富蘭克林在家里做了大量實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。在十八世紀以前，人們還不能正確地認識雷電到底是什么。當時人們普遍相信雷電是上帝發(fā)怒的說法。一些不信上帝的有識之士曾試圖解釋雷電的起因，但從未獲得成功，學(xué)術(shù)界比較流行的是認為雷電是“氣體爆炸”的觀點。在

有一天，烏云密布，天空中陰森森的，富蘭克林準備好了銅鑰匙，麻繩，風(fēng)箏。他把風(fēng)箏拴在麻繩上，把銅鑰匙掛在麻繩上，天空中一個“之”子劃過，然后大雨傾盆而下，麻繩導(dǎo)電以后銅鑰匙也被導(dǎo)電了，結(jié)果他就用手抓了一下銅鑰匙，結(jié)果閃出一道藍色的火花，他的手一陣發(fā)麻，大叫道：“我抓住天電了！成

富蘭克林揭示了“天火之謎”，他通過自己的實驗，將電學(xué)理論與生活常識相結(jié)合，讓人們理解了電的本質(zhì)。在富蘭克林之前的時代，電是自然界的一個謎團，讓無數(shù)生物感到困惑和恐懼。電學(xué)理論告訴我們，電是由物體或構(gòu)成物體的質(zhì)點所帶的正電或負電，帶異種電荷的物體相吸引，帶同種電荷的物體相排斥，電荷的移

他出身寒微,10歲便輟學(xué)回家做工,12歲起在印刷所當學(xué)徒、幫工.但他刻苦好學(xué),在掌握印刷技術(shù)之余,還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作,自學(xué)數(shù)學(xué)和4門外語,潛心練習(xí)寫作.他常常在做完了一天的工作后,到印刷廠的圖書室閱讀各種各樣的書籍.有時看得入迷,直到夜幕降臨,焦急的母親來工廠找他,他才回家.所有這一切為

在數(shù)學(xué)方面,他創(chuàng)造了八次和十六次幻方,這兩種幻方性質(zhì)特殊,變化復(fù)雜,至今尚為學(xué)者稱道;在熱學(xué)中,他改良了取暖的爐子,可以節(jié)省四分之三燃料,被稱為“富蘭克林爐”;在光學(xué)方面,他發(fā)明了老年人用的雙焦距眼鏡,戴上這種眼鏡既可以看清近處的東西,也可看清遠處的東西。他和劍橋大學(xué)的哈特萊共同利用醚的蒸發(fā)得到零下二十

富蘭克林的資料〈天火之謎〉

2、系統(tǒng)性：教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)的過程，它包括了多個環(huán)節(jié)和要素，如教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教師角色等。這些要素相互作用，共同構(gòu)成了完整的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計者需要考慮各個要素之間的關(guān)系和作用，制定出全面、系統(tǒng)的教學(xué)計劃。3、靈活性：教學(xué)設(shè)計需要具有一定的靈活

不僅能夠規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和方法，還能夠幫助教師充分利用時間和資源，達到教育教學(xué)目的。但是，教學(xué)設(shè)計并非隨意而為，需要考慮諸多因素。教學(xué)設(shè)計需要注意：1、學(xué)生的特點和需求2、教學(xué)方法和策略3、教育教學(xué)創(chuàng)新4、教學(xué)資源和情況 通過關(guān)注這幾點，可以幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計、提高教學(xué)效果，且更加科學(xué)，更

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的實際情況是教學(xué)設(shè)計不可忽視的依據(jù)。學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等都是教學(xué)設(shè)計需要考慮的因素。只有充分了解學(xué)生的實際情況，才能制定出符合學(xué)生需求的教學(xué)設(shè)計。四、教學(xué)方法和教學(xué)手段 教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分。根據(jù)不同的學(xué)科特點和教學(xué)需求，選擇適當

所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計就是在《數(shù)學(xué)課程標準》的指導(dǎo)下,依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗,基于對學(xué)生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析,而對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動等進行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系,每個組員不僅要自己主動學(xué)習(xí),還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)

如何考慮教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計的關(guān)系?

