8、奉獻(xiàn)精神要“保持”，樂(lè)于助人要“堅(jiān)持”，愛(ài)心傳統(tǒng)要“維持”，良好美德要“久持”，雷鋒日，向雷鋒學(xué)習(xí)，將雷鋒精神“持之以恒”，雷鋒日快樂(lè)!9、人生處處PK場(chǎng)，認(rèn)真對(duì)待不恐慌，拼盡全力撐到底，鏗鏘倒下也無(wú)妨！笑迎失敗無(wú)遺憾，傲立天下我最棒！10、人生的價(jià)值不在于超越別人，而在于幫助

可是還有幾道沒(méi)寫(xiě)，可是我沒(méi)有再想過(guò)去看別人的了，我信心滿滿的交了卷，隨讓值得了96分但我忍讓覺(jué)得這個(gè)成績(jī)很好很真實(shí)。我把這件事小心翼翼放回了往事的那個(gè)寶箱，我仍然在回味我最棒的那一次，我驕傲，因?yàn)槲覒?zhàn)勝了自己，我大聲地對(duì)自己說(shuō)：“那一次，我真的很不錯(cuò)?！薄?/p>

從書(shū)中讓我懂得了不少做人的道理和科學(xué)知識(shí)。 還有,老師帶領(lǐng)我們開(kāi)展很多有益活動(dòng),比如:“我能行”的活動(dòng),我們還在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了跑步年級(jí)第一,廣播體操年級(jí)第二的好成績(jī)呢。 總之,這個(gè)學(xué)期,我為我的收獲開(kāi)心、快樂(lè)! 收獲的作文2 這半個(gè)學(xué)期里,我收獲到了許多許多的友誼,但令我印象最深的是那天上午第

世界上最好的東西是什么？有人會(huì)說(shuō)：“是金錢(qián)！”因?yàn)橹灰辛私疱X(qián)，吃喝衣著不用愁。也有人會(huì)說(shuō)：“是高貴的地位！”因?yàn)橛辛诉@高貴的地位，人人都會(huì)對(duì)你尊敬無(wú)比?！晌业挠^點(diǎn)與這些人截然不同，我認(rèn)為助人為樂(lè)的品質(zhì)才是世界上最好的東西。在一個(gè)風(fēng)和日麗的清晨，爸爸媽媽帶著我去公園散

人人都需要幫助,人人都應(yīng)該助人為樂(lè)。助人為樂(lè)是公認(rèn)的最可贊賞的品質(zhì)。 一個(gè)助人為樂(lè)的人,是一個(gè)真正的人。他不拘束自我,在道德的天平上,他的砝碼最重;在歷史的明鏡前,他的身影最長(zhǎng)。 助人為樂(lè)是美德,它蕩滌了私心雜念的塵垢,像金子一般,像水晶一般,它的光輝永不磨滅。助人為樂(lè)的光輝,在每個(gè)人的心目中

助人為樂(lè)是永恒的美德。 二年級(jí)作文助人為樂(lè)我最棒 媽媽經(jīng)常告訴我?guī)椭鷦e人就等于幫助自己,而且內(nèi)心很快樂(lè),我也不太懂這個(gè)道理,但經(jīng)過(guò)一件事情后。 我終于明白了這個(gè)道理!有一次,我和媽媽坐著公交車準(zhǔn)備去人人樂(lè)超市去買一些東西,我坐在車上望著窗外的景色。 突然一位老奶奶拄著拐杖艱難 的上了車,車上的座位

6. 我聽(tīng)了之后，心里很高興！現(xiàn)在我終于明白了媽媽說(shuō)幫助別人能使自己快樂(lè)的意思了！我以后要經(jīng)常樂(lè)于助人！

二年級(jí)作文助人為樂(lè)我最棒

送完老奶奶之后，我一個(gè)人走在回家的路上，回想著剛剛自己所做的一切，一種莫名的自豪感油然而生。助人為樂(lè)真是一件多么美妙和快樂(lè)的事情??！記得采納我的答案哦，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步

