了什么變化規(guī)律?長(zhǎng)不變，寬增大，面積也增大 　　師：你的發(fā)現(xiàn)很重要!我們從上往下觀察這些算式，果然如此!也就是說(shuō)兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變大，積也變大。 　　師：如果從下往上觀察，你能發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積之間的變化規(guī)律嗎?兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變小，積也變小 　　師：剛才通過(guò)口算長(zhǎng)方形面積，我們發(fā)現(xiàn)積與因數(shù)有一定的變化規(guī)律，這個(gè)規(guī)律是什么呢?今天我們就來(lái)一起揭開(kāi)積的變化規(guī)律板書(shū)課題 　　二、觀察算式，再次探索 　　一探索“兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)乘幾，積也就乘幾”的規(guī)律。 　　1.觀察 　　師：要揭開(kāi)積的變化規(guī)律，我們可以從幾個(gè)特殊的算式入手觀察發(fā)現(xiàn)。好，這選擇這三個(gè)算式來(lái)研究吧! 　　師：比較這三個(gè)算式，什么不變因數(shù)6，課件提示，什么變了?另一因數(shù)與積 　　師：以6× 4=24為標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)，第二個(gè)算式6× 8=48與6× 4=24相比，你發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積有什么變化規(guī)律?課件板畫(huà)圖示，影象輔助 　　師：第三個(gè)算式6× 16=96板書(shū)與第一算式相比，你又有什么發(fā)現(xiàn)?課件板畫(huà)圖示，影象輔助 　　2.猜想 　　師：誰(shuí)能大膽猜一猜，兩個(gè)因數(shù)相乘，因數(shù)與積之間有什么變化規(guī)律? 　　3.驗(yàn)證 　　學(xué)生反饋。怎樣證明你的猜想是否正確呢?可以舉例驗(yàn)證，如老師先來(lái)舉一例。因數(shù)× 4，積是多少?就是等于原來(lái)積24× 4嗎?果然正確。好，大家自己舉個(gè)例子驗(yàn)證一下，然后同桌交流。反饋，這樣的算式能舉例完嗎?板書(shū)：……6×4×a=24×a 　　4.概括 　　通過(guò)舉例驗(yàn)證，你確信了什么?課件出示概念;兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)乘幾，積也就乘幾 　　師生分角色順、返讀。 　　5.練習(xí) 　　根據(jù)8× 5=40，判斷下面哪些算式是正確的? 　　8×5×2=40×2[ 　]　 8×5×6=40×7[　 ] 　　8×3×5=40×3[　 ]　 8×10×5=40×5[　 ] 　　8×5+1=40+1[ 　] 　　二探索“兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)除以幾，積也除以幾”的規(guī)律。 　　1.討論 　　師：如果從下往上觀察這些算式，以6× 4=24為標(biāo)準(zhǔn)，因數(shù)與積之間又有什么變化規(guī)律呢?把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流，然后舉例加以驗(yàn)證。 　　學(xué)生反饋，能寫(xiě)出幾個(gè)這樣算式?無(wú)數(shù)多，我們可以用……6× 16÷a=96÷a表示，這里a不能等于0，為什么? 　　2.概括 　　通過(guò)舉例驗(yàn)證，你又明白了什么?課件出示概念;兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)除幾，積也就除幾。正反讀。 　　3.深化 　　根據(jù)60×8=480，運(yùn)用積的變化規(guī)律填空。 　　60×8÷2=480○□　 60×8÷8=480○□　60×8○□=480÷4 　　60÷5×8=480○□　 60÷30×8=480○□ 60-30×8=480○□ 　　4.閱讀 　　通過(guò)再次閱讀課本，你又有什么發(fā)現(xiàn)?你能把兩個(gè)發(fā)現(xiàn)概括成一句話嗎? 　　兩個(gè)因數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾或除以幾0除外，積也隨著乘幾或除以幾，0除外全班學(xué)生齊讀。 　　四.總結(jié)全課 　　設(shè)計(jì)理念及反思： 　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要讓學(xué)生“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”?；趦和e的變化規(guī)律比較抽象，而兒童的形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地改編教材，引入學(xué)生已有的長(zhǎng)方形面積計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，以期促進(jìn)學(xué)生深入地思考發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，提高教學(xué)效查。在教學(xué)《積的變化規(guī)律》這節(jié)課中，主要有以下幾思路： 　　1課前活動(dòng)，鋪墊孕伏。 　　課前通過(guò)“看天平，比比誰(shuí)反應(yīng)快”的游戲活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的同時(shí)，喚起同時(shí)乘幾除幾的變化的規(guī)律，有效地化解教學(xué)難點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn)。 　　2數(shù)形結(jié)合，直觀感悟 　　本節(jié)課乘法算式的呈現(xiàn)，不再如同教材僅以純算式的方式出現(xiàn)，而是以計(jì)算直觀的長(zhǎng)方形的面積為依托，讓學(xué)生在觀察算式因數(shù)與積的變化規(guī)律后，及時(shí)地回歸到直觀的圖示中加以印證、強(qiáng)化。同時(shí)在練習(xí)中，還利于圖形結(jié)合鮮明了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了“兩個(gè)數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)加上幾，另一因數(shù)不變，積也是加上幾”的錯(cuò)誤所在，突破了教學(xué)難點(diǎn)。