1、沒有給足夠的時間學(xué)生思考與消化吸收。 2、如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)來調(diào)整教學(xué)做得還不夠。 3、練習(xí)比較單一。 《買鉛筆》教學(xué)反思4 1、《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出,要在計算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。 本課教學(xué)的重點是“十幾減9”的算法。教師尊重教材的編排要求,在例題教學(xué)時,讓學(xué)生動手操作,在實踐、思

"一共有多少" 一、教學(xué)目標確定的依據(jù) 1、教材分析(三讀)讀教材目標: “一共有多少”是加法初步認識的第一課時,教材上呈現(xiàn)的一個小朋友兩手分別拿著3枝與2枝鉛筆的情境,這是他們生活中經(jīng)常玩耍的一個動作,把兩部分合起來就是數(shù)學(xué)加法的雛形,也是學(xué)生認識加法意義的基礎(chǔ),由于情景中的操作動作每個學(xué)生都可以演示

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊三加與減（一）《一共有多少》公開課優(yōu)質(zhì)課教案比賽講課獲獎教案1教學(xué)目標1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗,理解加法的意義。2.在觀察、操作的活動中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。2學(xué)情分析一年級的學(xué)生年齡小,好動、

掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。 2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題

（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。五、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？板書： 買鉛筆 （1）15－9＝6 （2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6 ……（3）15－9=6 因為9＋6＝15所以15－9＝6

本課旨在通過具體情境幫助學(xué)生進一步理解減法的意義，并學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法，特別是“十幾減9”的計算方法。學(xué)生們將通過小組討論、動手操作、以及使用小棒和計數(shù)器等方式來探索和掌握多種算法，以增強他們的數(shù)學(xué)思維靈活性。課堂開始，老師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀動物文具店，引入情境。兔媽媽開了一家文具店，

一年級上冊加與減一有幾只鉛筆第一課時教學(xué)實錄

幼兒園大班體育教案 篇1 設(shè)計意圖: 作為一名幼兒教師,經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們做一些游戲。我發(fā)現(xiàn)孩子們在做每一個游戲的時候都是那么認真,那么開心。幼兒處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期,我便想設(shè)計一個既能讓孩子們玩的開心,又能鍛煉身體的游戲。使孩子們從中找到快樂,又能強鍵體魄。 目標: 1、發(fā)展幼兒跑、跳、鉆、攀登、

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是我精心整理的幼兒園大班教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。 幼兒園大班教案 篇1 活動目標: 1.在游戲活動中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成,知道把3分成兩份

幼兒園大班體育教案 篇1 【設(shè)計思路】 在幾次戶外活動中,偶爾發(fā)現(xiàn)孩子們對模仿解放軍叔叔感興趣,如:敬禮、射擊、鉆、等動作,我便根據(jù)《幼兒園教育活動資源包》主題六“我生活的周圍”三單元當中的健康活動《炸敵營》改編了本次活動。本課以游戲的形式貫穿在整個活動當中,讓幼兒能夠很有興趣的進行活動,以達到鍛煉

幼兒園大班教案 篇1 一、活動目標。 1、學(xué)會了四種聲調(diào)的讀音,六個單韻母,二十三個聲母以及音節(jié)的拼讀,同時也找到了一些學(xué)習(xí)的特點。 2、使幼兒掌握一些拼音基本常識。 3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。 二、教學(xué)重點: 幼兒規(guī)范讀音。 三、教學(xué)難點: 如何正確掌握書寫格式,端正坐姿。 四、活動準備:

幼兒園大班教案 篇1 活動目標: 1、通過游戲發(fā)展幼兒的平衡能力以及動作的靈敏性。 2、讓幼兒充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)造各種玩法。 3、培養(yǎng)幼兒勇敢頑強的作風(fēng)以及相互配合、團結(jié)共進的合作精神。 4、提高幼兒思維的敏捷性。 5、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。 活動準備: 小橋2座、1桶水、音樂、**2把

幼兒園大班教案 篇1 活動目標: 1、欣賞并跟讀《小小的希望》,初步理解《小小的希望》是對鳥類生存環(huán)境的關(guān)注。 2、感受作品對小鳥的關(guān)愛之情,表達愛護鳥類,保護鳥類的良好愿望。 3、認讀字詞:“希望”、“這”、“那”、“往”、“張”等。 4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。 5、在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上,鼓勵

《我的名字》幼兒園大班教案1 活動目標：- 在反復(fù)哼唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感。- 能通過變化歌曲的快慢速度用快樂的情緒演唱，體驗歌曲節(jié)奏的變化和集體游戲的有趣?；顒訙蕚洌? 請家長協(xié)助幼兒制作一個有趣的面具?；顒咏ㄗh：- 引導(dǎo)幼兒感受歌曲的旋律以及節(jié)奏的快慢變化，引發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲

幼兒園大班教案

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊三加與減（一）《一共有多少》公開課優(yōu)質(zhì)課教案比賽講課獲獎教案1教學(xué)目標1.結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗,理解加法的意義。2.在觀察、操作的活動中,探索5以內(nèi)數(shù)的加法。3.在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。2學(xué)情分析一年級的學(xué)生年齡小,好動、

掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序和大小,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小,會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。 2、熟練計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題

（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。五、總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？板書： 買鉛筆 （1）15－9＝6 （2）15－9＝6 10－9＝1 15－5＝10 1＋5＝6 10－4＝6 ……（3）15－9=6 因為9＋6＝15所以15－9＝6

本課旨在通過具體情境幫助學(xué)生進一步理解減法的意義，并學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的退位減法，特別是“十幾減9”的計算方法。學(xué)生們將通過小組討論、動手操作、以及使用小棒和計數(shù)器等方式來探索和掌握多種算法，以增強他們的數(shù)學(xué)思維靈活性。課堂開始，老師帶領(lǐng)學(xué)生們參觀動物文具店，引入情境。兔媽媽開了一家文具店，

一年級上冊加與減一有幾只鉛筆第一課時教學(xué)實錄

1、在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。 【教學(xué)重點】初步了解加法的含義；能正確計算5以內(nèi)的加法，結(jié)合具體情境提出并解決簡單的實際題。 【教學(xué)難點】結(jié)合具體情境提出并解決簡單的實際問題。 【教具準備】教師：課件、鉛筆 學(xué)生：5枝鉛筆，5個桃子圖。
一、 教學(xué)內(nèi)容 北師大版一年級上冊P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練 二、 教學(xué)目標 1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認識“+”，能正確的讀出加法算式。 2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。 3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。 三、 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。 四、 教學(xué)難點 理解加法的意義,體會生活中有許多問題需要用加法來解決。 五、 教具 多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。 六、 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意 談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測。然后教師出示三支。 師：請一位同學(xué)來說你看到了什么？ 生：我看到李老師手里有三支鉛筆。 師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測。教師出示兩支鉛筆。 師：你這次又看到了什么？ 生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。 (二)探索新知，引入加法，理解含義 1、探索一共有幾支鉛筆。 （1）實物操作，體會合起來的過程。 師：我們一起來看一看李老師接下來做了個什么動作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動作），誰看清楚了？ 生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說） 師：你說的真清楚，能提個數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：合起來有多少支鉛筆？ 師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？ 請學(xué)生代表到臺前演示。 師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢? （2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。 師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生：5支。 師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？ 學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等） 師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？ 2、探索一共有幾只熊貓。 （1）仔細觀察，說明圖意。 師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動啦?。ǔ鍪菊n件:熊貓圖）仔細觀察，你都看到了什么？ 生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。 師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 生： 一共有多少只熊貓？ （2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。 師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。 學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。 請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。 師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。 學(xué)生上臺講清楚。 師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？ 