助人為樂(lè)的作文可以這樣寫(xiě)：一、開(kāi)篇引入主題 在一個(gè)炎炎夏日，太陽(yáng)如火球般炙烤著大地，人們紛紛尋找陰涼之處避暑。然而，在這樣的天氣里，有一群人依然堅(jiān)守在崗位上，他們就是我們的交警叔叔。他們的辛勤付出，讓我們感受到了城市的秩序與安寧，也激發(fā)了我們助人為樂(lè)的決心。二、具體事例描述 小蘭和

高一樂(lè)于助人的作文800字1 我們一生中會(huì)結(jié)交許許多多的朋友,有的能影響我們的 興趣 愛(ài)好 或性格,有的會(huì)使我們感觸良多。而我在小學(xué)時(shí)的一個(gè)朋友就令我對(duì)他十分地感動(dòng)與敬佩。 他長(zhǎng)得不高,學(xué)習(xí)成績(jī)很好,一雙眼睛炯炯有神,但平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話。我們平時(shí)都叫他“胡哥”。但正是這么一個(gè)看似沉默寡言的人令我感

在校園里，在班級(jí)里常常會(huì)出現(xiàn)些助人為樂(lè)的事跡。比如，在一次美術(shù)課上，我們班的同學(xué)正聚精會(huì)神做著手工作品。而我前排的趙一凡因忘了帶剪刀和膠水，他無(wú)奈地轉(zhuǎn)過(guò)去轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，向同學(xué)借。忙了大半天，卻仍就一場(chǎng)空。他突然看到我有剪刀和膠水，就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)向我借，我心想：同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助、團(tuán)

助人為樂(lè)的主要事跡作文800字

1. 增加生活意義：人類生活中的一個(gè)重要意義在于彼此之間的關(guān)愛(ài)和幫助。通過(guò)助人為樂(lè)，我們能夠創(chuàng)造出更有意義和豐富的生活，提升對(duì)生命的價(jià)值和認(rèn)知。2. 提高社會(huì)關(guān)系：助人為樂(lè)有助于增進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。在與人合作和交流的過(guò)程中，我們能夠建立更良好和健康的人際關(guān)系，從而推動(dòng)社會(huì)和人類整體的發(fā)展

助人為樂(lè)和樂(lè)于助人意思不一樣。 一、助人為樂(lè) [ zhù rén wéi lè ] 釋義：幫助人就是快樂(lè)。 出處：冰心《咱們的五個(gè)孩子》：“在我們的新社會(huì)里，這種助人為樂(lè)的新風(fēng)尚，可以說(shuō)是天天在發(fā)生，處處在發(fā)生?！? 語(yǔ)法：動(dòng)賓式;作謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ);含褒義 例句：大家都要學(xué)習(xí)

助人為樂(lè)是一種美好的品質(zhì)和行為，指幫助別人并因此感到快樂(lè)。解釋：1. 定義助人為樂(lè) 助人為樂(lè)，簡(jiǎn)而言之，就是幫助他人并因此感受到快樂(lè)。這是一種積極的社會(huì)行為，體現(xiàn)了人類的善良和友愛(ài)。無(wú)論是小到幫助陌生人過(guò)馬路，還是大到參與社會(huì)公益活動(dòng)，都是助人為樂(lè)的體現(xiàn)。2. 闡述助人為樂(lè)的本質(zhì)

1、全班同學(xué)為李明助人為樂(lè)不留名的事跡而贊不絕口。2、小剛不僅學(xué)習(xí)好，而且助人為樂(lè)，經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)。3、小峰助人為樂(lè)的行為受到了學(xué)校的褒獎(jiǎng)。4、王老師贊揚(yáng)李明助人為樂(lè)的精神。5、她是個(gè)勤奮好學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常助人為樂(lè)的好學(xué)生。6、助人為樂(lè)，顧名思義意思就是幫助人就是快樂(lè)。