這樣，通過(guò)數(shù)形結(jié)合，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，避免了計(jì)算教學(xué)的枯燥性，構(gòu)建了生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂，有利于增強(qiáng)教學(xué)效果。 　　3扶放結(jié)合，倡導(dǎo)探索 　　本節(jié)課教學(xué)中，我將原例題中的兩組算式調(diào)整為一組乘法算式，并通過(guò)扶收結(jié)合，以扶促放，為學(xué)生提供自主探索空間。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、比較、概括等“扶”的策略進(jìn)行“從上往下”的探索，發(fā)現(xiàn)“因數(shù)乘幾，積也乘幾”的變化規(guī)律后，放手讓學(xué)生通過(guò)小組討論“從下往上” 地觀察、舉例、驗(yàn)證，自行發(fā)現(xiàn)“因數(shù)除幾，積也除幾”的變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了以教促學(xué)，以學(xué)引教的初衷。 　　4學(xué)以致用，實(shí)踐提升 　　在本課練習(xí)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生擺脫口算的束縛，真正能運(yùn)用積的變化規(guī)律來(lái)進(jìn)行推理，我化明為隱，設(shè)計(jì)了“根據(jù)‘20×甲數(shù)=160’,運(yùn)用積的變化規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)的練習(xí)，從而真正讓學(xué)生靈活運(yùn)用規(guī)律。然后，我變換情境，引入路程問(wèn)題、購(gòu)物問(wèn)題等情境，讓學(xué)生在變式練習(xí)中深化規(guī)律運(yùn)用。最后，我又呼應(yīng)課始，創(chuàng)設(shè)了長(zhǎng)方形面積問(wèn)題情境，讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用用積的變化規(guī)律進(jìn)行逆用、推理，進(jìn)而明白“ 兩數(shù)相乘，積若不變，兩個(gè)因數(shù)變化應(yīng)剛好相反”，拓展積的變化規(guī)律，深化了認(rèn)識(shí)，把學(xué)生思維引向深入，提升教學(xué)目標(biāo)。 　　《積的變化規(guī)律》說(shuō)課稿 　　各位評(píng)委，各位老師： 　　你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律，它選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)。 　　一、說(shuō)教材 　　積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等知識(shí)鋪平了道路，在本節(jié)課中，學(xué)生要學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。 　　我們都知道，四年級(jí)的學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑿轮R(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)，但是他們的抽象思維還很弱，在理解積的變化規(guī)律的探究過(guò)程時(shí)會(huì)有一定的難度。基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的分析，我將理解積的變化規(guī)律確定為本節(jié)課的重點(diǎn)，將理解其探究過(guò)程確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。并且擬定了以下三維目標(biāo)： 　　1.能理解并掌握積的變化規(guī)律，能正確表述積的變化規(guī)律，并能正確運(yùn)用。 　　2.經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探究過(guò)程，學(xué)會(huì)觀察、猜想、驗(yàn)證、概括的方法，感受變與不變的思想，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。 　　3.體驗(yàn)自主探索、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的好品質(zhì)。 　　二、說(shuō)教學(xué)設(shè)想 　　為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)，我將努力做到以下兩個(gè)注重： 　　1.注重探究過(guò)程的經(jīng)歷：積的變化規(guī)律的探究過(guò)程需要經(jīng)歷從直觀到抽象，從朦朧到清晰的過(guò)程，這過(guò)程需要學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而理解積的變化規(guī)律，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 　　2.注重變與不變思想的滲透：通過(guò)將一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變化，來(lái)探索積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。 　　三、說(shuō)教學(xué)流程 　　一創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 　　同學(xué)們，為了響應(yīng)學(xué)?！肮?jié)省零花錢(qián)，牽手好朋友”的號(hào)召，我們班與希望小學(xué)四1班開(kāi)展“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，請(qǐng)你計(jì)算一下，一盒水彩筆6元，如果買(mǎi)2盒要花多少元?買(mǎi)20盒，買(mǎi)200盒呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙列式計(jì)算一下，學(xué)生會(huì)列出算式：6×2=12元;6×20=120元;6×200=1200元。