36元錢可以買12個文具。解：36=12+12+12 所以 4+4+4=12（個）加法法則：在加法或者減法中使用“截位法”時，直接從左邊高位開始相加或者相減（同時注意下一位是否需要進位與錯位），知道得到選項要求精度的答案為止。在乘法或者除法中使用“截位法”時，為了使所得結(jié)果盡可能精確，需要注意截位近似

因此，總共需要7個1元硬幣，以確保有足夠的錢購買文具盒。假設(shè)我們只有7個硬幣，這些硬幣可以是任意面值。為了滿足購買文具盒的需求，這些硬幣中至少需要有7個1元硬幣。如果這些硬幣中有6個1元硬幣和1個5角硬幣，那么就無法滿足購買文具盒的要求。因此，至少需要7個1元硬幣。這個計算過程展示了如何通過

小明買文具盒剩下的錢為：24 - 6 = 18（元）。因為小明買了兩個文具盒，所以每個文具盒的價格是：18 ÷ 2 = 9（元）。所以，每個文具盒的價格是9元。3. 計算(24一6)÷2的過程是怎樣的？首先計算括號內(nèi)的減法：24 - 6 = 18。然后將結(jié)果除以2：18 ÷ 2 = 9。因此，(24一6)÷2的

王老師帶100元給同學(xué)們買文具，如果只買圓珠筆,可以買多少支如下：50支

（1）4.65×6+1.65=27.9+1.65=29.55（元）答：一共花了29.55元．（2）3.32×9=29.88（元）29.88＜3030-29.88=0.12（元）答：夠用，還剩下0.12元．（3）可提出問題：小明每件文各買了一件，共需要多少錢？4.65+3.32+1.65+1.50=11.12（元）答：共需要11.12元．

（1）0.95+5.85=6.8（元）；（2）18.45-5.85=12.6（元）；（3）30-25.8= 4.2（元）；（4）一個書包比一盒彩色筆貴多少錢？25.8-18.45=7.35（元）（答案不唯一）

（1）24.80+10.05+5.90=40.75（元）；答：三種東西各買一個共需40.75元．（2）問題：買4枝鋼筆需要多少錢？10.05×4=40.2（元）；答：買4枝鋼筆需要40.2元錢．

買文具. (1)三種東西各買一個共需多少元?(2)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,并解答

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合“買文具”這一情景，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)會看價格牌上的價格具體表示幾元幾角幾分以及能認、讀、寫簡單的小數(shù)。3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。本課的教學(xué)重點：學(xué)生能讀、寫、認小數(shù)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計算方法。在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景，解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。

①通過觀察和操作，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)。②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決問題，并在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。3、情感與態(tài)度：①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析”的

1.結(jié)合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。2.利用上節(jié)學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。教學(xué)重點：結(jié)合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。教學(xué)難點：解決一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實際問題。教學(xué)準備：小黑板。教學(xué)方法：嘗試運用法。一、復(fù)習(xí)引入 學(xué)生板演，說明算理。150÷30= 130÷

（1）出示課本插圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）（4）認識這些小數(shù)。在學(xué)生都理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級買文具這一課實如何設(shè)計教學(xué)過程更有效

幼兒園大班教案 篇1 設(shè)計用意: 跳皮筋是中國傳統(tǒng)的民間體育游戲,把皮筋游戲與民間兒歌巧妙的融合在一塊兒,恰巧吻合了孩子活潑好動的特征。融合本幼兒園每周五講杭城杭州話這一個特點,教學(xué)中孩子要用杭城杭州話念民間兒歌《馬連開花》,提升孩子對講故鄉(xiāng)話的興致。融合本幼兒園的民間特點,所設(shè)計了這節(jié)健康教育教學(xué)。

平面直角坐標(biāo)系的優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1 平面直角坐標(biāo)系是學(xué)生從數(shù)過渡到形的基礎(chǔ),屬于數(shù)學(xué)建模中的幾何建模,因此為了讓學(xué)生更好的理解這個抽象的概念,教學(xué)從學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始,學(xué)生們從所設(shè)置的問題入手,在平面中描述出點的位置,以問題引出知識,進入本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,運用開放型問題進行發(fā)散思維的訓(xùn)練,將封閉型的

『小學(xué)數(shù)學(xué)教案』北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案與反思 ·第二冊教材分析和教學(xué)總體思路 一、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內(nèi)容。 （二）教學(xué)要求： 1、結(jié)合生軟件大小：未知 授權(quán)方式：免費下載 下載：7429 推薦程度：『小