樂(lè)于助人和助人為樂(lè)是有區(qū)別的。樂(lè)于助人，是指喜歡去幫助別人，經(jīng)常為別人做好事，做善事，不講代價(jià)。比如王曉華同學(xué)樂(lè)于助人，背小同學(xué)過(guò)河過(guò)水。助人為樂(lè)，是指品德高尚的好學(xué)生，常常去幫助有貧困老人挑水洗衣，來(lái)到學(xué)校就做衛(wèi)生，專門(mén)幫助有困難的人，從不講代價(jià)，把做好事看成是一種快樂(lè)。

1. 樂(lè)于助人：這種人總是樂(lè)于幫助他人，他們的心地善良，無(wú)法忍受他人遭受苦難，因此總是急于提供援助。有時(shí)候，這種行為可能源于真正的善意，也可能是一種偽裝。2. 助人為樂(lè)：這取決于個(gè)人意愿。如果愿意，就可以提供幫助；如果不愿意，就連看都懶得看一眼。

助人為樂(lè)的事例有以下：1、扶老人或盲人過(guò)馬路。2、乘坐公交時(shí)給老弱病殘?jiān)械炔环奖愕牡某丝妥屪弧?、拾金不昧，撿到物品及時(shí)交到警察或工作人員手中。4、經(jīng)常探望社區(qū)里的孤寡老人，并幫助他們購(gòu)買生活必需品、打掃衛(wèi)生等。5、幫助有困難的同學(xué)。給同學(xué)講解題目、幫生病的同學(xué)復(fù)習(xí)功課。6、不亂扔

助人為樂(lè)

因此，在兒童繪畫(huà)評(píng)價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生共同評(píng)價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一?？傊覀円员M可能少的

（四）把美術(shù)教育當(dāng)做一門(mén)技能學(xué)習(xí)有些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，美術(shù)教育就是為學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展多一門(mén)技能，從而過(guò)多的關(guān)注在美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)上，忽視了學(xué)生的美術(shù)教育要與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。藝術(shù)教育的目的在于通過(guò)藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生的藝術(shù)欣賞、審美水平以及感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生品格、素質(zhì)的塑造和

采取多樣的教學(xué)組織形式與手段，聯(lián)系生活實(shí)際是提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。中學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛(ài)

二、美術(shù)教育存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略 1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 當(dāng)學(xué)生對(duì)某一件事情感興趣的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率一般比較高。美術(shù)學(xué)習(xí)更是如此，只有靜下心來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，將自己完全融入美術(shù)學(xué)習(xí)之中，才能真正體會(huì)美術(shù)的魅力和精髓。2.加強(qiáng)與學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通 受到應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)是沒(méi)有用

1、持續(xù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育方法。2、建立良好的教師交流平臺(tái)。通過(guò)學(xué)科組織協(xié)作、同伴評(píng)教、圓桌對(duì)話等多種形式，與其他教師進(jìn)行交流，共同反思和解決教學(xué)問(wèn)題。3、加強(qiáng)自身的教育技能。教師應(yīng)主動(dòng)積極參與教學(xué)實(shí)踐，多利用新的教育工具和技術(shù)手段

美術(shù)教學(xué)中素材的選擇必須從教材本身入手,認(rèn)真分析、研究教材,找準(zhǔn)教學(xué)的突破口及重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,結(jié)合美術(shù)教師的專長(zhǎng),根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要應(yīng)用素材。(4)素材的種類要因課而多變。不知大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在因?yàn)橛辛硕嗝襟w輔助教學(xué),許多的教學(xué)素材可以通過(guò)視頻方便、清楚的展現(xiàn)給學(xué)生,所以在美術(shù)教學(xué)時(shí)教師都非常喜歡搜集一