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)文具”的具體情境，激活了學(xué)生原有的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，為探究積的變化規(guī)律提供素材，做好鋪墊。 　　二自主探索，理解規(guī)律 　　第一層次：感知規(guī)律。觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變了，什么沒(méi)變?先獨(dú)立思考一下，有了想法之后四人一小組相互討論，之后教師巡視，全班反饋。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從上往下進(jìn)行觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從①式到②式，從②式到③式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10，積也乘10;學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)從①式到③式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘100，積也乘100。那如果從下往上觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從式③到②式，從②式到①式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以10，積也除以10;學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)從③式到①式，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以100，積也除以100。那誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，先獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)，再同桌之間相互說(shuō)，從而由學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，積也乘或除以幾。 　　第二層次：提出猜想。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是具有普遍性呢?我們需要再舉一些例子來(lái)驗(yàn)證一下，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)相同的情況，如果有一個(gè)例子出現(xiàn)不同的情況，我們就不能把發(fā)現(xiàn)當(dāng)成規(guī)律。 　　第三層次：驗(yàn)證規(guī)律。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出3個(gè)算式，同桌相互檢查，并交流因數(shù)和積是怎樣變化的?對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以讓他們?cè)趧e人的算式后面接著寫(xiě)一些。學(xué)生會(huì)寫(xiě)出7×12=84、7×6=42、7×3=21;或者6×150=900、6×30=180、6×6=36等等。 　　第四層次：歸納結(jié)論。同學(xué)們，黑板上這么多算式，現(xiàn)在你能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)變化規(guī)律?先獨(dú)立地說(shuō)一說(shuō)，再同桌兩人相互說(shuō)，最后我會(huì)指名學(xué)生說(shuō)，從而得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，積也乘或除以幾。這里除以的數(shù)可以為0嗎?不能為0，因?yàn)?不能作除數(shù)。 　　第五層次：拓展延伸。剛剛大家已經(jīng)知道了一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘或除以幾，積也乘或除以幾。那么如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)加或減幾，積是不是也加或減幾呢?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這是不成立的，例如7×12+1≠84+1。 　　第六層次：解釋?xiě)?yīng)用。我會(huì)出示一個(gè)神奇缺八數(shù)。 　　12345679×9=111111111 　　12345679×18=222222222 　　12345679×27= 　　12345679×36= 　　12345679×45= 　　12345679× = 　　通過(guò)這個(gè)神奇缺八數(shù)的應(yīng)用來(lái)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的神奇奧秘。 　　有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，在本環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而豐富了學(xué)生的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)積的變化規(guī)律的理解，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 　　三學(xué)以致用，分層練習(xí) 　　我會(huì)將做一做作為基礎(chǔ)練，以鞏固新知識(shí)，檢查學(xué)生是否理解和掌握積的變化規(guī)律。 　　我會(huì)將“一所小學(xué)擴(kuò)建校園，準(zhǔn)備將長(zhǎng)方形操場(chǎng)的寬度從8變成24米，長(zhǎng)不變，擴(kuò)建前的面積是560平方米，問(wèn)擴(kuò)建后的操場(chǎng)面積是多少?”作為綜合練，通過(guò)這道題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 　　24×75=1800 36×104=3744 　　24○6×75×6=1800 36×4×104○4=3744 　　24○3×75○□=1800 36○□×104○□=3744 　　我會(huì)將這道題作為拓展練，通過(guò)計(jì)算這幾道題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)乘幾，另一個(gè)因數(shù)除以相同的數(shù)，他們的積是不變的，從而進(jìn)行拓展，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。 　　四課堂回眸，內(nèi)化提升 　　第四環(huán)節(jié)：課堂回眸，內(nèi)化提升。此時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么，你有什么需要提醒其他同學(xué)注意的嗎?從而結(jié)束本節(jié)課的課題。 　　