小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1 7月3號,我給市級骨干上了一節(jié)數(shù)學(xué)課。這節(jié)課是四年級上冊教材(北師大版)第七單第一節(jié)課的內(nèi)容《溫度》。下面,我就這節(jié)課,我想說一說自已的感想。這節(jié)課我共分為四個環(huán)節(jié)。 一、感知溫度。 讓學(xué)生感受到溫度與我們的日常生活中有著密切的聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)上,我創(chuàng)設(shè)了“兩瓶水

1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具，其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買了書包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著購買的東西離開了文具店。3、抽學(xué)生說說看到了什么。（生A：我看到了很多文具。生B：我看到

本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)，

四年級數(shù)學(xué)除法《買文具》的優(yōu)秀教案與教學(xué)反思

最后,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽的能力,同時對學(xué)生進行不亂花錢的思想教育。 五、說板書設(shè)計 認識人民幣 單位:元角分 1元=10角 1角=10分 這樣設(shè)計簡單明了,重點突出。 一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇4 一、說教材 本單元是在學(xué)生已學(xué)過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)

(愿意)有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具,可他看不懂標(biāo)簽上的價格,大家能不能幫幫他?(能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎?激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學(xué)生仔細觀察黑板上的數(shù),跟我們以前學(xué)的整數(shù)一樣嗎?那這些數(shù)有什么共同特點呢?通過小組同學(xué)交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個

你們好!今天我說課的內(nèi)容是積的變化規(guī)律,它選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第58頁。 一、說教材 積的變化規(guī)律是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)、用計算器進行計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,它為學(xué)生今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法等知識鋪平了道路,在本節(jié)課中,學(xué)生要學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),對于發(fā)展學(xué)生的運算能力

《買文具》說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委：下午好！今天我要說課的題目是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元2至3頁的內(nèi)容。屬于學(xué)生初步認識小數(shù)的第一課時。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說預(yù)期效果、五個方面來對本課的教學(xué)設(shè)計進行說明。一、 說教材 小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)

朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承

誰有四年級上冊買文具的說課稿啊

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》說課稿 廟溝門中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂。 （三）教學(xué)的重難點 本著課程標(biāo)準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗成功的快 樂。 3 給學(xué)生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計一個沖突，讓學(xué)生主動思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會傾聽，注意提醒學(xué)生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題 的學(xué)習(xí)方式。
北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《買文具》說課稿 教材簡析：《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。買文具是認識人民幣的知識，本單元分成了三個內(nèi)容，第一課是認識小面額的人民幣《買文具》，第二課認識大面額的人民幣《買衣服》，第三課是正確的使用人民幣《小小商店》。我所教學(xué)的就是第一課認識小面額的人民幣，人民幣是我國的法定貨幣，掌握人民幣的知識對學(xué)生解決生活中的購物問題有至關(guān)重要的作用。 學(xué)生分析：一年級兒童年齡小，缺乏獨立購物的實際經(jīng)驗。在周末的時候，我布置了一個去超市調(diào)查十種你喜歡的物品的作業(yè)，為的是加強學(xué)生的購物經(jīng)驗，對人民幣有個初步的認識，為新課作準備。 教法學(xué)法：結(jié)合新課標(biāo)的理念，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，跟據(jù)新課標(biāo)的三個維度的目標(biāo)，我采用的是情境教學(xué)法和活動的教學(xué)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在一種輕松愉快有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合購物的情境認識各種小面額的人民幣。 2、認識小面額人民幣之間的換算關(guān)系。 3、會用小面額人民幣解決簡單的購物問題。 教學(xué)重點：認識小面額人.... http:// shuoke8 /soft/show.asp?id=4694
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上買文具說課稿 (16人評價)|2087人閱讀|372次下載|舉報文檔 1 北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》說課稿 廟溝門中心小學(xué) 朱巧蓮 今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對這節(jié)課的理解 及處理教學(xué)內(nèi)容時采用的教學(xué)策略簡單的說一說 （一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析 本節(jié)內(nèi)容在全冊書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課 程標(biāo)準試驗教科書（北師大版）四年級上第五單元除法第一課時。它在教 材中起著承前啟后的作用，在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計 算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算 的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商 的數(shù)值可能較大。在試商時又涉及商的定位。教材這里安排豎式計算是為 了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù) 及三位數(shù)打下伏筆。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位 數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)， 歸納計算方法。 在解決第一個層次上教材安排一個教學(xué)情景， 解決 80 元可 以買幾個書包？給處理不同層次的計算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式 對于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實就是除法的含義；乘 法是為了后面的試商作準備；擺人民幣重點是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù) 的除法的算理。 （二）教學(xué)目標(biāo)的確定 根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點和 認知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 1 、知識與技能： ①在擺一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算 方法。并能正確計算 ②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力， 在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。 2 、過程與方法： ① 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會做數(shù)學(xué)。 ②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運用所學(xué)知識解決問題，并 在探究的過程中體會解決問題策略的多樣化。 3 、情感與態(tài)度： 2 ①通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思 想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的” ，是可“變化的” 、 “具體問題具體分 析”的辯證唯物主義觀點。 ②通過買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別 人共享學(xué)習(xí)的快樂。 （三）教學(xué)的重難點 本著課程標(biāo)準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要 學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。 因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點 也是難點，本課的另一個重點是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計算方法” 。 下面為了講清重難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教 法學(xué)法上談： （四）教法 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅 要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然” 。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為 本我努力做到以下幾點 1 把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動。如在討 論 80/20 為什么等于 4 時，因為學(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不 同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源， 我充分尊重學(xué)生的選擇，對不同方法 的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué) 活動的每個人都有所思。 2 把機會留給學(xué)生， 讓他們自己去體驗。如在理解算理上， 在教師的引 導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗理解算理。而不是老師直接的 告訴怎樣理解算理的基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計算方法，這樣有助于 發(fā)展學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗成功的快 樂。 3 給學(xué)生一個問題， 讓他們自己找出答案。 這里的給問題不是老師提出 問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計一個沖突，讓學(xué)生主動思考。如在教 學(xué)豎式的必要性時，我問：既然大家都認為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算 呢？ （五）學(xué)法 我們常說： “現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的 人” ，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會傾聽，注意提醒學(xué)生要 傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會合作會交流。如在討 論 80/20 為什么等于 4 ？引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會合作在交流多種 方法中互補、反思自己的方法。再有，學(xué)會用動手操作擺一擺來解決問題 的學(xué)習(xí)方式。
第1課時（買文具） 教學(xué)目的： 1.結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算法，并能進行正確的計算。 2.能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題。 教學(xué)重點： 能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 教學(xué)難點： 能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的算理。 教學(xué)準備： 10元人民幣八張。 教學(xué)方法： 合作探究，交流歸納。 一、情境導(dǎo)入 星期天，同學(xué)們來到文具店準備購買一些文具送給災(zāi)區(qū)小朋 友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學(xué)們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？ 二、探索計算方法 1.算一算，經(jīng)歷交流豎式計算的算法。 （1）學(xué)生列式，說清理由。 （2）學(xué)生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。 （3）重點討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。 2.估一估，算一算。 （1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學(xué)生獨立解答。 （2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結(jié)果比較，得到答案。 教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時間，給學(xué)生合作交流的機會，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。 讓學(xué)生在現(xiàn)實的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動，使學(xué)生感受到估算的價值及估算與精算的區(qū)別，進一步使學(xué)生明確商的定位問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。 三、鞏固練習(xí) 1.完成“試一試”第1題。 學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。 2.完成“試一試”第2題。 讓學(xué)生根據(jù)情境去實際靠，提出問題后指名解答。 2.完成“試一試”第3題。 使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。 通過多種形式的練習(xí)鞏固新知。 四、總結(jié)談話 這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？ 板書設(shè)計 五 除法 買文具 第2課時（買文具） 教學(xué)目的： 1.結(jié)合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 2.利用上節(jié)學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。 教學(xué)重點： 結(jié)合實際情境，正確地計算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 教學(xué)難點： 解決一些除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的實際問題。 教學(xué)準備：小黑板。 教學(xué)方法：嘗試運用法。 一、復(fù)習(xí)引入 學(xué)生板演，說明算理。 150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20= 想一想：“600÷20”商的個位為什么要補“0”？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。 二、綜合練習(xí) 1.括號里最大填幾？ 30×（）＜220 50×（）＜85 40×（）＜140 60×（）＜306 60×（）＜200 80×（）＜314 學(xué)生可口算、估算或豎式計算解答。 2.完成“練一練”第2題。 3.完成“練一練”第3題。 先估計商是幾位數(shù)，再計算。 鼓勵學(xué)生算法多樣性。讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。 在情境中運用估算、列豎式計算解決問題，鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計算方法。 三、實踐應(yīng)用 完成“練一練”第4題。 請學(xué)生觀察情境圖 通過多種形式的練習(xí)，鞏固了本課內(nèi)容， 獨立思考、解答。 培養(yǎng)了學(xué)生的舉一反三能力。 四、拓展練習(xí) 學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。 板書設(shè)計： 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法 150÷30= 130÷13= 342÷40= 600÷20=
（1）86+85+445=616（元），答：買三種商品一共要付616元錢．（2）小王帶的1000元錢買這三種商品夠嗎？86+85+445=616（元），616＜1000，答：小王帶的1000元錢夠買三種商品．
（1）28×4=112（元），答：買4把椅子需要112元．（2）2×125+326=250+326=576（元），答：買2張書桌和1個書柜共需576元．（3）問題：購買一個桌子和一把椅子需要多少錢？125+28=153（元），答：購買一個桌子和一把椅子需要153元．