如何有效解決美術(shù)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題

邵女君 在嵊泗，有一群特殊的孩子，他們的老家在安徽、四川、河南、江西……這些孩子有一個(gè)共同點(diǎn)：他們的父母都是嵊泗的建設(shè)者，為了我縣的繁榮發(fā)展每天辛勤勞動(dòng)。過(guò)去，這些孩子要么在老家孤獨(dú)留守，要么在陰暗狹小的學(xué)校里就讀，和城里孩子一樣在窗明幾凈的教室里上學(xué)求知對(duì)他們來(lái)說(shuō)，完全是一種難以想象的奢望。2008年，我縣有了一所屬于他們的學(xué)?！藞@二?。ㄐ戮用駥W(xué)校）。我是本校的一位美術(shù)教師，以往我在基湖小學(xué)任教，那時(shí)學(xué)校的民工孩子也非常多，面對(duì)一批一批新轉(zhuǎn)入的民工孩子，我發(fā)現(xiàn)想上好一堂美術(shù)課卻非易事?，F(xiàn)在我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。一、如何讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)節(jié)──課前準(zhǔn)備，幾乎是很少有人去探討。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生只有充分做好美術(shù)課前準(zhǔn)備，才能在課堂上獲得了上新課的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)才會(huì)輕松起來(lái)，并最終讓自己養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。上美術(shù)課一般要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品較多。例如，水彩畫(huà)課，課前要裝水，帶水彩顏料；水墨畫(huà)要準(zhǔn)備好墨汁、毛筆、宣紙，手工課要準(zhǔn)備好手工材料等等。但由于我們的學(xué)校情況特殊，因?yàn)槿际峭鈦?lái)民工孩子，有些家庭條件比較差，因此在準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)具時(shí)有很大困難。為了能使每節(jié)美術(shù)課能按計(jì)劃上完，我采用了以下幾種方法。1.集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)由于各個(gè)家庭條件的差異，有些同學(xué)能及時(shí)準(zhǔn)備好每節(jié)課所需的美術(shù)學(xué)具，而有些同學(xué)每次不帶，問(wèn)其原因，沒(méi)錢(qián)。經(jīng)調(diào)查確是如此。這些沒(méi)帶學(xué)具的學(xué)生，不但其本人練習(xí)無(wú)法進(jìn)行，還會(huì)影響其對(duì)知識(shí)的掌握，而且對(duì)課堂秩序也是一個(gè)“不安定”因素，由于他們“無(wú)所事事”，很容易出現(xiàn)搶奪其他學(xué)生的學(xué)具、互相聊天、打鬧等違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)課堂管理帶來(lái)嚴(yán)重的影響。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我就采用集體合作的方式，讓他們互幫互助。如，上水彩畫(huà)課，有學(xué)具的同學(xué)帶學(xué)具，沒(méi)學(xué)具的同學(xué)幫忙裝水、整理等來(lái)共同完成課堂中的任務(wù)。2.建議學(xué)校適當(dāng)?shù)耐顿Y由于我校的情況特殊，在開(kāi)學(xué)時(shí)我提出是否可以買些美術(shù)學(xué)具，即可以讓美術(shù)小組成員使用，也可以讓家庭條件差的學(xué)生使用，建議通過(guò)了。一學(xué)期過(guò)去了，各10盒左右的水彩筆和蠟筆已經(jīng)用的差不多。孟子云：“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之?！庇行┩瑢W(xué)在使用學(xué)校提供的水彩筆或蠟筆的期間節(jié)省下了少的可憐的零用錢(qián)，買了較便宜的美術(shù)學(xué)具，以減輕學(xué)校的負(fù)擔(dān)，二、如何培養(yǎng)一年級(jí)新生的繪畫(huà)能力有人說(shuō)上小學(xué)美術(shù)課是很輕松、很容易的一件事，其實(shí)不然。我校一年級(jí)的新生很多沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們的美術(shù)基礎(chǔ)非常差，怎樣才能讓他們掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法呢？我是從以下幾點(diǎn)入手。1.引導(dǎo)學(xué)生從興趣入手。通過(guò)幾年來(lái)的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，使我深深體會(huì)到作為一名美術(shù)教師，要想教好學(xué)生，就得運(yùn)用多種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的興趣。興趣它是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。