　　 篇一：積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 一、內(nèi)容分析： 　　《積的變化規(guī)律》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元第二節(jié)第三部分的內(nèi)容。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是義務(wù)教育階段整數(shù)乘法的最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。它是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探索，不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時(shí)積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)的變化而變化，同時(shí)體會(huì)事物間是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。 　　例題的設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次： 　　1、研究問(wèn)題：教材設(shè)計(jì)了兩組既有聯(lián)系又有區(qū)別的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、計(jì)算、對(duì)比的基礎(chǔ)上自主發(fā)現(xiàn)因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律。 　　2、歸納規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，在小組交流的基礎(chǔ)上嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明積的變化規(guī)律。 　　3、驗(yàn)證規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生再舉倒，驗(yàn)證積的變化規(guī)律的正確性。 　　4、應(yīng)用規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。 　　 二、學(xué)生分析 　　1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)有了乘法為前提，并且能夠準(zhǔn)確而熟練地計(jì)算。 　　2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)于面積計(jì)算并不陌生，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看，準(zhǔn)備狀況是良好的。 　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況會(huì)很多，因此教師要給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考。 　　4．在探索過(guò)程中利用小組合作學(xué)習(xí)方式，一定要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上 　　5．我的思考：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本理念。課中讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較推理得出結(jié)論。以及如何將新知與舊知及相互之間如何轉(zhuǎn)化，更是把學(xué)生推到了前臺(tái)，讓他們自己來(lái)推導(dǎo)出結(jié)果并解決實(shí)際問(wèn)題。 　　 三．學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　知識(shí)與技能： 　　1、讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律；能將這規(guī)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)際計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 　　2、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn) 　　數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn)。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面觀察事物的辨證思想。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。 　　2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。 　　3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。 　　4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　掌握積的變化規(guī)律。 　　過(guò)程與方法： 　　通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的規(guī)律是一件有趣的事情。 　　 四．教學(xué)過(guò)程： 　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 　　教學(xué)過(guò)程 　　一、引入 　　我們?cè)跀?shù)學(xué)中遇到過(guò)很多找規(guī)律的問(wèn)題，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決問(wèn)題，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，今天我們一起探索積的變化規(guī)律。 　　