生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？ 師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)匮a充和取舍，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要，更加貼近學(xué)生的實際生活。教師應(yīng)做教科書的主人，而不應(yīng)是教科書的奴隸；教師不僅是課程的實施者，也應(yīng)是課程的設(shè)計者。課程資源除教材以外，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會、自然中所有有利于課程實施，有利于達到課程標準和實現(xiàn)教育目的的教育資源。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的必要條件，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的保證。要改變依靠教科書實施課程的做法，充分合理地利用校內(nèi)外的各種課程資源，這是我們教學(xué)改革的一項重要舉措。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是生活在自己身邊的相關(guān)資料，各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，報刊等等。通過計算機和因特網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生、家長和其他社會人士也是課程資源的重要生命載體和開發(fā)主體。
在教材使用過程中，教師可以根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)匮a充和取舍，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要，更加貼近學(xué)生的實際生活。教師應(yīng)做教科書的主人，而不應(yīng)是教科書的奴隸；教師不僅是課程的實施者，也應(yīng)是課程的設(shè)計者。課程資源除教材以外，還包括學(xué)生生活、學(xué)校、社會、自然中所有有利于課程實施，有利于達到課程標準和實現(xiàn)教育目的的教育資源。開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的必要條件，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的保證。要改變依靠教科書實施課程的做法，充分合理地利用校內(nèi)外的各種課程資源，這是我們教學(xué)改革的一項重要舉措。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極利用除教材以外的其他課程資源，特別是生活在自己身邊的相關(guān)資料，各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源，報刊等等。通過計算機和因特網(wǎng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。此外，學(xué)生、家長和其他社會人士也是課程資源的重要生命載體和開發(fā)主體。
　　這個故事主要謝了富蘭克林的探索精神，有關(guān)解釋如下： 　　1746年，一位英國學(xué)者在波士頓利用玻璃管和萊頓瓶表演了電學(xué)實驗。富蘭克林懷著極大的興趣觀看了他的表演，并被電學(xué)這一剛剛興起的科學(xué)強烈地吸引住了。隨后富蘭克林開始了電學(xué)的研究。富蘭克林在家里做了大量實驗，研究了兩種電荷的性能，說明了電的來源和在物質(zhì)中存在的現(xiàn)象。在十八世紀以前，人們還不能正確地認識雷電到底是什么。當時人們普遍相信雷電是上帝發(fā)怒的說法。一些不信上帝的有識之士曾試圖解釋雷電的起因，但從未獲得成功，學(xué)術(shù)界比較流行的是認為雷電是“氣體爆炸”的觀點。在一次試驗中，富蘭克林的妻子麗德不小心碰到了萊頓瓶，一團電火閃過，麗德被擊中倒地，面色慘白，足足在家躺了一個星期才恢復(fù)健康。這雖然是試驗中的一起意外事件，但思維敏捷的富蘭克林卻由此而想到了空中的雷電。他經(jīng)過反復(fù)思考，斷定雷電也是一種放電現(xiàn)象，它和在實驗室產(chǎn)生的電在本質(zhì)上是一樣的。于是，他寫了一篇名叫《論天空閃電和我們的電氣相同》的論文，并送給了英國皇家學(xué)會。但富蘭克林的偉大設(shè)想竟遭到了許多人的嘲笑，有人甚至嗤笑他是“想把上帝和雷電分家的狂人”。富蘭克林決心用事實來證明一切。 　　1752年6月的一天，陰云密布，電閃雷鳴，一場暴風(fēng)雨就要來臨了。富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個金屬桿的風(fēng)箏來到一個空曠地帶。富蘭克林高舉起風(fēng)箏，他的兒子則拉著風(fēng)箏線飛跑。由于風(fēng)大，風(fēng)箏很快就被放上高空。剎那，雷電交加，大雨傾盆。富蘭克林和他的兒子一道拉著風(fēng)箏線，父子倆焦急的期待著，此時，剛好一道閃電從風(fēng)箏上掠過，富蘭克林用手靠近風(fēng)箏上的鐵絲，立即掠過一種恐怖的麻木感。他抑制不住內(nèi)心的激動，大聲呼喊：“威廉，我被電擊了！”隨后，他又將風(fēng)箏線上的電引入萊頓瓶中。回到家里以后，富蘭克林用雷電進行了各種電學(xué)實驗，證明了天上的雷電與人工摩擦產(chǎn)生的電具有完全相同的性質(zhì)。富蘭克林關(guān)于天上和人間的電是同一種東西的假說，在他自己的這次實驗中得到了光輝的證實。
我在五年級學(xué)過一篇課文,課文的題目是《天火之謎》,主要講了富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”來揭開了人們的心目中可怕一雷暴.那么,雷暴到底是什么呢?直到了18世紀才被美國科學(xué)家富克蘭林解開了這個謎團.當富蘭克林觀察到天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象.有很多相似之處,因此,他大膽地推測,雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象.相信他,還對他冷嘲熱諷.面對人們的取笑,富蘭克林的決心并沒有動搖.在做“風(fēng)箏實驗”時,富蘭克林用手指靠近銅鑰匙,“啪”的一聲,驟然閃現(xiàn)一道藍色的火花,他的手臂一陣發(fā)麻.這兩段話分別表現(xiàn)出了富蘭克林的決心和勇敢,還寫出了富蘭克林是一個勇敢無畏敢于獻身的人.但如果富蘭克林沒有決心,沒有堅忍不拔的意志心,被人家三言兩語一說,心就動搖了.那怎么還可能有“風(fēng)箏實驗”呢?但富蘭克林卻是一個能沉住氣的人,有一顆堅定、堅決的心.后來,富蘭克林還根據(jù)放電的原理,發(fā)明了避雷針.最使我感動的是,富蘭克林那不怕危險,敢于獻身的精神值得我們學(xué)習(xí).