有了興趣，孩子就會(huì)積極地參與活動(dòng)，變魔術(shù)、做游戲、講故事、猜謎語(yǔ)、考一考、比一比、賽一賽等活動(dòng)都是一年級(jí)學(xué)生所喜歡的形式。通過(guò)那些生動(dòng)豐富的教學(xué)手段，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。如在教《熱帶魚(yú)樂(lè)園》一課時(shí)，我提出讓學(xué)生“考老師”，請(qǐng)他們隨意說(shuō)出一種形狀，只要老師添上幾筆，就能畫(huà)出一條神奇的魚(yú)來(lái)。他們被這句“考老師”的言語(yǔ)所激勵(lì)，引起他們極大的興趣，都想以自己的絕招來(lái)難倒老師。于是他們就紛紛舉手說(shuō)各種形狀，但都被我一一添上了，使這些圖形巧妙地變成了“方形的魚(yú)”、“圓形的魚(yú)”、“窄長(zhǎng)的魚(yú)”、“三角的魚(yú)”等等。他們感到非常有趣。使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，他們的興趣被激發(fā)了，人人投入，并學(xué)會(huì)了抓住各種魚(yú)類的形象特征來(lái)作畫(huà)的方法。又如：在教《美麗的煙花》中的“油水分離法”時(shí)，采用“魔筆”的方法，激發(fā)他們的興趣。在上課時(shí)，我用一張事先用白色油畫(huà)棒起好稿的白紙貼在黑板上，神秘地對(duì)他們說(shuō)：“老師給大家變個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)看，這是一張白紙，老師在上面涂滿水粉顏色后，大家看看有什么變化？”隨著圖象越來(lái)越清晰呈現(xiàn)出來(lái)，他們好奇心越來(lái)越強(qiáng)?！坝退蛛x法”讓畫(huà)面效果突然變化了，從而激發(fā)他們探求嘗試的興趣。我想只有采取多種多樣的，行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，這樣才能使學(xué)生的能力得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂(lè)的事，高興的事。2.引導(dǎo)學(xué)生多觀察。古人云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。學(xué)生見(jiàn)多才能識(shí)廣，才能提高他們的創(chuàng)造能力。觀察是人認(rèn)識(shí)世界的窗口，是獲得一切知識(shí)的門(mén)戶，通過(guò)敏銳、細(xì)致、準(zhǔn)確、深入地觀察，可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的形象思維的功能。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的觀察能力愈強(qiáng)，他們感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力也就愈強(qiáng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？（1） 觀察任務(wù)要明確小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，觀察事物時(shí)目的不明確，往往只顧細(xì)節(jié)而忽略整體，把握不住主次。對(duì)實(shí)物寫(xiě)生時(shí)，也只是看上一兩眼就憑主觀的印象來(lái)畫(huà)。如：《大家成為好朋友》這課，一年級(jí)學(xué)生畫(huà)好朋友全身像時(shí)，很容易把頭部畫(huà)得很細(xì)致、很大，而身體畫(huà)的很瘦小，胳膊畫(huà)成方形，而五個(gè)手指是他們最不容易忽視的部位，一個(gè)不差地平排在瘦小的胳膊上。因此在美術(shù)課上我要明確地提出觀察任務(wù)，使學(xué)生視覺(jué)的盲目選擇變?yōu)橛心康男缘倪x擇。（2） 觀察方法要正確無(wú)論什么事物，在觀察時(shí)都不能盲目的看，應(yīng)該有目的的進(jìn)行正確的觀察。如在教《有形的世界》時(shí)，我有目的地讓學(xué)生看馬路上有哪些車，車身有哪些部分組成，各部分都是什么形狀，這樣學(xué)生觀察的效果就會(huì)明顯提高，不僅提高他們的有意觀察力，而且也提高了他們繪畫(huà)的能力。看后，孩子繪畫(huà)的興趣很濃，用筆把汽車的各部分基本上能表現(xiàn)出來(lái)，他們不但畫(huà)了看到的汽車，學(xué)生還加上想象，畫(huà)了許多種類的車。本次美術(shù)活動(dòng)由于加強(qiáng)了觀察的目的性，學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也油然而生，繪畫(huà)的能力也得到了相應(yīng)的提高。3．學(xué)生學(xué)會(huì)繪畫(huà)的基本技能。（1）掌握基本線段、幾何圖形低年級(jí)的功課是基礎(chǔ)教學(xué)之基礎(chǔ)，教學(xué)生畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字都得從一筆一畫(huà)開(kāi)始。為了使一年級(jí)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握基本線段和幾何圖形，我將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等集中起來(lái)，一節(jié)課教給學(xué)生，然后再教學(xué)生由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長(zhǎng)方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推，這樣學(xué)生不但學(xué)得快、記得牢，而且還鍛煉了繪圖能力。 （2）培養(yǎng)構(gòu)圖能力構(gòu)圖教學(xué)是美術(shù)教育的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)，構(gòu)圖知識(shí)的教學(xué)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。構(gòu)圖是具體的形式，也是一件繪畫(huà)作品形式美的集中體現(xiàn)。因?yàn)橐磺行问揭蛩?，不論是線條、形體、色塊等，都必定集中展露在構(gòu)圖之中，要使學(xué)生具備靈活運(yùn)用構(gòu)圖法則的能力，就需要我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中增加構(gòu)圖教學(xué)的內(nèi)容，如何讓學(xué)生把人、景、物安排在畫(huà)面當(dāng)中，以獲得最佳布局的方法就成為教學(xué)中首要解決的問(wèn)題。因此，在繪畫(huà)的基礎(chǔ)課程中很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖的認(rèn)識(shí)、理解、掌握、應(yīng)用等相關(guān)知識(shí)的培養(yǎng)。三、如何培養(yǎng)各年級(jí)插班生的自信心外來(lái)民工子女是一群敏感而易受傷害的孩子，他們像是一群候鳥(niǎo)的孩子，隨自己家長(zhǎng)漂泊在不同的城市之間，他們像“沒(méi)有春天的蒲公英”漂泊在城市的邊緣。我校這學(xué)期新轉(zhuǎn)入的學(xué)生又有20多個(gè)，由于他們的個(gè)性愛(ài)好、起點(diǎn)的接受能力等不同，自然而然學(xué)生的基礎(chǔ)也不同。在美術(shù)課堂中，我常常會(huì)看到新轉(zhuǎn)入的學(xué)生用橡皮擦個(gè)不停，基本上是有畫(huà)必改。他們總是感覺(jué)到每畫(huà)一筆都不滿意，似乎對(duì)自己要求很高。其實(shí)，他們不是不會(huì)畫(huà)、不能畫(huà)，從根本上講是缺乏自信心的表現(xiàn)。這樣一節(jié)課擦下來(lái)，許多原本挺稚拙、可愛(ài)的輪廓被擦去，紙上大部分還是空白。我還經(jīng)?？吹剿麄?cè)诶L畫(huà)時(shí)不敢下筆，構(gòu)圖較偏、較小，將手蒙在畫(huà)上，不讓你看到等。其實(shí)，這都表現(xiàn)出他們的自信心不足。針對(duì)這種狀況，我開(kāi)始在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自信心。在課余時(shí)間和他們聊天，仔細(xì)分析他們的心理狀況，只有了解他們，才能幫助他們。我發(fā)現(xiàn)他們大都膽小、畏懼，害怕畫(huà)不好受到大家的譏笑，希望得到大家的認(rèn)同與肯定。我在對(duì)作品講評(píng)時(shí)從不直接用“好”與“壞”去評(píng)價(jià)，更不簡(jiǎn)單地用“像”與“不像”來(lái)衡量，而是“這一點(diǎn)你做的真好！”“想得不錯(cuò)！”“有創(chuàng)意！”“考慮全面！”“你真細(xì)心?！辟p識(shí)教育讓學(xué)生感到我也不錯(cuò)，不是那么糟糕，慢慢地他們就愿意敞開(kāi)自己的心扉，敢于下筆，敢于拿出了自己的畫(huà)。例如在教二年級(jí)《好大的向日葵》這一課時(shí),孩子們初次接觸想象畫(huà),即使對(duì)想象畫(huà)沒(méi)有太多的了解,但他們心中已經(jīng)有了好多有趣的想法,我沒(méi)有讓他們參考書(shū)本畫(huà),而是讓他們將自己的想法用自己喜愛(ài)的方式畫(huà)下來(lái),沒(méi)有給孩子很多的規(guī)定,完全由學(xué)生自由發(fā)揮,我對(duì)他們說(shuō)：“老師相信你們能畫(huà)得比范畫(huà)還棒?！睂W(xué)生們聽(tīng)了很開(kāi)心，他們的自信得到了極度尊重和滿足。又如，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)構(gòu)圖普遍太小，我馬上讓同學(xué)們停下畫(huà)筆，采用賞識(shí)教育法進(jìn)行指導(dǎo)：“同學(xué)們，你們畫(huà)的都很漂亮，如果再畫(huà)大一點(diǎn)會(huì)更美麗?！庇谑前颜n題大字加大?！爱?huà)得小一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫你們把它變大一些?！比缓笤趯W(xué)生作品中的添一添，通過(guò)這種添加法特殊的引導(dǎo)和贊賞，激發(fā)了他們的想象力也很好地完成了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的信心和應(yīng)變能力。在教學(xué)過(guò)程中，要多鼓勵(lì)他們按照自己的方式輕松的畫(huà)，自信的畫(huà)。努力為他們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除他們心中的心理障礙，使他們感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校好比一種精致的樂(lè)器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響每一個(gè)學(xué)生的心靈，但要奏出這樣的旋律，必須把樂(lè)器的音調(diào)準(zhǔn)，這是靠教師、教育者的人格來(lái)調(diào)音的?！