二、探究新知。 　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 　　為響應(yīng)學(xué)校的“節(jié)省零花錢(qián)，牽手好朋友”的號(hào)召，學(xué)生們捐出自己的零花錢(qián)，準(zhǔn)備為希望小學(xué)的小朋友購(gòu)買(mǎi)一些圖書(shū)和學(xué)習(xí)用品。 　?。ǘ┏鍪締?wèn)題 　　請(qǐng)你們幫忙算一算，一盒美術(shù)顏料6元，買(mǎi)2盒要花多少錢(qián)？20盒、200盒呢？ 　?。ㄈ┭芯繂?wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 　　1、列式計(jì)算 　　6 × 2=12 　　6 × 20=120 　　6 × 200=1200 　　2、非常好！同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察上面每組算式，你能根據(jù)這組算式的特點(diǎn)接著再往下寫(xiě)2個(gè)算式嗎？試一試，學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出。 　?。ㄋ模┳灾鲗W(xué)習(xí)，探索新知 　　1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，互相交流自己寫(xiě)的算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？ 　　2、（先來(lái)匯報(bào)第一組）誰(shuí)來(lái)介紹這組算式你接下去怎樣寫(xiě)的？學(xué)生說(shuō)出自己寫(xiě)的第一組算式，你們也是這么寫(xiě)的嗎？你們寫(xiě)得這么正確，你一定發(fā)現(xiàn)了這組算式的'規(guī)律，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)的這組算式的特點(diǎn)？ 　　教師引導(dǎo)：剛剛在這組算式里同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘10，積也乘10。 如果讓你接著再往下寫(xiě)，你還能再寫(xiě)出來(lái)嗎？ 　　3、猜一猜，如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘5，積會(huì)有怎樣的變化？ 　　請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出一組這樣的算式驗(yàn)證一下。學(xué)生寫(xiě)出后匯報(bào)。 　　如果乘30呢？如果乘100呢？ 　　4、你能試著用一句話來(lái)概括一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律嗎？ 　　讓我們一起把剛才的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)：（板書(shū)）一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。 　　5、利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律練習(xí) 　　(五)、繼續(xù)探究，出示問(wèn)題： 　?、俅蟠匆路勖看?20 元， 4 袋一共多少元？ 　?、谥写匆路勖看?10 元， 4 袋一共多少元？ 　?、坌〈匆路勖看?5元， 4 袋一共多少元？ 　　學(xué)生口頭列式并計(jì)算 : 　　20 × 4=80 　　10 × 4=40 　　5 × 4=20 　　(觀察第二組算式）同學(xué)們都這么愛(ài)動(dòng)腦思考，你一定也發(fā)現(xiàn)了第二組算式的特點(diǎn)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 　　同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看這組算式，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以2，積也除以2。你能不能大膽的猜想，猜想一下這里會(huì)得出一個(gè)什么樣的規(guī)律？ 　　板書(shū)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾. 　　根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律, 如果一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以5，積會(huì)有怎樣的變化？誰(shuí)來(lái)出一組算式，驗(yàn)證一下我們的猜想！ 　?。└爬ㄒ?guī)律： 　　師：發(fā)現(xiàn)我們舉了很多的例子，確實(shí)存在著剛才同學(xué)們講到的規(guī)律，誰(shuí)能把這個(gè)規(guī)律完整的表述？ 　　同桌互說(shuō)規(guī)律。教師根據(jù)學(xué)生回答完成板書(shū)： 　　一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾，積也乘（或除以）幾. 　　四、應(yīng)用規(guī)律做練習(xí) 　　 篇二：積的變化規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì) 　　 內(nèi)容分析： 　　《積的變化規(guī)律》是四年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，需對(duì)整數(shù)乘法的算理和算法進(jìn)行回顧與整理，運(yùn)用規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，總結(jié)梳理乘法運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，充分體驗(yàn)運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化情況，從中歸納出積的變化規(guī)律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探索，不但讓學(xué)生理解兩數(shù)相乘時(shí)積的變化隨其中一個(gè)因數(shù)的變化而變化，同時(shí)體會(huì)事物間是密切聯(lián)系的，培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。 　　 