蔽艺J(rèn)為教育就該如此。讓我們用全身心去撥動(dòng)每一根琴弦，讓她們彈奏出動(dòng)人的曲調(diào)?！?br>內(nèi)容摘要：在每一節(jié)課的教學(xué)中，制定怎樣的教學(xué)重、難點(diǎn)及如何突破這一重、難點(diǎn)成為課堂教學(xué)是否能夠良好進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。也時(shí)常作為評(píng)價(jià)一名合格教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法、也是教學(xué)理念是否符合時(shí)代要求的標(biāo)志。通過(guò)長(zhǎng)期的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)突破教學(xué)重難點(diǎn)有了一定的心得、體驗(yàn)，現(xiàn)將其整理歸納為以下幾點(diǎn)希望廣大教育教學(xué)工作者給予批評(píng)、指正。 　　關(guān)鍵字：教學(xué)重 難點(diǎn) 多媒體 自主探究 合作學(xué)習(xí) 　　教師進(jìn)行一節(jié)新課的教學(xué)，首先必須完成的是對(duì)教材和學(xué)情的理解和分析，進(jìn)而制定該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和該課在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。從而制定有效的，突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)將突破重難點(diǎn)的方法總結(jié)為以下幾點(diǎn)： 　　一、通過(guò)多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 　　信息技術(shù)具有直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，還有存儲(chǔ)、再現(xiàn)等功能。在同一屏幕可同時(shí)顯示相關(guān)的文字圖像和動(dòng)畫(huà)，這是傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，充分利用多媒體這一優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，選取最能體現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)媒體變抽象為直觀；變靜為動(dòng)；化難為易。通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在上《色彩的冷暖》一課時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)房間、樹(shù)木、遠(yuǎn)山，再給出很多不同的冷暖色，讓學(xué)生自己選色然后填入，讓大家在涂色游戲中感受色彩的冷暖。然后讓學(xué)生討論“哪些是暖色？哪些是冷色？在不同的環(huán)境中有沒(méi)有發(fā)生什么不同的變化？”涂色游戲讓學(xué)生可直接地在電腦上操作、繪制，將電腦多媒體的圖片、音樂(lè)、色彩、交互及直接參與等功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，收到了一般課堂所達(dá)不到的效果。真正提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電腦的直接參與性，可以使學(xué)生把自己的東西充分地表達(dá)在畫(huà)面上，可以在電腦上進(jìn)行繪畫(huà)、上色等等，比在畫(huà)紙上畫(huà)靈活性高出很多倍，快了很多倍。這樣學(xué)生能在聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形中感受色彩的冷暖，發(fā)展學(xué)生的形象思維，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。 　　二、通過(guò)自主探究，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 　　自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中，要提倡學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)。即——目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確；知識(shí)盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；過(guò)程盡可能讓學(xué)生參與；內(nèi)容盡可能讓學(xué)生選擇；方法盡可能讓學(xué)生掌握；疑難盡可能讓學(xué)生探究；檢查盡可能讓學(xué)生自查；學(xué)生能提問(wèn)的教師不先問(wèn)；學(xué)生能描述的教師不替代；學(xué)生能自己創(chuàng)作的教師不示范。以《認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志》為例，教師課前讓學(xué)生收集大量的圖形標(biāo)志，并要求學(xué)生對(duì)自己收集的圖形標(biāo)志進(jìn)行了解。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種圖形標(biāo)志，讓學(xué)生在欣賞、觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題、提出問(wèn)題，真正深入到探究圖形標(biāo)志的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)而以小組討論的形式，探究圖形標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)特點(diǎn)。通過(guò)生生間、師生間的討論、探究，全面了解圖形標(biāo)志的藝術(shù)特點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)以此突破本課的重難點(diǎn)。 　　三、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 　　通過(guò)合作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到美術(shù)活動(dòng)中。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。 　　以小組為單位的合作學(xué)習(xí)中，多采用競(jìng)賽方式，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的能力和潛力有促進(jìn)作用。因?yàn)?，個(gè)人與個(gè)人的競(jìng)賽多數(shù)挫傷一方的積極性。而合作學(xué)習(xí)是把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的格局。在這種格局中，小組成員有著共同的期望和目標(biāo)定向，“人人為我，我為人人”改變了單純的“輸——贏”關(guān)系。極大地消除了對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)失敗的恐懼，增強(qiáng)了“利益共同體”的集體榮譽(yù)感。促使小組成員相互團(tuán)結(jié)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，為他們主體性的培養(yǎng)與發(fā)展提供了無(wú)窮的動(dòng)力。例如教學(xué)一年級(jí)美術(shù)課程《香甜的水果》中采取組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的方式，用橡皮泥塑出造型獨(dú)特、有創(chuàng)新，比數(shù)量的水果。學(xué)生群情激昂，學(xué)習(xí)興趣極高，教學(xué)取得意想不到的教學(xué)效果。 　　四、融合學(xué)科教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“以融合學(xué)科教學(xué)的方式改革我們的課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)就要擺脫舊的教學(xué)模式，不應(yīng)再是單純的美術(shù)課，而是在教學(xué)內(nèi)容上綜合了音樂(lè)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然及科學(xué)等學(xué)科知識(shí)?！彼?，我們?cè)跐M足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：對(duì)歷史知識(shí)的了解可以讓學(xué)生更深刻地欣賞美術(shù)名作，借助語(yǔ)言文字的描述可以激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力；通過(guò)音樂(lè)欣賞可以使畫(huà)面充滿韻律感；在教學(xué)中可以巧妙利用美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系，進(jìn)行故事插畫(huà)、日記畫(huà)、詩(shī)配畫(huà)……；這一堂堂與其他學(xué)科溝通、聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)科間知識(shí)相互滲透、有機(jī)結(jié)合，更是美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更新的一種好方法。 　　總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，只要我們不斷地研究、發(fā)現(xiàn)，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法、方式，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)、解決教學(xué)重點(diǎn)。并有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、開(kāi)拓視野、激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。讓我們以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)共同描繪新課程絢麗多彩的“教學(xué)景觀”！ 　　（作者：遼寧省撫順市新?lián)釁^(qū)三十二中小學(xué)　王麗娜）