學(xué)情分析 　　1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)有了乘法為前提，并且能夠準(zhǔn)確而熟練地計(jì)算。 　　2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)于面積計(jì)算并不陌生，從基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面來(lái)看，準(zhǔn)備狀況是良好的。 　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能出現(xiàn)的情況會(huì)很多，因此教師要給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考。 　　4．在探索過(guò)程中利用小組合作學(xué)習(xí)方式，一定要建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上。 　　我的思考：學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)，至始至終體現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的基本理念。課中讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較推理得出結(jié)論。以及如何將新知與舊知相互之間如何轉(zhuǎn)化，更是把學(xué)生推到了前臺(tái)，讓他們自己來(lái)推導(dǎo)出結(jié)果并解決實(shí)際問(wèn)題。 　　 教學(xué)思路 　　《積的變化規(guī)律》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。并能利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。 　　教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)。 　　一、找：在教學(xué)中，我首先出示一組乘法算式，其中一個(gè)因數(shù)不變，而另一個(gè)因數(shù)發(fā)生了變化，那么積是怎么變化的，變化有沒(méi)有規(guī)律呢?讓學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、小組討論、全班交流三個(gè)步驟，發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，并且同時(shí)探究出研究積的變化規(guī)律的方法。 　　二、驗(yàn)：在發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，是不是其他的乘法算式中也都有這樣的規(guī)律呢?再在另外的題目中驗(yàn)證規(guī)律。 　　三、用：根據(jù)積的變化規(guī)律解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。 　　通過(guò)這樣的步驟，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)研究要講究嚴(yán)密，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。 　　 知識(shí)與技能： 　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。 　　2嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的概括和表達(dá)能力。 　　3、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。 　　 過(guò)程與方法： 　　通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 　　 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的規(guī)律是一件有趣的事情。 　　 教學(xué)過(guò)程 　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，今天王老師和你們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，同學(xué)們高興嗎?那就以熱烈的掌聲歡迎王老師吧。謝謝，唉，剛才你為老師鼓了幾下掌?(記住以后要做一個(gè)有心人)，全體起立，看，今天這么多老師來(lái)聽(tīng)我們的課，讓我們把最最熱烈的掌聲送給他們。請(qǐng)坐，這次你給 老師們鼓了幾下掌?(8下)同學(xué)們聽(tīng)好了，老師提問(wèn)題了，照這樣計(jì)算，兩個(gè)同學(xué)鼓了幾下掌?(誰(shuí)能幫老師列式計(jì)算) ，20個(gè)同學(xué)? 200個(gè)同學(xué)? 　　8×2=16 (下) 　　8×20=160 (下) 　　8×200=1600 (下) 　　這三題都是什么算式，在乘法算式中，乘號(hào)前面的數(shù)叫什么?(因數(shù))乘號(hào)后面的數(shù)也叫因數(shù)?等號(hào)后面叫積?同學(xué)們這三道乘法算式的積變了嗎，猜一下，積的變化與誰(shuí)有關(guān)?是的，積的變化與因數(shù)之間藏著一個(gè)秘密規(guī)律，是什么呢?同學(xué)們想知道嗎?那今天這節(jié)課我們就來(lái)研究…積的變化規(guī)律(板書(shū)課題) 　　二、自主合作、探究規(guī)律 　　1、同學(xué)們，坐好了，小眼睛看黑板，請(qǐng)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)認(rèn)真觀察這 　　三道乘法算式，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 　　(一個(gè)因數(shù)沒(méi)變，另一個(gè)因數(shù)不斷變大，積也隨著變大) 師： 真是一群善于觀察的孩子。 　　2、那么積到底是怎樣隨著因數(shù)的變大而變大的呢?先獨(dú)立思考，再把你的想法在小組里交流一下。（為了研究方便，可以把三個(gè)算式標(biāo)上序號(hào)。） 　　一個(gè)因數(shù)沒(méi)變，另一個(gè)因數(shù)乘兒，積就乘幾。孩子們，老師突發(fā)奇想，我們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)是不是一個(gè)普遍存在的規(guī)律呢？大膽猜想一下在別的乘法算式里行嗎？別急，數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)問(wèn)題一般不匆忙下結(jié)論，這還需要我們來(lái)驗(yàn)證一下，用什么辦法來(lái)驗(yàn)證呢?(舉例) 　　3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出舉例的具體方法------- 　　師：通過(guò)驗(yàn)證，你們發(fā)現(xiàn)有這個(gè)規(guī)律嗎?真是一偉大的發(fā)現(xiàn)，那就大聲地把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律齊讀一遍吧!(一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也乘幾。) 　　4、探索積隨一個(gè)因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律 　　(1)梳理方法 　　師：同學(xué)們回想一下，我們是通過(guò)哪些方法才總結(jié)出這個(gè)規(guī)律的呢? 生：先計(jì)算出得數(shù)，仔細(xì)觀察因數(shù)和積有什么變化，大膽猜想，舉例驗(yàn)證、最后進(jìn)行驗(yàn)證。(板書(shū)：仔細(xì)觀察、大膽猜想、舉例驗(yàn)證、總結(jié)規(guī)律) 　　師：剛才我們通過(guò)仔細(xì)觀察、大膽猜想、舉例驗(yàn)證的方法，總結(jié)出積的這個(gè)變化規(guī)律。 　　關(guān)于積的變化還有沒(méi)有其它的變化規(guī)律呢?剛才我們是從上往下來(lái)研究的，請(qǐng)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，按照從下往上的順序觀察這組算式，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?，先自己思考(1分鐘左右)再在小組里說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)我們選一位小老師給大家講一講。 　　(2)、運(yùn)用方法 　　學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)?你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師到前面展示一下。(指名板前講解) 　　生：我們從下往上看，仔細(xì)觀察它的因數(shù)有什么變化?(指名回答)積有什么變化?我們可以猜想一下，是不是一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾呢?我們可以驗(yàn)證一下。比如( )，大家在練習(xí)本上也舉一個(gè)這樣的例子。(師：我可以補(bǔ)充一下吧。)(生舉例) 　　生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你舉了什么例子?(指名)大家有沒(méi)有和我們不同的意見(jiàn)。所以我們就可以總結(jié)出一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，積也除以幾。 　　師：小老師講的真是太有條理了。我們把這個(gè)規(guī)律讀一遍吧!(課件出示) 　　同學(xué)們針對(duì)老師總結(jié)的規(guī)律，大家還有沒(méi)有想說(shuō)的或想問(wèn)的問(wèn)題呀? 老師：0要除外。 　　5、概括規(guī)律： 　　師：我覺(jué)得咱們班的同學(xué)真是太厲害了，這么一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)規(guī)律。 同學(xué)們，數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)潔美，我們能不能把這兩條規(guī)律合成一條昵，誰(shuí) 　　 篇三：積的變化規(guī)律優(yōu)秀教案 　　 教學(xué)內(nèi)容： 　　青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)42、43頁(yè) 第1課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的事情。 　　2、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括和表達(dá)能力。 　　3、初步獲得探索規(guī)律一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。 　　4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作交流能力和歸納總結(jié)能力，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。 　　 教學(xué)重難點(diǎn)： 　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用積的變化規(guī)律解決問(wèn)題。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件統(tǒng)計(jì)表格 　　 教學(xué)過(guò)程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 　　【課件出示：信息窗4情境圖 清理海水浴場(chǎng)】 　　青島是座美麗的城市，在炎炎夏日，青島的海水浴場(chǎng)每天吸引著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的游客，為了讓游客在清潔舒適的沙灘上游玩，篩沙車(chē)每天都在忙碌著。 　　“ 篩沙車(chē)每分鐘清潔沙灘80平方米”根據(jù)圖上的這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 　　學(xué)生可能提出：5分鐘、10分鐘、15分鐘、30分鐘、60分鐘·······篩 　　沙車(chē)能清潔多少平方米沙灘？ 　　你們提的問(wèn)題都非常好！這么多的問(wèn)題我可以用一個(gè)關(guān)系式解決,你知道運(yùn)用哪一個(gè)關(guān)系式嗎？（學(xué)生回答） 　　對(duì)，就是“工作效率×工作時(shí)間=工作總量”，“每分鐘清潔沙灘的面積×篩沙車(chē)的工作時(shí)間=篩沙車(chē)的工作總量”現(xiàn)在我提一個(gè)問(wèn)題“篩沙車(chē)的工作總量是怎樣變化的呢？”你們能幫我解決嗎？ 　　二、自主學(xué)習(xí)、小組探究 　　1、填表格(學(xué)生每人一張) 　　學(xué)生獨(dú)立完成表格 　　2、小組活動(dòng) 　　學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 　　小組活動(dòng)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。 　　如果遇到小組觀察統(tǒng)計(jì)表有困難時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出計(jì)算的算式再觀察發(fā)現(xiàn)。 　　80×5=400 　　80×10=800 　　80×30=2400 　　80×60=4800 　　三、匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)質(zhì)疑 　　1、全班交流----積隨因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的規(guī)律 　　說(shuō)一說(shuō)篩沙車(chē)工作總量隨著時(shí)間的變化是怎樣變化的？ 　　學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)的表格從左往右觀察或列出的算式從上到下觀察 　　每分鐘清潔沙灘的面積不變，工作時(shí)間擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍，清潔沙灘的總面積就擴(kuò)大到原來(lái)的多少倍。 　　那如果用因數(shù)、因數(shù)、積分別表示這三種量，你能用一句話概括你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？ 　　教師引導(dǎo)學(xué)生概括積隨因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的規(guī)律：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍。 　　2、學(xué)生探究----積隨一個(gè)因數(shù)縮小而縮小的規(guī)律 　?、?、剛才，我們從左往右觀察，發(fā)現(xiàn)了積隨因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的規(guī)律的那從右往左觀察表格，用剛才比較研究的方法，比一比，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)還是乘幾嗎？積和因數(shù)是怎么變化的？你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ②、學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流。 　?、?、班內(nèi)交流： 　?、?、概括發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)縮小到原來(lái)的幾倍，積也縮小到原來(lái)的幾倍。） 　　四、抽象概括、總結(jié)提升 　　剛才大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是有普遍性呢?研究數(shù)學(xué)問(wèn)題一般不能輕易下結(jié)論，要多舉出一些例子，看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)相同的情況。如果有一個(gè)反例子出現(xiàn)，就不能把這種發(fā)現(xiàn)當(dāng)作規(guī)律，這就是研究數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)該有的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。下面我們一起來(lái)驗(yàn)證規(guī)律。 　?。?） 用積的變化規(guī)律填空（課件出示） 　　2×18＝36 20×4＝80 　　4×18＝（ ） 10×4=（ ） 　　8×18＝（ ） 5×4＝（ ） 　?。?）學(xué)生自己舉例說(shuō)明積的變化規(guī)律。 　　提示：每位同學(xué)各寫(xiě)兩組算式，一組3個(gè)算式，其中一組展現(xiàn)積隨一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大而擴(kuò)大的變化情況，另一組則展現(xiàn)積隨一個(gè)因數(shù)縮小而縮小的變化情況。 　?。?）同桌互相檢查所舉的例子和交流因數(shù)和積的變化是否與我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相符。 　?。?）整體概括規(guī)律。 　　既然許許多多的乘法算式中都有這樣的積的變化特點(diǎn)，通過(guò)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)我們的猜想是正確的。它就是今天我們探究的積的變化規(guī)律。（教師板書(shū)課題）誰(shuí)能把這個(gè)規(guī)律說(shuō)一說(shuō)。 　　小組交流“積的變化規(guī)律” 　　數(shù)學(xué)講究語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，誰(shuí)能用一句話將上面發(fā)現(xiàn)的兩條規(guī)律概括為一條呢？（學(xué)生交流） 　　【課件出示：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。┑皆瓉?lái)的多少倍積就擴(kuò)大（或縮小）到原來(lái)的多少倍?！? 　　五、鞏固應(yīng)用、拓展提高 　　同學(xué)們，今天我們共同探究發(fā)現(xiàn)了“積的變化規(guī)律”，現(xiàn)在讓我們運(yùn)用規(guī)律做幾道題好嗎？ 　　1、基本練習(xí) 　　課本43頁(yè)第1題 　　學(xué)生獨(dú)立完成后反饋，交流一下是怎樣算的？ 　　2、提高練習(xí) 　　課本43頁(yè)第2題 　　學(xué)生獨(dú)立完成后反饋，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？ 　　你能根據(jù)這組算式的特點(diǎn)接下去再寫(xiě)兩道算式嗎？ 　　3、開(kāi)放練習(xí) 　　課本43頁(yè)第3題 　　運(yùn)用“積的變化規(guī)律”解決生活中的問(wèn)題。